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LIVRET POUR LES PREMIERES SEMAINES EN CLASSE ORDINAIRE

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LIVRET POUR LES PREMIERES SEMAINES EN CLASSE ORDINAIRE

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Liens vers des exercices, des activités et des jeux éducatifs gratuits ainsi que des ressources, des outils d'aide technologiques et des applications pour les élèves
allophones, des classes d'accueil, en immersion française... Les ressources proposées sont aussi intéressantes pour les élèves du primaire et du secondaire ayant des difficultés en lecture et en écriture.

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Sites éducatifs pour le préscolaire et le primaire - Allophone

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Liens vers des exercices, des activités et des jeux éducatifs gratuits ainsi que des ressources, des outils d'aide technologiques et des applications pour les élèves allophones, des classes d'accueil, en immersion française... Les ressources proposées sont aussi intéressantes pour les élèves du primaire et du secondaire ayant des difficultés en lecture et en écriture.

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Liens vers des exercices, des activités et des jeux éducatifs gratuits ainsi que des ressources, des outils d'aide technologiques et des applications pour les élèves
allophones, des classes d'accueil, en immersion française... Les ressources proposées sont aussi intéressantes pour les élèves du primaire et du secondaire ayant des difficultés en lecture et en écriture.

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Sites éducatifs pour le préscolaire et le primaire - Allophone

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Liens vers des exercices, des activités et des jeux éducatifs gratuits ainsi que des ressources, des outils d'aide technologiques et des applications pour les élèves allophones, des classes d'accueil, en immersion française... Les ressources proposées sont aussi intéressantes pour les élèves du primaire et du secondaire ayant des difficultés en lecture et en écriture.

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Test de lecture en langue maternelle : Le réveil de Pierre.

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Test de lecture en langue maternelle : Le réveil de Pierre.

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EVALUATIONS DE SORTIE D'UPE2A (cycles 2 et 3) - livret de l'enseignant-

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EVALUATIONS DE SORTIE D'UPE2A (cycles 2 et 3) - livret de l'enseignant-

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EVALUATIONS DE SORTIE D'UPE2A (cycles 2 et 3) - livret de l'élève-

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EVALUATIONS DE SORTIE D'UPE2A (cycles 2 et 3) - livret de l'élève-

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L'assurance mutualiste MAE ( https://www.mae.fr/ ), partenaire du Ministère,  propose pour les mineurs non accompagnés, les réfugiés ukrainiens scolarisés dans les établissements scolaires et plus généralement pour les élèves en situation de précarité économique n’ayant pu souscrire d'assurance scolaire,  la possibilité d'offrir gratuitement une assurance scolaire.

En cas de difficulté particulière sur ce point pour certains de vos élèves, n’hésitez pas à contacter la délégation départementale de la MAE, à l'adresse suivante:

dmae64@mae.fr

Pour respecter le code des assurances, le formulaire de demande que vous recevrez par mail devra être signé du représentant légal du mineur.

L’assurance scolaire est obligatoire pour tous les élèves pour les activités scolaires facultatives (sorties particulières, voyages scolaires, classes vertes, etc..) et les activités périscolaires organisées par la mairie par exemple, et fortement recommandée pour les activités scolaires obligatoires conduites dans le cadre des programmes et donc inscrite à l'EDT  ( sorties piscine dans le cadre du savoir nager, déplacement au gymnase, etc.)

Voir ici: https://www.education.gouv.fr/les-assurances-scolaires-4214

La circulaire qui règlemente ce point reste celle du 21 septembre 2022, https://www.education.gouv.fr/bo/1999/hs7/sorties.htm

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Evaluation de maîtrise du français EANA 6/11 ans

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Evaluation de maîtrise du français EANA 6/11 ans

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EVALUATION DE MAITRISE DU FRANCAIS EANA 6 11 ANS

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GUIDE DES COMPETENCES DU CM2 UPE2A  LA SIXIEME

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Evaluation de maîtrise du français EANA 5/6 ans

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Evaluation de maîtrise du français EANA 5/6 ans

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EVALUATION DE MAITRISE DU FRANCAIS EANA 5 6 ANS

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DIFFERENCIATION PEDAGOGIQUE EN CLASSE ORDINAIRE

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RESSOURCES EDUSCOL SUR L'INCLUSION DES ELEVES ALLOPHONES 

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RESSOURCES EDUSCOL SUR L'INCLUSION DES ELEVES ALLOPHONES 

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EDUSCOL FAVORISER L'INCLUSION DANS LES ECOLES FICHE 4

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EDUSCOL REPERES SUR L'INCLUSION DES EANA

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Connaître les EANA - ac-montpellier.fr. Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports. Un livret scolaire unique Les livrets scolaires de l'école élémentaire et du collège ont évolué pour ne plus former plus qu'un livret scolaire commun pour la scolarité obligatoire.

Le livret scolaire d'un élève regroupe, pour chaque cycle : les bilans périodiques du cycle en cours les bilans de fin des cycles précédents et, en première année d'un cycle, les bilans périodiques de l'année précédente les attestations déjà obtenues : PSC1, ASSR 1 et 2, AER, attestation scolaire "savoir-nager" (ASSN), etc. À la fin de chaque période, un bilan détaille : au recto, le niveau des élèves par matière au verso, les appréciations générales et les projets menés Ce modèle national est construit sur un format identique du CP à la troisième. À la fin de chaque cycle (CE2, sixième, troisième), une fiche dresse un bilan global sur huit composantes du socle commun grâce à un indicateur simple : maîtrise insuffisante, fragile, satisfaisante ou très bonne. Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports. La présente circulaire vise à réaffirmer les principes mis en œuvre par l'école quant à l'organisation de la scolarité des élèves allophones nouvellement arrivés.

Elle abroge la circulaire n° 2002-100 du 25 avril 2002 relative à l'organisation de la scolarité des élèves nouvellement arrivés en France.Les modalités d'inscription et de scolarisation des élèves de nationalité étrangère sont fixées par la circulaire n° 2002-063 du 20 mars 2002. La scolarisation des élèves allophones relève du droit commun et de l'obligation scolaire. Assurer les meilleures conditions de l'intégration des élèves allophones arrivant en France est un devoir de la République et de son École. L'École est le lieu déterminant pour développer des pratiques éducatives inclusives dans un objectif d'intégration sociale, culturelle et à terme professionnelle des enfants et adolescents allophones. 1. Mon livre de mathématiques.

Mon livre de lexique. Exemple de sous main. Exemple de sous main 2. Exemple de sous main 3. Lexique alphabétique. Lexique thématique. BSD - Enseigner la littérature patrimoniale au cycle 3.

Propositions de progressions

Jeux de rôle. Grilles d'évaluation de l'oral. Idées de séquences. Aide pour les élèves. Évaluer l'écrit d'un EANA. Comprendre la didactique de la lecture pour les EANA. Comment s'adresser aux élèves. Exercice sur le vocabulaire. Leçon et exercices sur les sons et le déchiffrage. Travail autour des consignes. La lecture pour les élèves non scolarisés antérieurement. 50 Activités de lecture et écriture en cycle 3. Documents eduscol. Bibliographie Sitographie. Accueillir un EANA dans sa classe. Les outils à privilégier. Programme 3 premiers mois. Le tutorat. Relation école-parents par Cécile Goï. La didactique selon les profils des EANA. Conférence et questions Sommaire 1/ Allophones non scolarisés antérieurement : panique pédagogique?

