# data[].attributes.body
Conozcamos cómo las TIC han impactado en la educación

# data[].attributes.body
La interrelación entre Enseñanza, Aprendizaje y Recursos Educativos Digitales (RED) se ha convertido en un eje central para diversificar, comprender, variar y adaptar los procesos educativos del siglo XXI. Esta relación no solo se limita a la implementación de herramientas digitales en las clases, sino que reconoce la enseñanza como guía de las experiencias formativas del discente, el aprendizaje como un proceso activo y de retroalimentación y los RED como herramientas que, amplían las posibilidades de acceso, interacción y colaboración. De acuerdo con, Mora (2023) “El uso de RED representan una estrategia didáctica construida o seleccionada con base en una intencionalidad formativa”

# data[].attributes.body
En un contexto caracterizado por los constante cambios, innovaciones y transformaciones propias del siglo XXI, impulsados en gran medida por el avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), el proceso educativo y sus metodologías se enfrentan a escenarios que hacen replantear su quehacer pedagógico.

# data[].attributes.body
En este sentido, es importante diferenciar y vincular los conceptos de Enseñanza, Aprendizaje y Red, resaltando su importancia en el ámbito educativo y el papel que cumplen las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como mediadoras.

# data[].attributes.body
En primer lugar, la enseñanza es el proceso mediante el cual se transmiten y comparten conocimientos, valores y experiencias, y la cual requiere una organización consciente y orientada los objetivos formativos de los discentes sustentada en modelos pedagógicos y principios claros. Lo cual requiere una constante reflexión y diversificación de estrategias y recursos empleados, considerando la diversidad de formas y ritmos de aprendizaje. (Ochoa, 2022)

# data[].attributes.body
Así mismo, el aprendizaje en este contexto se busca que sea un proceso significativo para el discente, en el que pueda relacionar los conocimientos que va adquiriendo con los que ya poseía, otorgándoles sentido y facilitando su aplicación en diferentes situaciones y contextos de la vida (Larrote, 2017) citado por (Rebeca & Portilla, 2021)

# data[].attributes.body
En este marco, tal como lo menciona Sánchez, Saavedra, y Figueroa (2020)  las TIC son de gran importancia en los procesos de enseñanza y aprendizaje, al contribuir al fortalecimiento de estrategias didácticas, pedagógicas y evaluativas. Los recursos tecnológicos se constituyen así en mediadores que dinamizan la práctica educativa, al ofrecer herramientas y entornos que permiten al docente diversificar y adaptar su quehacer pedagógico, y al estudiante vivir experiencias de aprendizaje más significativas e interactivas. De esta forma, las TIC actúan como un puente entre el conocimiento que se transmite y aquel que se construye de manera activa y colaborativa.

# data[].attributes.body
Los Recursos Educativos Digitales (RED) se plantean para el grado 3° de primaria del Colegio Camilo Daza, Sede Liceo Juan Bautista Scalabrini, direccionados al área de Lengua Castellana, en la temática de los niveles de comprensión lectora. La población está conformada por 37 estudiantes, cuyas edades oscilan entre los 8 y 10 años, lo cual exige estrategias dinámicas y motivadoras que respondan a sus intereses y características propias de esta etapa de desarrollo.

# data[].attributes.body
Para este propósito, se implementan estrategias mediadas por RED que posibiliten al estudiante participar activamente, compartir sus respuestas y construir un aprendizaje tanto individual como grupal. Cabe resaltar que, aunque el colegio no cuenta con una sala de informática, el proceso se apoya en los recursos disponibles en el aula, tales como el televisor y el computador de la docente, optimizando su uso como mediadores en las actividades de comprensión lectora.

# data[].attributes.body
De igual forma, se considera como estrategia principal el fomento del hábito lector, dado que desde el tercer periodo se viene trabajando con el libro El pequeño Quijote de Miguel Mendoza Luna, a partir del cual ya se han elaborado productos como cubos literarios y fichas literarias. En esta nueva etapa, se busca integrar los RED con el fin de enriquecer el proceso de comprensión, fortalecer la motivación lectora y consolidar aprendizajes significativos que abarquen los niveles literal, inferencial y crítico de la lectura.

# data[].attributes.body
Finalmente, la incorporación de los RED permitirá que la retroalimentación y el seguimiento de los aprendizajes se desarrollen de manera más interactiva e ilustrativa, logrando que los discentes se mantengan motivados y participativos en cada etapa del proceso lector.

