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Me parece muy valioso el aprendizaje de la combinación de varias modalidades en el ámbito educativo, sobre todo desde nuestro rol.

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La multimodalidad hace que uno ponga el énfasis en que nos fijemos en todos los recursos que contribuyen al significado en una interacción.

Cuando nos comunicamos no hay un solo modo o recurso funcionando, sino que hay múltiples modos que convergen para construir su significado.

Es un enfoque que, aclarando que toda la comunicación siempre ha sido multimodal, solo que ahora se quiere volver a pensar en cada recurso, en su lugar, no es solamente el lenguaje como recurso que también contribuye a la significación. Es un mirar las prácticas educativas desde este enfoque, con estas lentes multimodales, desde esta perspectiva y así es que aparecen muchos recursos que han quedado invisibilizados por mucho tiempo y que los docentes han utilizado para la labor de la mediación y para favorecer el aprendizaje.

En cada aula se ponen recursos en acción y que se articulan para construír significados en determinado momento.

Los docentes somos multimodales y los estudiantes también aprenden de manera multimodal, aprendiendo de modos multimodales. Y ahora esto está sucediendo más a menudo.

La multimodalidad es, entónces, que cuando se quiere comunicar algo, para que otro u otros lo entiendan y con un modo solo no será posible y por eso es que se necesitan combinar modos.

Hay cosas que suceden en simultáneo y otras que no, pero si deseo que todo esté en el mismo momento, debo combinar en un modo particular lo que quiero comuniucar. Los modos se cambian según mi interés para comunicar pero según lo que yo crea más interesante, más memorable para el otro.

Diferentes modos sirven para diferentes cosas, construyendo más significado de lo que se quiere transmitir según el modo utilizado y la manera en que todo está dispuesto, diagramado según la intención del mensaje que se quiere dar.

Aportes de los vídeos de Gunther Kress y de Dominique Manghi

Mi experiencia en el trabajo con modos semióticos y también en medios, hablando de la multimodalidad, ha sido un gran desafío personal y profesional, enriqueciendo las tareas , combinando varios recursos, resultante de generador de competencias para todos, donde en cada proyecto, cada entrega, han podido intervenir todos los alumnos, reduciendo las diferencias, todos aportando.

Son recursos muy motivadores desarrollando en cada alumno sus inteligencias, las inteligencias múltiples basadas en la teoría de Howard Gardner.

Modos y medios semióticos utilizados:

-pizarra -pizarrón -textos escolares -fotografías -cortometrajes -esquemas -cartografía -diferentes tipos de textos -diagramas -líneas de tiempo -audios -vídeos -presentaciones -gráficos -infogramas -muros interactivos -pizarras digitales -videoconferencias -trípticos..

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La multimodalidad es un desafío para aprender siempre más de las nuevas herramientas que hay disponibles. aunque algunas veces la he utilizado sin tenerlo la formación. en la búsqueda de nuevas formas de presentar contenidos.

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Buenas tardes

Es un desafío incluir elementos multimodales al aula.

Desde el aula de Geografía es importante la inclusión de estos elmentos que son motivadores para los estudiantes.

Se puede trabajar con videos, mapas interactivos y hasta software como ser SigBatoví.

Saludos

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Mi experiencia en trabajo multimodal ha sido un gran desafío, se ha ido enriqueciendo con los aportes de las nuevas tecnologías y material bibliográfico de actualización docente.

Considero que el aprendizaje se torna significativo para los estudiantes cuando se lo presenta respetando sus intereses, motivaciones y tipos de inteligencia, de ahí el beneficio para la educación del trabajo con la multimodalidad.

Les comparto un archivo multimodal MP4.

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Hola a todos.

Dejo mi presentación aquí.

Saludos.

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Congratulations!
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Comparto mi infografía. En ella, detallo cómo he integrado diferentes formas de comunicación en mi práctica docente y personal.

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En las Escuelas para la Discapacidad se intenta trabajar desde lo multimodal, lo que nos cuesta muchísimo es incorporar la tecnología. Cada estudiante es único y cada propuesta debe ser adecuada. El ejemplo de la foto hace referencia al producto final elaborado por los adolescentes que participan del taller de artesanías en cuero. El fin es la comercialización, para ello usan la promoción en redes, usando tecnología. En clases académicas se trata de que la imagen y la palabra, el gesto, el cuerpo estén presentes, pero debemos tener cuidado en la organización y propuesta de los modos porque puede ser contraproducente el exceso de estímulos para el aprendizaje.

