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La educación que tenemos, la educación que queremos

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"La educación que tenemos, la educación que queremos"

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"La educación que tenemos, la educación que queremos"

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La educación es un tema que nos atraviesa y nos ocupa. Sin dudas, desearíamos cambios rotundos que posibiliten un aprendizaje real y con sentido. El docente en el centro del aula y los estudiantes sentados en sus bancos cada vez más horas configura un sistema ineficiente. Mi deseo es que la educación y el aprendizaje sean vivenciales, mediante la experiencia, el ensayo y el error, aprender de los otros, construirnos en la diversidad y enriquecernos de ella, formarnos de manera coopertiva, en equipos de trabajo, priorizando los intereses, pero por sobre todas las cosas, nutriéndonos del otro y de la inclusión.

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La siguiente imagen es tomada del video de Pink Floyd un Ladrillo mas en la pared.

Se la toma para reflexionar acerca de la pregunta la escuela disciplina?

Que tanto hay de la escuela disciplinadora?

Escuela y libertad.

Pensar acerca de la relacion entre la escuela y la ideologia de la normalidad. Pensar acerca de la escuela y su funcion normalizadora o transformadora, sin dejar de tener en cuenta el contexto historico que nos atraviesa hoy en dia, la tecnologia, la inteligencia artificial entre otros.

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Educación inclusiva, igualitaria, que no se pierdan los valores, valorada por la sociedad y el estado.  Poder tener un sueldo digno, que pueden desarrollar  sus capacidades desde muy temprano,  y tener un objetivo en la vida.  

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La educación que tenemos - la educación que queremos 

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La educación que tenemos - la educación que queremos 

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Mi planteo surge desde el análisis conceptual que provocan los distintos elementos de la imagen: qué está priorizado en nuestra sociedad actual? el reconocimiento académico? el carácter de egresado que se adquiere al terminar un ciclo de capacitación? la multiplicidad de temas que nos propone el mundo moderno? Y en el centro está el graduado: cegado por el peso de su conocimiento o por la abrumadora cantidad de tiempo invertido o por las múltiples dimensiones del conocimiento. Siempre mi pregunta ha tenido que ver con el diseño de situaciones motivadoras para mis estudiantes, para que logren encontrar la satisfacción de encontrarse con los saberes. Y siempre he reflexionado en este planteo inicial: estaré proporcionando lo necesario tal que permita que el alumno vea e interprete con claridad el mundo que lo rodea, o lo estaré cegando de acuerdo a mis decisiones didácticas? A mi entender, la educación debe hacer lectura de la realidad en la que se encuentra inmersa, porque sólo así descubrirá cuáles son las claves que necesita destrabar para encontrarse con la educación que queremos: situada, enmarcada, singular, adaptada a sus protagonistas, ordenada en sus prioridades, atenta a las posibilidades.

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La imagen seleccionada me permitió elaborar una serie de interrogantes sobre la frase "la escuela que tenemos, la escuela que queremos"

¿Realmente conocemos lo que tenemos? ¿Qué tenemos?

¿Qué sostiene lo qué tenemos?

¿Esperamos siempre de un otro, para promover el cambio? ¿Qué cuota de responsabilidad desde el gesto sencillo, diario promovemos para asegurar lo que queremos?

El cambio supone sacrificio, quedarnos sin oxígeno muchas veces por el factor tiempo que nos persigue y nos demanda. A veces tenemos que despojarnos de peso. ¿Qué estamos dispuestos liberar? ¿Qué sacrificio, asumimos?

Esta serie de preguntas y otras me han permitido pensar en algunas cuestiones claves...para construir y reconstruir esto que queremos ...tales como:

CULTURA COLABORATIVA

APRENDIZAJE PROFUNDO

REVALORIZACIÓN DEL ROL DOCENTE

METODOLOGÍAS ACTIVAS

EVALUACIÓN FORMATIVA, RETROALIMENTACIÓN

INVESTIGACIÓN ACCIÓN

entre otras...

Daniel González

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La imagen representa a un ambiente preparado para el aprendizaje autodirigido con inspiración Montessori. Elegí esta foto de uno de los proyectos de los cuales formo parte porque evidencia la educación que quiero, con una mirada amorosa y respetuosa hacia la niñez y la juventud, entendiendo sus diferentes momentos de desarrollo, y ofreciendo experiencias que enriquezcan y nutran sus necesidades en un ambiente preparado, en donde se favorezcan la autonomía, la libertad, la creatividad y el pensamiento crítico, fomentando la convivencia armónica. Una educación donde cada niño, niña y joven es protagonista de su proceso y se autoconstruye en relación con su comunidad de aprendizaje y su entorno, que forme personas que puedan gestar cambios positivos en sus entornos y relaciones.

