# data[].attributes.headline
นางปรียานุช คูณเงิน

# data[].attributes.subject
นางปรียานุช คูณเงิน

# data[].attributes.body
คุณคือผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดการเรียนรู้และการออกแบบกระบวนการสอนแบบ Active Learning

ช่วยเขียน "แผนการจัดการเรียนรู้" รายวิชาวิทยาศาสตร์ ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้เรื่อง เซลล์ ในหัวข้อ "โครงสร้างและหน้าที่ของเซลล์พืชและเซลล์สัตว์" ระยะเวลาเรียน 1 ชั่วโมง

ขอให้แผนการสอนมีรายละเอียดดังต่อไปนี้และจัดรูปแบบให้เป็นระเบียบ:

1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด

2. สาระสำคัญ / แนวคิดหลัก

3. จุดประสงค์การเรียนรู้

4. กระบวนการจัดการเรียนรู้ (แบบ Active Learning โดยเน้นกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ 5Es)

5. สื่อการเรียนรู้ / นวัตกรรม

6. การวัดและประเมินผล

เขียนในรูปแบบเอกสารทางวิชาการ

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
# แผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)

**กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี**
**รายวิชา:** วิทยาศาสตร์พื้นฐาน (ว21101)
**ระดับชั้น:** มัธยมศึกษาปีที่ 1
**หน่วยการเรียนรู้:** หน่วยที่ 2 เซลล์
**หัวข้อ:** โครงสร้างและหน้าที่ของเซลล์พืชและเซลล์สัตว์
**เวลาเรียน:** 1 ชั่วโมง

---

### 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด

**มาตรฐาน ว 1.2:** เข้าใจสมบัติของสิ่งมีชีวิต หน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต การลำเลียงสารเข้าและออกจากเซลล์ ความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ของระบบต่าง ๆ ของสัตว์และมนุษย์ที่ทำงานสัมพันธ์กัน ความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ของอวัยวะต่าง ๆ ของพืชที่ทำงานสัมพันธ์กัน รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์

**ตัวชี้วัด ม.1/1:** เปรียบเทียบรูปร่าง ลักษณะ และโครงสร้างของเซลล์พืชและเซลล์สัตว์ รวมทั้งบรรยายหน้าที่ของผนังเซลล์ เยื่อหุ้มเซลล์ ไซโทพลาซึม นิวเคลียส แวคิวโอล ไมโทคอนเดรีย และคลอโรพลาสต์

---

### 2. สาระสำคัญ / แนวคิดหลัก

เซลล์เป็นหน่วยพื้นฐานที่เล็กที่สุดของสิ่งมีชีวิต โครงสร้างของเซลล์พืชและเซลล์สัตว์มีความคล้ายคลึงกันในส่วนที่เป็นโครงสร้างพื้นฐาน ได้แก่ เยื่อหุ้มเซลล์ ไซโทพลาซึม และนิวเคลียส อย่างไรก็ตาม เซลล์พืชและเซลล์สัตว์มีโครงสร้างที่แตกต่างกันตามหน้าที่ทางชีวภาพ โดยเซลล์พืชมีผนังเซลล์ (Cell Wall) และคลอโรพลาสต์ (Chloroplast) เพื่อทำหน้าที่ในการสร้างความแข็งแรงและการสังเคราะห์ด้วยแสง ในขณะที่เซลล์สัตว์ไม่มีโครงสร้างดังกล่าว

---

### 3. จุดประสงค์การเรียนรู้

* **ด้านความรู้ (K):** อธิบายและเปรียบเทียบโครงสร้างและหน้าที่ของส่วนประกอบเซลล์พืชและเซลล์สัตว์ได้ถูกต้อง
* **ด้านทักษะ/กระบวนการ (P):** สามารถเตรียมสไลด์และใช้กล้องจุลทรรศน์ส่องดูเซลล์เยื่อหอมและเซลล์เยื่อบุข้างแก้มได้อย่างถูกวิธี
* **ด้านคุณลักษณะ (A):** มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ในกลุ่ม มีวินัยในการใช้อุปกรณ์ห้องปฏิบัติการ และทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดี

---

### 4. กระบวนการจัดการเรียนรู้ (กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ 5Es)

1. **ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement - 5 นาที):**
* ครูนำภาพเซลล์พืช (เยื่อหอม) และเซลล์สัตว์ (เยื่อบุข้างแก้ม) มาให้นักเรียนสังเกตผ่านสื่อมัลติมีเดีย
* ครูใช้คำถามท้าทายความคิด: *"หากเปรียบเซลล์เป็นโรงงานผลิตอาหาร ส่วนประกอบใดในภาพเปรียบเสมือนกำแพงโรงงาน และส่วนประกอบใดเปรียบเสมือนห้องครัวที่ใช้ผลิตพลังงาน?"*


2. **ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration - 20 นาที):**
* นักเรียนแบ่งกลุ่มปฏิบัติการ (กลุ่มละ 4-5 คน) ดำเนินการเตรียมสไลด์สดเซลล์เยื่อหอมและเซลล์เยื่อบุข้างแก้ม
* นักเรียนบันทึกภาพที่สังเกตได้จากกล้องจุลทรรศน์ลงในแบบบันทึกกิจกรรม โดยเน้นการเปรียบเทียบความแตกต่างด้านรูปร่าง


3. **ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation - 15 นาที):**
* ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสิ่งที่พบจากการทดลองเชื่อมโยงกับทฤษฎีออร์แกเนลล์
* สรุปตารางเปรียบเทียบโครงสร้างที่พบและไม่พบในเซลล์แต่ละชนิด (เช่น ผนังเซลล์, คลอโรพลาสต์)


4. **ขั้นขยายความรู้ (Elaboration - 10 นาที):**
* กิจกรรม "Cell Architect": นักเรียนแต่ละกลุ่มได้รับชุดโครงสร้างเซลล์จำลอง ให้จับคู่โครงสร้างกับหน้าที่ให้ถูกต้องและนำเสนอเหตุผลว่าทำไมโครงสร้างนั้นถึงสำคัญต่อเซลล์ชนิดนั้นๆ


5. **ขั้นประเมินผล (Evaluation - 10 นาที):**
* ประเมินจากการทำใบงานสรุปความแตกต่างของเซลล์ และการนำเสนอหน้าชั้นเรียน



