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Desde el rol como líder pedagógico, en coordinación con la/el MD de la escuela; se plantea una encuesta a los docentes para relevar información sobre los intereses, necesidades y expectativas de formación en los espacios de Sala docente.

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Estimadas/os docentes de la Escuela N° XX:

Las Salas docentes constituyen espacios de formación donde circulan los saberes y experiencias; en tanto se habilita la participación, posibilita la construcción colectiva y colaborativa de nuevos saberes y la toma de decisiones para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes así como la profesionalización del colectivo docente.

Posicionados desde el rol de asesores y provocadores pedagógicos, nos interesa conocer cuáles son las motivaciones, necesidades y expectativas respecto a la formación y discusiones teórico-practicas que circulan en este colectivo, para abordarlas en las futuras salas docentes.

Con ese propósito, solicitamos que completen el siguiente formulario.

¡Desde ya muchas gracias!

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Estimadas/os docentes de la Escuela N° XX: Las Salas docentes constituyen espacios de formación donde circulan los saberes y experiencias; en tanto se habilita la participación, posibilita la construcción colectiva y colaborativa de nuevos saberes y la toma de decisiones para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes así como la profesionalización del colectivo docente.

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Me parece muy interesante tu propuesta, conocer a los docentes que forman del equipo de trabajo. El MIZ puede generar comunidades de aprendizajes con docentes de otros distritos para profundizar en las discusiones colectivas y luego volcar los aprendizajes al propio.

Beatriz Sánchez

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A13 - M4 -T3 -González Sosa José Andrés 

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A13 - M4 -T3 -González Sosa José Andrés 

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Se elaboró este formulario para aportar al Proyecto Curricular en Lectura, de esta manera se realizará el relevamiento necesario para implementar un plan de mejora.

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M4-Tarea 3-Silvana Mesa. Desarrollar un instrumento de relevamiento de evidencia empírica

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Desde le rol de Inspección se construye el instrumento en forma colaborativa con los M. Directores del distrito en reunión elaborada para tal fin. La intención es que cada Director/a pueda enviar la encuesta a los adultos referentes de los estudiantes que presentan inasistencias para conocer los principales motivos de las mismas, compartir los resultados de la aplicación del instrumento con sus colectivos y diseñar un plan de intervención para revertir la situación a través de acciones de mejora (desde los aspectos en los que se puede intervenir como centro)

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Esta encuesta estaba destinada a los docentes de EMS (1° de Bachillerato) y planificada para ser realizada en el espacio de coordinación. Con los resultados obtenidos el Director trabajó en forma coordinada con la mentora sobre los aspectos en que se debía fortalecer desde las distintas coordinaciones para acompañar la transformación educativa.

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Relevamiento Intereses 2024 y Cursos ANEP Edux Ceibal

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Antes de seguir adelante queremos conocerte mejor, agradecemos desde ya tu participación

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Aula 13- Modulo 4- Tarea 3- Dupla Febles-Barbero

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Luis Correa la encuesta que elaboraste permite conocer las necesidades de formación de los docentes lo que permitirá diseñar un plan de mejora situado y pertinente. Me parece muy oportuno el instrumento elaborado.

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Flavia Dittamo me parece muy oportuno el instrumento que elaboraste ya que permitirá intervenir a partir de un diagnóstico real acerca de la planificación docente para lograr mejoras potentes en los aprendizajes de la Lectura.

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Google Forms - create and analyze surveys, for free.

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Dando continuidad a la tarea anterior se propone un Formulario de Google para llevar a cabo un relevamiento  en las escuelas del distrito y poder desde ahí realizar un análisis y plan de intervención para la mejora.

PROBLEMA: Muchas prácticas de enseñanza no son pensadas atendiendo las particularidades de cada uno de los estudiantes por lo que no todos desarrollan los conocimientos y competencias que sí podrían desarrollar si se los atendiera con propuestas diversificadas y específicas a sus necesidades.

https://forms.gle/jHBndJAPFoQPhqT89

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Google Forms - create and analyze surveys, for free.

