# data[].attributes.headline
Pisa халықаралық зерттеуінің мақсат міндеттері

# data[].attributes.subject
Pisa халықаралық зерттеуінің мақсат міндеттері

# data[].attributes.headline
Pisa халықаралық зерттеуінің қатысушылары

# data[].attributes.subject
Pisa халықаралық зерттеуінің қатысушылары

# data[].attributes.body
PISA халықаралық зерттеуі барлық білім беру ұйымдарындағы 15-жастағы оқушылардың оқу, математика және жаратылыстану бағытындағы пәндерден білім жетістіктерін анықтауды мақсат етеді. Зерттеу оқушылардың қабілеттерін емес, ол оқу барысында меңгерген білімдері мен дағдыларын өмірлік жағдайларда қолдана білу ептіліктерін бағалауға бағытталған.

# data[].attributes.headline
Pisa халықаралық зерттеуінің өткізілу жиілігі

# data[].attributes.subject
Pisa халықаралық зерттеуінің өткізілу жиілігі

# data[].attributes.headline
Pisa халықаралық зерттеуін ұйымдастырушы орган

# data[].attributes.subject
Pisa халықаралық зерттеуін ұйымдастырушы орган

# data[].attributes.headline
Орындағандар:

# data[].attributes.subject
Орындағандар:

# data[].attributes.body
Нарынбай Аружан

Сайлаубаева Құралай

Темирова Акнурис

Турлыбекова Аружан

# data[].attributes.headline
Көптеген елдерде жасөс

# data[].attributes.body
Көптеген елдерде жасөспірімдер 15 жаста негізгі білім беру сатысын аяқтап, ересек өмірге дайындалады, осыған сәйкес зерттеудің негізгі міндеті он бес жастағы оқушылардың өз беттерінше өмір сүрулеріне қажет білім, білік, дағдыларын анықтау болып табылады.

# data[].attributes.body
PISA халықаралық зерттеуінің негізгі міндеті – білім беру саласындағы әлемдік басымдықтарды сипаттайтын зерттеу құралдарының негізінде объективті өлшеулер арқылы алынған айқын нәтижелерді талдау болып табылады.

# data[].attributes.headline
Оқушылардың білім 

# data[].attributes.body
Оқушылардың білім жетістіктерін зерттеу негізгі үш бағыт бойынша жүзеге асады: «математикалық сауаттылық», «жаратылыстану сауаттылығы» және «оқу сауаттылығы».

Зерттеудің әрбір кезеңінде үш зерттеу бағыттарының біріне ерекше көңіл (тесттің үштен екі бөлігі) бөлінеді. 2000 жылы зерттеудің негізгі бағыты «оқу сауаттылығы», 2003 жылы – «математикалық сауаттылығы», 2006-жылы –«жаратылыстану сауаттылығы», ал 2009 жылы білім жетістіктерін бағалаудың негізгі аймағы «оқу сауаттылығы» болды.

PISA зерттеуінің әрбір кезеңіндегі бағалаудың басым аймағындағы өзгеріс зерттеудің негізгі бағыты бойынша толық ақпарат алуға және бұл бағыттағы үдерістерге салыстырмалы талдау жасауға мүмкіндік береді.

# data[].attributes.headline
Бағалауға қатысатын ба

# data[].attributes.body
Бағалауға қатысатын баланың жасы 15 жас 3 айдан – 16 жас 2 ай аралығында болуы шарт етіледі. Нешінші сынып оқығаны маңызды емес. Сондай-ақ оқушылар өз үйінде емес, міндетті түрде академиялық білім беру орталығында (мектепте) оқитын болуы шарт. Әрине, әр елдің халық саны түрліше болғандықтан, бағалау қорытындысына белгілі бір қосымша факторлар әсер ететіні белгілі.

# data[].attributes.body
PISA-2012 халықаралық жобасын іргелі халықаралық ғылыми ұйымдармен бірлесе отырып Консорциум және ЭЫДҰ жүзеге асырады. Консорциумға сонымен қатар педагогикалық зерттеудің Австриялық Кеңесі (ACER), білім беру саласындағы зерттеулердің Жапония ұлттық институты (NIER) және Американдық ұйым (WESTAT) кіреді.

# data[].attributes.headline
Зерттеуге экономикалық

# data[].attributes.body
Зерттеуге экономикалық ынтымақтастық және даму ұйымына қатысушы елдер, сондай-ақ ЭЫДҰ-мен өзара іс-қимыл жасайтын елдер қатысады. Мұндай елдердің саны әр уақытта айтарлықтай артып келеді.

# data[].attributes.headline
2009 жылы 65 мемлекет 

# data[].attributes.body
2009 жылы 65 мемлекет пен районның 15 жастағы 470 мың оқушы бағалауға қатысты және 2010 жылы 50 мың оқушы бағалауға қатысты. [7]

Ал, KeyQuest статистикалық базасы халықаралық мәліметтер бойынша 2012 жылдары ЭЫДҰ-ға мүше 34 елде және 31 серіктес елде 15 жастағы білімгер саны жалпы 28 миллион екенін анықтаған. Осылар ішінен PISA-2012 халықаралық бағалауына 15 жастағы 510 мың оқушы қатысты.

# data[].attributes.headline
Әрбір 3 жыл сайын 

# data[].attributes.body
Әрбір 3 жыл сайын

2000,2003,2006,2009,2012,2015,2018 жылдары өткізілген.Кезекті тестілеу 2021 жылы өтуі тиіс еді, алайда ЭЫДҰ шешімі бойынша коронавирустық шектеулерге байланысты 2022 жылға ауыстырылды.

# data[].attributes.headline
Соңғы 2022 жылы өткен тексеріс қатысушылары 

# data[].attributes.subject
Соңғы 2022 жылы өткен тексеріс қатысушылары 

# data[].attributes.body
Бұл жолы зерттеуге 81 ел қатысты. Қытай тестілеуге қатысудан бас тартты. Ресей өзінің Бүкілресейлік бағалауын PISA-2022 моделі бойынша жүргізді[15].

2022 жылғы бағдарламаға 700 мыңға жуық оқушы қатысты. Дәстүрлі түрде Азия мемлекеттері рейтингте жоғары орынға ие болды, ал биыл Сингапурдан басқа, Қытай анклавы Макао, Тайвань, Жапония және Оңтүстік Корея күшті нәтиже көрсетті. Эстония тағы да еуропа елдері арасында бірінші болды.

# data[].attributes.body
Қазақстан PISA – 2009 халықаралық зерттеуіне тұңғыш рет 15 жастағы оқушылардың білім сапасын анықтау үшін дәйекті ақпарат алу мақсатында атсалысты. Біздің еліміз үшін бұл бағдарламаға қатысуға білім берудің бақылау-бағалау жүйесін реформаландырудың қажеттігін ескертетін бірқатар факторлар, атап айтар болсақ қазақстандық білім беру жүйесінің әлемдік білім беру кеңістігіне кірігуі негізгі себеп болды. Еліміздің 2011 жылы өткен халықаралық PISA- 2012 апробациялық зерттеуіне, 2012 жылы сәуір айында болатын PISA- 2012 негізгі зерттеуіне қатысуы, өзін-өзі дамытуды максималды түрде іске асыру мен қоғам өмірінде орынды қатысу үшін өздігінен іздену, талдау жасау, құрылымдау, ақпараттарды дұрыс пайдалануға мүмкіндік береді.

# data[].attributes.headline
«Функционалдық сауатты

# data[].attributes.body
«Функционалдық сауаттылық» ұғымы алғаш рет өткен ғасырдың 60-шы жылдары ЮНЕСКО құжаттарында пайда болды және кейіннен зерттеушілердің қолдануына енді. Функционалдық сауаттылық, кеңінен алғанда, білім берудің (бірінші кезекте жалпы білім беруді) көп жоспарлы адамзат қызметімен байланысын біріктіретін тұлғаның әлеуметтік бағдарлану тәсілі ретінде түсіндіріледі. Қазіргі тез құбылмалы әлемде функционалдық сауаттылық адамдардың әлеуметтік, мәдени, саяси және экономикалық қызметтерге белсенді қатысуына, сондай-ақ өмір бойы білім алуына ықпал ететін базалық факторлардың біріне айналуда. Алдымен  PISA халықаралық салыстырмалы зерттеулері дегеніміз не және оның маңыздылығына тоқтала кетсек. РІSА зерттеулері қазіргі уақытта әлемде мектептік білім берудің тиімділігін салыстырмалы бағалаудың әмбебап құралы ретінде қарастырылады. Зерттеу барысында алынған деректер тұтастай оқытудың мазмұны мен әдістері ретінде, сондай-ақ контексті факторлардың (басқару моделі, оқыту тілі, отбасының және т.б әлеуметтік мәртебесі) мектеп оқушыларының функционалдық сауаттылығын дамыту деңгейіне әсері ретінде білім беру жүйесін дамыту стратегиясын анықтауға негіз болады.