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Prácticas MBD desde la más desarrollada a la menos desarrollada

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Prácticas MBD desde la más desarrollada a la menos desarrollada

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1. Aseguran la articulación y coherencia del currículum con las prácticas de enseñanza y evaluación, y entre los diferentes niveles de enseñanza y asignaturas.

2. Identifican las fortalezas y debilidades de cada docente, de manera de asignarlo/a al nivel, asignatura y curso en que pueda alcanzar su mejor desempeño.

3. Identifican y difunden —entre sus docentes y directivos/as— buenas prácticas de enseñanza y aprendizaje, como también de gestión pedagógica, que responden a las necesidades de sus estudiantes.

4. Aseguran la implementación de estrategias para identificar y apoyar tempranamente a los/las estudiantes que presenten dificultades en los aprendizajes o en los ámbitos conductual, afectivo o social.

5. Procuran que los/las docentes no se distraigan de los procesos de enseñanza aprendizaje, evitando las interrupciones de clases y la sobrecarga de proyectos en el establecimiento.

6. Monitorean la implementación integral del currículum y los logros de aprendizaje en todos los ámbitos formativos de los/las estudiantes, para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y la gestión pedagógica.

7. Acompañan, evalúan y retroalimentan sistemáticamente las prácticas de enseñanza y evaluación de los/las docentes.

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Este es un desafío que potenciaremos esta última etapa del año, donde por diversos motivos, recién comenzaremos el acompañamiento en aula

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1. Aseguran la articulación y coherencia del currículum con las prácticas de enseñanza y evaluación, y entre los diferentes niveles de enseñanza y asignaturas.

2. Acompañan, evalúan y retroalimentan sistemáticamente las prácticas de enseñanza y evaluación de los/las docentes.

3. Procuran que los/las docentes no se distraigan de los procesos de enseñanza aprendizaje, evitando las interrupciones de clases y la sobrecarga de proyectos en el establecimiento.

4. Monitorean la implementación integral del currículum y los logros de aprendizaje en todos los ámbitos formativos de los/las estudiantes, para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y la gestión pedagógica.

5. Identifican las fortalezas y debilidades de cada docente, de manera de asignarlo/a al nivel, asignatura y curso en que pueda alcanzar su mejor desempeño.

6. Aseguran la implementación de estrategias para identificar y apoyar tempranamente a los/las estudiantes que presenten dificultades en los aprendizajes o en los ámbitos conductual, afectivo o social.

7. Identifican y difunden —entre sus docentes y directivos/as— buenas prácticas de enseñanza y aprendizaje, como también de gestión pedagógica, que responden a las necesidades de sus estudiantes.

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4. Identifican las fortalezas y debilidades de cada docente, de manera de asignarlo/a al nivel, asignatura y curso en que pueda alcanzar su mejor desempeño.
3. Acompañan, evalúan y retroalimentan sistemáticamente las prácticas de enseñanza y evaluación de los/las docentes.

1. Aseguran la articulación y coherencia del currículum con las prácticas de enseñanza y evaluación, y entre los diferentes niveles de enseñanza y asignaturas.

2. Monitorean la implementación integral del currículum y los logros de aprendizaje en todos los ámbitos formativos de los/las estudiantes, para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y la gestión pedagógica.

7. Identifican y difunden —entre sus docentes y directivos/as— buenas prácticas de enseñanza y aprendizaje, como también de gestión pedagógica, que responden a las necesidades de sus estudiantes.
5. Procuran que los/las docentes no se distraigan de los procesos de enseñanza aprendizaje, evitando las interrupciones de clases y la sobrecarga de proyectos en el establecimiento.

6. Asegurar la implementación de estrategias para identificar y apoyar tempranamente a los/las estudiantes que presenten dificultades en los aprendizajes o en los ámbitos conductual, afectivo o social.

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Las prácticas del MBE que se debiesen implementar son: Acompañan, evalúan y retroalimentan sistemáticamente las prácticas de enseñanza y evaluación de los/las docentes. Identifican las fortalezas y debilidades de cada docente, de manera de asignarlo/a al nivel, asignatura y curso en que pueda alcanzar su mejor desempeño.

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Las prácticas del MBE que se debiesen implementar son: Acompañan, evalúan y retroalimentan sistemáticamente las prácticas de enseñanza y evaluación de los/las docentes. Identifican las fortalezas y debilidades de cada docente, de manera de asignarlo/a al nivel, asignatura y curso en que pueda alcanzar su mejor desempeño.

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Lamentablemente al leer me doy cuenta de que hay muchas prácticas que debo fortalecer en mi gestión como UTP.