2/ Deux incontournables didactiques3/ Partir du FLS pour entrer dans le code4/ L'acquisition du FLS5/ Comment évaluer la compréhension orale des "petits parleurs"? 6/ Non lecteurs, apprentis lecteurs et lecteurs experts7/ L'entrée dans le principe alphabétique, condition de l'entrée dans la lecture8/ Apprendre à lire et à écrire : une genèse en quatre stades9/ Cinq compétences préalables à l'apprentissage de la lecture10/ Tâtonnement phonologique et anticipation contextuelle11/ Types d'erreurs de lecture et adressage vocal12/ Lecture dialoguée et aides contextuelles13/ Lecture compréhension Bibliographie, glossaireBibliographie indicative du conférencierGlossaire des notions abordées Publication connexeVers un modèle didactique d'apprentissage de la lecture en fls En lien avec MagistèreSept grains de formation 1/ Allophones non scolarisés antérieurement : panique pédagogique ?

- J. Comparons nos langues. Passer d'une langue à l'autre , le cas des enfants migrants. Blendspace - Créer et partager des leçons en ligne. Fiches-langues et travail sur les langues du monde. Pour chaque langue ci-dessous les liens vous conduisent à des fichiers PDF de 4 pages présentant la langue, ses caractéristiques externes, et quelques propriétés phonologiques et grammaticales saillantes, dans une optique contrastive Langue > Français.

Ces fiches sont spécifiquement conçues pour les enseignants de Français Langue 2. Les fichiers sont proposés sous deux formats : livret A5 pliable (pour l'impression) et fichier A4 (pour une meilleure lisibilité sur écran).

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Connaître les EANA - ac-montpellier.fr. Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports. Un livret scolaire unique Les livrets scolaires de l'école élémentaire et du collège ont évolué pour ne plus former plus qu'un livret scolaire commun pour la scolarité obligatoire.

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EXERCICES AUTOUR DU LEXIQUE (autonomie et semi-autonomie) Casnav de Dijon

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EXERCICES AUTOUR DU LEXIQUE (autonomie et semi-autonomie) Casnav de Dijon

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équipe réussite est la banque de ressources qui vous propose parcours, modules, média, exercices en Français Langue Étrangère et Français langue de scolarisation.

Cette banque de ressources s'adresse aux enseignants et élèves à partir du Cycle 2 jusqu'au Cycle Terminal.

Elle est mise à disposition gratuitement avec le soutien du ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse et du Secrétariat général pour l'investissement.

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équipe réussite est la banque de ressources qui vous propose parcours, modules, média, exercices en Français Langue Étrangère et Français langue de scolarisation. Cette banque de ressources s'adresse aux enseignants et élèves à partir du Cycle 2 jusqu'au Cycle Terminal.

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Casnav Nancy-Metz

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Reconstituer des phrases à partir de pistes sonores (Casnav Aix-Marseille).

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Reconstituer des phrases à partir de pistes sonores (Casnav Aix-Marseille).

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Portail Page d’Accueil sites disciplinaires

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PETIT MANUEL DE CONVERSATION POUR LES ENFANTS.

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PETIT MANUEL DE CONVERSATION POUR LES ENFANTS.

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Fiches de positionnement (compréhension de l'écrit).

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Fiches de positionnement (compréhension de l'écrit).

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Tests en 15 langues à commander sur le site : Anglais, Arabe, Chinois, Coréen, Espagnol, Français, Indonésien, Japonais, Polonais, Portugais, Roumain, Russe, Serbe, Tamoul, Turc, Vietnamien

Tests complémentaires en libre accès : Albanais, Arménien, Bosniaque, Bulgare, Créole, Géorgien, Hindi, Khmer, Mongol, Ourdou, Slovaque,Tagalog, Thai, Ukrainien, Albanais, Arménien, Bosniaque, Bulgare, Créole, Géorgien, Hindi, Khmer, Mongol, Ourdou, Slovaque, Tagalog, Thai, Ukrainien
Consultez le site du CNDP

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Fiches de positionnement (CRAVI- Strasbourg)

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Fiches de positionnement (CRAVI- Strasbourg)

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Evaluations écrites en langue d'origine.

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Evaluations écrites en langue d'origine.

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SE PREPARER A ACCUEILLIR UN ELEVE PARLANT UKRAINIEN (Académie de Poitiers)

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SE PREPARER A ACCUEILLIR UN ELEVE PARLANT UKRAINIEN (Académie de Poitiers)

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S'intéresser à la langue maternelle de l'élève allophone

En Ukraine, les langues officielles parlées sont l'ukrainien (60%) et le russe (30%). D'autres langues sont utilisées (hongrois, roumain...) La comparaison de faits de langue peut être intéressante à la fois pour les élèves et pour les enseignants.
Aiguiser son regard sur la langue et la culture d'origine de l'élève permet de fixer les principaux objectifs d'apprentissage (article, place des mots...), permet, le cas échéant, de mieux comprendre les erreurs des EANA et également d'identifier les besoins de l'élève !

Quelques conseils que vous pouvez retrouver sur le magistere dédié

Les enfants doivent être accueillis, comme tous les enfants, avec bienveillance et attention. Ils ont besoin de routines et d'un cadre sécurisant (hébergement, école, ...). Ces temps d'apprentissages, séparés des temps familiaux, permettent à l'enfant de s'appuyer sur des choses solides.

L'empathie, c'est très bien mais attention aux mouvements que l'on peut avoir : une trop grande sympathie, une trop grande proximité, le danger de se prendre pour le parent, le psy de l'enfant, vouloir tout lui apporter, tout réparer, .... Attention également aux réactions de fascinations qui peuvent aller jusqu'à des réactions de curiosité. Tout cela n'est pas possible.

Il est important que les enfants aient un cadre, des limites. Il y a des moments où certains enfants peuvent avoir des crises émotionnelles, se mettent à parler. Ce sont souvent des viviscences qu'il faut savoir repérer, accompagner et contenir.

Ces enfants peuvent avoir des troubles d'apprentissages. Ils vont à la fois retrouver un univers sécurisant, mais on va aussi attendre quelque chose d'eux. L'école peut être un "soin" pour la plupart de ces enfants, ou pour certains, démasquer des difficultés qui peuvent se révéler. Pour ces enfants, un travail avec le psychologue de l'Education Nationale et d'autres acteurs devra s'engager, d'autant plus que ces troubles post traumatiques se soignent très bien.

Être attentif aux signes de vulnérabilité : identifier les marques de découragement, la représentation négative, sentiment d'inutilité, perte de temps, arythmie scolaire, décrochage cognitif, manque d'estime, repli sur soi, timidité, peur, comportements perturbateurs, isolement .... difficultés à rebondir sur une période difficile vécue et à manifester de la résilience.

Faciliter la communication avec les élèves

Prévoir quelques mots clés ou demandes clés pour les 1ers besoins traduits dans sa langue (je n'ai pas compris, j'ai envie d'aller aux toilettes...). Les familles, les outils de traduction peuvent aider. Les pictogrammes peuvent aussi être d'une grande aide.