Luciana Pérez A.

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"La educación que tenemos, la educación que queremos"

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"La educación que tenemos, la educación que queremos"

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La educación tiene el poder transformador de ser un motor de cambio hacia una sociedad más equitativa y desarrollada. Como espacio generador de oportunidades, permite que cada persona alcance su potencial, independientemente de su origen o contexto socioeconómico. La igualdad en el acceso a una educación de calidad no solo nivela las posibilidades individuales, sino que también fortalece el tejido social, promoviendo inclusión y justicia.

Para transformar la educación que tenemos en una que apunte al desarrollo, es fundamental replantear enfoques pedagógicos, priorizar el aprendizaje significativo y contextualizado, e incorporar prácticas que estimulen el pensamiento crítico, la creatividad y la resolución de problemas. Además, es clave construir entornos escolares que valoren la diversidad y promuevan la colaboración entre docentes, familias y comunidades, reconociendo que la educación es un proyecto colectivo y continuo.

Laura Gottero

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Muchas veces los docente gastamos mucha energía y recursos en brindar lo mejor a nuestros alumnos, propuestas pensadas, potentes, motivadoras, orientadas a desarrollar adultos critico, reflexivos, que se animen a pensar, a cuestionar. Pero no nos detenemos en un aspecto mas que primordial, en entender que cada educando es único y por tal necesita de nosotros algo único. Dar a todos lo mismo no es la respuesta para obtener lo mejor de cada uno aunque suene muy optimista esto de la igualdad. En educación tenemos que apuntar a dar cada uno lo que necesita para expandir al máximo sus aprendizajes, para lograr avances verdaderamente significativos, para que logre avanzar lo máximo desde donde estaba. Esto implica un docente conocedor de sus alumnos y dispuesto a llevar adelante una propuesta de aprendizaje abierta que permita dar lugar a todas las singularidades.

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"La educación que tenemos, la educación que queremos"

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"La educación que tenemos, la educación que queremos"

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La imagen busca reflejar una representación tradicional, en la que el docente está al frente de la clase, frente a un pizarrón, mientras los niños se encuentran sentados en sus bancos, observando atentos. Sin embargo, este escenario va más allá de un simple acto de enseñanza en el aula. El mensaje profundo es que, independientemente del lugar o contexto en el que nos encontremos, es crucial garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad. Esta educación debe ir más allá de los límites físicos del aula, ampliando los horizontes de los alumnos para que puedan explorar y comprender el mundo desde diversas perspectivas. No olvidemos que todos somos parte del sistema educativo y que, sin una mirada integradora, la educación pierde su verdadero sentido. La educación que deseamos debe ser inclusiva, equitativa y capaz de conectar a todos los actores involucrados, tanto estudiantes como docentes y comunidades. Es esencial que cada niño, sin importar su origen o entorno, tenga la oportunidad de desarrollar su potencial y acceder a los recursos necesarios para su crecimiento intelectual, emocional y social. La clave está en enseñarles tanto el mundo material, representado por las tecnologías, como el mundo natural, con toda su riqueza y diversidad. Las herramientas tecnológicas deben integrarse al proceso educativo de manera que enriquezcan el aprendizaje y faciliten el acceso a información, mientras que el contacto con la naturaleza debe fomentar la conciencia ambiental y el respeto por el entorno que nos rodea. De esta forma, los estudiantes no solo se convierten en individuos capacitados para interactuar con el mundo moderno, sino también en seres humanos conscientes de la importancia de equilibrar el progreso tecnológico con la preservación del medio ambiente, entendiendo que ambos mundos, el digital y el natural, son independientes y deben coexistir armónicamente. Así, lograremos una educación que prepare a los estudiantes no solo para el presente, sino para el futuro.

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Esta imagen representa al conocimiento al alcance de todos. Vemos a diario cómo las condiciones en las que se desarrolla el ser humano desde niño limitan el acceso al conocimiento. Es de esperar que encontremos la manera de que las situaciones sociales, las condiciones económicas, el lugar donde se nace, no sean tan determinantes para el acceso al conocimiento y la superación de las dificultades. Tal vez podamos mejorar la democratización del conocimiento. Hay que encontrar las maneras.

