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Fase de Comprender:                    1.- Incidente crítico  

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Fase de Comprender:                    1.- Incidente crítico  

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¿Qué situación te provoco malestar?

Los estudiantes que cursan la asignatura de matemáticas, los cuales presentan dificultades para adquirir los conocimientos que se requiere en la materia.

Descripción de la situación.

Son estudiantes de primer año de secundaria, que están cursando la asignatura de matemáticas.

Los resultados que se obtuvo de los alumnos al haber realizado una evaluación, fueron muy bajos, por lo que no se logró el objetivo que se esperaba en el tiempo determinado.

Se ha evidenciado que a la mayoría de los estudiantes les es complicado realizar actividades, tareas y participar en clases en la realización de operaciones.

Los alumnos mayormente entregan sus tareas y actividades tarde, incompleto y no logran emplear los procedimientos adecuados, y mencionan que les resulta difícil la materia.

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2.- Estrategia para recopilar información

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2.- Estrategia para recopilar información

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Los alumnos tienen una hora disponible después del horario de la asignatura, para el centro de cómputo. Y al estar frente a un grupo numeroso de 26 estudiantes, el mejor recurso que es posible emplear es un Cuestionario con Google Forms, el cual podrán responder en poco tiempo, y con más confianza.

El cuestionario será respondido de manera anónimo, con la posibilidad de que los alumnos respondan sin dificultades y con más sinceridad cada una de las preguntas.

Algunos puntos a tomar en la planeación, son los siguientes:

1. El cuestionario se aplicará a todos los alumnos, en el horario que disponen del centro de cómputo.

2. Se aplicará por Google Forms, enviado al correo electrónico que contiene cada equipo de cómputo.

3. Las preguntas que integra el cuestionario se muestran en la siguiente publicación.

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2.1.- Instrumento para comprender la perspectiva de los estudiantes

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2.1.- Instrumento para comprender la perspectiva de los estudiantes

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Cuestionario

Les comparto el cuestionario que realice para los alumnos.

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Estudiantes de matemáticas - 1er año de secundaria

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Estimados alumnos, el cuestionario que están a punto de realizar ha sido diseñado para comprender su método de aprendizaje y las dificultades que presentan en la materia. El cuestionario sólo demorará unos minutos en completarse.
Finalmente, las respuestas sólo pueden ayudar a entender sus complicaciones de aprendizaje en la asignatura, por lo que sean completamente honestos en sus respuestas.

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Fase de Delimitar:                            1.- Mapa de empatía 

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Fase de Delimitar:                            1.- Mapa de empatía 

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En este archivo se encuentran las respuestas principales que los alumnos respondieron, a través del análisis del mapa de empatía.

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Comparto en el enlace la tabla de necesidades.

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Fase de Idear:                                 1.- Tablero de ideas  

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Fase de Idear:                                 1.- Tablero de ideas  

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Comparto en el enlace el tablero de ideas.

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Comparto en el enlace las nuevas ideas agregadas al tablero de ideas, junto con la reflexión al haber revisado las fuentes de información.

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2.- Descripción de la idea que se ha decidido desarrollar.

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2.- Descripción de la idea que se ha decidido desarrollar.

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Crear un taller de apoyo.

La idea que decidí desarrollar es, crear un taller de apoyo.

Se creara un taller de apoyo con la finalidad de apoyar a los alumnos con la materia de matemáticas, en donde puedan fortalecer sus conocimientos.

En el taller se hará lo siguiente:

Dar a conocer los métodos o tipo de aprendizaje, de los cuales los alumnos puedan hacer uso para su aprendizaje.

Dar a conocer los materiales y recursos a los que pueden acceder para profundizar y ampliar sus conocimientos.

Retroalimentación de los temas vistos en las clases.

Resolver dudas que tengan los alumnos.

Profundizar en los temas.

Realización de actividades dinámicas en donde los alumnos participen.

Brindar espacios de dudas y sugerencias por los alumnos para mejorar su aprendizaje.

Estos puntos descritos anteriormente ayudaran a los estudiantes a retener y ampliar sus conocimientos, mejorando así su desempeño y aprendizaje en la materia.

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Fase de Crear:                            1.- Primera versión de la idea materializada.

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Fase de Crear:                            1.- Primera versión de la idea materializada.

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Comparto en el enlace el prototipo de la idea escogida.

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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Comparto en el enlace, el archivo de los seis sombreros locos.

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Fase de Probar y Refinar:            1.- Descripción del plan para la realización de pruebas.

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Fase de Probar y Refinar:            1.- Descripción del plan para la realización de pruebas.

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Comparto en el enlace, el archivo de "Planificar pruebas".

En la siguiente publicación se presenta el instrumento que se utilizará para recabar información por parte de los alumnos.

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Comparto en el enlace, el cuestionario que se ha de utilizar.

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El siguiente cuestionario tiene como finalidad recabar información sobre el prototipo presentado acerca de la idea que se ha planteado para resolver el problema de los estudiantes.

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2.- Descripción breve de los resultados obtenidos de la prueba realizada.

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2.- Descripción breve de los resultados obtenidos de la prueba realizada.

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Al haber llevado a cabo la implementación de la prueba, se obtuvo como resultado lo siguiente:

Los alumnos consideran que la propuesta de solución será excelente para mejorar su aprendizaje, ayudándolos a retener mejor la información de los temas.

El implementar diversos recursos y estrategias para su aprendizaje es una buena idea.

Confirman que conformar equipos de actividades sería una opción para mejorar sus habilidades dentro del taller.

Sugieren incluir alumnos de grados más avanzados para apoyar a los que requieran apoyo.

Mencionan que una de las principales desventajas es el horario, ya que algunos alumnos viven muy lejos de la escuela, y cuentan con el tiempo justo para volver a casa.

Sugieren que el taller se lleve a cabo a primera hora, para adquirir mejor los conocimientos.

Mencionan que definitivamente invitarían a otros a participar.

Mencionan que les parece muy bien el implemento de los tipos de aprendizaje.

Los alumnos sugieren que en el taller se mencione con brevedad los temas y que sean menos teorías y más actividades prácticas.

Todos estos fueron los resultados resumidos, obtenidos de las encuestas realizadas a los alumnos.

Al analizar con brevedad los resultados, puedo identificar que la propuesta dada a conocer mediante el prototipo es efectivo para los alumnos.

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Diseñar un proyecto de innovación educativa aplicando las etapas de design thinking, ha sido una experiencia muy agradable y enriquecedora. Este proyecto no solo me permitió reflexionar sobre la importancia de la creatividad educativa, sino también a comprender con más profundidad las necesidades y dificultades que enfrentan los estudiantes en su aprendizaje, al igual que los docentes en su enseñanza.

A lo largo del curso, durante el proceso de cada una de las etapas, la interacción de los diferentes factores fue clave; cada una de las pruebas, los ajustes y los refinamientos me enseñaron la importancia de diseñar una solución, de estar dispuestos a adaptarlo y hacer cambios según los resultados que se obtengan.

Aunque al final del proyecto, los resultados obtenidos fueron positivos y muy significativos, permitiendo impactar en el aprendizaje de los alumnos; lo que me hizo sentir que cada uno de las fases fueron excelentes, significativos y que valió la pena haberlos realizado.

Finalmente, el haber llevado a cabo la realización de todas las etapas en la realización del proyecto, ha sido una gran experiencia muy significativo en mi práctica educativa.