Por ejemplo, el monitoreo de la implementación integral del currículum, uno ve lo registrado en el libro de clases pero no hay certeza de si fue una implementación integral.

Por las múltiples tareas administrativas y emergentes en estos dos años no he podido realizar acompañamiento, evaluación y retroalimentación sistemática de las prácticas docentes. Por la forma en la que trabaja el director el establecimiento y los/as docentes están sobrecargados de proyectos.

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Considero que la priorización de prácticas que se deben fortalecer es en primer lugar, realizar estrategias enfocadas en las necesidades y características de los y las estudiantes, apoyando a docentes en el proceso educativo.

En este sentido, la priorización de prácticas a desarrollar en la escuela serían las siguientes:

7.     Identifican y difunden —entre sus docentes y directivos/as— buenas prácticas de enseñanza y aprendizaje, como también de gestión pedagógica, que responden a las necesidades de sus estudiantes.

6.     Aseguran la implementación de estrategias para identificar y apoyar tempranamente a los/las estudiantes que presenten dificultades en los aprendizajes o en los ámbitos conductual, afectivo o social.

4.     Identifican las fortalezas y debilidades de cada docente, de manera de asignarlo/a al nivel, asignatura y curso en que pueda alcanzar su mejor desempeño.

3.     Acompañan, evalúan y retroalimentan sistemáticamente las prácticas de enseñanza y evaluación de los/las docentes.

1.     Aseguran la articulación y coherencia del currículum con las prácticas de enseñanza y evaluación, y entre los diferentes niveles de enseñanza y asignaturas.

2.     Monitorean la implementación integral del currículum y los logros de aprendizaje en todos los ámbitos formativos de los/las estudiantes, para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y la gestión pedagógica.

5.     Procuran que los/las docentes no se distraigan de los procesos de enseñanza aprendizaje, evitando las interrupciones de clases y la sobrecarga de proyectos en el establecimiento.

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¿Cuáles de estas prácticas te parece que debieras fortalecer en tu gestión o en la de tu establecimiento? 

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¿Cuáles de estas prácticas te parece que debieras fortalecer en tu gestión o en la de tu establecimiento? 

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1. Aseguran la implementación de estrategias para identificar y apoyar tempranamente a los/las estudiantes que presenten dificultades en los aprendizajes o en los ámbitos conductual, afectivo o social.

2. Identifican y difunden —entre sus docentes y directivos/as— buenas prácticas de enseñanza y aprendizaje, como también de gestión pedagógica, que responden a las necesidades de sus estudiantes.

3. Aseguran la articulación y coherencia del currículum con las prácticas de enseñanza y evaluación, y entre los diferentes niveles de enseñanza y asignaturas.

4. Monitorean la implementación integral del currículum y los logros de aprendizaje en todos los ámbitos formativos de los/las estudiantes, para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y la gestión pedagógica.

5. Procuran que los/las docentes no se distraigan de los procesos de enseñanza aprendizaje, evitando las interrupciones de clases y la sobrecarga de proyectos en el establecimiento.

6. Acompañan, evalúan y retroalimentan sistemáticamente las prácticas de enseñanza y evaluación de los/las docentes.

7. Identifican las fortalezas y debilidades de cada docente, de manera de asignarlo/a al nivel, asignatura y curso en que pueda alcanzar su mejor desempeño.

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5.	Procuran que los/las docentes no se distraigan de los procesos de enseñanza aprendizaje, evitando las interrupciones de clases y la sobrecarga de proyectos en el establecimiento.

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5.	Procuran que los/las docentes no se distraigan de los procesos de enseñanza aprendizaje, evitando las interrupciones de clases y la sobrecarga de proyectos en el establecimiento.

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6. Aseguran la implementación de estrategias para identificar y apoyar tempranamente a los/las estudiantes que presenten dificultades en los aprendizajes o en los ámbitos conductual, afectivo o social

7. Identifican y difunden —entre sus docentes y directivos/as— buenas prácticas de enseñanza y aprendizaje, como también de gestión pedagógica, que responden a las necesidades de sus estudiantes.

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1. Aseguran la articulación y coherencia del currículum con las prácticas de enseñanza y evaluación, y entre los diferentes niveles de enseñanza y asignaturas.

2. Identifican las fortalezas y debilidades de cada docente, de manera de asignarlo/a al nivel, asignatura y curso en que pueda alcanzar su mejor desempeño.

3. Acompañan, evalúan y retroalimentan sistemáticamente las prácticas de enseñanza y evaluación de los/las docentes.

4. Procuran que los/las docentes no se distraigan de los procesos de enseñanza aprendizaje, evitando las interrupciones de clases y la sobrecarga de proyectos en el establecimiento.