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"La educación que tenemos, la educación que queremos"

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"La educación que tenemos, la educación que queremos"

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Esta imagen fue creada con el fin de ver una comparación entre la educación que tenemos, queremos atener a la individualización de cada estudiante, pero en un aula sobre poblada, con pocos recursos, a veces se nos hace difícil. Por el otro lado, la educación que queremos es contar con recursos tanto materiales como humanos para brindar mayor oportunidad a los estudiantes y poder antender a las individualidades de cada uno

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La educación que tenemos vs la que queremos.

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La educación que tenemos vs la que queremos.

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Esta imagen siempre me resultó inspiradora, la encuentro estrechamente relacionada con el rol de educador. Pese a toda la adversidad y recortes presupuestales la educación que tiene nuestro país se sostiene gracias al esfuerzo y compromiso de cientos de docentes que sostienen y acompañan día a día a nuestras infancias. Qué educación quiero, una que brinde el acceso, oportunidades y el éxito de todos y todas. Deseo una escuela que reciba y abrace la diversidad, donde los docentes puedan disfrutar de su día a día y cuenten con el apoyo y la formación permanente necesaria para atender a las infancias que recibe hoy en día.

Mariana Bosco.

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La educación que tenemos hoy en día necesita generar más espacios para que los docentes podamos socializar, intercambiar ideas y reflexionar juntos sobre nuestras prácticas pedagógicas para alcanzar aprendizajes significativos y de calidad.

Me imagino una educación más inclusiva e integral, donde cada estudiante tenga la oportunidad de descubrirse, experimentar, disfrutar, crecer y desarrollarse plenamente. Una educación que valore la diversidad como una fortaleza,  reconociendo las necesidades únicas de cada persona y  promoviendo un ambiente de respeto, equidad y empatía.

Es importante cuestionar y  repensar las formas tradicionales de enseñar e integrar estrategias innovadoras que hagan del aprendizaje más activo y motivador. Los talleres, por ejemplo, son espacios  para que todos participan de acuerdo con sus necesidades, explorando sus fortalezas,  trabajando de manera interdisciplinaria y creando experiencias motivadoras.

Una educación que inspire, conecte y brinde oportunidades para que cada estudiante alcance su máximo potencial.

Mayra Segredo

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La educación que tenemos, la educación que queremos

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La educación que tenemos, la educación que queremos.

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La educación que tenemos, la educación que queremos.

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Esta imagen muestra nuestro grupo de docentes en esta Maestría, juntos en otro inicio de formación profesional, por eso el primer cartel de bienvenida. Y el segundo nos muestra juntos, simbolizando también a nuestras comunidades educativas y un futuro por escribir. Denotando los cambios permanentes que nos esperan pero manteniendo y fortaleciendo el trabajo en equipo siempre.

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Con esta imagen busco ilustrar de alguna manera, mi visión de la educación que tenemos, en donde aún los docentes, un poco por replicar lo aprendido y otro poco por las condiciones dadas en el contexto educativo, aún seguimos al frente de las clases, muchas veces no solo siendo guías sino que perdiéndonos en la monotonía de la exposición, o diferenciándonos, como los poseedores del conocimiento, quienes depositamos nuestros saberes en los estudiantes, a conciencia algunas veces e inconscientemente en en nuestros esfuerzos fallidos por cambiar.

Por otro lado, tome la imagen de este grupo de niños, junto al docente, trabajando en conjunto, aportando todos al fin, siendo y haciendo, descubriendo, y formando parte. dando espacio para descubrir y construir en sociedad. Y con esta imagen no solo apunto al rol docente sino que también a todos aquellos actores, políticas publicas, normativas, etc. Que permitan acompañar el proceso de educación.

Mercedes Nieto.

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La educación que tenemos, la Educación que queremos

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La educación que tenemos, la Educación que queremos

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2 obras de un mismo artista para expresar a través de las imágenes la Educación que tenemos y la Educación que queremos.

La Educación que tenemos se asemeja a la obra de  Los "stabiles,

son esculturas estáticas, creadas por Alexander Calder, que se distinguen

de los "mobiles" por su ausencia de movimiento.

Mientras los móviles están suspendidos y se mueven con las corrientes de aire,

los stabiles están anclados al suelo, imponiendo su presencia a través de su forma y estructura.

En el trabajo de Calder las piezas remiten al juego, impulsan a tocarlas, a dialogar con ellas, a la interacción creativa. Sus obras son cercanas a las personas. Y en la interacción con ellas no se trasgrede ninguna norma, al contrario, se cumple lo que deseaba el propio Calder, despojar al artista del control de su obra para invitar al espectador al proceso de creación, y transformar con su intervención, la pieza a su voluntad. Entiendo así a la Educación  como estructura, construida y constituída por actores conectados entre si, una estructura que no tiene una forma rígida y estable, sino que es flexible, se crea, recrea y transforma.

