# data[].attributes.body
El conductismo surgió a principios del siglo XX en Estados Unidos, en un momento en que la psicología estaba buscando establecerse como una disciplina científica sólida. Este enfoque reaccionó contra el método introspectivo de la psicología estructuralista, que se centraba en estudiar la mente a través de la experiencia subjetiva. Los conductistas consideraron que este método carecía de rigor científico y no era verificable.

# data[].attributes.headline
a) ¿Cuáles son los cuestionamientos existentes en el contexto social o académico a los que reacciona e intenta resolver el enfoque teórico asignado?

# data[].attributes.subject
a) ¿Cuáles son los cuestionamientos existentes en el contexto social o académico a los que reacciona e intenta resolver el enfoque teórico asignado?

# data[].attributes.body
La psicología de la época estaba dominada por estudios subjetivos que no podían replicarse, lo que generaba dudas sobre su validez científica.

El enfoque conductual intentó resolver este problema proponiendo que solo debía estudiarse aquello que fuera observable y medible: la conducta.

Además, respondió a la influencia creciente del positivismo, que defendía que todo conocimiento debe basarse en datos empíricos.

# data[].attributes.headline
b) Fundadores principales del enfoque teórico asignado: breve reseña biográfica y aportes al enfoque conductual.

# data[].attributes.subject
b) Fundadores principales del enfoque teórico asignado: breve reseña biográfica y aportes al enfoque conductual.

# data[].attributes.body
John B. Watson (1878-1958):

Nació en Carolina del Sur y estudió psicología en la Universidad de Chicago. En 1913 publicó el manifiesto del conductismo, donde sentó las bases de este enfoque.

Watson creía que el comportamiento humano podía ser explicado completamente por estímulos y respuestas, sin necesidad de incluir procesos mentales.

Su experimento más famoso es el del "Pequeño Albert", donde demostró cómo el condicionamiento clásico podía generar respuestas emocionales aprendidas.

B.F. Skinner (1904-1990):

Psicólogo estadounidense que amplió el conductismo mediante el desarrollo del condicionamiento operante.

Introdujo conceptos como refuerzos (positivos y negativos) y castigos, que explican cómo las consecuencias de una conducta influyen en su repetición.

Diseñó la "Caja de Skinner", un aparato experimental que permitió observar cómo los animales aprenden a través de refuerzos.

Ivan Pávlov (1849-1936):

Aunque no era psicólogo sino fisiólogo ruso, su trabajo sobre el condicionamiento clásico influyó enormemente en el desarrollo del conductismo. Sus experimentos con perros demostraron cómo los estímulos neutros pueden adquirir significado mediante asociaciones repetidas.

# data[].attributes.headline
a) ¿Qué imagen de ser humano tiene el enfoque teórico conductual? (visión antropológica)

# data[].attributes.subject
a) ¿Qué imagen de ser humano tiene el enfoque teórico conductual? (visión antropológica)

# data[].attributes.body
Según el conductismo, el ser humano es el resultado de su ambiente. No existen "instintos" o procesos internos innatos que determinen la conducta; todo comportamiento es aprendido a través de la interacción con el entorno.

Esta visión niega el libre albedrío, planteando que las elecciones humanas están determinadas por estímulos y refuerzos ambientales.

# data[].attributes.headline
b) ¿Cuál es la concepción de conocimiento científico del enfoque conductual? (visión epistemológica)

# data[].attributes.subject
b) ¿Cuál es la concepción de conocimiento científico del enfoque conductual? (visión epistemológica)

# data[].attributes.body
Para los conductistas, el conocimiento debe basarse únicamente en hechos observables y medibles.

Rechazan el estudio de conceptos abstractos como "mente" o "emociones", ya que consideran que estos no pueden analizarse de forma objetiva.

# data[].attributes.attachment_caption
La investigación en el enfoque conductual

# data[].attributes.headline
c) ¿Cómo debe hacerse la investigación en este enfoque conductual? (visión metodológica).

# data[].attributes.subject
c) ¿Cómo debe hacerse la investigación en este enfoque conductual? (visión metodológica).

# data[].attributes.body
Los métodos del conductismo son altamente experimentales. Utilizan:

Experimentos controlados.

Observación sistemática del comportamiento.

Análisis de las relaciones entre estímulos y respuestas.

