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SECUENCIA DIDACTICA

“SEGUIMOS APRENDIENDO JUNTO A MARIA ELENA WHALS” - EL REINO DEL REVES

PROPUESTA PARA ALFABETIZACION INICIAL

OBJETIVOS:

·         Reconocer el aula como un ambiente alfabetizador para desarrollar el placer y el interés por la lectura y la escritura.

·         Elaborar textos variados según los niveles de alfabetización de cada estudiante a través de la mediación del docente, según los procesos de escritura, de revisión y reescritura.

SABERES:

SABERES

DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN PRÁCTICAS

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL

Reconocimiento y valoración de las prácticas de oralidad como posibilidad de interacción comunicativa.

Conversación y recreación a partir de las lecturas de textos literarios y no literarios. Textos poéticos y textos informativos.

Participación asidua en conversaciones espontáneas y asistidas acerca de experiencias personales y temas de interés.

Interacción  oral grupal sobre la información relevante de textos expositivos para procesar y  entender la información con la colaboración del docente.

LECTURA

Lectura mediada por el/la docente en las que se adecue el vocabulario y el registro a la situación comunicativa.

Anticipación del significado global de un texto a partir de la obs servación de los para textos y de la interacción con variados materiales escritos de uso cotidiano y escolar, acorde a la edad.

Caracterización y reconocimiento de los propósitos del texto informativos.

Reconocimiento de la importancia de las imágenes como  elemento para textual

portadoras de información interesante.

ESCRITURA

Exploración y reflexión de las posibilidades de representación y comunicación que ofrece la lengua escrita.

Escritura espontánea (primeras experiencias) y con autonomía  de palabras, frases y oraciones que conforman un texto.

Producción de textos a partir de los procesos de escritura individual y colectiva, con trabajo en borradores. con revisión, reescritura y versión final.

Participación en prácticas de escritura colectiva de la escritura asistida por el docente. Reescritura.

REFLEXIÓN (SISTEMA, NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS.

Reflexión de la propia escritura, omisión, repetición y modificación.

Reflexión sobre tipos de palabras. Sustantivos, adjetivos. Concordancia entre ambas, en género y número.

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

EVALUACION

Evaluación integral, mediante el registro diario de la participación diaria, con la oralidad, trabajo en la construcción de conocimiento, resolución de consignas de manera colectiva e individual. Producciones individuales.

Seguimiento diario.

Pruebas, colaborativas e individuales.

Grillas de cotejo y control.

Técnicas de observación.

Trabajos prácticos.

Exposiciones.

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🔴Animales en inglés: pájaro, pez, gato, perro, oso, araña, cienpies, caballo, chimpancés.

🔴Opuestos: Big, small, up, down...

🔴 Actividades lúdicas- juego de los absurdos

A fish can fly. 🐟✈️

A cow in the tree. 🐄🌳

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Titulo: Antología

Autor: José Murillo

Saberes

Comprensión y producción oral

- Lectura mediada por la docente en la que se adecua el vocabulario y el registro a la situación comunicativa.

-Escucha comprensiva y producción de descripciones de objetos, mascotas, personas, con progresiva organización de los componentes de la descripción.

-Interacción con textos escritos y oralizacion de anticipaciones

Lectura

-Anticipación del significado global de un texto a partir de las observación de los paratextos y de la interacción con variados materiales escritos de uso cotidiano y escolar.

-Socializacion de diferentes interpretaciones.

Escritura

-Escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto, en forma gradual y progresiva utilizando distintas grafías y respetando las trayectorias individuales de los estudiantes.

-Producción de textos atendiendo a los procesos de escritura y comunicación.

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Autor: María Inés Falconi

Saberes:

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL:

-selección del tema de conversación con adecuación al tono y realización de aportes que se ajusten al contenido y propósito (narrar, renarrar, describir, argumentar, entre otros).

LECTURA Y PRODUCCIÓN ESCRITA:

-Reconocimiento de las funciones sociales, los contextos de circulación y usos de la lengua escrita en ámbitos cada vez más diversos.

- Exposiciones que incluyan presentación del tema, desarrollo y cierre y recursos específicos verbales y no verbales.

REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA, NORMA Y USO DE LOS

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Libro: jujuy tierra de cuentos fantasticos, Silvia Lorena Cachizumba

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Libro: jujuy tierra de cuentos fantasticos, Silvia Lorena Cachizumba

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Saberes: Lectura : a partir del paratextos, anticipación del significado global del texto

Reconocimiento de la importancia de las imágenes como elemento paratextual

Escritura: organización de materiales escritos teniendo en cuenta los paratextos

Escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto

Identificación de los distintos segmentos de un texto( párrafo, oraciones)

Reflexión sobre la lengua: reflexión de la propia escritura: identificación de omisiones, observación de repeticiones y formulación de propuestas de modificación

Comprensión y producción oral: interacción con textos escritos y organización de anticipaciónes.

Reconocimiento de algunas características o datos claves para la comprensión paratexto

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Autor: María Inés Falconi

Saberes:

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL:

-selección del tema de conversación con adecuación al tono y realización de aportes que se ajusten al contenido y propósito (narrar, renarrar, describir, argumentar, entre otros).

LECTURA Y PRODUCCIÓN ESCRITA:

-Reconocimiento de las funciones sociales, los contextos de circulación y usos de la lengua escrita en ámbitos cada vez más diversos.

- Exposiciones que incluyan presentación del tema, desarrollo y cierre y recursos específicos verbales y no verbales.

LITERATURA

-Participacion en situaciones de lectura variadas para compartir experiencias lectoras, realizar comentarios e intercambiar interpretaciones o apreciaciones de obras- cada vez màs complejas- tanto de la tradiciòn oral (cuentos, fàbulas, leyendas, coplas, mitos) como escritas (cuentos, novelas, poemas, relatos, poesias, canciones, textos teatrales) con pares y adultos.

REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA, NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS

- Desarrollo de estrategias para la resoluciòn de problemas de escritura a partir de la incorporaciòn de procedimientos de reformulaciòn oracional, atendiendo a las variaciones de sentido y efectos: - eliminacion de elementos repetidos o innecesarios (sustituciòn, sinonimia, etc.)

-Reflexiòn y uso de las distintas formas de introducir las palabras del otro: estilo directo, indirecto y verbos introductorios.

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SABERES:

COMPRESION Y PRODUCCION ORAL

* Escucha, ejecución, formulación y reformulación de consignas escolares seriadas: juegos, recomendaciones, resoluciones de tareas escolares, confección y funcionamiento sencillo de objetos , realización de experimentos, tutoriales, entre otros. Reconocimiento de la interacción oral como forma de ampliarlos conocimientos.

* Producción de exposiciones orales, grupales e individuales. Búsqueda, selección y organización de la información para exponer. Reflexión sobre la importancia de la organización previa y la selección de información pertinente y adecuada a exponer

LECTURA Y PRODUCCIÓN ESCRITA

* Uso de distintas modalidades de lectura de acuerdo con las particularidades del texto, la situación comunicativa y el propósito (ampliar una información, aprender sobre un tema que se está estudiando, localizar datos , verificar una hipótesis , fundamentar una opinión personal, seguir instrucciones, recopilar información para un texto que se va a escribir, resolver un problema)

* Reconocimiento de la organización global del contenido en los textos de estudio, a través de la identificación de las temáticas emergentes, de la observación de la forma en cómo están construidos los párrafos: uso de conectores, títulos, subtítulos

LITERATURA

* Participación en situaciones de lectura. Reflexión, comentario o intercambio de interpretaciones de obras –cada vez más complejas- tanto de la tradición oral (cuentos, fábulas, leyendas, coplas, rondas, romances, canciones) como de autor (cuentos, novelas, poemas, textos teatrales).

* Lectura en voz alta para destinatarios reales con el propósito de compartir un texto con sus pares, con el/la docente, con otros/as miembros de la comunidad, adecuando la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en la que se lee

REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA, NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS

* Desarrollo de estrategias de solución de problemas de escritura a partir de la incorporación de procedimientos de reformulación oracional, atendiendo a las variaciones de sentido y efectos: -eliminación y/o sustitución de elementos repetidos. - expansión, agregado de modificadores y complementos. -desplazamiento de los distintos constituyentes de una oración a diferentes posiciones dentro de ella corrección de inadecuaciones