Valeria Fernández.

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"La educación que tenemos, la educación que queremos".

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"La educación que tenemos, la educación que queremos".

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Como se observa en la imagen, veo la educación como la construcción de un edificio: cada bloque representa un conocimiento, una experiencia, o un valor que, al ser colocado con cuidado y en colaboración, forma una estructura sólida y resistente. Así como un edificio se construye gracias al trabajo conjunto, la educación se fortalece con el esfuerzo compartido de alumnos, docentes, familias y comunidades, construyendo juntos un futuro lleno de oportunidades.

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La educación que tenemos, la educación que queremos

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La educación, con rigidez para sostenerse y flexibilidad para adaptarse y transformarse

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La educación, con rigidez para sostenerse y flexibilidad para adaptarse y transformarse

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Veo la educación actual como  un árbol robusto, con raíces profundas que narran historias de lucha y derechos consolidados y afianzados en la sociedad. Su tronco, robusto y firme, pero a menudo rígido y desafiante de transformar. Las ramas y brotes que surgen apuntan al futuro, aunque algunas veces carecen de la fuerza y recursos necesarios para crecer plenamente. Se estiran con grandes aspiraciones, pero luchan por sostener y atender las demandas crecientes de una sociedad en constante cambio. Sin embargo, entre sus ramas, se encuentran nidos que cobijan la ilusión de un mañana más inclusivo, equitativo y transformador

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"La educación que tenemos, la educación que queremos”.

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"La educación que tenemos, la educación que queremos”.

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A partir de estas dos obras de María Freire, quiero reflexionar sobre los cambios que me gustaría contribuir a construir en el ámbito de la educación.

Entiendo que, en la actualidad, la educación forma a las personas para que adopten diferentes "formas", pero dentro de límites definidos por un sistema que establece casilleros preestablecidos. Sin embargo, la educación que sueño es aquella que potencia el desarrollo de cada individuo desde sus propias capacidades, respetando sus formas y colores únicos. Una educación que fomente la conexión entre las personas, permitiendo que se enriquezcan mutuamente al compartir y nutrirse de los colores y matices de los demás.

Sandra Pullol

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Taller introductorio - La educación que tenemos la que queremos.

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La educación que tenemos, la educación que queremos

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La educación que tenemos, la educación que queremos

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Acompaño la imagen con preguntas relacionadas con la educación que tenemos:

¿qué papel juega la familia en el desarrollo de la educación que tenemos?

¿qué acciones llevan a cabo los centros educativos para involucrarlas en un proceso que requiere de su sostén?

¿cuáles son los acuerdos comunes en los colectivos docentes que dan continuidad a un proyecto que incluya a las familias y que atienda a la realidad contextual de cada centro?

¿con qué condiciones contamos los docentes para poder llevar a cabo dichos proyectos?

¿cómo llevarlos a cabo de acuerdo a las características de la sociedad actual?

La educación que deseo es aquella en la que haya una base sólida, un trabajo colaborativo real y efectivo entre el Estado-docentes-familias para lograr un desarrollo integral óptimo en los niños/as con el objetivo de que cada uno/a pueda alcanzar su máximo potencial. Camila Surroca.

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Basándome en lo que existe y lo que deseo, entiendo a la educación como una herramienta de libertad, autonomía y proyectos. Aprender debería invitarte a soñar y pensarte, introducirte en tu propia persona y descubrir tus capacidades y límites. Deseo una educación sin límites que te invite cada vez a más.

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La educación que tenemos, la educación que queremos

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La educación que tenemos, la educación que queremos

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Imagen creada con inteligencia artificial (chatgpt) el día jueves 14 de noviembre.

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La educación que tenemos, la educación que queremos.

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La educación que tenemos, la educación que queremos.

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La siguiente imagen fue creada con el fin de representar de manera visual el contraste entre la educación actual y la que intento lograr. A pesar de nuestros esfuerzos como docente creo que seguimos manteniendo prácticas aprendidas mediante nuestra experiencia como estudiantes, y nos cuesta incorporar prácticas innovadoras que beneficien la autonomía de los estudiantes y que favorezcan al ambiente de aprendizaje. Me gustaría que el curso favoreciera el espíritu de autocrítica de manera que podamos realmente influir positivamente en nuestras prácticas docentes. (Florencia Rodríguez)