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Dando continuidad a la tarea anterior se propone un Formulario de Google para llevar a cabo un relevamiento  en las escuelas del distrito y poder desde ahí realizar un análisis y plan de intervención para la mejora.

PROBLEMA: Muchas prácticas de enseñanza no son pensadas atendiendo las particularidades de cada uno de los estudiantes por lo que no todos desarrollan los conocimientos y competencias que sí podrían desarrollar si se los atendiera con propuestas diversificadas y específicas a sus necesidades.

Observaciones: La tarea se sube por segunda vez ya que compañeros me avisaron que no se veía bien el formulario.

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Google Forms - create and analyze surveys, for free.

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Aula 13, MODULO 4 . TAREA 3. DUPLA FEBLE Y BARBERO

M4-Tarea 3-Desarrollar un instrumento de relevamiento de evidencia empírica.

Desarrollar un instrumento de relevamiento de evidencia empírica.

• Elegir una situación o desafío para trabajar con los centros educativos a cargo.

• Revisar los instrumentos de apoyo presentados en el encuentro sincrónico y elegir uno de ellos.

• Elaborar un borrador del instrumento de relevamiento de evidencia empírica elegido, que podría ser utilizado en el trabajo de supervisión o acompañamiento en torno al desafío elegido.

1.     La situación a trabajar es la aplicación del ABP, en las dificultades de aprendizajes que se presentan en el aula. El desafío es mejorar los aprendizajes y atender la diversidad.

2.     EL instrumento para  evaluar es el formulario google.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScTyEYAmbYC1C3pnEXPzbOnPilRbAxJa1VqVeSt2lY11exiUg/viewform?usp=pp_url

3.     El instrumento nos permitirá evaluar si los docentes aplican el ABP, para llegar a todos los estudiantes y poder vencer la barrera de las dificultades del aprendizaje. Y así tomar poder ver que estrategias se pueden aplicar asegún los resultados obtenidos.

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Desafío: acompañar la elaboración de la prueba semestral de 1ero de EMS para propiciar que la misma se elabore en un marco interdisciplinario. El foco de esta tarea de supervisión es estar cerca de los problemas de territorio y realizar un acompañamiento de la propuesta pedagógica que redunda directamente en la experiencia del estudiante. Si bien el tema es abordado institucionalmente en el espacio de coordinación se hace necesario tener datos sobre el proceso para poder hacer aportes y colaborar en la construcción de los instrumentos en una coyuntura de cambios. Ofrecerle alternativas a los docentes, más allá de que las tomen o no, puede colaborar a sentir a los equipos de gestión cerca de la propuesta pedagógica e involucra a todos los actores en los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

En el marco de la implementación de la TCI en la EMS se procura tener evidencia empírica del proceso de elaboración de las evaluaciones formativas. Los puntos sobre los cuales se quiere obtener información son:

Relevar las competencias que serán evaluadas

Tener insumos para propiciar el trabajo interdisciplinar

Lograr que se expresen cuáles serán las líneas conceptuales que se abordarán

Definir cuáles serán los formatos de entrega o presentación de dichas evaluaciones

Definir la pauta de corrección de la propuesta, dejando claros los criterios y las metas de aprendizaje.

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González Sosa José Andrés:

Considero super relevante el tema propuesto. Más si consideramos el momento "visagra" en el que nos encontramos.

Los docentes realizan prácticas con metodologías activas de forma incipiente. Hay mucho para avanzar en esta temática y desde el lugar de supervisor, acompañar para el uso efectivo de estas metodologías.

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1- Elegir un desafío.

Surge del proceso de evaluación diagnóstica del distrito que el 78% de los alumnos demuestran descenso en Lectura.

Se planifica un proyecto de mejora.

Una de las causas determinadas es la debilidad de las propuestas de enseñanza. Un factor que incide en esto es la formación de los maestros.

Se plantea como desafío la profesionalización docente, mejorando la formación didáctica y académica de los maestros.

Para comenzar a trabajar se considera necesario conocer con bastante exactitud la situación real de los docentes que integran los equipos de las escuelas que conforman el distrito.

Se opta por elaborar una encuesta inicial que informe al respecto.

2- Se selecciona utilizar como instrumento un formulario Google. Se indagará respecto a los hábitos de lectura de los maestros; sus propuestas de enseñanza y su formación.

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El desafío en esta oportunidad, fue motivar a los docentes a apropiarse de la TCI. Para empezar de alguna manera, se los hizo partícipes fundamentales para la matriz de Centro.

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Información para Matriz Diagnóstica de Centro

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Estimados; el siguiente formulario intenta recoger datos necesarios, con el fin de contar con aportes para la Matriz Diagnóstica; documento que se solicita a Dirección como primer elemento del seguimiento de la implementación de la Transformación Curricular Integral. Agradecemos la colaboración; el cuestionario se conforma de 8 preguntas múltiple opción.
Muchas gracias.

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Se plantearía en acuerdo de docentes un documento que evidencie, cuánto las familias se sienten involucradas con el centro para construir a partir de allí, o potencializar lo que es visto como positivo

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Lo invitamos a reflexionar sobre su participación en la Escuela

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Desde el rol de Inspector de asignatura Arte y Comunicación Visual, propongo el desafío de detectar si los docentes planifican por Proyectos, esto implica, diseño de actividades secuenciadas, en el cual debe haber un producto final, siendo estas actividades auténticas o reales, como también si se tiene en cuenta el Proyecto de Centro, la comunidad, teniendo en cuenta el Marco Curricular Nacional, y el aprendizaje por Competencias, con lo cual también es necesario observar de forma directa si hay retroalimentación entre docente y alumno en el proceso enseñanza y aprendizaje. Con el fin de mejorar la calidad de los aprendizajes.

Desde un corte cualitativo, el primer instrumento de apoyo sería la entrevista con el docente luego de visitar su clase. Más allá de la observación directa, necesitamos ver su plan anual, semestral o bimestral, como también las actividades propuestas a los estudiantes, esto sería el análisis documental. Para luego analizar si lo que dice tiene coherencia con lo que hace.

Como preguntas a realizar en una entrevista semiestructurada, formularía las siguientes preguntas:

¿Cuál es el camino que realiza para diseñar las actividades?

¿Las mismas están secuenciadas?

Si es así, ¿Hay una organización temporal?

Si en la clase se observó retroalimentación, preguntarle en qué se basaron dichas retroalimentaciones.

¿Cuál es el fin de la secuencia de actividades?

¿En la institución hay espacios para la coordinación entre colegas de otras áreas del saber?

¿Ha involucrado otra Unidad Curricular?

¿Ha tenido la necesidad de involucrar a las familias o a la comunidad en alguna de las actividades propuestas?

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La inclusión de los talleres en la currícula educativa que propone la transformación, ha sido uno de los cambios más significativos y controversiales en nuestra especialidad. Ha impactado y promovido un cambio de estructuras que movilizó cimientos, tanto en la concepción de la asignatura como en la práctica de los docentes. Es por eso que desde el rol de inspector considero necesario relevar aspectos cualitativos y cuantitativos de su implementación y percepción por parte del cuerpo docente para poder analizar y acompañar sus prácticas.

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La inspección de Arte y Comunicación Visual por este medio, solicita completar este formulario con el objetivo de hacer un relavamiento acerca de cómo se están implementando los talleres optativos de los niveles de 8vo y 9no de E.B.I. y cómo están transitando esta nueva modalidad de trabajo en el aula.

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La inspección de Arte y Comunicación Visual por este medio, solicita completar este formulario con el objetivo de hacer un relavamiento acerca de cómo se están implementando los talleres optativos de los niveles de 8vo y 9no de E.B.I. y cómo están transitando esta nueva modalidad de trabajo en el aula.