5. Identifican y difunden —entre sus docentes y directivos/as— buenas prácticas de enseñanza y aprendizaje, como también de gestión pedagógica, que responden a las necesidades de sus estudiantes.

6. Monitorean la implementación integral del currículum y los logros de aprendizaje en todos los ámbitos formativos de los/las estudiantes, para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y la gestión pedagógica.

7. Aseguran la implementación de estrategias para identificar y apoyar tempranamente a los/las estudiantes que presenten dificultades en los aprendizajes o en los ámbitos conductual, afectivo o social.

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¿Cuáles de estas prácticas te parece que debieras fortalecer en tu gestión o en la de tu establecimiento? Ordénalas desde la más desarrollada a la menos desarrollada.

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¿Cuáles de estas prácticas te parece que debieras fortalecer en tu gestión o en la de tu establecimiento? Ordénalas desde la más desarrollada a la menos desarrollada.

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4.- Identifican las fortalezas y debilidades de cada docente, de manera de asignarlo/a al nivel, asignatura y curso en que pueda alcanzar su mejor desempeño.
3.- Acompañan, evalúan y retroalimentan sistemáticamente las prácticas de enseñanza y evaluación de los/las docentes.
6.-Aseguran la implementación de estrategias para identificar y apoyar tempranamente a los/las estudiantes que presenten dificultades en los aprendizajes o en los ámbitos conductual, afectivo o social.

7.- Identifican y difunden —entre sus docentes y directivos/as— buenas prácticas de enseñanza y aprendizaje, como también de gestión pedagógica, que responden a las necesidades de sus estudiantes.
5.- Procuran que los/las docentes no se distraigan de los procesos de enseñanza aprendizaje, evitando las interrupciones de clases y la sobrecarga de proyectos en el establecimiento.
2.-Monitorean la implementación integral del currículum y los logros de aprendizaje en todos los ámbitos formativos de los/las estudiantes, para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y la gestión pedagógica.
1.- Aseguran la articulación y coherencia del currículum con las prácticas de enseñanza y evaluación, y entre los diferentes niveles de enseñanza y asignaturas.

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Practicas del MBD a fortalecer en mi establecimiento

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Practicas del MBD a fortalecer en mi establecimiento

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1.  Acompañan, evalúan y retroalimentan sistemáticamente las prácticas de enseñanza y evaluación de los/las docentes.
2. Aseguran la articulación y coherencia del currículum con las prácticas de enseñanza y evaluación, y entre los diferentes niveles de enseñanza y asignaturas.
3. Identifican las fortalezas y debilidades de cada docente, de manera de asignarlo/a al nivel, asignatura y curso en que pueda alcanzar su mejor desempeño.
4. Identifican y difunden —entre sus docentes y directivos/as— buenas prácticas de enseñanza y aprendizaje, como también de gestión pedagógica, que responden a las necesidades de sus estudiantes.
5. Monitorean la implementación integral del curriculum  los logros de aprendizaje en todos los ámbitos formativos de los/las estudiantes, para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y la gestión pedagógica.
6. Aseguran la implementación de estrategias para identificar y apoyar tempranamente a los/las estudiantes que presenten dificultades en los aprendizajes o en los ámbitos conductual, afectivo o social.
7. Procuran que los/las docentes no se distraigan de los procesos de enseñanza aprendizaje, evitando las interrupciones de clases y la sobrecarga de proyectos en el establecimiento.

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1. Aseguran la articulación y coherencia del currículum con las prácticas de enseñanza y evaluación, y entre los diferentes niveles de enseñanza y asignaturas.

2. Monitorean la implementación integral del currículum y los logros de aprendizaje en todos los ámbitos formativos de los/las estudiantes, para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y la gestión pedagógica.

3. Identifican y difunden —entre sus docentes y directivos/as— buenas prácticas de enseñanza y aprendizaje, como también de gestión pedagógica, que responden a las necesidades de sus estudiantes.

4. Aseguran la implementación de estrategias para identificar y apoyar tempranamente a los/las estudiantes que presenten dificultades en los aprendizajes o en los ámbitos conductual, afectivo o social.

5. Procuran que los/las docentes no se distraigan de los procesos de enseñanza aprendizaje, evitando las interrupciones de clases y la sobrecarga de proyectos en el establecimiento.

6. Identifican las fortalezas y debilidades de cada docente, de manera de asignarlo/a al nivel, asignatura y curso en que pueda alcanzar su mejor desempeño.

