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La inclusión es comprender que todos somos diferentes, que los estudiantes son sujetos de derecho y que la escuela debe garantizar una educación  de calidad según  la necesidad de cada uno.

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La inclusión es comprender que todos somos diferentes, que los estudiantes son sujetos de derecho y que la escuela debe garantizar una educación  de calidad según  la necesidad de cada uno.

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Desde lo escolar, se trabaja involucrando a todos los actores institucionales junto con la familia y la comunidad educativa a fin de sostener esta inclusión. Para esto debemos pensar diferentes estrategias y propuestas acordes al proceso individual de cada estudiante.

Sandra, Eve, Cande y Flor.

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Qué es la inclusión?

Incluir es aceptar que todos somos diferentes, Pero debemos formar parte a través del respeto.

Cómo lo trabajarás en la escuela?

Incluyendo pareja pedagógica.

Con más recursos educativos

con más capacitación y acompañamiento.

Con aulas más reducidas en números de alumnos.

Empleando adecuaciones personalizadas para cada contenido

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Generar espacios, condiciones y herramientas para que todos puedan ser y sentirse parte del espacio en el que se encuentran.

Para lograrlo se debe pensar en adaptaciones según el caso por ejemplo: tipografía más grandes, imágenes como soporte visual, contenidos priorizados. Es importante fomentar un ambiente inclusivo de respeto, empatía y colaboración.

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¿Qué es la inclusión?

Es reconocer al otro teniendo en cuenta que tenemos diferentes capacidades como también destrezas con las que podemos relacionarnos y convivir respetándonos.

¿Cómo trabajar en la escuela?

Informar a las familias sobre la escuela inclusiva .

Realizar actividades con los alumnos en las que la “inclusión” sea el eje transversal:actividades lúdicas,artísticas y sistemáticas.

Propuestas de juegos

Segundo ciclo 6to

Jugar al Spotify

Consiste en pasar una caja con la temática de SPotify,en ella se encuentran tarjetas para los estudiantes y se les pregunta ¿cuál es su canción preferida?deberán escribir una parte de la canción y luego colocarla en la caja nuevamente para que saquen las tarjetas ya escritas y otro compañero escriba lo que interpreta de la canción que les tocó .

Embocando la números y palabras

Consiste en usar un cartón de maple de huevos y en el se ponen números para trabajar la serie numérica o palabras para clasificar en el caso de 6 to .

Diálogo con mímica

Escribe palabras o frases en papelitos y ponlos en una gorra o caja pequeña. Puedes escribir títulos de películas, animales, deportes ó personas famosas.. 2. Decide cuál equipo va a empezar, y si tu equipo comienza, escojan a una persona para que actúe primero.

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Isa 3B , Marta 1B , Joa 2B , Lore 7A, Anto maped

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Isa 3B , Marta 1B , Joa 2B , Lore 7A, Anto maped

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La inclusión existe porque existió la exclusión de de niños y niñas con capacidades diferentes. El lema inclusión conlleva a respetar las individualidades, poder cumplir con sus derechos; brindándoles igualdad de oportunidades. Para lograr este objetivo, es importante la mirada observadora. La escuela debe impulsar estrategias pedagógicas, sociales, realizar acuerdos institucionales que ayuden a comprender y conteneder a la/el alumno.

Acompañamiento escuela-familia.

Reuniones para concientizar la inclusión como comunidad educativa.

Acompañamiento del equipo de conducción.

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La inclusión no implica únicamente abrir la puerta para "todos sin excepción", sino proponer trabajos personalizados en cada aula, la idea de que todos somos diversos es comprendida por la comunidad docente, pero como individuo docente ¿Puedo alcanzar en tiempo y espacio los requerimientos de todos? Entonces resulta un "desafío" interesante poder compensar en un espacio toda la diversidad y que todos puedan avanzar a diferentes ritmos y optimizando todas sus posibilidades y tiempos de crecimiento. Nos preguntamos nuevamente ¿Puedo alcanzar en tiempo y espacio los requerimientos de todos?

La gestión de una escuela inclusiva debe poner a los niños en el centro y a los docentes como actores centrales en la producción de condiciones. Esta práctica implica generar acciones para propiciar la participación y la toma de la palabra por parte de ambos colectivos (alumnos y docentes) En este sentidos es muy importante contar con dispositivos que construyan estas condiciones.

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La inclusión es ver a cada alumno en su singularidad, en aulas heterogéneas.

Trabajando en la diversificación de propuestas y de acceso a cada actividad/clase/secuencia.

Utilizar el aprendizaje colaborativo, cooperativo, la enseñanza multisensorial y el uso de tecnologías educativas.

Fomentar el apoyo mutuo y el respeto entre pares, esto incluye a equipo de adultos que conforman la institución.

Promover la empatía y la comprensión a través de actividades. Capacitar a los docentes en prácticas inclusivas. Facilitar al docente el acceso a recursos y apoyo continuo.

Involucrar a las familias en el proceso.

Evaluación continua.

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Equipo rojo TT (Noelia, Graciela, Ana, Victoria)

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Equipo rojo TT (Noelia, Graciela, Ana, Victoria)

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Consideramos que la inclusión es una de las maneras de garantizar el derecho a la educación de todos los chicos y chicas, teniendo en cuenta las particularidades y necesidades de cada uno. Para ello, consideramos necesario que las instituciones escolares puedan contar con las herramientas que se requieren para tal fin, por ejemplo, personal capacitado por aula para poder actuar de manera interdisciplinaria, instalaciones específicas según necesidades del estudiantado, boletines flexibles y acordes a la realidad de cada niño/a, materiales didácticos adecuados (juegos autoregulables, libros texturizado y en sistema braile, y otros), el regreso del EOE para cada escuela.

También sería útil que las escuelas cuenten con acompañamientos y asesoramientos, tanto para los docentes como para las familias, para poder abordar de manera más completa a los y las estudiantes.

Para que haya una inclusión real, debería modificarse casi todo el sistema educativo.

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La inclusión es aceptar la diversidad como características fundamental del grupo humano.

Adaptando contenidos. Tenemos dificultades por falta de recursos (profesionales, matemáticas, capacitación) etc.

Incluir implica generar acciones para propiciar el desarrollo de la tarea docente que se ve carente de recursos, capacitación, acompañamientos, disponibilidad de tiempo. La inclusión en las escuelas es una pseudo inclusión debido a lo dicho anteriormente.

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La inclusión es aceptar la diversidad como características fundamental grupo. 

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La inclusión es aceptar la diversidad como características fundamental grupo. 

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Adaptando contenidos, tenemos dificultad por falta de recursos (profesionales, materiales, capacitación etc)

Incluir implica generar acciones para propiciar el desarrollo de la tarea docente que se ve carente de recursos, capacitación, acompañamientos y disponibilidad de tiempo. La inclusión en las escuelas es una pseudo

Inclusión debido a lo dicho anteriormente.