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As tecnologias de informação e comunicação agregaram mais valor aos princípios pedagógicos na educação a distância, quando trouxe ferramentas que ampliaram e a tornaram interativas e mais embasadas, como ocorrem nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs). Ghedine (2008) ressalta ainda a criação de ambientes interativos de aprendizagem, com a utilização de vários recursos/ferramentas de comunicação, como sala de bate-papo, fóruns de discussão, diário de bordo e e-mails.

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A Tecnologia em EAD: um apoio à interatividade

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A Tecnologia em EAD: um apoio à interatividade

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Com a disseminação das novas tecnologias de informação, ocorreu um grande avanço na educação a distância, pelo fato das TICs possibilitarem e uma maior interatividade. Para Harasim et al. (2005, p. 221), “as redes de computador estimulam a interação de alta qualidade, permitem ainda o contato próximo entre os alunos e entre estes e os professores, independentemente, de sua aparência, do local onde estão ou de sua assertividade”

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"Uma forma de ensino que possibilita a auto-aprendizagem, com a mediação de recursos didáticos sistematicamente organizados, apresentados em diferentes suportes de informação, utilizados isoladamente ou combinados, e veiculados pelos diversos meios de comunicação".

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Segundo os autores, Nascimento e Borges (2005, p. 125) definem a educação a distância como, "um processo social, contínuo e organizado, utilizando-se de tecnologias de ensino que permitem ao aluno melhor gerenciamento do tempo e espaço para a aprendizagem. Viabiliza também a interação entre pares, grupos ou coletividade, em modo síncrono ou assíncrono".

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Este livro aborda a questão da afetividade no cotidiano escolar, apresentando pesquisas que se apoiaram na teoria de desenvolvimento de Henri Wallon. O que essas pesquisas revelam: em todos os níveis de ensino, do Fundamental ao Superior, alunos e professores se expressam por inteiro com cognições, sentimentos e movimentos o processo ensino-aprendizagem se enriquece na medida em que considera a integração cognitiva-afetiva-motora ao aceitar essa integração, o professor amplia sua visão e tem melhores elementos para identificar suas necessidades e as do aluno a discussão sobre a competência pedagógica, em todos os níveis de ensino, não pode deixar à margem a questão da afetividade, pois cognição e afetividade são dimensões inseparáveis do processo ensino-aprendizagem.

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Para Chalita (2004, p. 152) “o aluno, assim como o professor, como todo ser humano precisa de afeto para se sentir valorizado”. Já a afetividade para Mattos (apud RIBEIRO e JUTRAS, 2004, p. 82), “contribui para a criação de um clima de compreensão, de confiança, de respeito mútuo, de motivação e de amor que podem trazer benefícios para a aprendizagem escolar”.
Algumas práticas comuns do dia a dia do professor na EaD que podem favorecer a afetividade e por consequente a aprendizagem e que podem ocorrer de forma reciproca :
Fórum;
WhatsApp;
Hora do cafezinho;

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A afetividade na EaD e suas possibilidades nos processos de ensino e aprendizagem.

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A afetividade na EaD e suas possibilidades nos processos de ensino e aprendizagem.

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Resumo
O presente trabalho teve como objetivo analisar a influência da afetividade para as relações de ensino e aprendizagem na modalidade de Educação a Distância levando em consideração os princípios da neurociência. Para tanto, adotou-se uma metodologia de abordagem qualitativa e quanto ao objetivo ela foi exploratória. Os procedimentos técnicos foram o estudo de caso e a pesquisa bibliográfica tendo como instrumento de coleta de dados a entrevista realizada com uma estudante de Pedagogia na modalidade de Educação a Distância semipresencial, em um polo da grande Belo Horizonte. Os resultados apontaram para a compreensão de que, quando há presença da afetividade na relação professor e aluno, especialmente na Educação a Distância, os objetivos pedagógicos e as expectativas de aprendizagem tendem a alcançar resultados mais efetivos.

BARBOSA, SABRINA LOPES DE LIMA; FARIA, Arlene Pereira dos Santos. AFETIVIDADE NA EAD E SUAS POSSIBILIDADES NOS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM. Anais do CIET:EnPED:2020 - (Congresso Internacional de Educação e Tecnologias | Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância), São Carlos, ago. 2020. ISSN 2316-8722. Disponível em: < https://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2020/article/view/1192>. Acesso em: 09 out. 2023.

CIET:EnPED:2020 - Ensino e aprendizagem por meio de/para o uso de TDIC

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AFETIVIDADE NA EAD E SUAS POSSIBILIDADES NOS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

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O presente trabalho teve como objetivo analisar a influência da afetividade para as relações de ensino e aprendizagem na modalidade de Educação a Distância levando em consideração os princípios da neurociência. Para tanto, adotou-se uma metodologia de abordagem qualitativa e quanto ao objetivo ela foi exploratória.

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A afetividade é um dos fatores que contribuem para a aprendizagem e o desenvolvendo cognitivo, fazendo com que os seres humanos aprendam através dos sentimentos, das emoções e das experiências que são trocadas nas interações com o outro.
Assim como no ensino presencial, na EaD as relação /vínculos criados entre professor e aluno, fazem a diferença quando permeadas por relações afetivas. Este fator se potencializa pelo fato desta modalidade ser mediada pelas tecnologias, pela internet e ter uma característica comunicacional, com interações síncronas e assíncronas, medidas pelo tutor, fazendo-se necessário, ainda mais, o desenvolvimento das competências sócio afetivas. Assim, motivação, apoio, encorajamento, fortalecimento e superação, tornam-se palavras se ordem  (CARVALHO; LIMA, 2015. P.1)

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Deve conter vias efetivas de comunicação e diálogo entre os agentes educacional, criando condições para que esses envolvidos possa compreender os conteúdos programáticos no decorrer do processo de aprendizagem.
Mas para que isso ocorra, é preciso explorar o máximo das ferramentas disponível no ambiente virtual criando vínculos afetivos na disseminação do conhecimento para todos.