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DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN FÍSICA

NRC 15193

GRUPO 6

INTEGRANTES:
Constante Erika

Parra Dayana

Taipe Verónica

Tituaña María José

Vega Mercy

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La educación física ha crecido y cambiado para adaptarse a las necesidades de diferentes épocas y culturas.

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La historia y evolución de la educación física es fascinante y refleja cómo las sociedades han valorado el movimiento y la actividad física a lo largo del tiempo.

Orígenes y Antigüedad:

La educación física tiene sus raíces en la prehistoria, donde las habilidades de supervivencia y caza eran esenciales. Las civilizaciones antiguas como las chinas, indias y egipcias practicaban la educación física principalmente a través de competiciones deportivas y artes marciales.(I Flix, 2017).

Educación Física Moderna:

En el siglo XIX, países como Alemania, Suecia e Inglaterra comenzaron a incluir la educación física en sus sistemas educativos. A principios del siglo XX, las escuelas públicas desarrollaron programas de entrenamiento físico, y para 1950, más de 40 institutos habían introducido clases en este campo.

Evolución Contemporánea:

La educación física ha evolucionado de un enfoque centrado únicamente en la mejora motriz y deportiva a uno más cognitivo e integrador. Hoy en día, se busca el desarrollo integral del individuo, mejorando su salud física, mental y emocional a través de actividades que promueven habilidades motoras, conocimiento y trabajo en equipo.

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La educación física es fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes.

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La educación física es un componente esencial en el desarrollo integral del estudiante, ya que no solo mejora la salud física, sino que también contribuye al bienestar mental y social.

Salud y Bienestar Físico:

La educación física ayuda a los estudiantes a desarrollar hábitos de vida saludables que pueden durar toda la vida también a través de la actividad física regular, se puede reducir el riesgo de enfermedades crónicas.

Desarrollo Cognitivo y Académico:

Los estudiantes que participan en actividades físicas tienden a tener mejores calificaciones y resultados en pruebas estandarizadas, también ayuda a mejorar la capacidad de concentración y atención en las clases.(Bernate, 2021)

Habilidades Sociales y Emocionales:

Participar en deportes y actividades físicas puede aumentar la autoestima y la confianza en uno mismo.

La educación física ofrece oportunidades para aprender a trabajar en equipo y desarrollar habilidades sociales.

Desarrollo Motor y Coordinación:

Los programas de educación física ayudan a desarrollar habilidades motoras finas y gruesas, así como la coordinación.

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La educación física contribuye al desarrollo de la motricidad en los estudiantes a través de un proceso dinámico y reflexivo

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Principios pedagógicos de la educación física

Cueva (2020), considera cuatro principios principales:

1. Principio de Adecuación al educando

Todas las actividades fisicas, recreativas o ludicas deben ser cuidadosamente planificadas manteniendo concordancia con la fase de crecimiento y desarrollo de los estudiantes.

Visión presente: Conocimiento del desarrollo motriz, aptitud física, capacidad psicológica, integración social

Visión del futuro: mejorar todos estos aspectos para lograr un estilo de vida activo y saludable para los alumnos.

2. Principio de individualización

Cada individuo requiere de un esfuerzo específico acorde a sus capacidades y potencialidades.

El alumno aprende de acuerdo a su propio ritmo cinético individual tomando en cuenta sus posibilidades y limitaciones

Se fomenta la autoevaluación, el alumno evalúa su progreso.

3. Principio de Solidaridad

Se promueve el el trabajo colaborativo grupal, la interacción, la colaboración y el apoyo mutuo.

Las competencias se basan en este principio donde se promueve tareas colectivas.

Se promueven valores como la lealtad, la honestidad, la confianza y la simpatía.

4. Principio de Adecuación Estructural

El movimiento es un componente esencial y distintivo de la disciplina.

La alegría es un componente esencial en este campo.

El rendimiento debe ser personalizado y adaptado a las capacidades individuales de cada estudiante.

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Teorías del aprendizaje aplicadas a la educación física

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Teorías del aprendizaje aplicadas a la educación física

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Martins et al. (2022), asume que la educación física se aplica en las siguientes teorías:

TEORÍA CONDUCTISTA

El aprendizaje se asocia con disciplina, proceso, orden, conocimiento, comportamiento y control.

TEORÍA CONSTRUCTIVISTA

Los estudiantes construyen gran parte de lo que aprenden y se está abierto a descubrir la realidad.

TEORÍA HUMANISTA

El aprendizaje se relaciona con las concepciones filosóficas que colocan al ser humano como centro de interés.

TEORÍA NEUROCIENTÍFICA

El cerebro se asocia con los términos plasticidad, desarrollo, creatividad, proceso, funcionamiento y conocimiento.

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Componentes de un currículo de Educación física

1. Objetivos generales

Son las metas que se pretenden alcanzar. Incluyen el desarrollo de habilidades motoras, conocimiento sobre el cuerpo, la salud, la promoción de valores como el trabajo en equipo y la disciplina (Ministerio de Educación, 2016).

2. Contenidos

Son lo temas y habilidades que se enseñarán en cada nivel educativo. Puede incluir deportes, actividades físicas, ejercicios de acondicionamiento físico, teoría del movimiento.

3. Metodología de enseñanza

Son las estrategias y métodos que los docentes utilizarán para enseñar los contenidos. Por ejemplo, aprendizaje cooperativo, juegos y actividades prácticas.

4. Evaluación y calificación

Son los métodos para medir el progreso y el desempeño de los estudiantes.

