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tayler hablaba de un modelo racional que parte de los objetos , pasa por la selección de contenidos y termina en la evaluación, buscando siempre la coherencia entre todos los elementos.

esto resaltaba la importancia de conocer las necesidades del entorno de los estudiantes antes de construir el currículo , esto lo hacia mas pertinente .

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para Tyler, el currículo debe responder preguntas fundamentales sobre que enseñar, como organizarlo y como evaluar si se ha aprendido, asegurando una estructura lógica. Taba propone un modelo que parte de la practica donde el maestro tiene un papel central y busca adaptar los contenidos y las metodologías .

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Tayler busca fines educativos lo que permite la coherencia entre lo que se enseña se aprende, evalua Taba complementa la idea al decir que los docentes deben participar en el diseño curricular y Stenhouse aporta la idea del curriculo como un proceso vivo el profesor es el investigador y enseñla segun las necesides del estudiante

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tyler propuso que el curriculo debe tener una estructura clara, empezando por definir los objetivos, los contenidos y la evaluacion, esto se hace segun su entorno , hilda planteo que los docentes deben participar activamente  parrtirndo del diagnostico del contexo, stenhouse compartio que este es un proceso flexible  y en constante revicion. 

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tyler propuso que el curriculo debe tener una estructura clara, empezando por definir los objetivos, los contenidos y la evaluacion, esto se hace segun su entorno , hilda planteo que los docentes deben participar activamente  parrtirndo del diagnostico del contexo, stenhouse compartio que este es un proceso flexible  y en constante revicion. 

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los objetivos orientan todo ,los contenidos definen el saber y saber hacer necesario , la metodología determina las actividades y estrategias para aprenderlo

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Los obkjetivos contenidos y metodologia y evaluación estan conectados de manera logica, los objetivos nos dicena donde vamos los cintenidos proporcionan la base la metodologua abordando de manera efectiva la evaluacion determina si alcanzamos los objetivos

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el mobjetivo define el propositoa partir de este se definen los contenidos  tanto como conceptuales  como procedentales. la metodologia responde a como abordan  esos contenidos, y la evaluacion indica los momentos de valoracion.

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el mobjetivo define el propositoa partir de este se definen los contenidos  tanto como conceptuales  como procedentales. la metodologia responde a como abordan  esos contenidos, y la evaluacion indica los momentos de valoracion.

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Es importante que los contenidos lleven aspectos teoricos, practicos que favorezcan el aprendizaje que despierten la curiosidad el interes que tengan el deseo de seguir aprendiendo

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pensando en la practica los objetivos responden el" para que y definen la meta de aprendizaje los contenidos

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el contenido debe de estar conectado con los intereses, experiencias y realidades de los estudiantes tanto en la escuela y vida cotidiana. 

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el contenido debe de estar conectado con los intereses, experiencias y realidades de los estudiantes tanto en la escuela y vida cotidiana. 

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los contenidos deben promover el desarrollo de competencias y habilidades que sean útiles para enfrentar los retos personales ,académicos y sociales del presente y del futuro

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Evaluando tanto los saberes conceptuales como las habilidades practicas para garantizar que el estudiante comprenda aplique y valore los conocimientos de una forma integral

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diseñando actividades que permitan aplicar los conceptos teoricos en situaciones reales o simuladas, donde los estudiantes puedan experimentar y refleionar sobre su propio aprendizaje.

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diseñando actividades que permitan aplicar los conceptos teoricos en situaciones reales o simuladas, donde los estudiantes puedan experimentar y refleionar sobre su propio aprendizaje.

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favoreciendo espacios de aprendizaje interdisciplinarios en los que teoría se relacione con los contextos sociales , culturales y comunitarios fortaleciendo el sentido del conocimiento .

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Evaluando tanto los saberes conceptuales como las las habilidades practicas, para garantizar que el estudiante comprenda y aplique los conocimientos de forma integral