# data[].attributes.body
- Grelhas de observação para diferentes registos (comportamento/ reações dos alunos);
- Observação direta e registo participações/Apresentações;
- Listas de verificação;
- Exposições orais;
- Trabalhos realizados e registos dos alunos;
- Apreciação dos trabalhos e registos;
- Verificação do empenho/interesse na execução;
- Registos e organização do trabalho individual e/ou coletivo;
- Avaliação de conhecimentos, usando o Plickers;

- Autoavaliação.

# data[].attributes.body
- A introdução do tema será feita através da exploração da aplicação de realidade aumentada "Quiver". Primeiramente, será distribuído a cada aluno uma imagem do planisfério e cada um irá colori-la ao seu gosto.

- Após a pintura, os alunos procederão à instalação da aplicação Quiver, no tablet ou telemóvel, através do link:
https://quivervision.com/

- Os alunos colocar-se-ão de forma a que a câmara do equipamento apanhe a totalidade da imagem pintada podendo visualizar o planeta Terra em 3D e explorar a aplicação no seu todo, a nível da luminosidade, rotação, dia/noite, céu limpo/nublado, entre outros, ...

# data[].attributes.body
- A partir da exploração da aplicação e interações dos alunos, é expectável que mencionem as formas de relevo anteriormente lecionadas.

- O diálogo será conduzido de forma a chegarmos às rochas e ao solo. Os alunos serão desafiados a realizar a experiência "Camadas do solo comestíveis", da Science4you, disponibilizada através do link:
https://www.youtube.com/watch?v=x_yc4ejtWJM
(O link desta experiência será colocado no Classroom da turma, para depois repetirem a mesma, em casa com os pais, se assim entenderem.)

# data[].attributes.body
- Realização de uma saída de campo para recolha e observação de amostras de solos.

- Aquando a chegada à sala, os alunos serão distribuídos em grupos de trabalho. Cada um irá observar as amostras recolhidas, registar as suas propriedades (cor, textura, dureza, cheiro) e apresentá-las à turma, levando-os a conjeturar sobre o tipo de solos nos arredores da escola, argumentando os seus raciocínios.

- Leitura e exploração da página 96 do manual.

- Realização das atividades da página 97 do manual adotado, que consiste no registo ao nível das características observadas e a composição das amostras dos solos recolhidos.

# data[].attributes.body
- Visualização de um pequeno vídeo sobre minhocas, através do link:
https://media.rtp.pt/zigzag/videos/exploradores-da-natureza-minhoca/

- Nesta aula serão construídos minhocários para que alunos possam observar estes animais que vivem na terra, apesar de serem pouco vistos a não ser que se escave a terra ou o tempo esteja muito húmido.

- A turma será dividida em grupos e cada um construirá o seu minhocário.

- Os alunos deslocar-se-ão até à horta da escola, colocarão luvas para recolher terra para dentro dos garrafões, usando um funil (enchê-los-ão até três quartos da capacidade dos garrafões).

- Conforme forem escavando, encontrarão minhocas que deverão ser depositadas dentro dos garrafões.

- Os minhocários serão levados para um local escuro e, geralmente após aproximadamente 10 dias da sua construção, os alunos conseguirão observar os túneis construídos pelas minhocas e visualizar como elas vivem no solo. Durante todo o tempo, as minhocas serão alimentadas com restos de frutas e vegetais cortados muito pequeninos. Cada grupo deverá organizar-se para tratar do seu minhocário.

- Esta atividade integrar-se-á na DAC da nossa escola - horta biológica, visto que as minhocas têm um papel fundamental para a fertilidade do solo. Assim, no final do ano letivo, será aproveitado a produção de húmus para a horta da escola.

- Posteriormente, na sala de informática, cada grupo criará um padlet sobre esta atividade, onde poderão registar desde a criação do minhocário, a alimentação, curiosidades, pesquisas, entre outros,...

# data[].attributes.body
- Formação da turma em grupos e, cada um deles realizará a atividade experimental, usando luvas, e seguindo o protocolo anterior onde serão registadas as observações e conclusões.

- Cada grupo partilhará o trabalho desenvolvido com a turma.

- Com base na atividade anterior, será explorada a página 98 do manual adotado. Os grupos reformularão as conclusões anteriores usando os termos "solo permeável e solo impermeável".

- Realização do jogo "Super Toupeira–diferentes tipos de solos", na Aula Digital, através do link:

https://auladigital.leya.com/share/0712fcbd-67db-4420-9007-bf1acb7fc7ea

Como proposta de trabalho autónomo, em casa, serão partilhadas as seguintes atividades do Banco de recursos da Aula Digital, no Classroom:

- Tipos de solos

https://auladigital.leya.com/share/dab0db79-ac85-41e0-98a3-53a2dd0fd157
- Camadas do solo

https://auladigital.leya.com/share/16263596-75a6-4877-bd62-31e153abba7c

# data[].attributes.body
Domínios: Natureza; Sociedade; Tecnologia
Subdomínio: À descoberta do meio ambiente

# data[].attributes.body
O aluno deve ser capaz de:

- Recolher amostras de rochas e de solos agrupando-os de acordo com as suas propriedades (cor, textura, dureza, cheiro, permeabilidade) e exemplificar a sua aplicabilidade;
- Descrever diversos tipos do solo da sua região (áreas agrícolas, florestais, industriais ou turísticas), comparando com os de outras regiões;
- Construção de um minhocário afim de reconhecer o solo como moradia e meio de proteção dos animais;
- Identificar os diferentes usos dos solos: plantação e extração de materiais, reconhecendo a importância do solo para a agricultura e para a vida;
- Saber colocar questões, levantar hipóteses, fazer inferências, comprovar resultados e saber comunicar, reconhecendo como se constrói o conhecimento.

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(Esta disciplina visa a realização semanal de experiências na escola, promovendo a literacia cientifica, o pensamento crítico, ...)

# data[].attributes.body
Domínios:

- Natureza
Subdomínios:
- Camadas do solo da Terra

- Permeabilidade dos solos

# data[].attributes.body
- Na sala de ciências, livremente, os alunos poderão observar e manusear diferentes tipos de rochas, registando apontamentos para o caderno diário.

- Na sala de aula, proceder-se-á à visualização da apresentação com a ferramenta Canva:
https://drive.google.com/file/d/1HoOLdPT-hmV3gdRyAu7pQIGb_tHyPVA5/view?usp=sharing

- Visualização de uma apresentação sobre as rochas, quais as suas características e aplicabilidade, disponibilizado em "Quanto pesa a lua?", através do link:
https://www.youtube.com/watch?v=8mKn4F5JCwk

- Exploração e realização da página 99 do manual adotado.

- Não descurando a Cidadania e Desenvolvimento, os alunos assistirão a um vídeo sobre a importância das rochas e dos solos na manutenção da vida, no link da Aula Digital:
https://bit.ly/36mMRgN

Como proposta de trabalho autónomo, em casa, serão partilhadas as seguintes atividades no Classroom:

- WordWall:

https://wordwall.net/pt/resource/14299218/solo
- Banco de recursos da Aula Digital:

https://auladigital.leya.com/share/aa269209-5a23-408c-944d-49a7e73339b7

# data[].attributes.body
O aluno deve ficar capaz de:

- Recolher amostras de rochas e de solos agrupando-as de acordo com as suas propriedades (cor, textura, dureza, cheiro, permeabilidade) e exemplificar a sua aplicabilidade;

- Descrever diversos tipos de uso do solo da sua região (áreas agrícolas, florestais, industriais ou turísticas), comparando com os de outras regiões;
- Saber colocar questões, levantar hipóteses, fazer inferências, comprovar resultados e saber comunicá-los, reconhecendo como se constrói o conhecimento.

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ginamendes.eb1@gmail.com

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Turma do 4.º ano, constituída por 25 alunos, com idades entre os 9/10 anos 

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Turma do 4.º ano, constituída por 25 alunos, com idades entre os 9/10 anos 

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Dado a carga horária das disciplinas de Estudo do Meio, Experimenta e Aprende e Expressões Artísticas, estima-se a duração de 3 semanas, no entanto, dado a exploração das diversas atividades e temas, das dúvidas e questões que os alunos possam colocar e imprevistos que possam ocorrer, poderá ser necessário mais tempo.

# data[].attributes.body
- computadores;
- dispositivos móveis (tablet ou telemóvel);
- conta Google institucional (Gmail);
- classroom da turma;
- documentos físicos ou digitais, …;
- youtube: Science4you; Quanto pesa a lua?;
- site Zigzag da RTP;
- manuais escolares adotados;
- Aula Digital;
- caderno diário;
- material de escrita, pintura; ...;
- diversos suportes para a apresentação do trabalho, consoante as opções dos grupos;
- sala de ciências;
- sala de informática;
- horta escolar;
- casa dos alunos.

Material necessário para a atividade experimental "Camadas do solo comestíveis":
Copo; bolachas Maria, pudim, bolachas de chocolate, côco ralado, corante alimentar verde e gomas. (Estes materiais serão solicitados aos alunos, atempadamente para que todos possam realizar a experiência na sala de aula).

Material necessário para a atividade experimental "Permeabilidade dos solos":
- amostras de solo franco, argiloso e arenoso;
- luvas;
- garrafas de água vazias, previamente cortadas para formar um funil;
- uma jarra com água;
- três filtros de máquina para café.

Material necessário para a construção do minhocário:
- terra;
- luvas;
- pás;
- garrafões de água, previamente furados no topo para haver entrada de ar;
- funil;
- local escuro para guardar os minhocários;
- alimentos com restos de frutas e vegetais cortados muito pequeninos.

Material necessário para a atividade de artes visuais:
- barro;
- barbotina (cola para barro).

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Domínios:

- Apropriação e reflexão;
- Interpretação e comunicação;
- Experimentação e criação.
Subdomínios:

- Pesquisas/debates;

- Trabalhos individuais e respetiva apresentação;

- Modelagem;

- Apreciação de trabalhos;

- Trabalho cooperativo;

- Cumprir indicações fornecidas.

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- Participação no desafio "Do museu para a escola... E da escola para o museu”, promovido pelo Museu da Olaria de Barcelos. Este consiste na modelagem de uma peça em barro, em homenagem à oleira Rosa Ramalho.

- Individualmente, as peças criadas serão apresentadas à turma (o que representa, argumentar, explicar a escolha do figurado, ...). A turma poderá manifestar-se e avaliar o trabalho desenvolvido.

- As peças serão cozidas pelo Museu e, posteriormente, serão expostas em data a marcar.

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O aluno deve ficar capaz de:
- Observar os diversos universos visuais, tanto do património local como global, utilizando um vocabulário específico e adequado;
- Mobilizar a linguagem elementar das artes visuais (cor, forma, linha, textura, padrão, proporção e desproporção, plano, luz, espaço, volume, movimento, ritmo, matéria, entre outros), integrada em diferentes contextos culturais (movimentos artísticos, épocas e geografias);
- Dialogar sobre o que vê e sente, de modo a construir múltiplos discursos e leituras da(s) realidade(s);
- Apreciar as diferentes manifestações artísticas e outras realidades visuais;
- Perceber as razões e os processos para o desenvolvimento do(s) gosto(s): escolher, sintetizar, tomar decisões, argumentar e formar juízos críticos;
- Captar a expressividade contida na linguagem das imagens e/ou outras narrativas visuais;
- Experimentar possibilidades expressivas dos materiais (carvão vegetal, pasta de modelar, barro, pastel seco, tinta cenográfica, pincéis e trinchas, rolos, papéis de formatos e características diversas, entre outros) e das diferentes técnicas, adequando o seu uso a diferentes contextos e situações;
- Escolher técnicas e materiais de acordo com a intenção expressiva das suas produções plásticas;
- Manifestar capacidades expressivas e criativas nas suas produções plásticas, evidenciando os conhecimentos adquiridos;
- Apreciar os seus trabalhos e os dos seus colegas, mobilizando diferentes critérios de argumentação.

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Através do leitor de código QR Code, vamos descobrir onde se situa a EB António Fogaça.

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Através do leitor de código QR Code, vamos descobrir onde se situa a EB António Fogaça.

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- Conta Google institucional (Gmail);
- Classroom da turma;
- Aula Digital;
- Canva;
- Plickers;
- Quiver;
- WordWall;
- Padlet.