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Por lo que se refiere al aspecto neurobiológico, el TEA y el TDAH son manifestaciones de anomalías en la formación de circuitos y contactos sinápticos en regiones cerebrales implicadas en la conducta social, especialmente en la corteza cerebral prefrontal.

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Objetivo. Conocer los procesos neurales ligados a la formación de sinapsis y circuitos cerebrales para entender su papel en las enfermedades del neurodesarrollo, como el trastorno del espectro autista (TEA) y el trastorno por déficit de atención/hiperactividad ( TDAH). Desarrollo. La actividad de los circuitos neuronales es la base neurobiológica de la conducta y la actividad mental ( emociones, memoria y pensamientos). Los procesos de diferenciación de las células neurales y la formación de circuitos por contactos sinápticos entre neuronas (sinaptogénesis) ocurren en el sistema nervioso central durante las últimas fases del desarrollo prenatal y los primeros meses después del nacimiento. Los TEA y el TDAH comparten rasgos biológicos, relacionados con alteraciones en los circuitos cerebrales y la función sináptica, que permiten tratarlos científicamente de forma conjunta. Desde el aspecto neurobiológico, el TEA y el TDAH son manifestaciones de anomalías en la formación de circuitos y contactos sinápticos en regiones cerebrales implicadas en la conducta social, especialmente en la corteza cerebral prefrontal. Estas anomalías son causadas por mutaciones en genes involucrados en la formación de sinapsis y plasticidad sináptica, la regulación de la morfología de las espinas dendríticas, la organización del citoesqueleto y el control del equilibrio excitador e inhibidor en la sinapsis. Conclusiones. El TEA y el TDAH son alteraciones funcionales de la corteza cerebral, que presenta anomalías estructurales en la disposición de las neuronas, en el patrón de conexiones de las columnas corticales y en la estructura de las espinas dendríticas. Estas alteraciones afectan fundamentalmente a la corteza prefrontal y sus conexiones (AU)

Aim. To know the neural processes linked to the activity of brain circuits in order to understand the consequences of their dysfunction and their role in the development of neurodevelopmental diseases, such as autistic spectrum disorders (ASD) and attention deficit hyperactivity disorder ( ADHD). Development. The activity of neuronal circuits is the neurobiological basis of behavior and mental activity ( emotions, memory and thoughts). The processes of differentiation of neural cells and the formation of circuits by synaptic contacts between neurons (synaptogenesis) occur in the central nervous system during the late stages of prenatal development and the first months after birth. ASD and ADHD share biological features, mainly related to alterations in brain circuits and synaptic function, which allow us to treat them scientifically together. From the neurobiological aspect, ASD and ADHD are manifestations of anomalies in the formation of circuits and synaptic contacts in the brain regions involved in social behavior, and especially in the prefrontal cerebral cortex. These anomalies are caused by mutations in genes involved synaptogenesis and synaptic plasticity, regulation of dendritic spine morphology, synaptic cytoskeletal organization, synthesis and degradation of synaptic proteins, and control of excitatory and inhibitory balance in the synaptic function. Conclusions. ASD and ADHD are functional alterations of the cerebral cortex, which present structural anomalies in the arrangement of neurons, in the pattern of connections of cortical columns and in the structure of dendritic spines. These alterations affect mainly the prefrontal cortex and its connections (AU)

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Bases neurobiológicas del trastorno del espectro autista y del trastorno por déficit de atención/hiperactividad: diferenciación neural y sinaptogénesis | Rev. neurol. (Ed. impr.);66(supl.1): S97-S102, 1 mar., 2018. ilus | IBECS

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Objetivo. Conocer los procesos neurales ligados a la formación de sinapsis y circuitos cerebrales para entender su papel en las enfermedades del neurodesarrollo, como el trastorno del espectro autista (TEA) y el trastorno por déficit de atención/hiperactividad ( TDAH). Desarrollo.

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El TDAH es un trastorno neurobiológico complejo que afecta tanto a las funciones cognitivas como a las emocionales y motivacionales. Este artículo revisa las investigaciones sobre las bases neurobiológicas de estas alteraciones afectivas y sugiere nuevas líneas de investigación en neurociencia afectiva.

