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Según Montero y Alonso (2020) "El fomento de estas competencias ayuda a optimizar el ambiente escolar y disminuye las disputas en el salón de clases. Estos programas generalmente incluyen capacitación en comunicación asertiva, solución de conflictos y gestión de emociones."

BIBLIOGRAFÍA: Montero, A., & Alonso, P. (2020). Intervención psicopedagógica en la escuela: Teoría y práctica.

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Programas de Apoyo Emocional y Autoestima

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Programas de Apoyo Emocional y Autoestima

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Sánchez y Ruiz (2021) afirman que los programas de soporte emocional, que comprenden sesiones de guía y talleres en grupo, asisten a los alumnos en la gestión del estrés escolar y en el fortalecimiento de su autovaloración.

Estos programas resultan especialmente ventajosos para alumnos con alto riesgo de deserción escolar.

BIBLIOGRAFÍA: Sánchez, M., & Ruiz, C. (2021). Psicopedagogía en la práctica: Estrategias para la inclusión y el éxito escolar.

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La intervención psicopedagógica resulta más eficaz cuando la familia participa de manera activa y apoyada. Fernández y Terigi (2021) subrayan la importancia de la colaboración entre padres y profesores para asegurar la persistencia de las estrategias tanto en el entorno familiar como en el escolar.

BIBLIOGRAFÍA: Fernández, M., & Terigi, F. (2021). La relación familia-escuela en contextos diversos.

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Es esencial desarrollar competencias socioemocionales para tratar problemas de comportamiento, ansiedad y baja autoestima. De acuerdo con Bisquerra (2020), las emociones tienen un impacto directo en el desempeño escolar y las relaciones interpersonales, razón por la cual deben ser abordadas de forma sistemática en el salón de clases.

BIBLIOGRAFÍA: Bisquerra, R. (2020). Psicopedagogía de las emociones.