Autoriser l'enfant à parler sa langue d'origine quand il a besoin de réfléchir. La langue maternelle structure le psychisme de l'enfant, elle est un organisateur de connaissances qui a un impact sur les apprentissages.

Autoriser l'élève à faire un va-et-vient entre sa langue et la langue française.

Faire repérer les mots dans la langue d'origine par l'enfant : " comment le dis-tu en... ? "

Travailler avec des livres plurilingues, des imagiers bilingues, un dictionnaire bilingue.

Valoriser la-les langue-s d'origine de la classe dans les rituels d'accueil (date, météo des émotions, ...)

Construire un lexique commun : profiter de différentes occasions dans la classe pour que les élèves échangent : " Comment se dit un escargot ? " dans les diverses langues de la classe dont celle de l'élève nouvellement arrivé.

Exposer l'élève au maximum à la langue française

Pistes d'activités :
Vous pouvez vous appuyer sur le livret "Je progresse en français" élaboré par des enseignants UPE2A du 65 à partir du site Scolena.

Outils et ressources (pictogrammes, flashcards, imagiers interactifs, applis...)

Vous trouverez de nombreuses ressources du CASNAV :

Dans les temps collectifs, v eiller à solliciter l'élève sur les contenus disciplinaires et, si nécessaire, à adapter les activités. Les modalités s'appuyant sur l'oral qu e l 'on utilise pour les jeunes enfants sont valables pour les EANA : dictée à l'adulte et au pair, consignes et histoires écrites et doublées d'un enregistreme nt audio...
L es gestes de " tissage " utiles pour tous les élèves sont importants aussi pour les EANA. Il s'agit de l'ensemble des gestes qui aident l'élève à faire le lien avec ce qu'il sait déjà, ce qu'il a appris avant ou ailleurs. Bucheton D " Connaître et utiliser les bons gestes professionnels "

Les contenus lexicaux et grammaticaux : Les thèmes lexicaux peuvent constituer une base pour organiser une progression des acquisitions lexicales.
Dans la mesure du possible, prévoir au cours d e la journée de travailler avec l'élève le lexique et les structures langagières qui pourront être reprises en entraînement autonome. Ce moment , d'environ 15 minutes peut être organisé en atelier dirigé ind ividuel ou en groupe.

La barrière de la langue bloque-t-elle les apprentissages ?

L'élève va apprendre le français dans des contextes et des situations variées et pas uniquement en cours de français.
Il faut environ 6 mois pour acquérir un français de communication courante (niveau A1 en compréhension et production orale - CECRL).
Il doit participer à toutes les activités de la classe (projets, sorties, ateliers...) de façon à enrichir son lexique au quotidien.
écouter et répéter, écouter et reformuler, écouter et répondre, écouter et remettre des images dans l'ordre, écouter et produire en interaction...

Éviter les idées reçues :

" Il ne comprend rien, il ne sait donc rien, il n'y arrivera jamais " → L'élève allophone possède des compétences mais dans une autre langue et elles sont transposables.

" Il ne cherche pas à faire des efforts, il est tout le temps ailleurs " → L'élève allophone est en situation d'écoute permanente et il peut disposer de certains temps d'inactivité.

" Je ne peux pas l'aider alors que j'ai déjà 25 à 30 élèves dans ma classe " → L'élève allophone est un enfant à besoins spécifiques et il doit bénéficier de toutes les aides et les ressources possibles. C'est l'équipe pédagogique dans son ensemble qui doit être mobilisée.

→ Ne pas hésiter à utiliser un dictionnaire bilingue, un traducteur en ligne, " Je ne peux pas l'aider car je ne connais pas sa langue " les fiches langue de LGIDF ou encore le site 50 languages . Il ne s'agira pas de traduire dans une langue maîtrisée mais d'une aide qui pourra être ponctuelle et surtout montrera à l'élève qu'il peut s'appuyer sur sa langue pour comprendre le français.

Des éléments de réponse sur les idées reçues : EANA_FLSco_10_idees_recues_359988

Pour aller plus loin :

Un parcours magistere en auto-inscription : Accueillir des enfants arrivant d'Ukraine ou d'autres zones de guerre Ce parcours de 3 heures est utile à la compréhension de la situation, vous aidera à vous préparer à l'accueil individuellement et en équipe, pour faciliter l'inclusion des enfants dans la classe et les accompagner dans leurs apprentissages. De précieux conseils et points de vigilance sont posés par des professionnels :

Thierry Baubet, médecin pédopsychiatre, expose la diversité des situations vécues par les enfants. Son propos permet de comprendre ce qu'ils peuvent ressentir et ce qui peut se manifester en classe. Fort de son expertise dans la prise en charge des enfants réfugiés et dans le psychotraumatisme lié à la guerre, il propose des recommandations et aide au positionnement des adultes.

Brigitte Moltrecht, médecin conseil du directeur général de l'enseignement scolaire, précise le rôle de l'école et de ses personnels dans la construction d'un cadre structurant et sécurisant à même de favoriser le bien-être et les apprentissages des enfants accueillis.

Christophe Marsollier, inspecteur général de l'éducation, du sport et de la recherche, donne des repères pour mettre en œuvre une éthique de la relation pédagogique qui favorise la prise en compte des vulnérabilités des enfants et des jeunes arrivant des zones de conflits.

Le site du CASNAV académique

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Sébastien Papineau, CPC Numérique Angoulême Sud

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Se préparer à accueillir un élève ukrainien en classe

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En Ukraine, les langues officielles parlées sont l'ukrainien (60%) et le russe (30%). D'autres langues sont utilisées (hongrois, roumain...) La comparaison de faits de langue peut être intéressante à la fois pour les élèves et pour les enseignants.

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Des vidéos, imagiers sonores et activités en ligne à destination d'enfants apprenant la langue française

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ACCUEILLIR UN ELEVE PARLANT UKRAINIEN (parcours en autonomie)

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ACCUEILLIR UN ELEVE PARLANT UKRAINIEN (parcours en autonomie)

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LIVRET DE COMMUNICATION (réalisé par une orthophoniste).

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LIVRET DE COMMUNICATION (réalisé par une orthophoniste).

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Livret de communication - français ukrainien

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PADLET CONTENANT DES RESSOURCES POUR LES ELEVES DE LANGUE UKRAINIENNE ET/OU RUSSE.

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PADLET CONTENANT DES RESSOURCES POUR LES ELEVES DE LANGUE UKRAINIENNE ET/OU RUSSE.

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Usage des outils numériques avec des élèves allophones

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Un exemple de progression sous forme de livret (académie de Lille).

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Un exemple de progression sous forme de livret (académie de Lille).

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Cet outil pédagogique a été conçu par Marina Jung, dans le cadre d'un stage de Master 2 FLE à l'université de Lille, sous la responsabilité de Céline Beaugrand, formatrice au CASNAV de Lille.

Il est destiné aux enseignants qui assurent l'accompagnement linguistique des élèves allophones nouvellement arrivés scolarisés dans les écoles élémentaires ne disposant pas d'une UPE2A.
Il est composé d'un guide d'emploi et de six unités distinctes qui contiennent chacune trois ou quatre séquences. Celles-ci ont été élaborées pour des situations de face à face pédagogique (soutien individuel d'un EANA isolé) mais peuvent être facilement adaptées à une prise en charge en petit groupe, voire en dispositif UPE2A. Elles visent à développer prioritairement le langage oral en français langue seconde en lien avec les situations de communication les plus courantes dans et hors de la classe.