---

### 5. สื่อการเรียนรู้ / นวัตกรรม

* **อุปกรณ์:** กล้องจุลทรรศน์, ชุดเตรียมสไลด์สด (เยื่อหอม, เยื่อบุข้างแก้ม, สารละลายไอโอดีน, สารละลายเมทิลีนบลู)
* **สื่อดิจิทัล:** ภาพเปรียบเทียบเซลล์ (Infographic), สื่อ Animation การทำงานของออร์แกเนลล์
* **เอกสาร:** ใบงาน "โครงสร้างเซลล์เปรียบเทียบ"

---

### 6. การวัดและประเมินผล

1. **การประเมินทักษะ:** สังเกตพฤติกรรมการใช้กล้องจุลทรรศน์และการจัดการอุปกรณ์ในห้องปฏิบัติการ (คะแนนเต็ม 10)
2. **การประเมินความรู้:** ตรวจความถูกต้องของใบงานสรุปความแตกต่างระหว่างเซลล์พืชและเซลล์สัตว์ (คะแนนเต็ม 10)
3. **การประเมินคุณลักษณะ:** สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่มและการให้ความร่วมมือ (แบบประเมินคุณภาพ 3 ระดับ)

---

*ลงชื่อ.......................................................... ผู้สอน*
*(นางปรียานุช คูณเงิน)*
*ตำแหน่ง ครู*

# data[].attributes.headline
ว่าที่ ร.ต.ญ.ปรียาดา  ไตรยวิภาค

# data[].attributes.subject
ว่าที่ ร.ต.ญ.ปรียาดา  ไตรยวิภาค

# data[].attributes.body
แผนการจัดการเรียนรู้: ศาสนากับวิถีวัฒนธรรมไทย

กลุ่มสาระการเรียนรู้: สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น: ประถมศึกษาปีที่ 4 เวลาเรียน: 2 ชั่วโมง หัวข้อ: ศาสนาในฐานะรากฐานแห่งวัฒนธรรมไทย

1. สาระสำคัญ (Concept)

ศาสนาเป็นรากฐานสำคัญของวัฒนธรรมไทยที่ปรากฏใน 3 มิติ ได้แก่ คติธรรม (วัฒนธรรมทางจิตใจ/หลักธรรม) ที่สร้างความเมตตาและเป็นที่ยึดเหนี่ยวจิตใจ สหธรรม (พิธีกรรม/การปฏิบัติศาสนกิจ) ที่สร้างความสามัคคีในสังคม และ วัตถุธรรม (ศาสนสถาน/ศิลปะ) ที่สะท้อนความศรัทธาผ่านสถาปัตยกรรม ซึ่งทั้งหมดนี้ล้วนเป็นมรดกทางวัฒนธรรมที่หล่อหลอมสังคมไทยให้มีความหลากหลายแต่สงบสุข

2. จุดประสงค์การเรียนรู้ (Objectives)

ด้านความรู้ (K): นักเรียนสามารถอธิบายความแตกต่างและหน้าที่ของวัฒนธรรมทางศาสนา 3 ด้าน (คติธรรม, สหธรรม, วัตถุธรรม) ได้ถูกต้อง

ด้านทักษะ (P): นักเรียนสามารถยกตัวอย่างพิธีกรรมและศาสนสถานต่างๆ ในประเทศไทยได้อย่างน้อย 3 ศาสนา

ด้านเจตคติ (A): นักเรียนตระหนักถึงความสำคัญของศาสนาในฐานะเครื่องมือสร้างความสงบสุขและการอยู่ร่วมกันอย่างสันติ

3. เนื้อหาการเรียนรู้

1. วัฒนธรรมทางจิตใจ (คติธรรม): หลักธรรมคำสอนในทุกศาสนา เช่น ความเมตตากรุณา การรู้จักแบ่งปัน การให้อภัย ถือเป็นเครื่องมือกล่อมเกลาจิตใจให้เป็นคนดี

2. พิธีกรรม (สหธรรม): การปฏิบัติศาสนกิจร่วมกัน เช่น การตักบาตร (พุทธ), การเวียนเทียน (พุทธ), การอุปสมบท (พุทธ), การปฏิบัติศาสนกิจประจำวัน (อิสลาม/คริสต์) ซึ่งสร้างความสัมพันธ์และเป็นเครือข่ายความช่วยเหลือในชุมชน

3. ศาสนสถานและศิลปะ (วัตถุธรรม): วัด มัสยิด โบสถ์ เทวสถาน ซึ่งเป็นแหล่งรวมศิลปกรรม ลวดลายไทย ภาพวาด และงานช่างฝีมือที่แสดงถึงความประณีตและศรัทธาของคนในชาติ

4. กระบวนการจัดการเรียนรู้ (Active Learning)

ชั่วโมงที่ 1: วิเคราะห์ศาสนาผ่านวัฒนธรรม 3 ด้าน

1. ขั้นนำ (10 นาที): ใช้สื่อภาพ (Visuals) แสดงภาพสถานที่ (วัด/มัสยิด/โบสถ์) และภาพกิจกรรม (ตักบาตร/การละหมาด/การร้องเพลงสวด) ถามนักเรียนว่า "ภาพเหล่านี้มีสิ่งใดเหมือนกันในแง่ของความศรัทธา?"

2. ขั้นสอน (40 นาที): บรรยายสรุปโดยใช้ผังมโนทัศน์ (Mind Map) แบ่งกลุ่มเนื้อหาเป็น 3 ด้าน (คติธรรม, สหธรรม, วัตถุธรรม) พร้อมยกตัวอย่างที่นักเรียนคุ้นเคยในท้องถิ่น

3. ขั้นสรุป (10 นาที): อภิปรายเรื่อง "ศาสนาช่วยให้สังคมไทยน่าอยู่ได้อย่างไร?"

ชั่วโมงที่ 2: กิจกรรม "นักสืบวัฒนธรรม"

1. ขั้นปฏิบัติ (40 นาที): แบ่งกลุ่มนักเรียนสร้างสรรค์ผลงาน "หนังสือเล่มเล็ก หรือ โปสเตอร์" ในหัวข้อ "ศาสนาคือมรดกของชาติ" โดยต้องมีเนื้อหาครบทั้ง 3 ด้าน (คติธรรม, สหธรรม, วัตถุธรรม)

2. ขั้นนำเสนอ (15 นาที): ตัวแทนกลุ่มนำเสนอผลงาน และแลกเปลี่ยนความรู้

3. ขั้นประเมิน (5 นาที): ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน และทำใบงานสรุปความเข้าใจ

5. สื่อและแหล่งการเรียนรู้

บัตรภาพศาสนสถาน (วัด, มัสยิด, โบสถ์, เทวสถาน)

วิดีโอสั้นเกี่ยวกับพิธีกรรมทางศาสนาในไทย

ใบงาน "บันทึกนักสืบวัฒนธรรม"

6. การวัดและประเมินผล

การประเมินจากใบงาน/ผลงานกลุ่ม: ความถูกต้องของเนื้อหา (คติธรรม, สหธรรม, วัตถุธรรม)

การประเมินการมีส่วนร่วม: การอภิปรายในชั้นเรียนและการทำงานเป็นทีม

แบบทดสอบหลังเรียน: การจับคู่ภาพพิธีกรรมและศาสนสถานให้ตรงกับประเภทของวัฒนธรรม

ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมสำหรับผู้สอน: เนื่องจากนักเรียนชั้น ป.4 อยู่ในวัยที่เรียนรู้ผ่านรูปธรรมได้ดี ครูควรเน้นการใช้ "ภาพถ่ายจริง" ในท้องถิ่นของนักเรียน เพื่อให้พวกเขารู้สึกว่าเรื่องวัฒนธรรมทางศาสนาไม่ใช่เรื่องไกลตัว แต่เป็นสิ่งที่อยู่รอบๆ ตัวเขาในทุกๆ วันครับ

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
แผนการจัดการเรียนรู้: ศาสนากับวิถีวัฒนธรรมไทย
กลุ่มสาระการเรียนรู้: สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
ระดับชั้น: ประถมศึกษาปีที่ 4
เวลาเรียน: 2 ชั่วโมง
หัวข้อ: ศาสนาในฐานะรากฐานแห่งวัฒนธรรมไทย

1. สาระสำคัญ (Concept)
ศาสนาเป็นรากฐานสำคัญของวัฒนธรรมไทยที่ปรากฏใน 3 มิติ ได้แก่ คติธรรม (วัฒนธรรมทางจิตใจ/หลักธรรม) ที่สร้างความเมตตาและเป็นที่ยึดเหนี่ยวจิตใจ สหธรรม (พิธีกรรม/การปฏิบัติศาสนกิจ) ที่สร้างความสามัคคีในสังคม และ วัตถุธรรม (ศาสนสถาน/ศิลปะ) ที่สะท้อนความศรัทธาผ่านสถาปัตยกรรม ซึ่งทั้งหมดนี้ล้วนเป็นมรดกทางวัฒนธรรมที่หล่อหลอมสังคมไทยให้มีความหลากหลายแต่สงบสุข

2. จุดประสงค์การเรียนรู้ (Objectives)
ด้านความรู้ (K): นักเรียนสามารถอธิบายความแตกต่างและหน้าที่ของวัฒนธรรมทางศาสนา 3 ด้าน (คติธรรม, สหธรรม, วัตถุธรรม) ได้ถูกต้อง

ด้านทักษะ (P): นักเรียนสามารถยกตัวอย่างพิธีกรรมและศาสนสถานต่างๆ ในประเทศไทยได้อย่างน้อย 3 ศาสนา

ด้านเจตคติ (A): นักเรียนตระหนักถึงความสำคัญของศาสนาในฐานะเครื่องมือสร้างความสงบสุขและการอยู่ร่วมกันอย่างสันติ

3. เนื้อหาการเรียนรู้
วัฒนธรรมทางจิตใจ (คติธรรม): หลักธรรมคำสอนในทุกศาสนา เช่น ความเมตตากรุณา การรู้จักแบ่งปัน การให้อภัย ถือเป็นเครื่องมือกล่อมเกลาจิตใจให้เป็นคนดี

พิธีกรรม (สหธรรม): การปฏิบัติศาสนกิจร่วมกัน เช่น การตักบาตร (พุทธ), การเวียนเทียน (พุทธ), การอุปสมบท (พุทธ), การปฏิบัติศาสนกิจประจำวัน (อิสลาม/คริสต์) ซึ่งสร้างความสัมพันธ์และเป็นเครือข่ายความช่วยเหลือในชุมชน

ศาสนสถานและศิลปะ (วัตถุธรรม): วัด มัสยิด โบสถ์ เทวสถาน ซึ่งเป็นแหล่งรวมศิลปกรรม ลวดลายไทย ภาพวาด และงานช่างฝีมือที่แสดงถึงความประณีตและศรัทธาของคนในชาติ

4. กระบวนการจัดการเรียนรู้ (Active Learning)
ชั่วโมงที่ 1: วิเคราะห์ศาสนาผ่านวัฒนธรรม 3 ด้าน

ขั้นนำ (10 นาที): ใช้สื่อภาพ (Visuals) แสดงภาพสถานที่ (วัด/มัสยิด/โบสถ์) และภาพกิจกรรม (ตักบาตร/การละหมาด/การร้องเพลงสวด) ถามนักเรียนว่า "ภาพเหล่านี้มีสิ่งใดเหมือนกันในแง่ของความศรัทธา?"

ขั้นสอน (40 นาที): บรรยายสรุปโดยใช้ผังมโนทัศน์ (Mind Map) แบ่งกลุ่มเนื้อหาเป็น 3 ด้าน (คติธรรม, สหธรรม, วัตถุธรรม) พร้อมยกตัวอย่างที่นักเรียนคุ้นเคยในท้องถิ่น

ขั้นสรุป (10 นาที): อภิปรายเรื่อง "ศาสนาช่วยให้สังคมไทยน่าอยู่ได้อย่างไร?"

