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Dos profesoras del IES Nicolás Copérnico de Parla participamos en una formación en el puesto de trabajo de la modalidad job shadowing (seguimiento en el puesto de trabajo) en el marco del proyecto acreditado para la movilidad de estudiantes y personal docente 2023-1-ES01-KA121-SCH-000131521 en mayo de 2024. Nuestro centro socio, el Oberrhein-Gymnasium de Weil am Rhein, Alemania, nos acogió durante una semana para compartir experiencias y formarnos en metodologías de enseñanza y buenas prácticas y aprendizaje de lenguas modernas (inglés, francés, español y alemán).

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Recibimiento por parte de la coordinadora Erasmus +, Mona, quien nos recoge del aeropuerto, nos lleva a Weil, nos muestra dónde se sitúa el colegio y comenzamos a descubrir la belleza del lugar.

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Lunes 13, primer día en Oberrhein- Gymnasium.

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Lunes 13, primer día en Oberrhein- Gymnasium.

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Alba y Alejandra se sumergen en el sistema educativo alemán, esperando aprender y compartir experiencias y metodologías.

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Lunes 13 (Inglés con Anja): Curso 10 (4ºESO)

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Lunes 13 (Inglés con Anja): Curso 10 (4ºESO)

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A partir de 4ºESO, los alumnos del Oberrhein-Gymnasium utilizan libros de texto basados en topics. Temas como digital age, identity, global challenges o life after school. A través de estos temas, los alumnos aprender a analizar y a escribir diferentes tipos de texto, a discutir temas de forma oral y escrita, ponen en práctica la mediación linguística y mejoran su comprensión oral. Una forma de trabajo muy enriquecedora.

Durante la sesión del lunes, se centraron en los gap years que realicen los jóvenes al terminar el bachillerato. Vieron un vídeo sobre este tema y el profesor les propuso discutir de qué forma este tipo de experiencia puede beneficiar o perjudicar a los jóvenes y presentar sus argumentos en clase siguiendo fórmulas orales argumentativas. Lo hicieron en grupos y posteriormente, se presentó oralmente en el aula. Los oyentes tenían que completar tareas para asegurarse de que estaban escuchando.

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Lunes 13 (Español con Mona): Curso 10 (4ºESO)

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Lunes 13 (Español con Mona): Curso 10 (4ºESO)

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Rápida corrección de los deberes (una comprensión escrita sobre Malinche). Sesión dedicada al imperfecto de subjuntivo. La profesora hizo un repaso rápido del tiempo verbal y realiza una actividad con dados para practicar el tiempo verbal. Hacen un ejercicio típico de orden y finalmente, ponen el tiempo verbal en contexto: un recuerdo de una experiencia especial. Cierra la clase mandándoles deberes para el próximo día.

¿Cómo evalúa el departamento de español? 10% tests de vocabulario, 40% exámenes y 50% expresión oral.

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Los alumnos leen a Voltaire y a Thomas Mann. 

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Lunes 13 (Francés con Patrick): KS1 (1ºBACH)

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Lunes 13 (Francés con Patrick): KS1 (1ºBACH)

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El profesor de francés comienza la clase revisando el subjuntivo en francés a través de la traducción inversa (alemán-francés). A pesar de ser demonizada por los pedagogos actuales, sigue siendo una herramienta muy potente para aprender y repasar gramática. El objeto de la clase es realizar un ejercicio de mediación escrita. Tienen que leer un texto, analizarlo y redactar la mediación. Para ello, existen diferentes fórmulas escritas: formules pour commencer votre texte, formules pour terminer votre texte, pour se référer au texte dans le cadre de l'introduction, pour préciser la source des informations dans le cadre de la médiation, pour donner la raison pour laquelle on ajoute des explications y pour mentioner la position de l'auteur. El texto era una comparación de la obra de Voltaire y Thomas Mann (obras que habían leído anteriormente). Es muy importante que aprendan a realizar estas mediaciones porque van a ser evaluados externamente (AbiBac).

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Taller Fairtrade AG con Mona y con Patrick

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Taller Fairtrade AG con Mona y con Patrick

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A la hora del almuerzo, el centro ofrece diferentes talleres. Uno de ellos es este taller sobre comercio justo que pretende que los jóvenes se conciencien sobre la importancia de fomentar un tipo de comercio que sea sostenible y a la vez permita que los agricultores y productores puedan tener una vida digna.

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Las profesoras visitan Vitra Design Museum

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Las profesoras visitan Vitra Design Museum

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Un museo de diseño que se puede visitar a 15 min del gymnasium. Las vistas desde sus ventanales son impresionantes.