Vous retrouverez ci-dessous le guide d'emploi, les dossiers des différentes unités, ainsi qu'une unité annexe portant sur la phonétique.

Bon cours !

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Outil pédagogique pour EANA en école élémentaire

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Cet outil pédagogique a été conçu par Marina Jung, dans le cadre d'un stage de Master 2 FLE à l'université de Lille, sous la responsabilité de Céline Beaugrand, formatrice au CASNAV de Lille. Il est destiné aux enseignants qui assurent l'accompagnement linguistique des élèves allophones nouvellement arrivés scolarisés dans les écoles élémentaires ne disposant pas d'une UPE2A.

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Allophone : un allophone est une personne qui, résidant dans un territoire donné, a pour langue première une autre langue que la ou les langues officielles.

CECRL : Cadre européen commun de référence pour les langues. Publié en 2001, il constitue une approche totalement nouvelle qui a pour but de repenser les objectifs et les méthodes d'enseignement des langues et, surtout, il fournit une base commune pour la conception de programmes, de diplômes et de certificats. En ce sens, il est susceptible de favoriser la mobilité éducative et professionnelle.

CLA (avant la circulaire de 2012) : Classe d'accueil pour les élèves nouvellement arrivés. Elle concernait les élèves à partir de 11 ans (collèges et lycées). (cf UPE2A après 2012)

CLIN (avant la circulaire de 2012) : CLasse d'INitiation à la langue française destinée aux élèves de l'école élémentaire de 6 à 11 ans. Elle accueillait des élèves nouvellement arrivés en France sans maitrise suffisante de la langue française ou des apprentissages. (cf UPE2A après 2012)

DELF : Diplôme d'Etude en Langue Française. L'Education nationale, en lien avec le CIEP, propose aux élèves en cours d'acquisition de la langue française la passation des examens du DELF Scolaire aux niveaux A1, A2, B1. Ces niveaux correspondent au CECRL. Vous trouverez des exemples de sujets sur le site du CIEP.

CFG : Certificat de formation générale qui valide des acquis dans des domaines de connaissances générales, notamment pour les élèves des enseignements généraux et professionnels adaptés et de troisième d'insertion.

CIEP : Centre international d'études pédagogiques. Créé en 1945, établissement public national depuis 1987, le CIEP est reconnu en France et à l'étranger pour ses compétences en matière d'expertise, de formation, d'évaluation et de gestion de projets internationaux au service du français et de l'Education dans le monde. Le CIEP organise notamment les examens du DELF.

FLSco : Français langue de scolarisation. Usage scolaire de la langue qui articule oral et écrit dans toutes les disciplines scolaires. Elle participe au développement cognitif de l'apprenant et s'élabore autour d'un objet de savoir qui se construit progressivement dans la classe. Elle exige la construction d'une compétence méta-discursive et méta-cognitive mettant en jeu un matériel langagier complexe.

Le français n'est pas abordé sous l'angle d'un apprentissage purement linguistique, mais comme un outil commun visant à acquérir les savoirs des autres disciplines recouvrant des concepts, des notions et des méthodes.

UPE2A (à partir de la circulaire de 2012) : Unité pédagogique pour élèves allophones arrivants. Ce sont les dispositifs spécifiques de scolarisation des élèves allophones arrivants. Il convient de distinguer deux types d'unité pédagogique pour élèves allophones arrivants, en fonction de leur niveau : les unités pédagogiques pour les élèves allophones arrivants ayant été scolarisés dans leur pays d'origine (dites UPE2A) et les unités pédagogiques pour les élèves allophones arrivants non scolarisés antérieurement (dites UPE2A-NSA). La majorité des UPE2A existent dans des écoles ou collèges ; il existe également quelques UPE2A en lycée. (cf CLIN ou CLA avant 2012)
Merci au CASNAV de Lyon pour l'idée et le contenu de ce glossaire.

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Glossaire des termes et acronymes | CASNAV de l’Académie de Toulouse

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Le français n’est pas abordé sous l’angle d’un apprentissage purement linguistique, mais comme un outil commun visant à acquérir les savoirs des autres disciplines recouvrant des concepts, des notions et des méthodes.

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Organisation de la scolarisation des EANA.

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Organisation de la scolarisation des EANA.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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La présente circulaire vise à réaffirmer les principes mis en œuvre par l'école quant à l'organisation de la scolarité des élèves allophones nouvellement arrivés. Elle abroge la circulaire n° 2002-100 du 25 avril 2002 relative à l'organisation de la scolarité des élèves nouvellement arrivés en France.Les modalités d'inscription et de scolarisation des élèves de nationalité étrangère sont fixées par la circulaire n° 2002-063 du 20 mars 2002.

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FICHES POUR COMPRENDRE LE FONCTIONNEMENT DES LANGUES PREMIERES DES ELEVES ALLOPHONES

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FICHES POUR COMPRENDRE LE FONCTIONNEMENT DES LANGUES PREMIERES DES ELEVES ALLOPHONES

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Pour chaque langue ci-dessous les liens vous conduisent à des fichiers PDF de 4 pages présentant la langue, ses caractéristiques externes, et quelques propriétés phonologiques et grammaticales saillantes, dans une optique contrastive Langue > Français. Ces fiches sont spécifiquement conçues pour les enseignants de Français Langue 2.

Les fichiers sont proposés sous deux formats : livret A5 pliable (pour l'impression) et fichier A4 (pour une meilleure lisibilité sur écran).

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Pour chaque langue ci-dessous les liens vous conduisent à des fichiers PDF de 4 pages présentant la langue, ses caractéristiques externes, et quelques propriétés phonologiques et grammaticales saillantes, dans une optique contrastive Langue > Français. Ces fiches sont spécifiquement conçues pour les enseignants de Français Langue 2.

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FL-SCO : Français langue de scolarisation.

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FL-SCO : Français langue de scolarisation.

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Le français langue de scolarisation ( FLSco) ou français de scolarité est une forme de français sur objectifs spécifiques (FOS). Il s'agit du français enseigné à des non-francophones en tant que facteur d'insertion dans un cursus scolaire ou universitaire. C'est en l'occurrence l'objet de tous les cours donnés par les centres académiques pour la scolarisation des enfants allophones nouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs (Casnav).

C'est Gérard Vigner qui définit le premier la langue de scolarisation. Il s'agit pour lui d'une " langue apprise pour enseigner d'autres matières qu'elle-même et qui peut, dans certains pays, être présente dans l'environnement social des élèves. "

L'apparition du FLSco après le FLS

Les études sur le FLSco sont très liées au français langue seconde (FLS) : en effet, pour un élève qui vient d'arriver en France, la langue de l'école est pour lui une langue d'insertion. Pour cet élève, le FLSco et le FLS ne font qu'un.

