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TAREA 3: Reflexión escrita, como docente, sobre la implementación de la actividad en el aula (PDF)

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TAREA 3: Reflexión escrita, como docente, sobre la implementación de la actividad en el aula (PDF)

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Reflexión implemetación SA en el aula (como docente)

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Al implementar esta unidad de trabajo, uno de los principales desafíos ha sido familiarizar a los estudiantes con la tecnología de Stop Motion y el software de edición de vídeo, algo que era novedoso para muchos de ellos. Al principio, algunos mostraron inseguridad con las herramientas de edición, y esto generó cierto retraso en las primeras sesiones. Para superar este obstáculo, se dedicó una sesión adicional en el Aula TIC para explicar las herramientas en detalle y realizar una práctica guiada. Esta estrategia fue efectiva, ya que en pocos días los estudiantes comenzaron a manejar el software con mayor soltura y confianza.

Otro reto fue el trabajo en equipo y la distribución de roles en el proceso de grabación y edición del vídeo. Algunos grupos tuvieron dificultades para organizarse y distribuir tareas equitativamente. Para resolver esto, implementé una hoja de roles y responsabilidades, donde cada miembro del equipo asumiría una tarea específica (edición, grabación, preparación del escenario, etc.). Esto no solo facilitó la organización, sino que también promovió el sentido de responsabilidad individual dentro de un esfuerzo colaborativo.

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El objetivo es representar cómo actuar en situaciones de emergencia, mostrando la seguridad en el entorno y la organización de las zonas de intervención (zona caliente, templada y fría). Tenéis que elegir entre croma (con fondo verde para agregar escenarios) o stop motion (animación con figuras o maquetas) para ilustrar estos conceptos.

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TAREA 2 (PROYECTO FINAL): Creación de vídeo con Stop Motion 

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TAREA 2 (PROYECTO FINAL): Creación de vídeo con Stop Motion 

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Si eliges stop motion, prepara figuras o maquetas que representan a los personajes y escenarios, tomando fotos en secuencia para crear la animación que muestre el paso a paso de la conducta PAS y la zonificación.

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Usa un fondo verde o azul para la técnica de croma, que te permitirá insertar distintos escenarios de emergencia (como accidentes de tráfico o espacios públicos). Asegúrate de contar con buena iluminación para evitar sombras y mejorar la edición

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Breve explicación para comprender la conducta PAS

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Breve explicación para comprender la conducta PAS

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Conducta PAS: tres palabras que salvan vidas

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Breve explicación para comprender la zonificación

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Breve explicación para comprender la zonificación

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Zonificacion en intervenciones con productos peligrosos. Curso de Bomberos

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Vídeo proyecto final "Conducta PAS y Zonificación"

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TAREA 1: Bienvenidos a la situación de aprendizaje

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TAREA 1: Bienvenidos a la situación de aprendizaje

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En esta sección, encontrarás una explicación detallada de los objetivos, contenidos y actividades clave de nuestra situación de aprendizaje. Explora cada recurso y participa en las actividades para profundizar en tu proceso de aprendizaje.

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La simulación práctica de la conducta PAS y la zonificación en un entorno controlado ha sido fundamental para que los estudiantes entiendan la teoría de manera aplicada. Los recursos analógicos, como las figuras y las cartulinas para delimitar las zonas, les han ayudado a visualizar las áreas de intervención y practicar la zonificación en un escenario cercano al real.

Al pasar a la utilización de Stop Motion para la creación del vídeo, los estudiantes han tenido la oportunidad de representar escenarios de emergencia variados, lo que ha estimulado su creatividad y les ha permitido comprender cómo adaptar sus intervenciones a diferentes contextos. La posibilidad de usar elementos de edición audiovisual también ha mejorado su comprensión de la conducta PAS, ya que han representado visualmente cada fase (Proteger, Alertar, Socorrer) y han identificado la zonificación correcta en cada situación. Esta experiencia, dentro del contexto del Aula del Futuro, considero que les ha brindado una forma innovadora de aprender mediante un aprendizaje significativo para ellos.

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Impresiones del aprendizaje de los estudiantes

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Impresiones del aprendizaje de los estudiantes

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La respuesta de los estudiantes ha sido muy positiva. Muchos comentan que la creación del vídeo ha sido un reto interesante, que les ha permitido aplicar sus conocimientos de una manera nueva y dinámica. Algunos incluso ha mencionado que esta actividad le ha ayudado a sentirse más seguro en el manejo de una emergencia , ya que el proceso de planificación, zonificación y actuación en el vídeo les ha obligado a reflexionar sobre cada acción antes de ejecutarla.

En cuanto a su propio aprendizaje, los estudiantes han valorado especialmente el trabajo en equipo y la responsabilidad individual en la creación del vídeo. La mayoría reconoce que esta actividad les permite ver sus fortalezas y áreas de mejora en un entorno práctico. Además, varios han expresado que se han sentido motivados al ver el resultado final de su trabajo en el vídeo, lo que les ha dado una sensación de logro de su aprendizaje.

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En general, la implementación de esta unidad ha sido exitosa. Aunque ha habido desafíos técnicos y organizativos, las estrategias aplicadas han ayudado a resolverlos eficazmente. En un primer momento, se planteó la realización del vídeo final utilizando la técnica de croma, una elección que ofrecía la posibilidad de integrar diferentes fondos digitales y crear un producto audiovisual de gran impacto visual. Sin embargo, tras una evaluación más detallada, tanto el alumno como el profesorado coincidimos optar por la técnica de Stop Motion.

Esta decisión se fundamentó en varios aspectos clave. En primer lugar, la técnica de Stop Motion se adaptaba mejor a las habilidades y el nivel de experiencia del alumno, permitiendo un aprendizaje más significativo y aprovechando sus capacidades creativas de manera más directa. Además, los recursos disponibles en el centro educativo, tanto en términos de equipamiento técnico como de materiales, resultaban más adecuados para esta técnica, lo que garantizaba un desarrollo fluido y eficiente del proyecto.

Otro factor determinante fue la limitación de tiempo. Dado que el montaje debía completarse antes del inicio de las vacaciones de Navidad, era crucial elegir una metodología que pudiera implementarse dentro de los plazos establecidos sin comprometer la calidad del resultado final. El uso de Stop Motion y de herramientas tecnológicas, combinado con la práctica en simulaciones, ha proporcionado en todo momento un aprendizaje integral y atractivo para los estudiantes, preparándolos para aplicar la conducta PAS y la zonificación de manera profesional. Esta experiencia en el Aula del Futuro nos ha demostrado el impacto positivo de la tecnología en la formación profesional y nos ha motivado tanto a los estudiantes como a mí (como docente) a aplicar más a menudo este tipo de metodologías activas de aprendizaje. Estoy segura de que en un futuro se implementará en clase la técnica Croma.

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TAREA 4: Imágenes que capturan momentos significativos del alumnado realizando la tarea

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TAREA 4: Imágenes que capturan momentos significativos del alumnado realizando la tarea

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En este espacio se podrán incluir imágenes que capturen momentos significativos del alumnado participando activamente en la creación de la animación Stop Motion o Croma siempre respetando las políticas de privacidad y con el consentimiento pertinente (se adjunta enlace a drive con más fotos).