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Producto Final. Taller "Buen trato al alcance de las teclas"

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Luego de leer el libro "Las inteligencias múltiples" de Gardner entendí que hay muchas formas de aprender y que cada estudiante puede tener distintos tipos de inteligencia a desarrollar. Partiendo de esto es que siempre intento que los estudiantes trabajen tanto con el texto como con la imágen, el cuerpo, el diálogo y escuchando al otro. Todo esto se ha potenciado en los últimos tiempos, donde ya no alcanza con una única planificación sino que hay que contemplar la diversidad, el contexto y las adecuaciones curriculares.

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Así me imaginaba que sería planificar clases utilizando otros modos, pero luego fue mejorando ; )

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A MODO PERSONAL, COMENCÉ A UTILIZAR RECURSOS TECNOLÓGICOS DESDE LOS TIEMPOS DE PANDEMIA. DESDE ESE ENTONCES, INTENTO PERFECCIONARME MÁS PARA PODER APLICAR EL CONOCIMIENTO EN LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS. EN LO QUE RESPECTA A LA MULTIMODALIDAD, UTILIZO DIFERNTES APLICACIONES, TANTO PARA CREAR RECURSOS COMO PARA UTILIZARLO COMO HERRAMIENTA DE ENSEÑANZA PARA LOS ESTUDIANTES. ASÍ POR EJEMPLO, ESTE AÑO ESTAMOS TRABAJANDO EN UN PROYECTO DE INSECTOS, EN EL CUAL HEMOS UTILIZADO APLICACIONES CREANDO CUENTOS, NARRATIVAS, PIZARRA DIGITAL, AUDIOS COMPARTIDOS, DEBATES VIRTUALES, ETC. TAMBIÉN SE HAN INVOLUCRADO LAS FAMILIAS, LOGRANDO INTERVENIR AMPLIANDO SUS CONOCIMIENTOS TAMBIÉN, EN LO QUE RESPECTA A TODA LA ERA DIGITAL. 

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Un año en el taller de participación juvenil, utilizamos la multimodalidad para un proyecto sobre el medio ambiente. En el salón, los estudiantes discutieron temas como la contaminación del agua y el reciclaje, para luego, trabajarlo en línea, investigando y colaborando en documentos compartidos. Mezclar estas modalidades hizo que el aprendizaje fuera más divertido y efectivo, porque los estudiantes mejoraron sus habilidades sociales al trabajar juntos y aprendieron a usar herramientas digitales. Al final, presentaron el producto en una muestra liceal con presentaciones digitales y maquetas, los estudiantes se sintieron muy orgullosos al ver cómo sus ideas podían hacer una diferencia en su entorno.

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Brainstorming Mapa Mental Doodle A mano Colorido Verde y Violeta

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La Multimodalidad es un desafío. Crear un recurso que permita el acceso a información y actividades de diferentes maneras resulta desafiante al momento de seleccionar y prepararlo. El uso de Literacidades multimodales permite que los estudiantes accedan a un aprendizaje teniendo presente sus fortalezas, diversificando la forma de presentar y aprender los contenidos.

Teniendo en cuenta lo que he observado al momento de trabajar con niños, ellos están inmersos en una sociedad donde tienen mucho estimulo visual y auditivo. Los recursos que utilizan imágenes, sonidos, movimiento son las que los atraen más y motivan.

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He creado algunas actividades interactivas para trabajar en clase. Entre ellas infografías, animaciones en Sracht, paneles interactivos en Genially.

No me es fácil el uso y creación de material multimodad, pero en esta nueva era

de Educación híbrida es muy necesario manejar varias herramientas.

También porque el material multimodal permite atender a la diversidad que están

compuestas las aulas...

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Me resulta un gran desafío y a la vez me gusta trabajar con multimodalidad; considero que a través de las imágenes, sonidos, videos, el aprendizaje es más significativo. A seguir incorporando nuevas herramientas!

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Comparto mi producción, un audio en formato mp3