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En el descanso (dos horas seguidas con un descanso)

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Martes 14 (Francés con Anne Sophie): Curso 9 (11 años)

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Martes 14 (Francés con Anne Sophie): Curso 9 (11 años)

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Todos los profesores empiezan las clases con una canción o frase que ellos responden o repiten. En el caso de Anne Sophie, ellos cantan una canción en francés y han creados su propio baile.

Anne Sophie comienza recordando lo dado en la última sesión. Introduce un punto de gramática a través de ejemplos y luego pide que los copien (l'interrogation indirecte).

Practican la gramática a través de los ejercicios del libro y los corrigen en clase.

Anne Sophie introduce el vocabulario generando sociogramas. Los alumnos escriben su texto con el vocabulario del sociograma.

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Martes 14 (Inglés con Diana): Curso 9 (3ºESO)

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Martes 14 (Inglés con Diana): Curso 9 (3ºESO)

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El reflejo de una sociedad utópica, aparentemente feliz y totalmente controlada. Los chicos leen el libro en inglés y ven la película en clase. La tarea consiste en completar un resumen del mismo y comparar ambos formatos de forma escrita.

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Martes 14 (Español con Mona): Curso 9 (3ºESO)

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Martes 14 (Español con Mona): Curso 9 (3ºESO)

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Los alumnos de español preparan tapas durante la primera hora. Tras la comida, los chicos juegan una partida a Kahoot en parejas.

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Por la tarde, las profes aprovechan para visitar alrededores. Hoy visitamos Basilea, una ciudad situada a orillas del río Rin, al noroeste de Suiza. Se puede llegar en tranvía y no tardas más de media hora. Disfrutamos mucho del río, la naturaleza y las vistas.

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Miércoles 15 (Español con Mona): Curso 10 (4ºESO)

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Miércoles 15 (Español con Mona): Curso 10 (4ºESO)

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Sociograma para recoger todo lo que los chicos saben de Andalucía. El libro de texto combina gramática y vocabulario con cultura, historia y geografía lo cual hace el aprendizaje de lenguas extranjeras mucho más enriquecedor y completo. Además, hace un ejercicio de asociación y escuchan un audio sobre la región.

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Miércoles 15 (Inglés con Bárbara): Curso 9 (3ºESO)

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Miércoles 15 (Inglés con Bárbara): Curso 9 (3ºESO)

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Good morning Frau ...

Una vez al año, los alumnos hacen una presentación de 15 minutos delante de su clase. Todos sus compañeros prestan atención porque después tendrán que hacer preguntas al ponente.

Grammar: Present simple and present continuous for future. Los alumnos entienden la diferencia entre ambos a través de ejemplos. Ejercicios para practicar con su corrección correspondiente.

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Unión de Francia, Alemania y Suiza. Disfrutamos del paseo y nos sentimos afortunadas por estar viviendo esta experiencia.

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Jueves 16 (Inglés con Anja): Curso 10 (4ºESO)

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Jueves 16 (Inglés con Anja): Curso 10 (4ºESO)

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La profesora explica tres tipos de texto: news, editorial y featured article. Además, les enseña la diferencia entre opiniones y hechos y tienen que identificar ambos en un texto y discutirlo con su pareja. Finalmente, les proporciona una ficha con los diferentes elementos del análisis de texto (choice of words, rhetorical strategies y stylistic devices) y tienen que completar la ficha. Redactarán el comentario de texto con la información recogida (repartir ficha a los miembros del departamento de inglés). La mediación y el comentario de texto son dos de las pruebas que deberán pasar los alumnos para aprobar el abitur.

Libro de lectura: The hate you give. Otros libros para años posteriores: Born a crime y On the Move.

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Jueves 16 (Inglés con Jana): Curso 8 (2º ESO)

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Jueves 16 (Inglés con Jana): Curso 8 (2º ESO)

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Durante la primera parte de la clase, los alumnos nos hicieron preguntas en inglés sobre nosotras y nuestra labor como profesoras. Además, nos recomendaron una canción típica alemana: Griechischer Wein.

Jana empieza la clase presentando vocabulario relacionado con la tareas del hogar. Completan los ejercicios del libro y ven un vídeo de unos adolescentes como ellos hablando sobre las tereas del hogar. Además, reflexionarán sobre ello y se posicionarán en diferentes puntos de la clase según su opinión. Comparten su punto de vista con el resto de las clase.

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Taller Toleranz con Lisa-Marie y Carolin

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Taller Toleranz con Lisa-Marie y Carolin

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En el taller se llevan diferentes iniciativas que promueven el respeto y la tolerancia entre los alumnos. Por ejemplo, ahora están trabajando en el pride.