" la didactique du FLS est peu développée mais en ce qui concerne les publics nouveaux-arrivants en France, une variable commune peut être dégagée : le français est une langue de scolarisation, c'est-à-dire que le français s'apprend à l'école et pour l'école. D'où la notion de français langue de scolarisation (FLSco). "

En effet, le public du FLSco n'est pas forcément le même que celui du FLS, puisque le FLSco est une notion pouvant être commune au FLS et au français langue maternelle (FLM). C'est ce que souligne Michèle Verdhelan :

" Contrairement à la notion de langue seconde, qui se positionne par rapport au FLE ou au FLM, selon des territoires géographiques, sociolinguistiques ou psycholinguistiques différents, le français de scolarisation n'est pas un champ particulier, une variante quelconque du FLS par exemple. C'est une fonction transversale à la langue maternelle et à la langue seconde. On peut l'analyser en composantes ou sous-fonctions. "

Public du FLSco

En règle générale, ce public est composé d'élèves mineurs qui viennent d'arriver en France : le français de scolarité (FLSco) est l'objet principal d'un cours d' unité pédagogique pour élèves allophones arrivants (UPE2A, ex- classe d'accueil (CLA) / classe d'initiation pour non-francophones (CLIN), à l'école ; et CLA au collège et au lycée) ou à l'université (il n'y a pas de structure publique pour la préparation du FLSco à l'université, cependant dans beaucoup d'écoles privées il y a souvent un cours de FOS, parfois de FLSco.

Un autre public, très important en nombre bien que très éloigné de la France, est constitué des enfants scolarisés dans les écoles françaises à l'étranger. L' Agence pour l'enseignement français à l'étranger (AEFE) scolarise en effet des enfants français de ressortissants, d'expatriés, mais aussi des enfants du pays d'accueil ; ces derniers sont donc bien dans la situation d'apprendre en même temps la langue française et les programmes français dans une école française. Ces écoles emploient souvent des enseignants de FLSco, mais ce sont surtout les enseignants des écoles primaires, qui enseignent donc en français et souvent sont des professeurs des écoles français, qui sont chargés de guider l'apprentissage de la langue de scolarisation de ces élèves étrangers, au cours des activités de classe ordinaires.

Des objectifs spécifiques

Les objectifs, quel que soit le niveau, sont :

le français scolaire, jargon des élèves, lexique de la vie scolaire, mais aussi rites scolaires ;

le français interdisciplinaire et métalinguistique : il est alors spécifique aux disciplines de l'élève. Il s'agit par exemple pour un collégien du lexique " cahier, page, crayon ", etc., mais aussi de notions que l'on retrouve partout : un titre, un sous-titre, l'organisation d'un manuel, etc. On le voit, le FLSco (comme le FLE) ne se limite pas aux faits de langues, mais relève aussi très largement de la pragmatique et des actes de paroles.

le français de chaque discipline : le professeur de FLSco doit pouvoir enseigner au collégien le lexique des mathématiques, de la chimie, de l'éducation physique et sportive (EPS).

Le FLSco, enfin, est un cours qui a ses spécificités. Pourtant, on retrouve du FLSco dans n'importe quelle situation didactique, de l'école primaire à l'université, puisque tout professeur veille toujours, et sans s'en rendre compte, à faire comprendre aux élèves le lexique métalinguistique et métadidactique de son cours : " sortez vos livres, écrivez, rangez vos sacs ", etc. Bien sûr, ce lexique varie en fonction du public. On peut dès lors parler d'un "public spécifique" au lieu d'un "objectif spécifique".

Le FLSco est donc le nom de certains cours orientés exclusivement vers lui, mais c'est aussi un contenu propre à n'importe quel enseignement de n'importe quelle discipline, le français étant un outil à la fois interdisciplinaire et métalinguistique.

Textes officiels

Le Français langue seconde, 2000, collection Collège, Série Repères, Centre national de documentation pédagogique (CNDP) ;

Accompagnement des programmes de , , 1997, CNDP ;

Accompagnement des programmes de , 1999, CNDP.

Notes et références

1. Pionnier du FLS à l'Éducation nationale dans les années 1970.

2. Gérard Vigner, " Le Français langue de scolarisation ", dans Études de linguistique appliquée, " Français langue seconde ", 88, 1992, Paris, Didier Érudition.

3. Michèle Verdhelan (université Paul-Valery Montpellier 3), intervention au CASNAV de l'Académie de Toulouse, [1]

4. Michèle Verdhelan-Bourgade, 2003, " Du français langue étrangère au français langue seconde et au français langue de scolarisation : des compétences différentes ", dans Les Cahiers de l'ASDIFLE, " Français et insertion ", actes des et Rencontres, 15.

Articles connexes

Liens externes

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Français langue de scolarisation - Wikipédia

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Le français langue de scolarisation ( FLSco) ou français de scolarité est une forme de français sur objectifs spécifiques (FOS). Il s'agit du français enseigné à des non-francophones en tant que facteur d'insertion dans un cursus scolaire ou universitaire.

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Livrets d'accueil bilingues destinés aux familles.

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Livrets d'accueil bilingues destinés aux familles.

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Ressources pour l'accueil et la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA)

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Des vidéos expliquant aux parents, en 10 langues, le fonctionnement de l'école française. (ONISEP)

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Des vidéos expliquant aux parents, en 10 langues, le fonctionnement de l'école française. (ONISEP)

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"L'École expliquée aux parents" est la nouvelle série vidéo de l'Onisep. Destinée à tous les parents, cette série présente de façon claire et synthétique, L'École en France, son organisation, ses missions et les différentes étapes de la scolarité des enfants de la maternelle jusqu'à l'enseignement supérieur.

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"L'École expliquée aux parents" en vidéo

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"L'École expliquée aux parents" est la nouvelle série vidéo de l'Onisep. Destinée à tous les parents, cette série présente de façon claire et synthétique, L'École en France, son organisation, ses missions et les différentes étapes de la scolarité des enfants de la maternelle jusqu'à l'enseignement supérieur.

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La mise à disposition des kits de téléchargement a été initiée et coordonnée par Sophie Lapaïan et José Segura, coordonnateurs/formateurs au CASNAV de l'Académie de Toulouse. La mise en route a été possible grâce la participation de Gabriela Nicolas, professeure des écoles, en stage au CASNAV en 2019-2020. Elle a réalisé la mise en page de fiches avec QR-codes, élaboré les jeux (mémorys, lotos, imagiers, notice, etc...) et contribué à un grand nombre d'autres activités liées à la création et mise en ligne de cet espace Génially.C'est aussi à sa fille, Lisa, que nous devons le logo de notre projet "Sacs à histoires plurilingues". En 2021/2022, 2 étudiantes (Vicky Ungeheuer et Claire Schwertz) en MASTER 2 FLE de l'Université Jean Jaurès, en stage au CASNAV continuent d'alimenter la plateforme mais surtout mettent en fiches les traductions de l'album Brindille par les parents de l'Atelier OEPRE (Ouvrir l'Ecole aux Parents pour la Réussite des Enfants) de Delphine Rigade au collège Balzac d'Albi. Cet atelier travaille sur d'autres albums, à venir. En 2022-2023, de nouvelles perspectives s'annoncent : la participation d' AFaLaC-Occitou (Association Familles Langues Cultures, antenne toulousaine) dans le projet va permettre de recruter une volontaire en service civique, Gracia Elias et une stagiaire, Malek Nasr afin de perpétuer le travail engagé.Au delà de la mise en ligne de nouvelles traductions d'albums (plus orientés vers le cycle 3), il est envisagé de fabriquer des sacs à histoires afin de les prêter à diverses structures (écoles, CLAS, centres sociaux...).Par ailleurs, l'objectif est d'impliquer des parents à l'enrichissement des traductions. Le CASNAV de l'Académie de Mayotte s'associe au projet afin de proposer des traductions en shimaoré et shibushi. Nous travaillerons en collaboration avec AFaLaC Le Mans qui proposera sur son espace des albums de niveau maternelle/cycle 2, tandis que notre plateforme s'orientera vers le niveau cycle 3. Nous tenons à remercier chaleureusement pour la mise à disposition sur leur site des tapuscrits et des audios en plusieurs langues :

