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Combatir la apatía de los alumnos con recursos tecnológicos que llamen la atención e interés de los alumnos en la Química.

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Mi propósito en el diplomado era el manejo de herramientas que me ayudara a impartir mi clase, como sería el caso de juegos interactivos

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Buscaba conocer nuevas herramientas, nuevas actividades y hacer adaptaciones que resultaran más atractivas y actuales. Es un proceso largo ya que debe ser congruente con el Modelo Educativo y el Programa de Estudios de la institución, pero con las actividades y las lecturas pude adaptar muchas ideas y tenerlas en clase.

Buscaba también una forma de integrar adecuadamente las TIC y TAC para que no fueran vistas como forzadas.

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La aplicación en el primer grupo fue complicada ya que ocupar el celular como recurso puede causar un efecto contrario al buscado. Pero posteriormente las secciones fueron fluidas y los alumnos colaboraron adecuadamente.

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Tuvo un cambio radical, de una clase en donde los alumnos solo están callados, en algunas veces sin poner atención y apáticos a la clase, se convirtió en una clase donde los alumnos interactúan con un simulador y participan activamente en clase, aportando efectivamente a su conocimiento.

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Al principio me sentí insegura, pero al darme cuenta de las participaciones de los alumnos me dio mucho gusto, al igual que lograran aplicar el aprendizaje de la nomenclatura para establecer ecuaciones químicas me hizo sentir muy bien.

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Sólo tengo un grupo de 1er semestre y no fue complicado ya que aunque tenía la idea del proyecto y todas las actividades iban encaminadas a ello, no había considerado incluir algunos de los elementos necesarios en esta planeación; sin embargo, creo que lo que más se debe considerar es que se deben tener distintas opciones por si algo no funciona.

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El cambio fue excelente porque los alumnos fueron más participativos, trabajaron en equipo y preguntaban.

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Las y los estudiantes tomaron de muy buena forma las actividades propuestas, fueron muy participativos logrando cubrir las actividades en el tiempo propuesto en la secuencia.

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Los objetivos se cumplieron de cuerdo a la atracción del interés de los alumnos por la clase. Aunque al producto final le faltan algunos detalles a lo largo de los semestre y de continuar aplicando esta secuencia se mejorará el producto y el trabajo en clase.

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Tuve dudas, ya que en el documento escrito solamente indiqué como propósito que los alumnos aprendieran nomenclatura, después decidí en que era muy importante la aplicación de este aprendizaje, y la mayoría de los estudiantes lo logró, por lo que me siento más satisfecha.

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Estoy muy satisfecha, se cumplieron los objetivos, aún cuando la aplicación de la secuencia tuvo modificaciones por situaciones del plantel que no fueron necesariamente académicas; sin embargo, en último momento se pudo aplicar la secuencia sin problemas.

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Me ayudó a ocupar el celular como un recurso que aporte a la clase en lugar de distraer al estudiante. También aportó en la forma de realizar una presentación de tema frente a grupo, ya que con micro aprendizaje se puede enfocar muy bien al estudiante en el objetivo que se pretende lograr con la secuencia.

Contribuyendo a mi formación docente en una clase con mayor participación de los alumnos.

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Lo que logré es una mejor organización de lo que quiero enseñar a los estudiantes.

En una de las conferencias el profesor, me parece que impartía geografía, nos platicó sobre como fue aplicando los microaprendizajes en cada ciclo escolar, por lo que pretendo aplicarlo.

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El objetivo final como docente es que las y los estudiantes puedan avanzar en su aprendizaje y eso se logró. Como profesora el tiempo, la energía y los descansos fueron escasos y dedicarlos al diplomado hacen que ahora sea un nivel mayor de satisfacción. Respecto a la secuencia, en las evidencias colocamos algunos de los proyectos de las y los estudiantes y que ellos mismos nos solicitaban tomarle fotos para poder compartirlos es también una forma de que ellos sepan que su trabajo y todas las actividades del aula tienen un objetivo y una planeación.

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Conocer, explorar y aplicar técnicas y estrategias de innovación en el quehacer docente para promover el aprendizaje autónomo de mis estudiantes con apoyo en TIC y aplicaciones de IA

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A pesar de tener que hacer algunas adaptaciones con respecto a la secuencia original, la ejecución de la secuencia fue llevada a cabo de manera exitosa.

Pude notar que, para mi grupo, esta dinámica fue de valiosa utilidad en tanto que abonó al repaso de los temas en cuestión previo a la evaluación parcial.

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A grandes rasgos, el grupo pudo integrarse mucho mejor entre sí, lo cual había sido un tanto complejo porque son estudiantes de diferentes licenciaturas y de diferentes niveles de dominio del idioma.

Además, el apoyo entre pares y la orientación por parte de la docente favoreció el trabajo del grupo de manera más independiente

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Me siento satisfecha con los resultados y noté también algunas cuestiones que puedo mejorar para futuras intervenciones; entiendo que la secuencia como la propuse abarcaba bastantes actividades en un lapso relativamente corto.

Sin embargo, podría replicarla con menos presión de tiempo y quizás en niveles menores del idioma para ayudar a preparar mejor la comprensión de estos temas.

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Al comenzar este diplomado, me concentré en mejorar yo como docente para aprender nuevas competencias pedagógicas, y desarrollar y perfeccionar las que ya ponía en práctica.

Sin embargo, ahora que estamos en la recta final, puedo afirmar que mi perspectiva se centró mucho más en prestar atención cien por ciento a las necesidades de las y los estudiantes, y con base en eso, desarrollar mis estrategias para empatarlas y materializarlas eficientemente en el aula, siempre buscando que las y los estudiantes alcancen sus objetivos de aprendizaje.