# data[].attributes.headline
Objeto de Estudio y Explicación del Comportamiento

# data[].attributes.subject
Objeto de Estudio y Explicación del Comportamiento

# data[].attributes.body
Objeto de Estudio:

El enfoque conductual se centra exclusivamente en la conducta observable y medible, dejando de lado procesos internos como pensamientos o emociones.

Explicación del Comportamiento:

Todo comportamiento es una respuesta aprendida a partir de estímulos externos.

Dos principios clave:

Condicionamiento clásico: Aprendizaje basado en la asociación entre estímulos (Pavlov).

Condicionamiento operante: Aprendizaje basado en las consecuencias de la conducta (Skinner).

# data[].attributes.body
El conductismo aborda una variedad de temas fundamentales en psicología que han tenido un impacto significativo tanto en la teoría como en la práctica. Entre los más destacados se encuentran:

a) Condicionamiento Clásico

Propuesto inicialmente por Ivan Pavlov, este principio se basa en cómo los organismos pueden aprender nuevas asociaciones entre estímulos.

Ejemplo clásico: En el experimento de Pavlov, los perros aprendieron a asociar el sonido de una campana (estímulo neutro) con la llegada de comida (estímulo incondicionado), lo que finalmente provocó que salivaran al escuchar solo la campana (respuesta condicionada).

Aplicaciones actuales: Se utiliza en terapias para tratar fobias y trastornos de ansiedad, enseñando a los pacientes a reemplazar respuestas condicionadas negativas con otras más adaptativas.

b) Condicionamiento Operante

Desarrollado por B.F. Skinner, este modelo plantea que el comportamiento se aprende y se mantiene en función de las consecuencias.

Refuerzo positivo: Introducción de un estímulo agradable tras una conducta (ejemplo: recompensar a un niño por hacer su tarea).

Refuerzo negativo: Eliminación de un estímulo desagradable tras una conducta (ejemplo: quitar una tarea al estudiante que trabaja bien en clase).

Castigo: Introducir consecuencias negativas para reducir la probabilidad de que se repita una conducta (ejemplo: regañar a un perro que rompe muebles).

Aplicaciones: Desde programas de entrenamiento animal hasta estrategias educativas y manejo de conductas en personas con discapacidades.

c) Terapias Basadas en la Conducta

Modificación de conducta: Implica el uso de refuerzos y castigos para eliminar comportamientos indeseados o promover conductas adaptativas.

Ejemplos: Programas de puntos para reforzar comportamientos deseables en niños, o técnicas para dejar de fumar basadas en la autoobservación y el refuerzo.

Desensibilización sistemática: Técnica conductual para reducir fobias al exponer gradualmente al paciente al estímulo temido en un ambiente controlado.

d) Intervenciones Psicoeducativas

El conductismo también ha influido en métodos de enseñanza, como el uso de estrategias basadas en refuerzos para aumentar el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes.

# data[].attributes.body
Aportes Significativos:

1. Transformación de la Psicología en Ciencia Experimental:

El conductismo marcó un hito al introducir métodos objetivos y replicables, alejándose de la introspección subjetiva.

Estableció la experimentación como base para el estudio del comportamiento humano y animal.

2. Aplicaciones Prácticas:

Ha influido en terapias psicológicas (como las terapias conductuales) y áreas como la educación y la rehabilitación.

Ejemplo: Los principios conductuales son fundamentales en la terapia cognitivo-conductual, que es una de las más eficaces en el tratamiento de trastornos como la depresión y la ansiedad.

3. Contribución al Conocimiento Científico:

Permite el análisis detallado de los efectos del ambiente sobre la conducta, lo cual ha enriquecido campos como la psicología del aprendizaje y el desarrollo infantil.

Limitaciones y Críticas:

1. Reduccionismo:

Se le critica por simplificar al ser humano, reduciéndolo a un organismo pasivo que solo responde a estímulos ambientales.

Ignora aspectos fundamentales como las emociones, los pensamientos y las motivaciones internas.

2. Determinismo:

Plantea que la conducta está completamente determinada por el entorno, dejando poco espacio para el libre albedrío o las influencias genéticas.

3. Desconexión con lo Cognitivo:

Al centrarse únicamente en lo observable, excluye procesos mentales como el razonamiento, la memoria y la percepción.

Esto lo hace insuficiente para explicar conductas complejas como la toma de decisiones o la creatividad.

4. Ética en Experimentación:

Algunos experimentos, como el del "Pequeño Albert", han sido duramente cuestionados por sus implicaciones éticas, ya que sometieron a los participantes a estrés innecesario.