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Viernes 17 (Español con Mona): Curso 9 (3ºESO)

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Viernes 17 (Español con Mona): Curso 9 (3ºESO)

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Los alumnos comentan en clase cómo serán las aulas del futuro. Además, hacen un ejercicio de comprensión oral sobre este tema.

Preparación del viaje a Madrid: vuelos

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Ejercicios de gramática antes de comenzar las vacaciones. 

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Viernes 17 (Inglés con Bárbara): Curso 9 (3ºESO)

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Viernes 17 (Inglés con Bárbara): Curso 9 (3ºESO)

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Ejercicios de gramática antes de comenzar las vacaciones y tras un difícil examen de francés. Corrección de un resumen, revisión del present simple y el present continuous con valor de futuro y varios ejercicios de gramática. La clase termina con un ejercicio de comprensión oral.

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Disfraces y originalidad a partes iguales.

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Cada año, los alumnos de último año se disfrazan durante una semana. Los temas van cambiando cada día, y son muy originales: personajes Disney, oficios, o en este caso, cartas del UNO.

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Al terminar las clases, visitamos Colmar, una ciudad preciosa situada al nordeste de Francia. Conocida como la Petit Venise, las casitas de colores a orillas del río hicieron que quisieramos quedarnos para siempre. Allí también saboreamos La tarte flambée gratinée.

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El sábado, nuestra querida Mona nos mostró Friburgo, ciudad Alemania que recoge a miles de universitarios. Visitamos la universidad, la biblioteca y en esta foto nos podéis ver desde la zona alta de la ciudad, donde disfrutamos de unas vistas espectaculares.

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Friburgo, situado al sudoeste de la Selva Negra.

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Friburgo, situado al sudoeste de la Selva Negra.

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Desde el monte Schlossberg, se podía contemplar todo Friburgo, así como parte de la Selva Negra. Las vistas fueron únicas.

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La educación secundaria empieza a los 10 años en Alemania y existen dos tipos de centros de formación: el académico (gymnasium) y el profesional. Esta división hace que al instituto entre un perfil de alumnado dirigido a estudios académicos.

La educación y disciplina dentro del aula es muy buena, los chicos saben diferenciar entre el tiempo de recreo y el tiempo de trabajo.

La disposición del aula suele ser en filas o con forma de U.

Tienen clase de política. Se involucran políticamente.

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Los alumnos de gymnasium en clase de español.

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Nuestra experiencia job shadowing en Twitter.

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Nuestra experiencia job shadowing en Twitter.

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1. Trabajar la argumentación oral y escrita sobre diversos temas en las asignaturas de lenguas extranjeras (para desarrollar el espíritu crítico).

2. Contenido gramatical + ejercicios + contextualización del tiempo.

3. Traducción inversa para trabajar la corrección gramatical.

4. Utilizar la mediación lingüística tanto oral como escrita entre dos idiomas distintos.

5. Utilización de sociogramas para organizar el vocabulario.

6. Leer obras que cuestionen modelos de sociedad para fomentar el pensamiento crítico.

7. Libros de texto que combinen cultura, historia y geografía con gramática y vocabulario.

8. Presentaciones orales.

9. Trabajar el análisis de texto también en inglés. Es una forma de profundizar en el idioma y desarrollar el espíritu crítico. Hoy día es muy importante saber diferenciar entre hechos y opiniones. Se está reclamando además desde la OCDE.

10. La importancia de los resúmenes. Resumir nos ayuda a desarrollar nuestra capacidad de síntesis.

11. Leer, leer, leer y volver a leer.

12. La educación solo puede tener éxito cuando cada uno cumple su rol, los padres incluidos. Inculcar el valor de la educación y de la cultura desde que son niños.

13. Inculcar el valor del respeto al profesor y a los compañeros. Inculcar la importancia de la disciplina en el aula. Saber diferenciar entre el tiempo de ocio y el tiempo de trabajo.

14. En Alemania, el número de alumnos por aula no es en sí tan importante, porque ellos son disciplinados.

15. El valor del esfuerzo. Hacer la exigencia atractiva.

Repartir materiales al departamento de lengua extranjera (inglés) del IES Nicolás Copérnico:

1. Expresiones para las discusiones en grupo (inglés)

2. Ficha de análisis de texto (inglés)

3. Ficha para la mediación lingüística entre dos idiomas (esta ficha está en francés).

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Departamento de Inglés de IES Nicolás Copérnico

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Difundiendo nuestros aprendizajes con los miembros del departamento de Inglés...

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Difundiendo nuestros aprendizajes con los miembros del departamento de Inglés...

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Difundiendo todo lo aprendido con los miembros del departamento de Inglés.

