# data[].attributes.headline
¿Quieres saber más sobre la pintura usada como fondo de pantalla?

# data[].attributes.subject
¿Quieres saber más sobre la pintura usada como fondo de pantalla?

# data[].attributes.body
Pincha la imagen :D

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Número de catálogo

Autor

Título

El cirujano o La extracción de la piedra de la locura

Fecha

1550 - 1555

Técnica

Soporte

Dimensión

Procedencia

Colección Real (Casa Real de El Pardo, Madrid, 1609; Casa Real de El Pardo, Madrid, Sala del Antecámara, 1614-1617; Real Alcázar, Madrid, Pieça de las bóbedas en que come su magd. en tiempo de calor, 1636, s.n.; Real Alcázar, Ofiío de Guarda Joyas Diferentes Cosas, 1701-1703, s.n.; Palacio Nuevo, Madrid, Pinturas que estaban en el Guardarropa, 1747, nº 875; Palacio Real del Buen Retiro, Madrid, Quarto del Infante don Luis de las apeadas, 1772, nº875; Palacio Real del Buen Retiro, 1794, nº 1154; Real Museo de Pinturas, Madrid, Noticia de los cuadros que se hallan colocados en la Galeria del Museo del Rey nuestro Señor sito en el Prado de esta corte, 1828, nº557)

Bibliografía +

Sánchez Cantó, Francisco Javier y Beroqui, Pedro, Inventarios Reales en 12 Volumenes y Un Indice (Fotocopias) (procedencia/provenance), 1923.

Un prince de la Renaissance: Pierre-Ernest de Mansfeld (1517-1604), (sous la direction, Jean-Luc Mousset), Musée National d'Histoire et d'Art, Luxemburgo, 2007, pp. 557-558.

Otros inventarios +

Catálogo Museo del Prado, 1854-1858. Núm. 1042.

Catálogo Museo del Prado, 1872-1907. Núm. 1396.

Catálogo Museo del Prado, 1910. Núm. 1541.

Catálogo Museo del Prado, 1942-1996. Núm. 1541.

Inscripciones +

Manuscrito en color anaranjado. Anverso, ángulo inferior derecho

Manuscrito con pintura blanca. Anverso, ángulo inferior derecho

Manuscrito en color rojo. Anverso, ángulo inferior izquierdo

LAOBRANOTIENETRANSCRIPCIONES

Exposiciones +

From Bosch to Bruegel. The Beginnings of Genre Painting in the Low Countries
Rotterdam
10.10.2015 - 24.01.2016

Objetos presentados +

Botella esférica de cuello corto que termina en una boca reforzada en su borde y que aparece tapada con tela o papel; de vidrio incoloro Se trata de una botella de mayor capacidad que las redomas y botellas comunes. Botellas de esta forma aparecen en cuadros italianos y flamencos de los ss. XVI y XVII.

Anteojos autoportante de pinza: Anteojos binoculares autoportantes ajustables mediante un puente de pinza. Inventados a finales del s. XIII, los emplearos personas dedicadas a trabajos que requerían una gran agudeza visual, pero fueron generalizándose a partir del s. XV, con el aumento del nivel cultural. Los anteojos ajustables suponen una mejora frente a los articulados y se empezaron a fabricar en el siglo XV.

Fecha de actualización: 22-06-2021 | Registro creado el 28-04-2015

# data[].attributes.attachment_link.title
El cirujano o La extracción de la piedra de la locura - Colección

# data[].attributes.attachment_link.description
Número de catálogo Autor Título El cirujano o La extracción de la piedra de la locura Fecha 1550 - 1555 Técnica Soporte Dimensión Procedencia Colección Real (Casa Real de El Pardo, Madrid, 1609; Casa Real de El Pardo, Madrid, Sala del Antecámara, 1614-1617; Real Alcázar, Madrid, Pieça de las bóbedas en que come su magd.

# data[].attributes.headline
P1: El cerebro es un complejo sistema adaptativo

# data[].attributes.subject
P1: El cerebro es un complejo sistema adaptativo

# data[].attributes.body
El cerebro siempre trabaja de manera conjunta, por lo qué la mejor forma de aprender es enseñando de todas las formas posibles.
Diego nos muestra al realizar su tarea, un buen ejemplo de esta adaptabilidad cerebral.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Los colores de las flores

If playback doesn't begin shortly, try restarting your device.

