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LEVI SEMENIVICH VIGOTSKI (1986-1934) Foi um psicólogo bielo-russo, pensador importante e pioneiro na noção de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida.

1896- Nasceu em Orsha, na Bielo-Rússia;

1917- Estudante na Universidade de Moscou, foi um leitor ávido e assíduo de temas como Linguística, Ciências Sociais, Psicologia, Filosofia e Artes;

1917- Concluiu seus estudos em Direito e Filologia;

1917-1924 Lecionou literatura e Psicologia em Gomel, fundou a revista literária Virosk;

1924- Inicia seu trabalho sistêmico com auxilio de estudantes e de colaboradores, com uma série de pesquisas sobre Psicologia do Desenvolvimento, Educação e Psicopatologia, participa do II Congresso de Psiconeurologia( estudo das interações entre o cérebro e mente) em Liningrado;

1925-1934 Lecionou Psicologia e Pedagogia em Liningrado;

1934- Morre vítima de tuberculose.

Deixou mais de 200 artigos incluindo temas desde a neurologia até a crítica literária, passando pela deficiência, linguagem, psicologia, educação, e questões teóricas e metodológicas relativas ao desenvolvimento humano.

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O homem modifica o ambiente e o ambiente modifica o homem; o que interessa para a teoria de Vigotski é a interação que cada pessoa estabelece com determinado ambiente, a chamada experiência pessoalmente significativa.

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A interação entre os sujeitos

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Internalização, Mediação,Professor,Objetos,Sociointeracionismo

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Zona de Desenvolvimento Proximal ou Potencial

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Zona de Desenvolvimento Proximal ou Potencial

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Este video foi apresentado durante uma videotutoria ministrada pela professora Marianna Correa e Flavia Motta.

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D-04 - Lev Vigotski - Desenvolvimento da linguagem

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Linguagem e Pensamento: Estão fortemente conectados.

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Linguagem e Pensamento: Estão fortemente conectados.

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A linguagem possibilita o intercâmbio social e o pensamento generalizante.

Aprendizagem;

Interação;

Mediação da linguagem;

Compreensão;

Desenvolvimento

Palavra:significado; sentido

Sistema estável de generalizações.

Igual para todas as pessoas.

Significado individual

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Elementos externos ao sujeito usados para que se alcance a um objetivo.

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SIGNOS: Comunicação Alternativa que contribuem para representações internas; Estrutura cognitiva que se desenvolve pelo uso de signos.

Representações internas sobre o objeto, numero, linguagem (Oral, gestual, escrita,ou desenho).

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Processo Interpessoal para um processo Intrapessoal.

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A importância dos jogos e brincadeiras para o desenvolvimento: Apreensão da cultura

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A importância dos jogos e brincadeiras para o desenvolvimento: Apreensão da cultura

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Raciocínio lógico, Compreensão, Atenção, Abstração, Concentração, Comparação, busca por solução, significados, regras,interação.

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Vigotski nos mostra que a imaginação se apoia na experiência e vice e versa, onde ela é afetada por emoções, pela cultura e pela linguagem. 

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Vigotski nos mostra que a imaginação se apoia na experiência e vice e versa, onde ela é afetada por emoções, pela cultura e pela linguagem. 

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A imaginação é uma condição necessária para a atividade mental e desenvolvimento humano, que desperta para novas criações. Destacando-se o faz de conta, as histórias e o lúdico.

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Conceitos Cotidianos: Experiências concretas apresentados pelos adultos (generalizações de objetos e coisas)

Conceitos Científicos: São produzidos no espaço escolar(se desenvolvem na aprendizagem informal: generalização do pensamento.)

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Sujeito { Mediação } Objeto {Signos}

O processo de ensino e aprendizagem acontece através da mediação professor/aluno dentro das salas de aula. Podem acontecer esse processo também de forma simbólica ou por representação mental.

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Valorização da escola e do Professor.

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Todas pertencentes ao polo: Presidente Vargas.

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Foram utilizadas como referências para a realização do nosso trabalho as vídeos aulas da disciplina, além do material disponibilizado no moodle:

Escolarização de estudantes com DI e múltipla e os pressupostos da teoria histórico-cultural:

https://youtu.be/UfyuMmY1EiE

Acesso em :23/10/2024

“Atualidade das ideias de L. S. Vigotski para a psicologia contemporânea”.

https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/notandum/article/view/68811

Acesso em 27/10/2024

Dos conceitos da Psicologia histórico-cultural às práticas pedagógicas

https://youtu.be/m1YCcUNZOg4

Acesso em 27/10/2024

Texto: Multieducação: Relações de ensino.

http://www0.rio.rj.gov.br/sme/downloads/multieducacao/RelacoesDeEnsino.pdf

Acesso em 27/10/2024

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Educação Especial e Inovação Tecnológica

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🔹 Escolarização de estudantes com DI e múltipla e os pressupostos da teoria histórico-cultural