7. Acompañan, evalúan y retroalimentan sistemáticamente las prácticas de enseñanza y evaluación de los/las docentes.

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5.-Procuran que los/las docentes no se distraigan de los procesos de enseñanza aprendizaje, evitando las interrupciones de clases y la sobrecarga de proyectos en el establecimiento.
La cultura escolar tiene naturalizada ciertas interrupciones y distracciones, por ejemplo, los bailes de fiestas patrias (sin fines pedagógicos). Ciertos rutinas cotidianas -retiro de estudiantes- también influyen en esta dimensión.

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¿Cuáles de estas prácticas te parece que debieras fortalecer en tu gestión o en la de tu establecimiento?

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¿Cuáles de estas prácticas te parece que debieras fortalecer en tu gestión o en la de tu establecimiento?

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1. Identifican las fortalezas y debilidades de cada docente, de manera de asignarlo/a al nivel, asignatura y curso en que pueda alcanzar su mejor desempeño.

2. Monitorean la implementación integral del currículum y los logros de aprendizaje en todos los ámbitos formativos de los/las estudiantes, para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y la gestión pedagógica.

3. Acompañan, evalúan y retroalimentan sistemáticamente las prácticas de enseñanza y evaluación de los/las docentes.

4. Procuran que los/las docentes no se distraigan de los procesos de enseñanza aprendizaje, evitando las interrupciones de clases y la sobrecarga de proyectos en el establecimiento.

5. Aseguran la implementación de estrategias para identificar y apoyar tempranamente a los/las estudiantes que presenten dificultades en los aprendizajes o en los ámbitos conductual, afectivo o social.

6. Aseguran la articulación y coherencia del currículum con las prácticas de enseñanza y evaluación, y entre los diferentes niveles de enseñanza y asignaturas.

7. Identifican y difunden —entre sus docentes y directivos/as— buenas prácticas de enseñanza y aprendizaje, como también de gestión pedagógica, que responden a las necesidades de sus estudiantes.

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¿Cuáles de estas prácticas te parece que debieras fortalecer en tu gestión o en la de tu establecimiento? Las prácticas que se deben fortalecer en la escuela son:  

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¿Cuáles de estas prácticas te parece que debieras fortalecer en tu gestión o en la de tu establecimiento? Las prácticas que se deben fortalecer en la escuela son:  

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1.- Acompañan, evalúan y retroalimentan sistemáticamente las prácticas de enseñanza y evaluación de los/las docentes.
2.- Aseguran la articulación y coherencia del currículum con las prácticas de enseñanza y evaluación, y entre los diferentes niveles de enseñanza y asignaturas.
3.- Identifican las fortalezas y debilidades de cada docente, de manera de asignarlo/a al nivel, asignatura y curso en que pueda alcanzar su mejor desempeño.

4.- Aseguran la implementación de estrategias para identificar y apoyar tempranamente a los/las estudiantes que presenten dificultades en los aprendizajes o en los ámbitos conductual, afectivo o social.
5.- Monitorean la implementación integral del currículum y los logros de aprendizaje en todos los ámbitos formativos de los/las estudiantes, para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y la gestión pedagógica.
6.- Identifican y difunden —entre sus docentes y directivos/as— buenas prácticas de enseñanza y aprendizaje, como también de gestión pedagógica, que responden a las necesidades de sus estudiantes.
7.- Procuran que los/las docentes no se distraigan de los procesos de enseñanza aprendizaje, evitando las interrupciones de clases y la sobrecarga de proyectos en el establecimiento.

El acompañamiento a los docentes se ha transformado en un punto crítico, debido a que en la anterior Dirección no hubo un acompañamiento (más de tres años), por lo que se debió trabajar en una pauta de acompañamiento junto a los docentes, que les permitiera sentirse "cómodos y respetados" para su implementación.

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Las prácticas que debo fortalecer en mi gestión en el establecimiento son:
1.- Identifican las fortalezas y debilidades de cada docente, de manera de asignarlo/a al nivel, asignatura y curso en que pueda alcanzar su mejor desempeño.
2.- Acompañan, evalúan y retroalimentan sistemáticamente las prácticas de enseñanza y evaluación de los/las docentes.
3.- Aseguran la implementación de estrategias para identificar y apoyar tempranamente a los/las estudiantes que presenten dificultades en los aprendizajes o en los ámbitos conductual, afectivo o social.
4.- Identifican y difunden —entre sus docentes y directivos/as— buenas prácticas de enseñanza y aprendizaje, como también de gestión pedagógica, que responden a las necesidades de sus estudiantes.
5.- Procuran que los/las docentes no se distraigan de los procesos de enseñanza aprendizaje, evitando las interrupciones de clases y la sobrecarga de proyectos en el establecimiento.
6.- Monitorean la implementación integral del currículum y los logros de aprendizaje en todos los ámbitos formativos de los/las estudiantes, para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y la gestión pedagógica.