0:00

5:06

4:05 / 5:06•Watch full video

# data[].attributes.body
Nuestro desarrollo vital depende de nuestras relaciones sociales. Nuestro cerebro se va formando en conjunto con otros y otras.
Nuestro entorno de aprendizaje, nos influye. Es por eso importante tener estímulos positivos y un ambiente de aprendizaje que favorezca un desarrollo positivo.

# data[].attributes.headline
P3: La búsqueda de significado es innata.

# data[].attributes.subject
P3: La búsqueda de significado es innata.

# data[].attributes.body
Hay que orientar a los estudiantes sobre el por qué de los aprendizajes. Ayudar a crear una experiencia significativa.
La llegada de los españoles a américa, fue interpretada como la llegada de dioses en aquella búsqueda de sentido innata... gran error.

# data[].attributes.headline
P4: La búsqueda de significado ocurre a través de "pautas".

# data[].attributes.subject
P4: La búsqueda de significado ocurre a través de "pautas".

# data[].attributes.body
Estructurar las clases de forma ordenada, secuenciar los conocimientos a raíz de su complejidad o establecer rutinas para las clases, ayudan a los estudiantes a aprender.
Ayudar a los estudiantes a ser metódicos al abordar tareas y reforzar y mejorar esa metodología ayuda a los estudiantes a realizar distintas actividades y mejorar su capacidad de respuestas ya que tienen práctica en las formas de enfrentar los desafíos.

# data[].attributes.headline
P5: Las emociones son críticas para el aprendizaje

# data[].attributes.subject
P5: Las emociones son críticas para el aprendizaje

# data[].attributes.body
Las preocupaciones y un bajo estado de ánimo no nos permiten aprender de manera correcta, ni tampoco concentrarnos. En cambio, estan tranquilos y con buen ánimo podemos aprender mejor.
Por eso es bueno antes de comenzar una clase, hacer un juego o contar alguna historia divertida a quienes compartirán con nosotros la clase, o simplemente dejar un tiempo para expresar nuestras preocupaciones.

# data[].attributes.headline
P6: Cada cerebro simultáneamente percibe y crea partes y todo

# data[].attributes.subject
P6: Cada cerebro simultáneamente percibe y crea partes y todo

# data[].attributes.body
Las partes de nuestro cerebro funcionan de manera simultánea. Eso quiere decir, que en estos momentos estoy aprendiendo cosas específicas y a la vez mi cerebro interconecta esos nuevos conocimientos, y les da sentido en un horizonte mayor: mi propia experiencia.
La interconexión de nuestro cerebro potencia esa capacidad procesar información parcial y global de manera simultánea.
Se habla de que cada hemisferio del cerebro tiene una función determinada, sin embargo, lo que no podemos olvidar, es que siempre el cerebro trabaja de manera conjunta.

# data[].attributes.headline
P7: El aprendizaje implica tanto una atención focalizada como una percepción periférica

# data[].attributes.subject
P7: El aprendizaje implica tanto una atención focalizada como una percepción periférica

# data[].attributes.body
Aprender no es solo estar atentos al aprendizaje de una cosa x. El contexto que se aprende generalmente es fuente de distracción, por lo que estar en un espacio tranquilo y con un mínimo de distracciones es importante.
Por otra parte, nuestro cerebro insistirá en ir más allá del foco de nuestro aprendizaje, por lo que si ponemos estímulos en el espacio de estudio que nos ayuden a concentrarnos en nuestro aprendizaje, puede ser de gran ayuda.
Aunque en ocasiones, nuestra atención periférica falle ¿Qué tal anda tu atención? Dale click al video.

# data[].attributes.headline
P8:  El aprendizaje siempre implica procesos conscientes e inconscientes

# data[].attributes.subject
P8:  El aprendizaje siempre implica procesos conscientes e inconscientes

# data[].attributes.body
Nuestros estudiantes no solo aprenden lo que queremos enseñar en la pizarra, sino también el cómo se lo enseñamos: somos un ejemplo a seguir.
Ese aprendizaje no necesariamente es consciente o intencionado, pero sucede por la misma convivencia.
Por otro parte, al momento de aprender, es bueno generar actividades que den cuenta no solamente del aprendizaje, sino también el cómo se dio ese aprendizaje, haciendo consciente el proceso.
Esto se conoce como metacognición: un intento de hacer conscientes nuestras formas de aprender.