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Vous mettez en place un projet sac à histoires plurilingues dans votre école ? Pensez à partager ! Envoyez-nous un courriel, des photos de vos sacs, les documents d'accompagnement du projet aux familles...Tout ce qui vous semble intéressant pour un enrichissement mutuel ! Nous partagerons dans un espace dédiés les expériences de chacun ! Nous continuerons à l'alimenter avec vous. casnav@ac-toulouse.fr

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Livret "Stop aux idées reçues sur les enfants et les personnes migrantes"

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Livret "Stop aux idées reçues sur les enfants et les personnes migrantes"

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Qui sont ces personnes que l'on appelle les migrants, réfugiés et exilés ? Ce livret tente d'apporter des réponses, des explications pour comprendre, pour porter un regard bienveillant sur ces personnes migrantes souvent victimes d'idées reçues !

Des images sont régulièrement à la Une des médias, montrant des embarcations - dans lesquelles s'entassent des dizaines d'enfants, de femmes, d'hommes - échouées sur des places italiennes.

Pourquoi ces personnes prennent-elles de tels risques pour leur vie ?

Quelles raisons les ont poussées à rejoindre un pays dont elles ne parlent pas la langue, dont la culture est bien différente de la leur ?

Cela autorise-t-il à porter sur elles un regard de suspicion (méfiance), voire de haine parfois ?

Non bien sûr.

Ce livret a pour ambition d'apporter certaines réponses en portant un regard bienveillant à l'égard des personnes qui ont droit au respect de leurs droits : santé, logement et droit à l'éducation en particulier.

En effet seuls ou en famille , les enfants qui arrivent en France ont souvent vécu un voyage dans des conditions difficiles. Lorsqu'ils sont accueillis dans les écoles, qu'ils ont la possibilité d'apprendre le français alors ils peuvent s'intégrer rapidement et poursuive leurs études.

Car il ne faut pas oublier que pour certains l'exil n'est pas définitif, ils espèrent un jour pouvoir rentrer dans leur pays ; cela dépend des raisons pour lesquelles ils ont quitté : la guerre, la pauvreté, une catastrophe climatique (sécheresse, inondation).

Bonne lecture et belles rencontres avec les témoignages des enfants qui racontent leur histoire.
Préambule de Michelle Olivier, Secteur Droits et libertés et International au SNUipp
Ce livret a été réalisé par Solidarité Laïque, le SNUipp-FSU et la FCPE, avec la participation d'InfoMIE, Centre de Ressources pour les Mineurs Isolés. Il a reçu le soutien de l'Internationale de l'Education.

Entre 8 et 16 ans, et au-delà pour toute personne intéressée par les droits de l'enfant !

Gratuit en téléchargement ou sur commande (3 euros 20 de frais de port).

Pour commander, téléchargez le bon de commande et sélectionnez le livret " Stop aux idées reçues sur les enfants et les personnes migrantes "

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Livret " Stop aux idées reçues sur les enfants et les personnes migrantes " - Solidarité Laïque

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Qui sont ces personnes que l'on appelle les migrants, réfugiés et exilés ? Ce livret tente d'apporter des réponses, des explications pour comprendre, pour porter un regard bienveillant sur ces personnes migrantes souvent victimes d'idées reçues !

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Une aide méthodologique aux devoirs à la maison, traduite en plusieurs langues.

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Une aide méthodologique aux devoirs à la maison, traduite en plusieurs langues.

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Dans le cadre d'une action liée au projet d'école, une réflexion collective a été engagée avec l'ensemble des partenaires autour du travail personnel de l'élève dans et hors la classe

A l'issue de ces partages, l'équipe enseignante de l'Ecole du Centre à Montauban (82) a élaboré 5 fiches méthodologiques à destination de tous les parents et des partenaires associés à l'accompagnement à la scolarité.
Cliquez sur la fiche pour la télécharger
Ce travail répond à un besoin et a pour objectif d'accompagner les familles dans l'aide au travail personnel de leurs enfants autour des thèmes suivants:

Conseils pour se mettre au travail à la maison,

Comment faire apprendre une leçon ?

Mémoriser une poésie

Mémoriser des mots (orthographe)

Comment accompagner l'apprentissage de la lecture ?

Dans un second temps, ces fiches ont fait l'objet d'un travail d'explicitations et de compréhension dans le cadre des ateliers de français au sein du dispositif OEPRE (Ouvrir l'Ecole aux Parents Pour la Réussite des Elèves) de l'école. Cela a favorisé des échanges, des partages, une ouverture culturelle sur les différents systèmes éducatifs et a contribué de ce fait à une meilleure transmission des valeurs de la République.

Grâce à la mise en synergie des compétences linguistiques de chacun des participants, les fiches ont pu faire l'objet d'une traduction orale suivie d'un enregistrement. Celles-ci sont accessibles sur téléphone par le biais de QR codes. Vous pourrez les écouter en albanais, anglais, arabe, espagnol, français (oral et écrit), italien, polonais, russe et slovaque. D'autres langues pourront venir enrichir le projet.

Il est également possible d'imprimer chaque fiche en livret recto-verso format A5 en choisissant le mode livret de l'imprimante.
Ce projet est le fruit d'un véritable travail pluri partenarial (Ecole, parents, Association ASEC, dispositif OEPRE et UPEAA, circonscription ; ERUN, référente EANA) au service de la réussite des élèves. SOURCE
RESSOURCES PEDAGOGIQUES DU TARN-ET-GARONNE

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Fiches plurilingues méthodologiques d'aide au travail personnel (82)

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Dans le cadre d'une action liée au projet d'école, une réflexion collective a été engagée avec l'ensemble des partenaires autour du travail personnel de l'élève dans et hors la classe A l'issue de ces partages, l'équipe enseignante de l'Ecole du Centre à Montauban (82) a élaboré 5 fiches méthodologiques à destination de tous les parents et des partenaires associés à l'accompagnement à la scolarité.

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La Charte de la laïcité en plusieurs langues

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La Charte de la laïcité en plusieurs langues

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LES MOTS DE L'ECOLE TRADUITS DANS PLUSIEURS LANGUES.

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LES MOTS DE L'ECOLE TRADUITS DANS PLUSIEURS LANGUES.

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Lexilala propose uneliste de plus de 600 mots clés et expressions d'usage fréquent dans les structures de la Petite Enfance et en contexte scolaire, traduits dans plus de 10 langues.

Cette barre de recherche vous permettra de trouver facilement les mots dont vous avez besoin.

Vous pouvez écouter chacun des mots dans les différentes langues et générer une carte image composée d'une illustration et de plusieurs traductions afin de transmettre un message.

