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Periodo de cambios físicos y psicológicos, donde se afianzan como personas y establecen relación con los demás.

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Aborda:
*Imagen de sí mismo
*Adopción de compromisos
*Elección de una profesión
*La orientación sexual
*Adopción de valores morales
*Elección de un estilo de vida y de relaciones

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De los 12 a los 18 años, transición de la infancia a la edad adulta.

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Características del periodo formal abstracto

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Características del periodo formal abstracto

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1. Realidad concebida como un subconjunto de lo posible.
2. El carácter hipotético deductivo.
3. El carácter proposicional.

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* Cambios corporales
* Autoafirmación de la personalidad
* Deseo de intimidad
* Descubrimiento del yo y del otro sexo
* Aparición del espíritu crítico
* Cambios intelectuales
* Oposición a los padres
* Notable emotividad

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* Aumento de las secreciones hormonales.
* Egocentrismo
* Vergüenza por la apariencia física

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Criterios proceso de enseñanza y aprendizaje

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Criterios proceso de enseñanza y aprendizaje

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*Significatividad psicológica: relación de contenidos propios y los agregados.
*Presentar los contenidos en espiral: grados de maduración.
*De lo concreto a lo abstracto, de lo simple a lo complejo: pensamiento hipotético -  deductivo.
*Conexión del aprendizaje con la experiencia, los intereses y la problemática de los estudiantes.
*Desarrollar aprendizajes funcionales: contenidos relevantes.
*Cuidar los ritmos de aprendizaje: adecuar el aprendizaje según capacidades.
*Diversidad de métodos de enseñanza: recursos y materiales.
*Contribuir al desarrollo de competencias básicas.
*Aplicar metodologías activas.

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* Identidad personal
* Relaciones sociales
3 clases:
*Relaciones familiares
*Relaciones con los compañeros
*Relaciones con el centro educativo

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Implicaciones en el proceso enseñanza aprendizaje

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Implicaciones en el proceso enseñanza aprendizaje

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*Desarrollo de capacidades físico motrices.
*Cognitivo lingüísticas
*Afectivo sociales
*La educación tiene como objetivo promover el máximo de desarrollo cognitivo, motriz, afectivo, social y moral.
*La influencia educativa es uno de los pilares en los que se asienta el desarrollo evolutivo de la persona.

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* Integración social
* Buscan la intimidad personal
* Cambio en la imagen corporal
* Desarrollo intelectual
* Independencia emocional

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*Imagen personal
-Adolescencia temprana:
*Características corporales
*Aspecto físico
-Adolescencia media
*Creencias
*Expectativas de trabajo
-Adolescencia tardía
*Capacidad cognitiva: pensamiento, sentimientos,    aspiraciones.
*Relaciones sociales: habilidades
*Estructura y organización
-Escaso control cognitivo
-Conciencia de los diferentes YOES
-Ampliación e integración de contextos
*Dificultades organizativas
-Desconcierto e inseguridad
-Falso "yo"
-Inclinación a las expectativas de otros
-Confusión del "yo real" y el "yo ideal"

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*Se adquiere y consolida el pensamiento abstracto.
*Trabajo con operaciones lógico formales.
*Permite la resolución de problemas complejos.
*Capacidad de razonamiento, formulación de hipótesis, argumentación, reflexión y análisis.

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Características:
* Se multiplica y se diversa
* Incluye aspectos valorativos y afectivos
* Entran nuevos valores en escenas
* Exige disparidad según dominios
* Distintas variables según géneros
* La influencia de la relación con los padres
* La relación con los iguales: aceptación por los otros, manifestación de competencia social.
* Periodos críticos
-Cambios físicos
-Cambios contextuales
-Inicio de relaciones sexuales

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*Requiere el logro de identidad.
*Revolución positiva de la adolescencia.
* Las características se relacionan con el estatus que adquirió.
* Identidad en difusión: desadaptación, trastornos psicológicos, ansiedad, síntomas depresivos y escasa autoestima.
* Identidad hipotecada: alta /baja autoestima, conformistas, dependientes y relaciones estereotipadas.
* Identidad en moratoria: flexibilidad social, baja autoestima, ansiedad e indecisión.
* Logro de identidad: maduros, autónomos, autoestima, poca ansiedad, cooperativos y estado emocional favorable.

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Contexto y logro de la identidad personal

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Contexto y logro de la identidad personal

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*Contexto familiar: democráticos, autoritarios, permisivos y indiferentes.
*Contexto social y cultural: cultura tradicional, occidental, las minorías étnicas.
*Influencia de género
-Chicas: identidad hipotecada, valores interpersonales e identidad avanzada.
-Chicos: ideológicos e intrapersonales.

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Conducta pro social:
-Mayor participación en actividades de ayuda.
-Aumento de la empatía, autoestima y comprensión social.
Conducta antisocial:
-Aumento de actos violentos
-Descienden a partir de los 17 años
Diferencias de género
-Características de chicos y chicas
-Supervisión paterna
-Fracaso escolar

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Componentes del sentimiento de identidad
* Acciones y decisiones coherentes entre si
* Actuaciones conforme a un estilo propio
* Reconocimiento de los demás
Características del sentimiento de identidad
* Estabilidad
* Experimentación social
* Inclusión de normas del grupo social
* Valores
* Ideología
* Compromisos
Niveles (Erickson)
* Identidad de difusión
* Identidad hipotecada
* Identidad en moratoria
* Logro de la identidad

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Etapa convencional:
-Las expectativas del grupo social
-La aprobación de los demás
-La ley, orden y la comunidad
Etapa post convencional:
-Final de la adolescencia y adultez
-Consideraciones: sesgo de género, universalidad de niveles