# data[].attributes.headline
P9: Los tipos de memoria: el sistema de memoria contextual y un grupo de sistemas para el aprendizaje repetitivo

# data[].attributes.subject
P9: Los tipos de memoria: el sistema de memoria contextual y un grupo de sistemas para el aprendizaje repetitivo

# data[].attributes.body
Implementar rutinas que nos ayuden a practicar recordar es fundamental para aprender. Comenzar la clase con un recuento de la semana pasada es un buen ejercicio de memoria. Preguntar luego de revisar algún contenido al terminar una explicación, nos ayuda a fijar el conocimiento en nuestra memoria.
Los desafíos que propongamos a nuestros estudiantes deben ser capaces de activar esos conocimiento guardados en la memoria para así poder resolver distintos desafíos, y volverlos un aprendizaje significativo.

¿Quieres saber más acerca de los tipos de memoria?
https://www.psicologia-online.com/tipos-de-memoria-humana-4535.html

# data[].attributes.attachment_link.title
Como si Fuera la Primera Vez - Hola Soy Tom.

# data[].attributes.headline
P10: El aprendizaje ocurre de muchas maneras, además el cerebro es plástico y no todas las etapas son igualmente válidas para todo el aprendizaje

# data[].attributes.subject
P10: El aprendizaje ocurre de muchas maneras, además el cerebro es plástico y no todas las etapas son igualmente válidas para todo el aprendizaje

# data[].attributes.body
Como el aprendizaje ocurre de muchas maneras, es el juego una herramienta muy importante al momento de aprender. Junta emociones amenas, trabajo en equipo y otras habilidades que se pueden poner al servicio de los aprendizajes.
Nuestro cerebro acepta los desafíos con su plasticidad. Si bien es cierto, puede que a alguien le cueste realizar alguna actividad, pero si hay trabajo en equipo, las falencias de uno puede ser el apoyo del otro.
Conocer la forma en que aprenden los y las estudiantes, nos ayuda a elegir las mejores actividades para ellos, no olvidemos la idea de las inteligencias múltiples de Gardner,  ni tampoco método COPISI:  Concreto, Pictórico y Simbólico.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
0:00 / 0:15•Watch full video

# data[].attributes.attachment_link.title
Kobe, el bebé chef de 1 año que sacude internet

# data[].attributes.headline
P11: El aprendizaje complejo se incrementa por el desafío y se inhibe por la amenaza

# data[].attributes.subject
P11: El aprendizaje complejo se incrementa por el desafío y se inhibe por la amenaza

# data[].attributes.body
Parte de los aprendizajes de niños y niñas, se realizan a través del desafío. Que los estudiantes se sientan desafiados, sin ser amedrentados, logrará que puedan plantearse frente al desafío y ser capaces de lograrlo.
Cuando el desafío aparece imposible o lejano a la etapa y nivel de aprendizajes, los y las estudiantes pueden sentirse inhibidos. Y en vez de aprender, sentirán temor e intranquilidad y es posible que haya un sentimiento de frustración. La frustración puede ser una amenaza.
El nivel de dificultad de las actividades debe ajustarse a las capacidades del alumnado.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
0:00 / 1:05•Watch full video

# data[].attributes.attachment_link.title
Ejemplo de Esfuerzo: Persistir cuando las cosas se complican

# data[].attributes.headline
P12: Cada cerebro está organizado de manera única

# data[].attributes.subject
P12: Cada cerebro está organizado de manera única

# data[].attributes.body
Mucho tiempo atrás, o quizás no tanto como el que nos gustaría aceptar, se promovía una sola forma de aprender a través de una sola forma de enseñar y se valoraban algunos tipos de inteligencias por sobre otros.
Hoy hemos aprendido a escuchar. Cada persona es una forma de aprender distinta, y nosotros los profesores nos comprometemos a intentar identificar esa forma y ayudar en tus aprendizajes.
El conocimiento se comparte, los aprendizajes se comparten: "todos somos diferentes y eso influye en la forma que aprendemos".
No se trata de quién sabe algo primero, sino cómo podemos saberlo/aprenderlo todos y todas.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
0:00 / 1:58•Watch full video

# data[].attributes.body
Espero que te haya gustado este recuento sobre los principios de aprendizajes del cerebro y este formato Padlet, que descubrí justo para hacer este material.
Si tienes alguna sugerencia o quieres compartir algún conocimiento, escríbeme: drodriguez13@santotomas.cl