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El trabajo propone un sistema basado en redes neuronales profundas para diferenciar subtipos de TDAH, enfocándose en el subtipo hiperactivo.

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Toma gran importancia los avances tanto genéticos como en el funcionamiento neurológico debido a sus aportaciones de datos valiosos que contribuirán a configurar el o los modelos cognitivos que subyacen en el TDAH.

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Se lleva a cabo, en primera instancia, una evaluación y posterior diagnóstico. A ello le seguirá una intervención interdisciplinar. Seguidamente, se plantearán los objetivos del tratamiento y, finalmente, la muestra de los resultados obtenidos.

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El objetivo que se plantea dicho artículo es la evaluación de la flexibilidad cognitiva y la inhibición cognitiva y motora en niños con o sin TDAH, considerando los antecedentes familiares.

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Este trabajo nos proporciona datos sobre el TDAH, sus tipos y dificultades, como también estrategias y una serie de pautas dirigidas a las familias, docentes y ambiente familiar del individuo. Su objetivo es poder mejorar tanto la comprensión como el manejo del TDAH, pudiendo aumentar la calidad de vida.

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Según nos informa esta página web, mediante este curso que consta de 6 mes, que es donde se nos informa que la mejora ya es completa, los niños y niñas con TDAH mejoran su impulsividad y su atención. Además, esto es respaldado por un porcentaje del 73%, según nos informan.

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Responde estas sencillas preguntas para saber si cumplís con los requisitos para usar el único neurojuego validado para el tratamiento del Déficit de Atención.

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En este vídeo se nos muestra diversas estrategias concretas y prácticas que los padres pueden implementar para ayudar a sus hijos en el día a día. Además, como es obvio, se habla del TDAH, explicando qué es y a quién afecta.

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Para poder llevar a cabo esta actividad necesitaremos: tarjetas con números o imágenes.

Esta actividad consiste en repartir una serie de tarjetas en las que habrán impresos números o dibujos. Los alumnos, cuando nosotros indiquemos la tarjeta que deben buscar, tendrán que buscarla y, una vez la encuentren, mostrársela a todos sus compañeros.

A medida que va transcurriendo la actividad, iremos variando las instrucciones y la dificultad.

Gracias a esta actividad, los discentes tienen libertad de movimiento ya que es de vital importancia para los alumnos diagnosticados con TDAH. Además, fomenta la atención visual.

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Para poder llevar a cabo esta actividad no necesitamos ningún tipo de material.

Explicaremos a los alumnos que solo habrán dos comandos: ¡ Aplauso! Y ¡Pausa!.

Cundo digamos ¡Aplauso!, los alumnos deberán dar una palmada, pero cuando digamos ¡Pausa!, no deberán hacer nada. A medida que vayamos avanzando en la actividad, iremos aumentando la velocidad de as instrucciones, e iremos combinando ambos comandos. Si un alumno falla o se equivoca en una de las instrucciones, esperará un turno sin jugar.

Llevando a cabo esta actividad ayudamos a trabajar la autorregulación y la atención sostenida. Por su parte, la variante del movimiento mantiene a los estudiantes motivados.

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Para esta actividad necesitaremos: papel, lápiz y colores.

Para llevarla a cabo, dividiremos a los alumnos en grupos de 5 personas.

La actividad consiste en que ponemos una hoja de papel en el centro de cada grupo, y un miembro del grupo empieza a historia, como por ejemplo: "Había una vez un perro negro...", y dibujará, otro miembro del grupo, un perro negro. Luego, otro continuará la historia y su compañero dibujará aquello que diga él. Se irán intercambiando los papeles, uno contará una parte del cuento y otro lo dibujará.

Al finalizar la actividad, cada grupo tendrá una historia distinta y su respectiva representación visual.

En este tipo de actividades, los alumnos desarrollan habilidades de escucha y creatividad, además de la atención. Por otra parte, mejoran la capacidad de concentración.

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En esta página web, Educación 3.0, encontramos gran cantidad de recursos con los que trabajar con alumnos con TDAH, siendo ellos los protagonistas de su propio aprendizaje.

Además, dicha página web nos proporciona datos e información sobre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, resolviendo dudas que pueden aparecer.