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Werteorientierung wichtig für SuS

Lebensziele (Partnerschaft, die erfüllt; Leben genießen können) im Vordergrund

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Lebenswelt als Ausgangs- und Zielpunkt religiösen Lernens

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Verankerung ethischer Bildung auch (aber nicht nur) im RU einzusetzen

RU trägt zur Entwicklung der ethischen Urteilsfähigkeit und zur Wertbildung bei

"Er ist ein Ort, wo nach der Begründung von Werten und Normen sowie nach dem Umgag mit konfligierenden Wertoptionen gefragt wird. Hier steht folglich das Moment der Reflexion im Vordergrund."

Fragenlogik: "Wie weit darf ich gehen?" hin zu der Frage "Wo steht der andere"

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Ziel ist es, einerseits Glaubensfragen im Lebensalltag zu entdecken und andererseits den Glauben im Leben wirksam werden zu lassen

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Gegenwartserfahrungen und Gotteserfahrungen sind wechselseitig miteinander verschränkt

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Ein RU, der Glaubensfragen nicht im Kontext der Lebensumwelt der SuS betrachtet, erscheint „weltfremd“ und nicht zeitgemäß

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Literatur eröffnet einen emotionalen, existenziellen und imaginativen Zugang zu religiösen Fragestellungen

Literatur bietet Schüler:innen eine subjektive Auseinandersetzung mit Sinn- und Lebensfragen, oft niederschwelliger als biblische Texte.

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Förderung religiöser Sprachfähigkeit.

Entwicklung empathischer und ethischer Urteilsfähigkeit.

Anbahnung interreligiöser und interkultureller Verständigung.

Förderung der Identitätsbildung.

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1. Subjektivität

subjektive Erfahrung auch auf religiöser Ebene

2. Perspektivität

Zugang durch perspektivische Vorgaben

3. Alterität

Grenze und Chance

Erfahrung des Fremden

4. Authentizität

spürbare Nähe zur Literatur

5. Personalität

Sich-Hineinversetzen

6. Reflexivität

Aktivierung der religiösen Identitätsbildung

7. Expressivität

Sprachkompetenz fördern

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Lebensweltbezug als Ausgangs-, Dreh- und Angelpunkt

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1. Vorbereitung

2. Lektüreauftrag

3. Textwiedergabe

4. Textdeutung

5. Textbewertung

6. Textanwendung

Strukturelle Hilfe für die Erschließung von Literatur

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Literarische Texte sind keine theologischen Lehrtexte.

Gefahr einer Überfrachtung mit religiöser Bedeutung.

Notwendigkeit einer fundierten didaktischen Vermittlung.

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Relevanz für die Lebenswelt der Schüler:innen.

Ästhetische Qualität und Mehrdeutigkeit.

Potenzial für Perspektivwechsel und Kontroversität.

Anschlussfähigkeit an religiöse Fragestellungen.

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Lernen kann nur gelingen, wenn Schülerinnen und Schüler

immer wieder einen lebensweltlichen

Bezug zum noch herstellen bzw. Entdecken können

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biblische Erzählungen

Schöpfung

Anknüpfung norway.today

Legenden

Engel

Gott

Sinn von Tod und Sterben

Anknüpfung norway.today

Kirche

Sekten

menschliche Urthemen

interreligiöse Begegnungen

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LP benötigt Kenntnisse über religionspsychologische und lebensweltliche Voraussetzungen, veränderte Kindheit und Jugend sowie Studien

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Herausforderndes Lernangebot bieten

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Alltagsbezug kann sowohl als Einstieg in Reihe als auch als Einstieg in einzelne Stunde oder Stundenphase genutzt we4en