7.- Aseguran la articulación y coherencia del currículum con las prácticas de enseñanza y evaluación, y entre los diferentes niveles de enseñanza y asignaturas.

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¿Cuáles de estas prácticas te parece que debieras fortalecer en tu gestión o en la de tu establecimiento? 

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¿Cuáles de estas prácticas te parece que debieras fortalecer en tu gestión o en la de tu establecimiento? 

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Las prácticas que me parecen que debiese fortalecer en mi gestión o en mi establecimiento son las siguientes:
1.     Identifican las fortalezas y debilidades de cada docente, de manera de asignarlo/a al nivel, asignatura y curso en que pueda alcanzar su mejor desempeño.
2.    Acompañan, evalúan y retroalimentan sistemáticamente las prácticas de enseñanza y evaluación de los/las docentes.
3.  Aseguran la implementación de estrategias para identificar y apoyar tempranamente a los/las estudiantes que presenten dificultades en los aprendizajes o en los ámbitos conductual, afectivo o social.
4. Monitorean la implementación integral del currículum y los logros de aprendizaje en todos los ámbitos formativos de los/las estudiantes, para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y la gestión pedagógica.
5.  Identifican y difunden —entre sus docentes y directivos/as— buenas prácticas de enseñanza y aprendizaje, como también de gestión pedagógica, que responden a las necesidades de sus estudiantes.
6. Aseguran la articulación y coherencia del currículum con las prácticas de enseñanza y evaluación, y entre los diferentes niveles de enseñanza y asignaturas.

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·         ¿Cuáles de estas prácticas te parece que debieras fortalecer en tu gestión o en la de tu establecimiento? Ordénalas desde la más desarrollada a la menos desarrollada.

Según mi experiencia en el establecimiento donde me desempeño como docente se deberían fortalecer todas, el orden que le di va desde la más a la menos desarrollada, pero la realidad es que no sabia realmente que orden darles ya que no existe una mas desarrollada que otra, una triste pero cierta realidad.

Aseguran la articulación y coherencia del currículum con las prácticas de enseñanza y evaluación, y entre los diferentes niveles de enseñanza y asignaturas.

Monitorean la implementación integral del currículum y los logros de aprendizaje en todos los ámbitos formativos de los/las estudiantes, para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y la gestión pedagógica.

Aseguran la implementación de estrategias para identificar y apoyar tempranamente a los/las estudiantes que presenten dificultades en los aprendizajes o en los ámbitos conductual, afectivo o social.

Identifican y difunden —entre sus docentes y directivos/as— buenas prácticas de enseñanza y aprendizaje, como también de gestión pedagógica, que responden a las necesidades de sus estudiantes.

Acompañan, evalúan y retroalimentan sistemáticamente las prácticas de enseñanza y evaluación de los/las docentes.

Identifican las fortalezas y debilidades de cada docente, de manera de asignarlo/a al nivel, asignatura y curso en que pueda alcanzar su mejor desempeño.

Procuran que los/las docentes no se distraigan de los procesos de enseñanza aprendizaje, evitando las interrupciones de clases y la sobrecarga de proyectos en el establecimiento.

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Mi actual perspectiva en el establecimiento donde desarrollo mi práctica docente y con proyección al liderazgo puedo observar que se deben fortalecer todas las prácticas abordadas en el marco de buena dirección en la dimensión pedagógica ya que cada una de ellas va en una articulación con la que continúa y se puede comprender más aún si desprendemos las acciones que preceden cada punto: aseguran, monitorean, acompañan, identifican, procuran, aseguran y difunden... y todas ellas enfocadas a responder a las necesidades de los estudiantes y por ende a la mejora continua de sus aprendizajes. Sin embargo y de acuerdo a mi realidad daría mayor énfasis con un foco pedagógico desde la acción 3 en adelante ya que creo que son en esos puntos donde se necesita mayor desarrollo en el establecimiento educacional.

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De las prácticas abordadas en el Zoom al Marco de la Buena Dirección:

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De las prácticas abordadas en el Zoom al Marco de la Buena Dirección:

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¿Cuáles de ellas te parece que debieras fortalecer en tu gestión o en la de tu establecimiento?
Ordénalas desde la más desarrollada a la menos desarrollada.