# data[].attributes.body
Planeación de Clase – Lengua Castellana (3° Primaria)

Libro de trabajo: El pequeño Quijote
Duración total: 4 horas (dos bloques de 90 minutos)

# data[].attributes.attachment_link.description
Scribd is the source for 200M+ user uploaded documents and specialty resources.

# data[].attributes.body
Bloque 1 (90 minutos)

# data[].attributes.body
Momento de exploración (20 minutos):

Mediante una infografía del libro y su autor realizada en Canva y presentada por la docente, los estudiantes participarán en un conversatorio en el que expresarán cómo les ha parecido el libro, qué parte ha sido su favorita, qué no les ha gustado, cuál es su personaje preferido y cuál ha sido la escena más significativa.

Objetivo: Favorecer la expresión oral y la construcción colectiva de ideas a partir de la lectura realizada.

Logro esperado: El estudiante expresa opiniones personales, identifica personajes y escenas (nivel literal), justifica sus elecciones (nivel inferencial) y reflexiona críticamente sobre sus gustos y percepciones (nivel crítico).

# data[].attributes.attachment_link.title
Infografía Día del Libro moderno verde violeta

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this Infographic designed by yeny hernandez.

# data[].attributes.body
Momento de transferencia – lectura guiada (35 minutos):

Se continuará con la lectura del libro, avanzando cinco páginas en compañía del docente.

Objetivo: Avanzar en la comprensión del texto mediante la lectura guiada, asegurando un ritmo constante y participativo.

Logro esperado: El estudiante reconoce información explícita del texto (nivel literal) y establece relaciones entre los nuevos hechos y lo leído anteriormente (nivel inferencial).

# data[].attributes.body
Momento de transferencia – producción escrita y gráfica (35 minutos):

En el cuaderno, los estudiantes elaborarán una ficha lectora en la que plasmen dibujos relacionados con la historia leída.

Objetivo: Promover la producción creativa y la representación gráfica como estrategia de comprensión.

Logro esperado: El estudiante representa gráficamente escenas del libro (nivel literal) e interpreta de manera personal el desarrollo de la historia (nivel inferencial).

# data[].attributes.body
Bloque 2 (90 minutos)

# data[].attributes.body
Momento de valoración y retroalimentación (45 minutos):

Se incorporará un Recurso Educativo Digital mediante la herramienta Genially, que consistirá en un quiz interactivo con preguntas de comprensión, desarrollado de manera colaborativa entre los estudiantes.

Objetivo: Evaluar la comprensión lectora de manera dinámica y participativa, utilizando recursos digitales.

Logro esperado: El estudiante responde preguntas de comprensión literal, deduce significados implícitos (nivel inferencial) y reflexiona críticamente sobre lo leído (nivel crítico).

# data[].attributes.body
Momento de metacognición (45 minutos):

Se llevará a cabo la dinámica “La Ruleta de lo que pienso y siento”, en la que cada estudiante responderá preguntas reflexivas sobre su experiencia lectora, compartiendo pensamientos y emociones.

Objetivo: Estimular la autorreflexión sobre el propio proceso lector y la valoración de la experiencia de lectura.

Logro esperado: El estudiante reconoce cómo se ha sentido con la lectura (nivel literal), analiza las razones de sus percepciones (nivel inferencial) y valora críticamente la importancia de la lectura en su formación (nivel crítico).

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Crea mejores lecciones de forma más rápida

# data[].attributes.attachment_link.description
Rueda aleatoria - Gira la rueda para ver que elemento aparece a continuación.

# data[].attributes.body
GENIALLY

Es una herramienta que posibilita el uso de plantillas para realizar diversas actividades educativas e informativas, como informes, imágenes, juegos interactivos, guías, videos y otros recursos. La cuenta gratuita permite editar, pero no descargar, es por esto por lo que, se comparte un enlace que direcciona al usuario a la actividad.

Instituto nacional de formación docente(INFOD) (2020)

Por esta razón, se elaboró un quiz interactivo sobre el libro El pequeño Quijote, con el fin de promover un aprendizaje activo y favorecer la construcción de conocimientos desde una perspectiva constructivista.

# data[].attributes.body
Canva es una plataforma que se convierte en un espacio de aprendizaje integral, donde los aspectos creativos, de diseño, técnicos y sociales del aprendizaje, además de favorecer el desarrollo de competencias digitales, lo cual la hace una herramienta pedagógica versátil y motivadora  (Usca-Ramos, 2020) citado por (Rodríguez, Garces, Avello, & Gomez, 2024)

En este sentido, se diseñó una infografía en Canva con el objetivo de activar y reforzar los presaberes, facilitando que los estudiantes retomen conocimientos previos y los integren de manera significativa en nuevas experiencias de aprendizaje.

