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Google Earth revolucionó la forma en que estudiantes y docentes exploran el mundo digitalmente, permitiendo observar cualquier lugar del planeta a través de imágenes satelitales.

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La plataforma ArcGIS Online hizo posible la creación y análisis de mapas interactivos, permitiendo a los estudiantes trabajar con datos reales para comprender fenómenos geográficos.

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2007: Moodle y LMS en educación a distancia

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2007: Moodle y LMS en educación a distancia

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Moodle, un sistema de gestión del aprendizaje, se convirtió en un pilar para la educación geográfica a distancia, ofreciendo espacios virtuales para compartir recursos, mapas interactivos y realizar trabajos colaborativos.

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StoryMaps, de ESRI, permite a los estudiantes combinar narrativas visuales con mapas interactivos, facilitando el análisis espacial y la comprensión de temas geográficos complejos.

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2013: Creación de proyectos colaborativos con Padlet

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2013: Creación de proyectos colaborativos con Padlet

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Padlet se consolidó como una herramienta colaborativa para que estudiantes creen mapas interactivos, compilen recursos y compartan análisis visuales en tiempo real.

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2008: Implementación de Google Maps en educación

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2008: Implementación de Google Maps en educación

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Google Maps permitió integrar el análisis espacial de ubicaciones actuales, rutas y paisajes urbanos en lecciones de geografía, acercando al aula la geolocalización instantánea.

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2020: Auge del aprendizaje en línea por la pandemia

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2020: Auge del aprendizaje en línea por la pandemia

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La pandemia del COVID-19 impulsó el uso de videoconferencias, clases sincrónicas y recursos digitales en geografía, marcando un antes y un después en la educación superior.

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2018: Popularización de datos abiertos para análisis geográficos

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2018: Popularización de datos abiertos para análisis geográficos

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El acceso a datos abiertos permitió a estudiantes y docentes trabajar con grandes volúmenes de información geoespacial a través de herramientas como QGIS y OpenStreetMap.

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