Accédez au mode d'emploi et découvrez quelques exemples d'utilisation des cartes-images :

Pourquoi ce projet ?

Lexilala est un site interactif pour faciliter la communication entre les structures éducatives (crèches, écoles, collèges...) et les familles dont le français n'est pas la langue première.

Ce projet contribue à intégrer pleinement les parents dans la communauté éducative quelle que soit leur langue et favorise l'égalité des chances pour tous les enfants à travers une meilleure communication entre les parents et les professionnel.le.s de l'éducation.

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Lexilala propose une liste de plus de 600 mots clés et expressions d'usage fréquent dans les structures de la Petite Enfance et en contexte scolaire, traduits dans plus de 10 langues. Cette barre de recherche vous permettra de trouver facilement les mots dont vous avez besoin.

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livret disponible en 15 langues, édité par COMEDE https://www.comede.org/livret-de-sante/

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LALILO : progresser en lecture, en classe et à la maison.

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LALILO : progresser en lecture, en classe et à la maison.

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The teacher's dashboard gathers all of your students data and allows you to assign lessons

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" GraphoGame Français " est un logiciel d'entraînement au décodage qui aide les enfants d'âge préscolaire et primaire et les enfants en difficultés à renforcer leurs premières compétences en lecture. Ce jeu aide l'enfant à apprendre les sons des lettres et des groupes de lettres en présentant simultanément les sons (ou mots) correspondant et les groupes de lettres. La progression du jeu est basée sur des données scientifiques : le logiciel été développé par des linguistes, des neuropsychologues et des orthophonistes pour aider les enfants - en particulier les lecteurs en difficulté - à renforcer les automatismes fondamentaux de la lecture. " GraphoGame - Français " accompagne l'enfant à travers différents jeux avec son propre personnage qu'il fait évoluer au cours du jeu. Le joueur passe progressivement aux syllabes, aux rimes, aux mots courts et aux phrases et apprend peu à peu à décoder des mots plus longs. En jouant 15 minutes quotidiennement, l'enfant améliorera sa précision dans le décodage des lettres, des mots, et sa vitesse de lecture. La plateforme GraphoGame est développée par une communauté de chercheurs et de développeurs de jeux leader en Finlande, tandis que le contenu francophone de " GraphoGame Français " a été développé par le Laboratoire de Psychologie Cognitive (CNRS) de l'Université d'Aix-Marseille. Pour plus d'informations sur le contenu francophone, n'hésitez pas à vous rendre sur le site http://grapholearn.fr.

Afficher plus

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Recevoir GraphoGame Français - Microsoft Store fr-FR

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" GraphoGame Français " est un logiciel d'entraînement au décodage qui aide les enfants d'âge préscolaire et primaire et les enfants en difficultés à renforcer leurs premières compétences en lecture. Ce jeu aide l'enfant à apprendre les sons des lettres et des groupes de lettres en présentant simultanément les sons (ou mots) correspondant et les groupes de lettres.

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LEXIMAGE+ est une application gratuite et entièrement hors ligne réalisée par le CAVILAM - Alliance Française, avec le soutien de la Fondation des Alliances Françaises et du Ministère de la Culture.

Découvrez un dictionnaire multimédia de plus de 750 mots en français, répartis en 25 catégories : l'identité, les aliments, la famille et les proches, la maison, la France, les lieux publics, etc.

L'application s'adresse en priorité aux primo-arrivants et aux bénévoles ou enseignants qui les accompagnent dans leur apprentissage du français.

De manière plus large, elle pourra être utile à tous les apprenants de français débutants qui souhaitent se familiariser avec le vocabulaire de base en français.

Créez ensuite votre dictionnaire personnel en images et enrichissez votre vocabulaire en français en 3 étapes :

1. choisissez un objet de votre environnement immédiat ;

2. photographiez-le avec l'application ;

3. nommez l'objet ou impliquez votre famille, vos amis ou vos collègues pour enregistrer sa prononciation ou vérifier son orthographe.

Pour illustrer des concepts ou des éléments que vous ne pouvez pas prendre en photo directement, LEXIMAGE+ offre également la possibilité d'utiliser toute image disponible sur votre appareil ou téléchargée sur Internet.

Afin de favoriser le processus de mémorisation, LEXIMAGE+ génère automatiquement 3 types d'exercice à partir des mots du dictionnaire :

identifier une image ;

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écrire.

Remarque : LEXIMAGE+ est entièrement utilisable hors ligne. Les données que vous produisez sont uniquement enregistrées sur votre appareil. Les fonctionnalités intégrées d'import et d'export vous permettent de partager vos les contenus créés par un des moyens proposés par l'application.

Télécharger LEXIMAGE+

L'application LEXIMAGE+ est disponible pour iOS (iPhone), iPadOS (iPad), Android, Windows, macOS et Linux.

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LEXIMAGE+, votre dictionnaire multimédia personnel - Le plaisir d'apprendre

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Découvrez plus de 750 mots et enrichissez de manière ludique votre vocabulaire en français. LEXIMAGE+ est une application gratuite et entièrement hors ligne réalisée par le CAVILAM - Alliance Française, avec le soutien de la Fondation des Alliances Françaises et du Ministère de la Culture.

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Fiches phonologie pour les MS GS et CP, pour les prémisses et les bases de la lecture.

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Cette application est destinée principalement aux élèves allophones et aux primo-arrivants qui souhaitent acquérir du vocabulaire et connaitre l'orthographe du français.

Les mots sont regroupés en neuf thèmes (Le corps, l'école, la maison, la nourriture, les animaux, la nature, le travail, les loisirs, le monde). Chaque thème est divisé en 63 sections (exemple pour le corps : la famille, les parties du corps, les positions, l'aspect, l'hygiène, la santé, les dangers, se protéger, agir).

Les exercices proposés s'efforcent d'être plus ludiques et se présentent parfois sous forme d'énigmes.

Une même tablette permet d'inscrire trois utilisateurs.

La version 1000 mots Pro, reprend le contenu de cette application ainsi que des versions GS et CP-CE1.

La version gratuite propose 48 exercices. L'achat intégré donne accès à plus de 730 exercices pour 3,99 € sur Androïd et 5,99 € sur iOS..

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Application dédiée à l'apprentissage de la lecture pour les enfants de maternelle, cp et ce1, disponible sur Androïd et iOS. Apprendre à lire pour les enfants de 5 à 9 ans mais aussi pour les étrangers voulant apprendre le français. Version pro complète pour les écoles.

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Jeux et exercices en ligne, apprendre le français en s'amusant : orthographe, conjugaison, grammaire, vocabulaire, dictée, lecture

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Jeux et exercices en ligne, apprendre le français en s'amusant

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Teste tes connaissances en français, grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire, dictée, quiz, avec correction. Learning french on-line

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Des exercices en ligne en orthographe, en conjugaison, en grammaire ou en vocabulaire

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Avec les jeux Bescherelle, on se lance des défis en famille !

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Spécimen de la méthode de lecture et d'écriture Métalo gratuit hors frais de port avec le code : specimen23

Le clavier Métalo devient payant à partir du 22 novembre

Tout d'abord, un grand merci pour votre soutien continu et votre confiance. Votre fidélité nous a permis d'accompagner des milliers d'élèves depuis plusieurs années en leur évitant de faire de nombreuses fautes d'orthographe.