# data[].attributes.attachment_link.title
Infografía Día del Libro moderno verde violeta

# data[].attributes.body
Es una herramienta que sirve para crear juegos interactivos online sobre el contenido que deseamos que los discentes asimilen o se retroalimenten. Así mismo, es un recurso atractivo que nos da una variedad de planillas basadas en juegos, podemos acceder desde su página web y se puede usar en cualquier dispositivo con acceso a internet.

Boscadas (2020)

A partir de esta herramienta, se elaboró una ruleta de metacognición con el propósito de indagar si el libro El pequeño Quijote fue de su agrado, cómo se sintieron durante la lectura, cuál fue su parte favorita y qué aprendizajes lograron construir.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Crea mejores lecciones de forma más rápida

# data[].attributes.attachment_link.description
Rueda aleatoria - Gira la rueda para ver que elemento aparece a continuación.

# data[].attributes.body
Posibilidades del RED (Infografía realizada en Canva):

1. Se puede proyectar desde el computador al televisor del aula, aprovechando los recursos institucionales para que todos los discentes observen el material de manera clara.

2. Presenta la información de forma visual y organizada, lo que facilita la comprensión del contenido y el repaso de presaberes.

3. Permite resaltar elementos clave del libro “El pequeño Quijote” en un formato visual que ayuda a fijar la atención de los estudiantes.

4. Es un recurso versátil y reutilizable, que puede compartirse en diferentes formatos (imagen, PDF, enlace)

Limitaciones del RED (Infografía realizada en Canva):

1. La infografía al ser un recurso estático puede limitar la interacción de los discentes si no se acompaña de una estrategia didáctica como un conversa

2. Requiere conexión a internet o previa descarga, lo cual puede ser un obstáculo si no se gestiona con anticipación.

# data[].attributes.body
Posibilidades del RED (Quiz en Genially):

Se puede proyectar desde el computador al televisor, facilitando el acceso al recurso sin necesidad de sala de informática.

  Permite una retroalimentación conjunta e individual, ya que los estudiantes pueden responder en grupo y luego recibir comentarios personalizados de la docente.

  Favorece la mejora en la comprensión lectora, al plantear preguntas en diferentes niveles (literal, inferencial y crítico).

  Promueve la participación colaborativa, al invitar a los discentes a resolver el quiz en equipo.

  Presenta un entorno dinámico, visual e interactivo, que motiva a los educandos y rompe con la rutina de la evaluación tradicional.

Limitaciones del RED (Quiz en Genially):

1. Requiere conexión estable a internet para acceder y ejecutar el recurso.

2. La participación directa de cada estudiante puede verse limitada, ya que al no disponer de sala de informática, las respuestas se gestionan de manera grupal y no individual en dispositivos.

# data[].attributes.body
Posibilidades del recurso (Ruleta metacognitiva):

1. Permite que todos los discentes puedan opinar y participar contando su experiencia lectora.

2. Favorece la expresión de emociones y pensamientos de manera lúdica y dinámica.

3. Estimula la autorreflexión individual y el diálogo grupal, fortaleciendo la escucha activa.

4. Permite personalizar las preguntas según los objetivos de la clase.

5. Promueve un cierre significativo de la lectura, conectando lo cognitivo con lo emocional.

Limitaciones del recurso (Ruleta metacognitiva):

1. No se puede descargar, ya que funciona únicamente en línea, lo que exige contar con una conexión a internet estable.

2. La participación depende del manejo docente del recurso, pues los estudiantes no pueden manipular directamente la ruleta al no contar con dispositivos individuales.

# data[].attributes.body
En conclusión, la implementación de RED dentro de las instituciones educativas fortalece el desarrollo de competencias digitales, lo que resulta imprescindible para enfrentar los retos de la sociedad actual. A su vez, se han convertido en elementos esenciales de apoyo en los procesos educativos, al transformar las dinámicas de enseñanza-aprendizaje en experiencias más interactivas, dinámicas y significativas para el educando, en las que asume un rol activo en la apropiación de saberes y competencias. Para los docentes, estos recursos se convierten en aliados y mediadores que amplían sus estrategias de enseñanza, dando la posibilidad de diseñar diversas estrategias que se adapten a las necesidades y contextos de los estudiantes.

# data[].attributes.body
El libro se tiene en físico; por ende, el PDF incorporado por este medio no se tendrá como RED