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ESCUELA NORMAL RURAL: MACTUMACTZA

DOCENTE: LILIANA DOMINGUEZ GUTIERREZ

ALUMNA:KARLA CAMILA PEREZ GOMEZ

3° SEMESTRE GRUPO:"D"

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La pedagogía es la ciencia que se ocupa del estudio de la educación, sus métodos, principios y técnicas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, buscando la formación integral de las personas en diversos contextos a lo largo de su vida.

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La pedagogía moderna surgió en los siglos XVIII y XIX con pensadores como Rousseau, y continuó desarrollándose en el siglo XX con figuras como Montessori y Dewey, que influyeron en el enfoque de la enseñanza y el aprendizaje.

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La educación social es la base de esta disciplina pedagógica y se ratifica como uno de los pilares clave para el desarrollo de las personas en sociedad. A partir del aprendizaje, la educación o el conocimiento, el individuo es capaz de afrontar los desafíos sociales que aparecen a lo largo de su vida.

La socialización pedagógica consiste en la transmisión de valores, conocimientos y pautas conductuales a los miembros sociales que constituyen la sociedad. Este proceso educativo debe fomentar la autonomía integral y el desarrollo social del ser humano.

eso, la importancia de la pedagogía social radica en su labor educacional que cree en el potencial del ser humano y fomenta su desarrollo para que aprenda a vivir en sociedad o intente solventar una situación de vulnerabilidad. Esta ciencia permite al ser humano adquirir y desarrollar valores con los poder y saber integrarse en su cultura y sociedad, viviendo en comunidad.

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Pedagogia social en alemania presecursores 

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Pedagogia social en alemania presecursores 

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Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827): A pesar de no ser un pedagogo social en el sentido moderno, Pestalozzi fue fundamental para la Pedagogía Social al defender la educación popular y regenerada, aplicada al pueblo, con un fuerte énfasis en la familia como núcleo educativo y la importancia del medio social. Se inspiró en los ideales de la Ilustración y en el método natural.

Adolf Diesterweg (1790-1866): Acuñó la expresión "educación social", aunque su significado no estaba completamente desarrollado en su época. Fue un liberal defensor de la independencia de la escuela y abogó por la escuela única, sentando las bases para la unión entre lo social y lo educativo.

Paul Natorp (1854-1924): Es considerado el "padre" de la Pedagogía Social científica. En 1898, publicó su obra "Pedagogía Social", donde la definió como la "ciencia de la educación por la comunidad y para la comunidad", enfatizando que el hombre solo se hace hombre a través de la comunidad y que la educación es, por naturaleza, social.

Wilhelm Willmann y M. Fischer: Fueron otros impulsores de la Pedagogía Social en Alemania, junto con Natorp, contribuyendo a la consolidación de esta nueva disciplina.

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Kants su incidencia en el nacimiento y desarollo de la pedagogia social

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Kants su incidencia en el nacimiento y desarollo de la pedagogia social

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Radica en su énfasis en la educación como proceso de formación de la subjetividad crítica y autónoma, preparando a los individuos para vivir bajo principios morales y racionales. Su visión de la educación como un arte que requiere planificación y práctica a lo largo de generaciones para formar ciudadanos capaces y libres sentó bases para el desarrollo de un saber pedagógico sistemático, que más tarde influiría en figuras como Paul Natorp, considerado padre de la Pedagogía Social.

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La pedagogía social moderna, iniciación de la pedagogia social, diesterweg y kerchensteiner.

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La pedagogía social moderna, iniciación de la pedagogia social, diesterweg y kerchensteiner.

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La pedagogía social moderna se inicia formalmente en el siglo XIX con autores como Friedrich Diesterweg y Georg Kerschensteiner, quienes, influenciados por el contexto social de la Revolución Industrial, sentaron las bases teóricas y prácticas para la educación de las personas en sus comunidades. Diesterweg acuñó el término "Pedagogía Social" (Sozialpädagogik) y Kerschensteiner impulsó la idea de la educación social como un medio para la emancipación del individuo y la comunidad. gen con los demás. O cuelga imágenes sobre una presentación, actividad o excursión en clase.Aportes de Friedrich Diesterweg

Introducción del término: Diesterweg fue el primero en introducir el término "Pedagogía Social" (Sozialpädagogik) en 1850.

Base teórica: Su obra sentó las bases de una pedagogía social con una perspectiva más teórica y científica, enfocándose en la independencia y la libertad del individuo.

Aportes de Friedrich Diesterweg:

Introducción del término: Diesterweg fue el primero en introducir el término "Pedagogía Social" (Sozialpädagogik) en 1850.

Base teórica: Su obra sentó las bases de una pedagogía social con una perspectiva más teórica y científica, enfocándose en la independencia y la libertad del individuo.

Aportes de Georg Kerschensteiner

Educación y comunidad: Kerschensteiner es reconocido por sus aportaciones a la idea de la educación social como un medio para el desarrollo de la comunidad.

Emancipación social: Su trabajo se enfocó en cómo la educación social podía empoderar a las personas, mejorar su calidad de vida y promover una sociedad más inclusiva.

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utilización de la pedagogía social para la propaganda politica.

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utilización de la pedagogía social para la propaganda politica.

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Es un enfoque histórico documentado, especialmente durante el nacionalsocialismo en Alemania (1933-1949), donde se aplicaron métodos pedagógicos para fomentar una educación política y nacionalista para la formación y adaptación de la persona al grupo y al estado. Este uso se basó en una doctrina que buscaba el bien común, la unidad social y la identidad colectiva, utilizando la educación como herramienta para alinear los intereses individuales con los del partido o régimen político.

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Desde 1949 a nuestros dias delimitación profesional

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Desde 1949 a nuestros dias delimitación profesional

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Se abre una nueva fase en esta disciplina orientada a la satisfacción de unas necesidades educativas, en las que la Pedagogía Social alimenta la discusión teórica. Surgió así una «Pedagogía de la urgencia». Los puntos más sobresalientes de esta etapa y su incidencia en la Pedagogía Social son: Problemas y situaciones carenciales de la posguerra: En esta época las dos Alemanias discurrieron por caminos diferentes: En la República Federal Alemana se crearon instituciones para propiciar orientación y ayuda a los niños y jóvenes, residencias, aldeas infantiles SOS y aldeas juveniles. Se favoreció el voluntariado y se propició una legislación adecuada. En la República Democrática Alemana, como corresponde a un régimen socialista, el interés por el tema social se vertebra en torno al Estado y se somete a un cierto control político, con el objeto de mentalizar a los ciudadanos. Desarrollo de la legislación social. Se promulgaron leyes para derrotar el nacionalsocialismo y su normativa, ordenar la economía e implantar procesos para impulsar la democracia.

La Pedagogía Social fue una sistematización y el análisis del amplio campo del Trabajo Social.