Maintenir la gratuité du clavier Métalo a été une de nos priorités, mais ce service génère un coût que nous ne pouvons plus assumer. Nous sommes donc contraints de le rendre payant, sinon il disparaîtra à la fin de l'année. Nous aurions pu choisir d'insérer de la publicité, mais nous ne l'avons pas fait pour des raisons éthiques.

Le clavier Métalo sera payant à partir du 22 novembre, sauf pour les utilisateurs de la méthode de lecture et d'écriture CP Métalo, qui auront un accès offert pour leur classe (voir conditions).

Après échanges avec des enseignants, nous avons mis en place plusieurs formules pour répondre au mieux aux différents besoins. Vous pouvez dès à présent les découvrir dans la boutique.

Nous vous remercions d'avance de votre compréhension à la suite de cette décision indispensable... Nous restons à votre écoute.

Nous vous conseillons d'acheter vos accès sur notre site metalo.fr (dans la boutique) car le prix dans les stores est majoré par Apple et Google en raison de leur mode de fonctionnement.

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L'écriture au service de la lecture d'après les recherches

[...] Des discours comme : " Ne vous préoccupez pas trop de l'orthographe, concentrez-vous sur le sens " ou comme : " Pour votre premier jet, si vous avez un doute, vous pouvez écrire avec les oreilles. La toilette orthographique de vos textes se fera à la fin. " Ces pratiques sont très risquées. En effet, si les erreurs orthographiques produites sont plausibles sur le plan graphophonologique (MÉZON par exemple), cela ne peut que perturber la mémorisation du patron correct. Le risque est en effet qu'en se donnant à concevoir, à écrire et à relire des formes inexactes, l'élève apprenne implicitement ces erreurs et que cela nuise à la mémorisation du lexique orthographique. Mais ce ne serait pas si pénalisant si la lecture restait indemne. Or, il est vraisemblable que l'enfant qui a en tête le mot " mézon ", repasse par le décodage pour identifier " maison " en lecture. Au bout du compte, le temps gagné au moment du " brouillon " se paie d'un temps de correction important et d'un retard dans l'acquisition de l'orthographe. [...] André Ouzoulias

Document complet d'André Ouzoulias

Pourquoi utiliser le clavier Métalo ?

L'élève

renforce sa conscience phonologique

L'enseignant(e)

gagne du temps au moment des corrections

Comment ça marche ?

À l'aide du clavier, sur lequel chaque touche représente un son, l'élève cherche le mot en encodant le début de la chaîne phonétique.

Après 3 ou 4 clics, il accède à la page de résultats qui va contenir le mot qu'il cherche. Il le mémorise et peut ainsi l'écrire avec la bonne orthographe.

J'ai acheté des accès, comment accéder au clavier Métalo ?

Sur ordinateur

Sur la page d'accueil de metalo.fr, cliquez sur " Mon compte " ou " Mon espace " en haut à droite de la page (créez votre compte si ce n'est pas encore fait). Vous arrivez sur votre tableau de bord, cliquez sur la carte " accéder au clavier ".

Sur tablette ou smartphone

Sur tablette ou smartphone, installez " le clavier Métalo " depuis l'appstore ou le playstore. Inscrivez vous et créez votre compte si ce n'est pas encore fait et vous accéderez au clavier. Merci de vérifier la compatibilité du support utilisé : v ersions mini : ios 9 et android 5.1

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Une Appli pour l'orthographe au cycle 2 et au cycle 3

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Une application pour aider les enseignants à gérer l'orthographe grammaticale et la production d'écrits de leurs élèves (cycles 2 - cycle 3)

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Écoute chaque audio et associe-le à une image.

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Différentes activités pour apprendre à se présenter en français

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Voici des activités pour apprendre à se présenter. 
Les dessins proviennent du site de Roland Kara.

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Lis ou écoute les phrases, puis associe-les à l'image qui correspond.

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Portail Page d’Accueil sites disciplinaires

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OUTILS PEDAGOGIQUES A IMPRIMER ET A ECOUTER.

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OUTILS PEDAGOGIQUES A IMPRIMER ET A ECOUTER.

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blog d'une enseignante itinérante en Français Langue seconde

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Livret à imprimer : étude de la langue (Dans ma valise FLS)

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Livret à imprimer : étude de la langue (Dans ma valise FLS)

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Livret à imprimer : graphisme (Dans ma valise FLS)

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Livret à imprimer : graphisme (Dans ma valise FLS)

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Livret à imprimer : lexique thématique (Dans ma valise FLS).

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Livret à imprimer : lexique thématique (Dans ma valise FLS).

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Livret à imprimer : exercices (Dans ma valise FLS)

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Livret à imprimer : exercices (Dans ma valise FLS)

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SITE UPE2A.COM : quizlet, imagiers, learning apps.

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SITE UPE2A.COM : quizlet, imagiers, learning apps.

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Espace élèves Vous trouverez ici toutes les ressources dont vous avez besoin pour travailler à la maison. Bon courage ! Karaoké Cliquez pour chanter ! Voici quelques chansons de notre cours. Vous avez la version normale, et le karaoké. Amusez-vous bien ! Spécial confinement : des livres lus et de belles histoires à écouter Voici [...]

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SUPPORTS POUR VALORISER LA LANGUE PREMIERE.

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SUPPORTS POUR VALORISER LA LANGUE PREMIERE.

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Supports pour valoriser la langue première

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De belles histoires à écouter en français.

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De belles histoires à écouter en français.

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Tous les enfants, petits et grands, voyageront aux quatre coins du monde grâce à ce recueil de contes radiophoniques. Des histoires racontées par la comédienne Éloïse Auria pour l’émission 8 milliards…

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Des films pour les jeunes et les moins jeunes.

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Des albums traduits dans toutes les langues ou presque !

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Des albums traduits dans toutes les langues ou presque !

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Traductions audio et écrites d’albums - Casnav

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Dans mon cartable, dans ma trousse, dans la classe, il y a...

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Dans mon cartable, ma trousse et ma classe il y a

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Rangez chaque élément à sa place. Cliquez sur la bonne image.

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De quoi as-tu besoin à l'école pour travailler? A partir du lexique, page 11.

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Ça sert à quoi? Révision du Vocabulaire (Le matériel et Objets de la classe)

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POUR LES PARENTS : COURS DE FRANCAIS GRATUITS A BAYONNE.

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POUR LES PARENTS : COURS DE FRANCAIS GRATUITS A BAYONNE.

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MEDIATHEQUE DE BAYONNE : ateliers BLABLA destinés aux familles, pour pratiquer le français oral.

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MEDIATHEQUE DE BAYONNE : ateliers BLABLA destinés aux familles, pour pratiquer le français oral.

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Renseignements

Contact : Médiathèque de Bayonne

Tél. :

+33 5 59 59 17 13

Site Internet

Courriel

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Adresse : 11 rue Gaskoina – 64240 Hasparren
Téléphone : 05 59 70 29 07
Email : ccas@ville-hasparren.fr

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Accueil des élèves réfugiés dans le cadre du conflit Russie/Ukraine | CASNAV de l’Académie de Toulouse

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Afin de permettre aux équipes éducatives d’accueillir au mieux les élèves exilés suite au conflit Russie/Ukraine, nous vous proposons une sélection de ressources :