5. Recurso y materiales.

Se refiere a los equipos, instalaciones y materiales necesarios para implementar el currículo, Esto puede incluir balones, redes, equipos de gimnasia y áreas de juego.

6. Adaptaciones y modificaciones

Estrategias para adaptar el programa a las necesidades de todos los estudiantes, incluyendo aquellos con discapacidades físicas, necesidades educativas especiales o diferentes niveles de habilidad.

7. Actividades extracurriculares

Son los programas y actividades adicionales que complementan el currículo formal, como clubes deportivos, competencias intercolegiales y eventos de bienestar físico.

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Objetivos de la educación física en diferentes niveles educativos

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Objetivos de la educación física en diferentes niveles educativos

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Primaria

Desarrollar habilidades motoras básicas como correr, saltar, lanzar y atrapar.

Fomentar el amor por la actividad física y el juego.

Enseñar conceptos básicos de salud y bienestar.

Promover el desarrollo social y emocional a través de actividades cooperativas y juegos en equipo.

Secundaria

Perfeccionar habilidades motoras más complejas y específicas de diferentes deportes.

Promover la comprensión de los principios de entrenamiento y acondicionamiento físico.

Desarrollar habilidades de liderazgo y trabajo en equipo a través de deportes organizados.

Bachillerato

Proporcionar un conocimiento avanzado de los conceptos de salud, ejercicio y nutrición.

Desarrollar habilidades específicas en deportes y actividades físicas elegidas por los estudiantes.

Fomentar la responsabilidad personal y la autodisciplina en la gestión de la salud y el bienestar físico (Hernández et al., 2023).

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Estrategias para diseñar un currículum efectivo.

Las estrategias curriculares promueven un diseño basado en objetivos relacionados con conocimientos, habilidades, valores y modos de actuación profesional. Se relaciona con la satisfacción de las necesidades sociales y en la construcción y reconstrucción del conocimiento, lo cual constituye una expresión concreta de la interdisciplinariedad como principio del currículo (Horruitiner, 2006).

Demanda profesional: Es una formación continua, con el fin de mejorar sus habilidades, conocimientos y experiencias.

Plan de estudios: es una guía que detalla, organiza el tiempo, los recursos y las metas académicas alcanzar.

Programación: implementación de programas y actividades educativas que facilitan el aprendizaje en los estudiantes.

Importancia de la planificación y organización de las clases

La planificación es una actividad basada en las previsiones de actividades y recursos. De esta manera, la planificación educativa asegura la organización del proceso de aprendizaje y desarrollo de actividades necesarias para lograr los resultados deseados, facilitando la formación de los miembros de una comunidad de acuerdo a las necesidades de su entorno. Por lo tanto, la organización de las clases debe utilizar diversas estrategias y acciones que se desarrollan en el aula escolar y fuera de ella; en especial se convierte en el hilo conductor del proceso de enseñanza-aprendizaje (Heinsen & Maratos, 2019).

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La educación ha tenido grandes cambios significativos en los métodos de enseñanza tradicionales y modernos.

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Métodos tradicionales vs. métodos modernos

La educación tradicional se basa en la transmisión de conocimientos enciclopédicos mediante un método oral expositivo, y la educación moderna se enfoca en la educación personalizada y la utilización de tecnologías para facilitar la enseñanza-aprendizaje.

Innovaciones pedagógicas en la educación física

Buscan mejorar la calidad de la educación, adaptándose a las necesidades de cada uno, desarrolla competencias integrales y el bienestar de los estudiantes. De esta manera, incluyendo el uso de tecnologías, modelos pedagógicos innovadores y proyectos de innovación pedagógica. (Ibarra & Bernal, 2018)

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Bernate, J. (2021). Educación Física y su contribución al desarrollo integral de la motricidad. Podium. Revista de Ciencia y Tecnología en la Cultura Física, 16(2), 643-661.

Cueva, A. (2020). Principios Pedagógicos de la Educación Física. https://prezi.com/p/14xbac8igaim/principios-pedagogicos-de-la-educacion-fisica/

Heinsen, M. & Maratos, S. (2019). Guía de Apoyo a la Planificación y Evaluación Docente. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).

Hernández, J., Prieto Tamarit, E., & Miranda Hernández, D. (2023). El objetivo en las clases de Educación Física y sesiones de entrenamiento deportivo. Podium. Revista de Ciencias y Tecnología en la Cultura Física, 18(2).

Horruitiner Silva, P. (2006). Una nueva generación de currículos en la educación superior cubana. Revista de la educación superior, 35(138), 93-112.

Ibarra, G. A. B., & Bernal, A. (2018). Análisis documental de las Metodologías de Enseñanza. Revista Electrónica Desafíos Educativos-Redeci, 2(4), 38-53.

I Flix, X. T. (2017). La historia de la educación física escolar en España. Una revisión bibliográfica transversal para incitar a una historia social y crítica de la educación física. Espacio, Tiempo y Educación, 4(1), 14.

Martins, M. D. S., Posada-Bernal, S., Figueroa-Ángel, M. X., & Román-Cárdenas, A. P. (2022). Las teorías del aprendizaje en la educación física para la primera infancia: una perspectiva colombiana. Motricidades: Revista de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, 6(3), 213-228. http://dx.doi.org/10.29181/2594-6463-2022-v6-n3-p213-228

Ministerio de Educación. (2016). Currículo de EGB y BGU Educación Física. 55.