ชั่วโมงที่ 2: กิจกรรม "นักสืบวัฒนธรรม"

ขั้นปฏิบัติ (40 นาที): แบ่งกลุ่มนักเรียนสร้างสรรค์ผลงาน "หนังสือเล่มเล็ก หรือ โปสเตอร์" ในหัวข้อ "ศาสนาคือมรดกของชาติ" โดยต้องมีเนื้อหาครบทั้ง 3 ด้าน (คติธรรม, สหธรรม, วัตถุธรรม)

ขั้นนำเสนอ (15 นาที): ตัวแทนกลุ่มนำเสนอผลงาน และแลกเปลี่ยนความรู้

ขั้นประเมิน (5 นาที): ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน และทำใบงานสรุปความเข้าใจ

5. สื่อและแหล่งการเรียนรู้
บัตรภาพศาสนสถาน (วัด, มัสยิด, โบสถ์, เทวสถาน)

วิดีโอสั้นเกี่ยวกับพิธีกรรมทางศาสนาในไทย

ใบงาน "บันทึกนักสืบวัฒนธรรม"

6. การวัดและประเมินผล
การประเมินจากใบงาน/ผลงานกลุ่ม: ความถูกต้องของเนื้อหา (คติธรรม, สหธรรม, วัตถุธรรม)

การประเมินการมีส่วนร่วม: การอภิปรายในชั้นเรียนและการทำงานเป็นทีม

แบบทดสอบหลังเรียน: การจับคู่ภาพพิธีกรรมและศาสนสถานให้ตรงกับประเภทของวัฒนธรรม

ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมสำหรับผู้สอน:
เนื่องจากนักเรียนชั้น ป.4 อยู่ในวัยที่เรียนรู้ผ่านรูปธรรมได้ดี ครูควรเน้นการใช้ "ภาพถ่ายจริง" ในท้องถิ่นของนักเรียน เพื่อให้พวกเขารู้สึกว่าเรื่องวัฒนธรรมทางศาสนาไม่ใช่เรื่องไกลตัว แต่เป็นสิ่งที่อยู่รอบๆ ตัวเขาในทุกๆ วันครับ

# data[].attributes.body
แผนการจัดการเรียนรู้

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)

รายการรายละเอียดกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศรายวิชาภาษาอังกฤษชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3หน่วยการเรียนรู้Tensesเรื่องTenses (Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple)เวลา1 ชั่วโมง (60 นาที)มาตรฐานการเรียนรู้มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล

1. ตัวชี้วัด

ปฏิบัติตามคำสั่ง คำแนะนำ และคำอธิบายที่ฟังและอ่านได้

เข้าใจความหมายของประโยคและข้อความที่ใช้ Tense ต่าง ๆ

ระบุโครงสร้างและความหมายของประโยคในแต่ละ Tense ได้ถูกต้อง

2. สาระสำคัญ

Tense เป็นโครงสร้างทางไวยากรณ์ที่ใช้บอกช่วงเวลาของเหตุการณ์ ได้แก่ อดีต ปัจจุบัน และอนาคต ผู้เรียนจำเป็นต้องเข้าใจโครงสร้าง การใช้ และความแตกต่างของแต่ละ Tense เพื่อสามารถสื่อสารภาษาอังกฤษได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม

3. จุดประสงค์การเรียนรู้

เมื่อสิ้นสุดการเรียน นักเรียนสามารถ

ด้านความรู้ (Knowledge : K)

1. อธิบายหลักการใช้ Present Simple, Present Continuous, Past Simple และ Future Simple ได้

2. จำแนกประโยคตามชนิดของ Tense ได้ถูกต้อง

ด้านทักษะ (Process : P)

1. ใช้ Tense ที่เหมาะสมในการแต่งประโยค

2. ตอบคำถามจากสถานการณ์ที่กำหนดได้อย่างถูกต้อง

ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A)

1. มีความรับผิดชอบในการทำงาน

2. กล้าแสดงออกและทำงานร่วมกับผู้อื่น

4. สาระการเรียนรู้

4.1 Present Simple Tense

โครงสร้าง

Subject + V1(s/es)

การใช้

เหตุการณ์ที่เกิดเป็นประจำ

ความจริงทั่วไป

ตัวอย่าง

She goes to school every day.

Water boils at 100°C.

4.2 Present Continuous Tense

โครงสร้าง

Subject + is/am/are + V-ing

การใช้

เหตุการณ์ที่กำลังเกิดขึ้น

ตัวอย่าง

They are studying English now.

4.3 Past Simple Tense

โครงสร้าง

Subject + V2

การใช้

เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นและจบแล้วในอดีต

ตัวอย่าง

I visited Bangkok last week.

4.4 Future Simple Tense

โครงสร้าง

Subject + will + V1

การใช้

เหตุการณ์ที่จะเกิดขึ้นในอนาคต

ตัวอย่าง

We will travel tomorrow.

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

ความสามารถในการสื่อสาร

ความสามารถในการคิด

ความสามารถในการแก้ปัญหา

ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

มีวินัย

ใฝ่เรียนรู้

มุ่งมั่นในการทำงาน

ซื่อสัตย์สุจริต

7. กิจกรรมการเรียนรู้ (Active Learning)

ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที)

ครู

ทักทายนักเรียน

นำเสนอภาพกิจกรรมต่าง ๆ เช่น

เด็กกำลังเล่นฟุตบอล

คนกำลังอ่านหนังสือ

ครอบครัวไปเที่ยวเมื่อวาน

นักเรียนจะไปทัศนศึกษาในวันพรุ่งนี้

ถามนักเรียนว่าเหตุการณ์ใดเกิดขึ้นในอดีต ปัจจุบัน และอนาคต

นักเรียนร่วมตอบคำถามและอภิปราย

ขั้นสอน (40 นาที)

กิจกรรมที่ 1 รู้จัก Tense (15 นาที)

ครูอธิบาย

Present Simple

Present Continuous

Past Simple

Future Simple

พร้อมยกตัวอย่างประโยค

กิจกรรมที่ 2 Think–Pair–Share (15 นาที)

นักเรียนจับคู่

ครูแจกบัตรประโยค

ตัวอย่าง

She is cooking.

I played football yesterday.

They will visit Chiang Mai.

My father works at a hospital.

ให้นักเรียน

ระบุว่าเป็น Tense ใด

อธิบายเหตุผล

จากนั้นแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับเพื่อน

กิจกรรมที่ 3 Practice (10 นาที)

นักเรียนทำใบงาน

เลือกคำตอบให้ถูกต้อง เช่น

1. She ______ to school every day.

a. go

b. goes

c. went

d. will go

2. They ______ TV now.

a. watch

b. watched

c. are watching

d. will watch

ขั้นสรุป (10 นาที)

ครูและนักเรียนร่วมกันสรุป

ความหมายของ Tense

หลักการใช้แต่ละ Tense

จุดสังเกตของคำบอกเวลา (Time Expressions)

เช่น

every day

now

yesterday

tomorrow

จากนั้นให้นักเรียนสะท้อนผลการเรียนรู้ (Reflection)

วันนี้ได้เรียนรู้อะไร

Tense ใดที่ยังสับสน

8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้

PowerPoint เรื่อง Tenses

บัตรคำ (Flash Cards)

ใบงาน

หนังสือเรียนภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

กระดานและเครื่องฉายภาพ

9. การวัดและประเมินผล

สิ่งที่ประเมินวิธีการประเมินเครื่องมือเกณฑ์ผ่านความรู้ (K)ตอบคำถามและทำใบงานใบงานร้อยละ 70ทักษะ (P)แต่งประโยคและกิจกรรมจับคู่แบบประเมินการปฏิบัติงานระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไปคุณลักษณะ (A)สังเกตพฤติกรรมแบบสังเกตพฤติกรรมระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป

10. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้

ผลการจัดการเรียนรู้

................................................................................................................................

................................................................................................................................

ปัญหาและอุปสรรค

................................................................................................................................

................................................................................................................................

แนวทางการแก้ไข

................................................................................................................................

................................................................................................................................

ภาคผนวก (ตัวอย่างใบงาน)

Directions: Choose the correct answer.

1. My mother ______ breakfast every morning.

2. We ______ English now.

3. They ______ to Phuket last month.

4. I ______ visit my grandparents tomorrow.

5. He ______ football every weekend.

6. The students ______ in the classroom now.

7. She ______ her homework yesterday.

8. We ______ have a science test next week.

9. Birds ______ in the sky.

10. My father ______ TV at the moment.

เฉลย

1. cooks

2. are studying

3. went

4. will

5. plays

6. are sitting

7. finished

8. will

9. fly

10. is watching

# data[].attributes.headline
ด.ช.นวมินทร์  ถาวร

# data[].attributes.subject
ด.ช.นวมินทร์  ถาวร

# data[].attributes.body
ได้ครับ ผมจะจัดทำเป็น แผนการจัดการเรียนรู้แบบหน้าเดียว รายชั่วโมง (20 แผ่น) สำหรับระดับชั้น ป.4 เรื่อง การบวกและการลบ ตามมาตรฐาน ค 1.1 ป.4/10 โดยจัดรูปแบบให้เหมาะสำหรับใช้เป็นเอกสารประกอบการสอน/ส่งงานวิชาการ

เนื่องจากมีจำนวน 20 ชั่วโมง เนื้อหาค่อนข้างยาว ผมจะทยอยจัดทำให้ครบ 20 แผ่น โดยแต่ละแผ่นจะมีหัวข้อหลักดังนี้

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …

กลุ่มสาระ / ชั้น / รายวิชา

หน่วยการเรียนรู้

เรื่อง

เวลา

มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด

สาระสำคัญ

จุดประสงค์การเรียนรู้ (K-P-A)

สาระการเรียนรู้

กิจกรรมการเรียนรู้ (ขั้นนำ–ขั้นสอน–ขั้นสรุป)

สื่อและแหล่งเรียนรู้

การวัดและประเมินผล

บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้

ผมจะเริ่มจัดทำ แผนที่ 1–5 (5 ชั่วโมงแรก) ก่อน แล้วจัดส่งต่อเนื่องจนครบ 20 ชั่วโมงครับ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1

กลุ่มสาระการเรียนรู้: คณิตศาสตร์
ชั้น: ประถมศึกษาปีที่ 4
รายวิชา: คณิตศาสตร์
หน่วยการเรียนรู้: การบวกและการลบ
เรื่อง: ความหมายของการบวกและการลบจำนวน
เวลา: 1 ชั่วโมง

มาตรฐานการเรียนรู้

ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้

ตัวชี้วัด

ค 1.1 ป.4/10 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ และการหารจำนวนหลายหลัก

สาระสำคัญ

การบวกเป็นการนำจำนวนตั้งแต่สองจำนวนขึ้นไปรวมกัน ส่วนการลบเป็นการหาผลต่างหรือการนำจำนวนหนึ่งออกจากอีกจำนวนหนึ่ง การเข้าใจความหมายของการบวกและการลบช่วยให้นักเรียนสามารถแก้โจทย์ปัญหาได้อย่างถูกต้อง

จุดประสงค์การเรียนรู้

ด้านความรู้ (K)

อธิบายความหมายของการบวกและการลบได้

ด้านทักษะกระบวนการ (P)

แสดงวิธีคิดและหาผลลัพธ์จากสถานการณ์การบวกและการลบได้

ด้านคุณลักษณะ (A)

มีความรับผิดชอบ ตั้งใจเรียน และทำงานร่วมกับผู้อื่นได้

สาระการเรียนรู้

ความหมายของการบวก

ความหมายของการลบ

การใช้สัญลักษณ์ + และ −

กิจกรรมการเรียนรู้

ขั้นนำ (10 นาที)

ครูนำสถานการณ์ใกล้ตัว เช่น มีดินสอ 5 แท่ง ซื้อเพิ่มอีก 3 แท่ง จะมีทั้งหมดกี่แท่ง

นักเรียนร่วมกันตอบและอภิปรายวิธีคิด

ขั้นสอน (40 นาที)

ครูอธิบายความหมายของการบวกและการลบโดยใช้สื่อรูปภาพและตัวนับจำนวน

นักเรียนฝึกเขียนประโยคสัญลักษณ์จากสถานการณ์ที่กำหนด

นักเรียนทำแบบฝึกหัดเรื่องการบวกและการลบ

ขั้นสรุป (10 นาที)

นักเรียนร่วมกันสรุปความแตกต่างระหว่างการบวกและการลบ

ครูตรวจสอบความเข้าใจด้วยคำถามสั้น ๆ

สื่อและแหล่งเรียนรู้

บัตรภาพจำนวน

ลูกคิด/ตัวนับจำนวน

หนังสือเรียนคณิตศาสตร์

แบบฝึกหัด

การวัดและประเมินผล

สิ่งที่ประเมินวิธีประเมินเครื่องมือความเข้าใจเรื่องการบวกและลบการตอบคำถามแบบสังเกตการทำแบบฝึกหัดตรวจผลงานแบบฝึกหัดความรับผิดชอบสังเกตพฤติกรรมแบบประเมิน

บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้

..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2

เรื่อง: การบวกจำนวนหลายหลักไม่มีการทด
เวลา: 1 ชั่วโมง

มาตรฐาน/ตัวชี้วัด

ค 1.1 ป.4/10

สาระสำคัญ

การบวกจำนวนหลายหลักต้องจัดหลักของจำนวนให้ตรงกัน ได้แก่ หลักหน่วย หลักสิบ หลักร้อย และหลักพัน เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ถูกต้อง

จุดประสงค์การเรียนรู้

K: อธิบายหลักการบวกจำนวนหลายหลักได้
P: แสดงวิธีทำการบวกจำนวนหลายหลักได้
A: มีความรอบคอบในการคำนวณ

สาระการเรียนรู้

การตั้งบวกจำนวนหลายหลัก

การบวกโดยไม่มีการทด

กิจกรรมการเรียนรู้

ขั้นนำ

ทบทวนค่าประจำหลักของจำนวน

ขั้นสอน

ครูสาธิตการตั้งบวก เช่น
3,245 + 2,123

นักเรียนฝึกตั้งบวกโดยจัดหลักให้ตรงกัน

ทำแบบฝึกหัดรายบุคคล

ขั้นสรุป

นักเรียนร่วมกันบอกขั้นตอนการบวกจำนวนหลายหลัก

สื่อ

แผนผังค่าประจำหลัก

แบบฝึกทักษะ

การวัดผล

ตรวจแบบฝึกหัด

สังเกตการทำงาน

บันทึกหลังสอน

....................................................................

ผมจะจัดทำ แผนที่ 3–20 ต่อในข้อความถัดไป เพื่อให้รูปแบบไม่ถูกตัด และสามารถนำไปจัดหน้าเอกสารได้สะดวกครับ

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
คุณคือผู้เชี่ยวชาญด้านการออกแบบการจัดการเรียนรู้ ช่วยเขียนแผนการสอน มีรายละเอียด ดังนี้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ระดับชั้น ป.4 รายวิชา คณิตศาสตร์ เรื่อง การบวกการลบ จำนวนชั่วโมง20 มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 ป.4/10

# data[].attributes.headline
นางวันวิสาข์  เหี้ยมเหิน

# data[].attributes.subject
นางวันวิสาข์  เหี้ยมเหิน

# data[].attributes.body
นี่คือแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 3 หน่วย "ฝนจ๋า" ซึ่งได้รับการออกแบบตามหลักวิชาการ โดยบูรณาการกิจกรรมหลักทั้ง 6 กิจกรรมเข้าด้วยกันภายในเวลา 1 ชั่วโมง (จัดสรรเวลาอย่างกระชับเพื่อให้ครบองค์ประกอบวิชาการปฐมวัย)

แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ระดับปฐมวัย

กลุ่มสาระการเรียนรู้: พัฒนาการทั้ง 4 ด้าน (ร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญา)

หน่วยการเรียนรู้: ฝนจ๋า

ระดับชั้น: อนุบาลปีที่ 3 | เวลาที่ใช้: 1 ชั่วโมง (60 นาที)

1. สาระสำคัญ

การเกิดฝนเป็นปรากฏการณ์ธรรมชาติที่เด็กควรรู้จักผ่านกระบวนการสังเกตและการลงมือปฏิบัติ เด็กจะได้เรียนรู้เรื่องวัฏจักรการเกิดฝนอย่างง่าย ประโยชน์และโทษของฝน รวมถึงการปฏิบัติตนอย่างถูกต้องเมื่อฝนตก เพื่อพัฒนาทักษะชีวิต ความคิดสร้างสรรค์ และการทำงานร่วมกับผู้นำผ่านกิจกรรมหลักทั้ง 6 กิจกรรม

2. มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย)

มฐ. 1 (ร่างกาย): ร่างกายเจริญเติบโตตามวัยและมีสุขนิสัยที่ดี

มฐ. 2 (กล้ามเนื้อ): กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้งานได้อย่างประสานสัมพันธ์กัน

มฐ. 4 (ศิลปะ/ดนตรี): สนใจ มีความสุข และแสดงออกผ่านงานศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว

มฐ. 8 (สังคม): อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของห้องเรียน

มฐ. 10 (สติปัญญา): มีความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้

3. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. เด็กสามารถเคลื่อนไหวร่างกายประกอบคำบรรยายเกี่ยวกับฝนได้อย่างปลอดภัย (มฐ. 1, 2, 4)

2. เด็กสามารถบอกขั้นตอนการเกิดฝนอย่างง่ายและอุปกรณ์ป้องกันฝนได้ (มฐ. 10)

3. เด็กสามารถสร้างสรรค์ผลงานศิลปะ "ก้อนเมฆและหยาดฝน" ด้วยความตั้งใจได้ (มฐ. 2, 4)

4. เด็กสามารถเล่นและทำงานร่วมกับเพื่อนเป็นกลุ่มได้อย่างมีความสุข (มฐ. 8)

4. การจัดกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม (60 นาที)

เนื่องจากจำกัดเวลา 1 ชั่วโมง จึงแบ่งโครงสร้างเวลาของแต่ละกิจกรรมให้กระชับและลื่นไหล ดังนี้:

[1] กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ (10 นาที)

แนวทางการจัดกิจกรรม:

1. ครูให้เด็กเคลื่อนไหวร่างกายไปทั่วบริเวณอย่างอิสระตามจังหวะเคาะช้า-เร็ว เมื่อได้ยินสัญญาณ "หยุด" ให้หยุดในท่านั้นทันที

2. ครูเล่าคำบรรยายใต้หัวข้อ "วันฝนตก" โดยให้เด็กทำท่าทางประกอบตามจินตนาการ เช่น "แดดออกจ้า ลมเริ่มพัดแรง (หมุนตัว) ก้อนเมฆลอยมารวมกัน (เดินมารวมกลุ่ม) ฝนเริ่มตกปรอยๆ (ใช้นิ้วเคาะพื้นเบาๆ) ฝนตกหนัก (ปรบมือรัวๆ) และเราต้องกางร่ม (ทำท่ากางร่ม)"

3. เด็กนั่งพักผ่อนเพื่อเตรียมเข้าสู่กิจกรรมต่อไป

[2] กิจกรรมเสริมประสบการณ์ (15 นาที)

แนวทางการจัดกิจกรรม:

1. ครูนำเข้าสู่บทเรียนด้วยการร้องเพลง "ฉู่ฉู่ ซ่าซ่า" (เพลงฝนตก)

2. ครูใช้สื่อ "บอร์ดจำลองวัฏจักรฝน" (น้ำลอยขึ้นไปเป็นไอ -> รวมตัวเป็นเมฆ -> ตกลงมาเป็นฝน) ชวนเด็กสนทนาและตั้งคำถามกระตุ้นความคิด: "เด็กๆ คิดว่าน้ำฝนมาจากไหนคร้บ/ค่ะ?"

3. ครูนำอุปกรณ์ของจริงมาให้เด็กดู (ร่ม, เสื้อกันฝน, รองเท้าบูท) และจำลองสถานการณ์ให้เด็กช่วยกันเลือกอุปกรณ์ป้องกันฝนที่ถูกต้อง

[3] กิจกรรมสร้างสรรค์ (15 นาที)

แนวทางการจัดกิจกรรม:

1. ครูแนะนำกิจกรรมสร้างสรรค์ "ก้อนเมฆฝนจำลอง"

2. แจกอุปกรณ์: กระดาษการ์ดรูปก้อนเมฆ, สำลี, กาว, ไหมพรมสีฟ้า, และหลอดกาแฟตัดเป็นท่อนสั้นๆ (แทนหยดน้ำ)

3. วิธีทำ: ให้ด็กแปะสำลีลงบนก้อนเมฆให้ฟู จากนั้นร้อยหลอดกาแฟสีฟ้าเข้ากับไหมพรมแล้วนำไปติดใต้ก้อนเมฆเพื่อทำเป็นสายฝน

4. เด็กนำเสนอผลงานของตนเองอย่างภาคภูมิใจ

[4] กิจกรรมเสรี / เล่นตามมุม (10 นาที)

แนวทางการจัดกิจกรรม:

1. ครูเปิดโอกาสให้เด็กเลือกเล่นในมุมประสบการณ์ตามความสนใจ โดยเน้นมุมที่เชื่อมโยงกับหน่วยเรียน:

มุมหมอ/บทบาทสมมติ: มีชุดกันฝนและร่มให้จำลองสถานการณ์เดินลุยฝน

มุมบล็อก: สร้างบ้านหรือที่บังฝนให้สัตว์เลี้ยง

มุมหนังสือ: อ่านนิทานเกี่ยวกับสภาพอากาศและฝน

2. เมื่อหมดเวลา ครูให้สัญญาณและเด็กๆ ร่วมกันเก็บของเข้าที่ให้เรียบร้อย

[5] กิจกรรมกลางแจ้ง (5 นาที)

แนวทางการจัดกิจกรรม:

หมายเหตุวิชาการ: เนื่องจากข้อจำกัดด้านเวลา 5 นาที จะเน้นไปที่เกมการเคลื่อนไหวที่ได้เหงื่อและการรับลมธรรมชาติในพื้นที่โล่ง

1. ครูนำเด็กไปที่สนามหญ้าหรือลานโล่ง จัดกิจกรรมเกม "วิ่งหลบฝน"

2. ครูขีดเส้นวงกลมบนพื้นสมมติว่าเป็น "บ้าน" เมื่อครูพูดว่า "แดดออก" ให้เด็กเดินเล่นรอบๆ สนาม แต่เมื่อครูเป่านกหวีดและร้องว่า "ฝนตกแล้ว!" ให้เด็กรีบวิ่งเข้ามาอยู่ในวงกลม (บ้าน) อย่างปลอดภัย

[6] กิจกรรมเกมการศึกษา (5 นาที)

แนวทางการจัดกิจกรรม:

1. ครูนำเด็กกลับเข้าห้องเรียน นั่งเป็นกลุ่มเล็ก 3-4 คน

2. แจกเกม "เกมตัดต่อภาพ (Jigsaw) อุปกรณ์กันฝน" หรือ "เกมจับคู่ภาพเงาวัฏจักรการเกิดฝน" ที่แบ่งชิ้นส่วนไว้ 4-6 ชิ้น

3. เด็กในกลุ่มช่วยกันต่อภาพให้สมบูรณ์ เมื่อทำเสร็จร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง

5. สื่อและแหล่งการเรียนรู้

1. เครื่องเคาะจังหวะ (แทมบูรีน / กรับ)

2. บอร์ดจำลองวัฏจักรการเกิดฝนอย่างง่าย

3. อุปกรณ์ของจริง: ร่ม, เสื้อกันฝน, รองเท้าบูท

4. อุปกรณ์ศิลปะ: กระดาษรูปเมฆ, สำลี, กาว, ไหมพรม, หลอดสีฟ้า

5. เกมการศึกษา (เกมตัดต่อภาพอุปกรณ์กันฝน)

6. การวัดและประเมินผล

สิ่งที่ต้องการวัดวิธีการวัดเครื่องมือที่ใช้1. พัฒนาการด้านร่างกายสังเกตการเคลื่อนไหวท่าทาง และการร้อยหลอดแบบสังเกตพฤติกรรม2. พัฒนาการด้านอารมณ์-จิตใจสังเกตความสุขและความตั้งใจในการทำงานศิลปะแบบประเมินชิ้นงาน3. พัฒนาการด้านสังคมสังเกตการเล่นร่วมกับเพื่อนและการเก็บของเล่นแบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม4. พัฒนาการด้านสติปัญญาสังเกตการตอบคำถามเรื่องฝนและการเล่นเกมการศึกษาแบบบันทึกการตอบคำถาม

บันทึกหลังการจัดประสบการณ์ (ข้อเสนอแนะทางวิชาการ):

เนื่องจากการบูรณาการทั้ง 6 กิจกรรมภายใน 1 ชั่วโมงมีความกระชับมาก ครูผู้สอนควรเน้นความลื่นไหลในการเปลี่ยนผ่านกิจกรรม (Transition time) โดยใช้บทเพลงหรือสัญญาณเสียงสั้นๆ เพื่อควบคุมเวลาและรักษาความสนใจของเด็กไม่ให้หลุดจากบทเรียน

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
คุณคือผู้เชี่ยวชาญด้านการออกแบบแผนจัดประสบการณ์ในโรงเรียน

# data[].attributes.body
แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ระดับปฐมวัย

กลุ่มสาระการเรียนรู้

ปฐมวัย

ชั้น

อนุบาลปีที่ 2

กิจกรรม

กิจกรรมสร้างสรรค์

หน่วยการเรียนรู้

ข้าวมีหลากหลาย

เรื่อง

ข้าวมีหลากหลาย

เวลา

30 นาที

1. สาระสำคัญ

ข้าวเป็นอาหารหลักของคนไทย มีหลายชนิด หลายสี หลายลักษณะ และสามารถนำมาใช้สร้างสรรค์ผลงานศิลปะได้ เด็กจะได้เรียนรู้ผ่านการสังเกต เปรียบเทียบ สัมผัส และลงมือปฏิบัติจริง ส่งเสริมจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ การใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก และการเห็นคุณค่าของข้าวในชีวิตประจำวัน

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

เมื่อสิ้นสุดกิจกรรม เด็กสามารถ

1. บอกลักษณะของข้าวที่มีความแตกต่างกันได้อย่างน้อย 2 ชนิด

2. สร้างสรรค์ผลงานศิลปะจากเมล็ดข้าวตามจินตนาการของตนเองได้

3. ใช้วัสดุอุปกรณ์อย่างระมัดระวังและเก็บอุปกรณ์หลังทำกิจกรรมได้

4. มีความภาคภูมิใจและกล้าแสดงออกในการนำเสนอผลงานของตนเอง

3. สาระการเรียนรู้

สาระที่ควรเรียนรู้

ข้าวมีหลายชนิด เช่น ข้าวขาว ข้าวกล้อง ข้าวเหนียว ข้าวไรซ์เบอร์รี

สี รูปร่าง และลักษณะของเมล็ดข้าวแตกต่างกัน

การใช้เมล็ดข้าวสร้างสรรค์ผลงานศิลปะ

ประสบการณ์สำคัญ

การใช้ประสาทสัมผัสในการสังเกต

การใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก

การแสดงออกทางศิลปะ

การสื่อสารและแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การทำงานด้วยตนเองและร่วมกับผู้อื่น

4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

ความสามารถในการสื่อสาร

ความสามารถในการคิด

ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5. คุณลักษณะที่พึงประสงค์

มีความสนใจใฝ่เรียนรู้

มีวินัยในการทำกิจกรรม

รับผิดชอบต่อหน้าที่

มีความคิดสร้างสรรค์

เห็นคุณค่าของทรัพยากรธรรมชาติ

6. สื่อและอุปกรณ์

1. ตัวอย่างเมล็ดข้าวหลายชนิด

2. ภาพข้าวแต่ละชนิด

3. กระดาษ A4 หรือกระดาษวาดภาพ

4. กาว

5. สีเทียนหรือสีไม้

6. ถาดใส่เมล็ดข้าว

7. ผ้าเช็ดมือ

7. ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

ขั้นนำเข้าสู่กิจกรรม (5 นาที)

1. ครูนำเมล็ดข้าวหลายชนิดมาให้เด็กสังเกต

2. สนทนาร่วมกันโดยใช้คำถาม เช่น

เด็ก ๆ เคยเห็นข้าวชนิดนี้หรือไม่

ข้าวแต่ละชนิดเหมือนหรือต่างกันอย่างไร

ที่บ้านรับประทานข้าวชนิดใด

3. ครูอธิบายว่าข้าวมีหลายชนิด หลายสี และสามารถนำมาสร้างงานศิลปะได้

ขั้นดำเนินกิจกรรม (20 นาที)

1. ครูสาธิตการทากาวและติดเมล็ดข้าวลงบนกระดาษ

2. เด็กเลือกเมล็ดข้าวชนิดต่าง ๆ ตามความสนใจ

3. เด็กออกแบบภาพตามจินตนาการ เช่น

ต้นไม้

บ้าน

ปลา

ดอกไม้

ทุ่งนา

4. เด็กตกแต่งผลงานด้วยสีเทียนหรือสีไม้ตามความเหมาะสม

5. ครูเดินสังเกต ให้คำแนะนำ และเสริมแรงเชิงบวกแก่เด็ก

ขั้นสรุป (5 นาที)

1. เด็กนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน

2. ครูและเพื่อนร่วมกันชื่นชมผลงาน

3. ครูสรุปความรู้ว่า ข้าวมีหลายชนิด หลายสี และสามารถนำมาใช้ประโยชน์ได้หลายด้าน รวมทั้งสร้างสรรค์งานศิลปะ

4. เด็กช่วยกันเก็บอุปกรณ์และทำความสะอาดพื้นที่

8. การวัดและประเมินผล

จุดประสงค์วิธีประเมินเครื่องมือบอกความแตกต่างของข้าวการสนทนาแบบสังเกตสร้างผลงานศิลปะการสังเกตการปฏิบัติแบบประเมินผลงานใช้อุปกรณ์อย่างเหมาะสมการสังเกตพฤติกรรมแบบสังเกตนำเสนอผลงานการสังเกตแบบบันทึกพฤติกรรม

9. เกณฑ์การประเมิน

เด็กสามารถ

สังเกตและบอกความแตกต่างของข้าวได้

สร้างผลงานได้ด้วยตนเอง

ใช้อุปกรณ์ได้อย่างเหมาะสม

มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมและการนำเสนอผลงาน

ผ่านเกณฑ์เมื่อมีพฤติกรรมตามตัวชี้วัดในระดับ "ทำได้" อย่างน้อยร้อยละ 80

10. บันทึกหลังการจัดประสบการณ์

ผลการจัดกิจกรรม

............................................................................................................................

............................................................................................................................

ปัญหาและอุปสรรค

............................................................................................................................

............................................................................................................................

ข้อเสนอแนะ/แนวทางพัฒนา

............................................................................................................................

............................................................................................................................

หากต้องการให้แผนนี้ สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 โดยระบุ มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ และสภาพที่พึงประสงค์ อย่างเป็นทางการสำหรับส่งอาจารย์หรือใช้ในการประเมินวิทยฐานะ ก็สามารถจัดทำในรูปแบบนั้นได้เช่นกัน।

# data[].attributes.headline
นางสาวแสงระวี  ฟูวงษ์

# data[].attributes.subject
นางสาวแสงระวี  ฟูวงษ์

# data[].attributes.body
แผนการจัดการเรียนรู้

กลุ่มสาระการเรียนรู้: ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)
รายวิชา: ภาษาอังกฤษพื้นฐาน
ชั้นประถมศึกษาปีที่: 4
หน่วยการเรียนรู้เรื่อง: Around Me
แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง: The Weather
เวลาเรียน: 1 ชั่วโมง

1. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด

การรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศ (Sunny, Rainy, Windy, Snowy, Cloudy) และโครงสร้างประโยคถาม-ตอบ "What’s the weather like today? - It’s [weather]." เป็นพื้นