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Concepto : La dispraxia es un trastorno motor y  psicomotriz que causa lentitud, torpeza o dificultad en el movimientos que requiere la movilización o la coordinación muscular. Se evidencia en los niño o niñas desde su primer año de vida, citando a Pino et al, 2017 :

"Los educadores y los padres de familia, observan como algunos niños presentan cierta torpeza y lentitud a la hora de ejecutar movimientos coordinados: hablar, cortar con tijeras, abotonarse la camisa, atarse los cordones de los zapatos, levantar un dedo, correr, jugar con objetos pequeños, entre otros" ( p. 5).

Características

1. Falta de coordinación al caminar, al tomar las tijeras, atarse los cordones, correr o realizar manualidades con papel.

2. Los niños y niñas con dispraxia, presentan dificultad para entender y seguir instrucciones, "no domina las destrezas ni las nociones básicas de lectura, deletreo" (p. 9).

3. Omite o confunde las palabras y el orden de las mismas, se le dificulta coordinar el movimiento del ojo y la mano y escribe con mucha lentitud.

El niño o niña con dispraxia tarda mucho tiempo en contestar preguntas, realiza tareas o movilizarse.

Estrategias de abordaje
Multidisciplinario, necesita de la intervención de varios profesionales como: terapeutas de lenguaje, físicos, médicos y psicológicos.

1. Logopedia.

2. Organización de tarjetas

3.  Tratamiento Le Bon Départ e integración sensorial  o la estimulación sensorial y motora, afirma García et al, 2016: "  Permite a los niños con trastorno del desarrollo de la coordinación, desempeñarse  igual que los niños con desarrollo normal "(p.13).

Referencias

García, M & Ortega, M et al.  (2017). Técnicas de tratamiento utilizadas por Terapia Ocupacional para niños con dispraxia del desarrollo. Rehabilitación, 51(1), 30-42.https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0048712016300627

Pino M, et al (2017). La dispraxia y sus efectos en el aprendizaje. [PDF]. Universidad de Guayaquil, Ecuador. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6325867

Psicología Visual ( 2019). La dispraxia. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=JG9yt3hEI3M

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Fuente: De la Rosa. (2020) La discalculia gran desconocida entre el publico en general. [Figura 1]. https://n9.cl/udwtn  

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Es la dificultad que tienen algunas personas para manejar, comprender y resolver operaciones, números y conceptos matemáticos, también afecta a otras áreas donde se requiere un nivel de razonamiento lógico matemático como el espacio temporal y resolución de problemas, es una condición neurológica.

Características:

1. Dificultad para memorizar reglas matemáticas.

2. Dificultad en identificar números.

3. Inversiones de números al escribir y escritura en espejo.

Estrategias de abordaje:

1. Tiempo de espera: es comprensible que se debe considerar esta población y no ejercer ningún tipo de presión.

2. Enseñanza individual: es necesario considerar abrir un espacio para la enseñanza individual de manera que se puedan identificar sus fortaleces y debilidades de esta manera se trabajará con lo que se considere más necesario y adecuar la realidad a la dificultad.

3. Materiales didácticos adecuados: es importante hacer el material didáctico que apoye cada dificultad individualmente de esta manera se potencia el aprendizaje.

Referencias
De la Rosa. (2020) la discalculia gran desconocida entre el publico en general. Magisterio. [Figura]. https://n9.cl/udwtn
Marín, M. (2020) Atención a la diversidad en contextos inclusivos. San José, Costa Rica. EUNED.

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Grabowska, K. (2021). Girls painting on Brown paper. [Figura 1]. Pexels. https://shortest.link/3GVq 

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Es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura, afecta el procesamiento de la información. Según Serrano y Defior (2004) “Es un problema específico de lenguaje con una base constitucional que se caracteriza por dificultades en la descodificación de palabras simples y refleja una habilidad de procesamiento fonológico insuficiente” (p.16).

Características

1. Deficiente conciencia fonológica.

2. Alteraciones en la articulación y errores fonético.

3. Lectura lenta y poco automatizada, afecta la comprensión y memorización de lo leído.

Estrategias de abordaje

1. Grabar las clases, después escucharlas y por último, explicar con propias palabras la materia. La capacidad de explicar ayuda a la comprensión.

2. Formar palabras con distintos materiales y colores, letra por letra.

3. Utilizar más imágenes para explicar el contenido en lugar de letras.

Referencias

Grabowska, K. (2021). Girls painting on Brown paper. [Fotografía]. Pexels. https://shortest.link/3GVq

Serrano, F. & Defior, S. (2004). Dislexia en español: estado de la cuestión. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa y Psicopedagógica. https://www.redalyc.org/pdf/2931/293152879003.pdf

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Concepto: Trastorno del aprendizaje neurológico y psicomotriz , que dificulta la coordinación de los músculos del brazo y la mano, lo que ocasiona que los niño y niñas presenten dificultades para tomar objetos de escritura y confeccionar palabras, oraciones o producciones textuales.

Características:

1. Postura  inadecuada al escribir, inclinación en exceso o tronco muy cerca de la mesa y usa de modo incorrecto los objetos de escritura.

2. Movimientos para escribir tensos, lentos y rígidos.

3. Palabras y letras con distintos tamaños incluso en el mismo párrafo. Escriben muy deformes y desproporcionadas las palabras.

Estrategias de abordaje:

1.  Corregir postura del niño o niña.

2. Confeccionar y elegir material adecuado para estimular habilidades de escritura. ( adaptadores para lápices, rotuladores)

3.  Es necesario trabajar ejercicios que estimulen el desarrollo cognitivos, para mejorar la escritura y lectura, también ejercicios de fuerza de la mano. Los ejercicios pueden ser: trazar letras en el aire o en la pizarra con guía del docente o familiar, laberintos con uso del lápiz, pintar sobre lienzos con pintura o dibujos con lápices de color sin salirse de la línea.

Referencias
Edufichas. (2021) Disgrafía ¿Qué es? Tipos de disgrafía, síntomas y ejercicios. YouTube. https://youtu.be/z4Ujf-2onNQ

Materiales Educativos Educards. (2020). Ejercicios para disgrafía. Educards. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=r-_gtbeZn0c

Marín, M. (2020) Atención a la diversidad en contextos inclusivos. San José, Costa Rica. EUNED.
Morales, A. ( 2020). ¿Qué es la disgrafía?. TOPdoctor. https://n9.cl/dqbol

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DISGRAFIA ¿Qué es? Tipos de disgrafia, síntomas y ejercicios

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Concepto: Son aquellos errores en la escritura y ortografía que el niño o niña presenta en la escritura por lo tanto esto afecta académicamente a la composición de las palabras escritas, así como la complicación del asociar la escritura con las normas de la ortografía, pero sin afectar la lectura ni la comprensión lectora. Como lo indica Valleca (2020)” Es el conjunto de errores en la escritura y ortografía.” Estos errores si son temporales se pueden llegar eliminar pero dependiendo son para toda la vida ya esto depende del origen que estos tenga.

Tres características:

1.  Inversión de grafemas, sílabas o palabras.

2.  Dificultades para separar palabras en sílabas.

3.  No usan mayúscula tras un punto o al principio del texto.

Tres estrategias de abordaje:

1. La realización de rimas de forma escrita.

2. La técnica del auto dictado donde se vuelve a escribir las oraciones sin errores.

3. Detectar la letra intrusa a través de un listado.

Enlace para recomendación de estrategias:  https://www.youtube.com/watch?v=_QT4knii4CQ

Un recurso audiovisual:

Actividad de lectoescritura: Manualidades

Formando palabras

Enlace audiovisual:  https://youtu.be/suCv2mCehxo

Referencias
Valleca, S. (2020) ¿Qué es la disortografía? [video]. recuperado: https://youtu.be/jif-g9W3gMI

Vivas, P. (2020) Ejercicios para mejorar la disgrafía y la disortografía.  https://youtu.be/jif-g9W3gMI

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Conocido como disfunción del hemisferio derecho y  síndrome de TANV es caracterizado por déficit primarios significativos en algunas dimensiones de la percepción táctil, percepción visual, habilidades motoras complejas y dificultades de afrontamiento de situaciones novedosas, sobre todo situaciones sociales. Estos déficits primarios conllevan déficit secundarios en atención visual y táctil y limitaciones significativas en conducta exploratoria.
Características

1. Se presentan retrasos en el desarrollo de habilidades motoras.

2. Se evidencian problemas en las matemáticas, por ejemplo en la lectura de un reloj y el manejo del dinero.

3. Se observan inconvenientes en la memoria de trabajo de contenido no verbal.

Estrategias de abordaje:

1. Adaptación del lenguaje utilizado con la población de niños que padecen este trastorno.

2. En las evaluaciones se deben crear diferentes formas de respuesta, que sean más accesibles.

3. Se les debe de proporcionar actividades que promuevan la terapia física.

Referencias

Rodríguez, D. (2009). Trastorno del aprendizaje no verbal: Una intervención neuropsicológica.  https://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/10/010_Rodriguez.pdf
Ponce, E. (2021).

Trastorno del Aprendizaje No Verbal (TANV) Bandeira - Eguren - Ponce - Vezzos. [Video] https://www.youtube.com/watch?v=R2UePZsP65o

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Trastorno del Aprendizaje No Verbal (TANV) Bandeira - Eguren - Ponce - Vezzoso