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Cano, T. S. (2022). La voz de docentes indígenas en escuelas rurales de organización multigrado: Identificación de prácticas culturales y elementos centrales para la enseñanza de una lengua originaria. Revista de Ciências Humanas e Linguagens, 3(5), 203-205. file:///C:/Users/Usuario/Downloads/lobiwa,+9+La+voz+de+docentes+ind%C3%ADgenas+en+escuelas+rurales%20(1).pdf

Universidad D. P. (2019). Günther Dietz: Interculturalidad y diversidad cultural como recurso educativo [Archivo de video]. Youtube. https://youtu.be/YZx745s6lWk

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Competencias comunicativas para la diversidad.

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Competencias comunicativas para la diversidad.

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Capacidad de escucha y acompañamiento.

Evidenciar fuentes de diversidad.

Autodiagnóstico.

Dotar a los niños de experiencias significativas.

Reconocer saberes propios e individuales.

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Bilingüismo

“Uso habitual que un individuo o una comunidad tiene de dos o más lenguas” (Santos, 2022)

Sustractivo – aditivo

Aprender a hablar una lengua no significa dejar de hablar otra - La relación de ambas lenguas puede ser de igualdad.

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Inter-aprendizaje: Primero aprende el maestro y alumnos de sí mismos.

Aprendizaje colaborativo: se comparte el conocimiento entre todos.

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Apuesta por el diálogo y la intervención.

No se trata solo de contenidos, estrategias de enseñanza y evaluación.

La apuesta por fuentes de saberes que no están en la escuela sino en las vivencias.

Cambiar el papel enciclopédico, por el de facilitador.

Capacidad de traducir e interpretar saberes sin ser expertos.

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"Aprovechar la diversidad como recurso pedagógico".

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"Aprovechar la diversidad como recurso pedagógico".

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Puntos claves para trabajar la diversidad en el ámbito educativo.

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Puntos claves para trabajar la diversidad en el ámbito educativo.

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Definir y tener claro:

¿Quiénes participan?

¿Qué efecto tiene el currículo?

¿Qué desigualdad se debe visibilizar?

¿Qué forma de organización y enseñanza se necesitan aplicar?

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Problemas de trabajar la diversidad en las escuelas.

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Problemas de trabajar la diversidad en las escuelas.

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Nacionalismo metodológico.

La diversidad no se enseña, se basa en la experiencia.

La migración transaccional.

Conflicto social, que coloca al centro la cuestión étnica o racial, en donde el migrante acoge las nuevas culturas pero no se adapta.

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Supone un proceso de humanización que va a la par con el respeto, la participación y la convivencia.

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Inclusión y educación : todos, sin excepción

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No se refiere a la composición demográfica "debe ser", sino más bien implica un proyecto pedagógico y político.

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Educación intercultural.

Anglosajona.

La migración de un contexto a otro, en donde el origen se mezcla y se adapta a las llamadas soluciones educativas.

Continente Europeo.

Se desarrolla la educación intercultural, no multicultural, relacionado con la migración y se la concibe como la interacción de las divisiones minoría-mayoría.

América Latina.

Se basa en el resurgir de los pueblos autóctonos, se desplaza entre el empoderamiento comunal.

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Concepto antropológico.

Se refiere a la diversidad, resultado de la migración, abarca no sólo términos de cultura, sino también, términos de etnicidad, lengua, denominación religiosa y/o nacionalidad.