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La evaluación de la cultura institucional en educación es un proceso fundamental para comprender y analizar los valores, creencias, normas y prácticas que conforman el entorno escolar y su impacto en el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.

La cultura institucional se refiere al conjunto de elementos que caracterizan a una institución educativa, como su visión, misión, políticas, estructuras organizativas, relaciones interpersonales y clima escolar. La evaluación de la cultura institucional en educación busca identificar fortalezas y áreas de mejora en la vida escolar, con el objetivo de promover un ambiente inclusivo, equitativo y propicio para el crecimiento académico y personal de todos los miembros de la comunidad educativa.

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Importancia

La cultura organizacional y su importancia en las instituciones educativas es concluyente para la consecución de la calidad en educación y el aumento de la misma, de ahí su relevancia en ser aplicada, además de promovida dentro de las diferentes instituciones educativas, puesto que de ella depende en cierta medida el desarrollo de la misión y visión de dichos organismos, quienes en última instancia necesitan desarrollar tal cultura para el perfecto cumplimiento de objetivos institucionales, ejemplo de ello, son los colegios religiosos, algunas universidades públicas o privadas, quienes desarrollan políticas internas con valores institucionales a través de una bien planeada cultura organizacional en beneficio de la comunidad académica en general. Ejemplo:

Universidad Nacional de Loja

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MISION

Es misión de la Universidad Nacional de Loja: la formación académica y profesional, con sólidas bases científicas y técnicas, pertinencia social y valores; la generación y aplicación de conocimientos científicos, tecnológicos y técnicos, que aporten al desarrollo integral del entorno y al avance de la ciencia; el fortalecimiento del pensamiento, la promoción, desarrollo y difusión de los saberes y culturas; y, la prestación de servicios especializados.

VISIÓN

La Universidad Nacional de Loja tiene como visión, consolidarse como una Comunidad Educativa, con excelencia académica, humanista y democrática, líder en el desarrollo de la cultura, la ciencia y la tecnología.

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La organización escolar es una realidad compleja y multifacética que, al ser analizada, puede resultar confusa y enigmática.

Poseen una estructura jerárquica, un sistema de relaciones informales, una estructura de toma de decisiones, reglas y reglamentos, división del trabajo, etc.; pero además se caracterizan por objetivos ambiguos, tecnologías confusas, actividades descoordinadas y elementos estructurales débilmente conectados.

Características

-Individuos y grupos relacionados

-Orientadas a objetivos y fines

-Especialización de tareas y diferenciación de funciones

-Coordinación consciente. Continuidad temporal

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Cultura de la evaluación en instituciones educativas

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Cultura de la evaluación en instituciones educativas

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Casanova (2004) sostiene que la evaluación implica la ejecución de un conjunto de acciones orientadas, planificadas y organizadas de manera integral, las cuales requieren la participación activa de todos los miembros de la institución. El propósito de este proceso es facilitar su renovación y transformación continua, así como comprender lo que se ha llevado a cabo y las mejoras logradas, de modo que se puedan tomar decisiones basadas en la elaboración y ejecución de planes de fortalecimiento.

Elementos inciden en el desarrollo de la cultura de la evaluación

La cultura de la evaluación se forma a través de la interacción entre diferentes participantes (profesores, alumnos y autoridades), basada en sus vivencias, trayectorias y los contextos sociales, institucionales e individuales en los que se encuentran. Según Valenzuela, Ramírez y Alfaro (2011), la cultura de la evaluación se construye a partir de:

• Un marco social, que abarca las perspectivas y propuestas de diferentes actores de la sociedad en relación con la educación y su evaluación, el conjunto legal que establece los criterios y procedimientos de evaluación, así como las influencias, intereses y expectativas de diversos agentes externos a las instituciones educativas.

• Un marco institucional, que abarca la narrativa institucional, las declaraciones de misión y visión, y su integración en un contexto filosófico y de valores; las políticas relativas a los procesos de evaluación y acreditación, junto con las estructuras donde se desarrollan los procesos de gestión de la evaluación y de la calidad educativa.

• Un marco individual, que abarca las perspectivas individuales de docentes, estudiantes y autoridades sobre los procesos educativos y el propósito de su evaluación, basadas en sus experiencias y antecedentes, así como la manera en que cada uno de ellos lleva a cabo prácticas específicas relacionadas con la evaluación, ya sea en calidad de evaluadores o evaluados.

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La evaluación e investigación sobre la cultura institucional ha utilizado dos sistemas metodológicos principales:

Enfoque etnográfico: Investigadoras y estudiosos han adoptado de los etnólogos diversas herramientas y métodos para aplicarlos en el análisis de las organizaciones y comprender la cultura que las define, de manera similar a lo que los antropólogos y antropólogas han hecho al estudiar la cultura y el comportamiento de los grupos humanos.

Desarrollo Organizacional: Se ha enfocado, particularmente en Estados Unidos, en el análisis de la perspectiva cultural en relación con las organizaciones, especialmente en empresas de producción y servicios. Este estudio se aborda desde una óptica de ingeniería cultural, considerando la cultura como una variable interna, con el objetivo de gestionar y transformar la cultura para aumentar el éxito y la efectividad de la organización.

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En conclusión, la cultura de evaluación en las instituciones educativas es fundamental para promover la mejora continua y la calidad educativa. Al fomentar una cultura en la que la evaluación se perciba como una herramienta para el crecimiento y no como un juicio, se crea un ambiente propicio para la reflexión y la retroalimentación constructiva. La evaluación en las instituciones educativas permite identificar las fortalezas y áreas de mejora tanto a nivel individual como organizacional, impulsando así la excelencia académica y el desarrollo integral de los estudiantes. Al priorizar la evaluación formativa y el aprendizaje continuo, se contribuye a la creación de comunidades educativas más inclusivas, equitativas y efectivas, donde se valora el progreso de cada estudiante y se busca su éxito académico y personal.

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Casanova, M. A. (2004). Evaluación y calidad de centros educativos. Madrid España. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado.

Díez Gutiérrez, Enrique 2006 (Evaluación De La Cultura Institucional en Educación) Arrayan Chile

SAUSSURE, F., de Linguistique Génerale, C., & Payot, F. Cultura de la evaluación en el proceso de enseñanza aprendizaje y su práctica en gestión de aula.

Terán-Cano, F. E., & Tituaña-Dávila, K. E. (2020). La evaluación institucional en el contexto de la universidad ecuatoriana. INNOVA Research Journal, 5(2), 102-112.

Valenzuela González, J. R., Ramírez Montoya, M. S., & Alfaro Rivera, J. A. (2011). Cultura de evaluación en instituciones educativas: Comprensión de indicadores, competencias y valores subyacentes. Perfiles educativos, 33(131), 42-63.