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Desde los tiempos de Condorcet, el padre de la instrucción pública francesa, esta siempre ha tenido como objetivo formar un ciudadano autónomo, responsable, lúcido y libre de ignorancia. Los principios del Siglo de las Luces inspiraron la política educativa de las democracias occidentales, entre ellas la española, la cual se alumbró tras la revolución liberal española y se hizo vigente durante el Trienio Liberal.

La educación pública española siempre ha sido intelectual por definición. Ejemplo de ello es la enorme lista de profesores ilustres que atesora nuestro patrimonio histórico. Sin embargo, vivimos tiempos, en general, profundamente antiintelectuales. El profesor de Filosofía y periodista Álvaro Delgado-Gal en su libro Los conservadores y la revolución recuerda el afán de los futuristas por liquidar los museos, los parlamentos, los cicerones, los profesores, las ciudades históricas, Dante Alighieri, la literatura clásica en bloque o la propia sintaxis.

No obstante, Andreas Schleicher, director de Educación de la OCDE en su última entrevista en Cinco Días (El País), recomienda recuperar la lectura de libros complejos y los principios de la educación tradicional, pues proporcionan un aprendizaje mucho más profundo.

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Propuesta de proyecto: Comunidades europeas de lectura 

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Propuesta de proyecto: Comunidades europeas de lectura 

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Diego S. Garrocho, profesor de Filosofía de la Universidad Autónoma de Madrid, escribió un artículo titulado Lo que las humanidades no son en el periódico ABC. En él, defiende que las comunidades políticas son siempre una cuestión de palabras, comunidades de lectura.

Pero si Atenas existía allí donde había un trirreme con ateniense a bordo, Occidente estará en cualquier lugar en el que se haga sencillo reconocer un verso de Petrarca, una tragedia de Shakespeare o una plegaria de santa Teresa. Este es el motivo por el que hasta que un niño de Utrera y otro de Versalles no se eduquen leyendo los mismos libros, Europa no existirá del todo.

Por lo tanto, la idea es pactar con otros centros europeos lecturas compartidas que permitan volcar en nuestros alumnos la rica tradición humanística que nos procede, fortalecer la identidad europea (el objetivo de ERASMUS+) y mejorar la competencia lingüística.

Propuesta de libros (se puede incluir literatura, filosofía o historia en varios idiomas). La lista podría ser infinita:

1. El gran Gatsby, Scott Fitzgerald.

2. La Iliada y la Odisea, Homero.

3. Oliver Twist, Charles Dickens.

4. Don Quijote de la Mancha, Miguel de Cervantes.

5. Madame Bovary, Gustave Flaubert.

6. Orgullo y prejuicio, Jane Austen.

7. 1984, George Orwell.

8. El viejo y el mar, Ernest Hemingway.

A través de las lecturas se pueden hacer muchas actividades (muchas de ellas se realizan en el Oberrhein-gymnasium): glosarios de vocabulario, traducciones directas e inversas, textos argumentativos, mediaciones lingüísticas, análisis de texto, debates, visitas a museos o ciudades europeas, presentaciones orales, proyectos, comparación de obras, contextualización de la obra históricamente, analizar la evolución de la lengua, concursos de escritura o de traducción, mesas redondas con nuestros socios, intercambios culturales y literarios, etc. Es una forma de activar el discurso intelectual desde los institutos públicos en un mundo gobernado por lo visual.

Un club de lectura europeo. Este proyecto podría estar dirigido a alumnos de 4º y de 1º BACH. Generar contextos que nuestros jóvenes no encuentran en Tik Tok o en su vida diaria: nuestro patrimonio cultural. El enriquecimiento cultural es el camino hacia la igualdad de oportunidades.

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Enriqueciendo vidas, abriendo mentes. Este es el lema del programa más exitoso de la Unión Europea con más de 30 años de vida.

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Construyendo ciudadanos europeos desde las enseñanzas medias. Once Erasmus, always Erasmus!

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Construyendo ciudadanos europeos desde las enseñanzas medias. Once Erasmus, always Erasmus!

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Erasmus+ es el programa de la UE que respalda la educación, la formación, la juventud y el deporte en Europa. Erasmus es el motor de Europa desde hace décadas.

Erasmus permite a profes y alumnos conocer otras culturas europeas, mejorar la competencia en lenguas extranjeras, desarrollar soft skills, intercambiar experiencias, disfrutar de experiencias de formación y crear fuertes lazos de unión con nuestros vecinos europeos. Europa es nuestro futuro común.

Desde el IES Nicolás Copérnico, estamos orgullosos de formar parte de la familia ERASMUS. Once Erasmus, Always Erasmus!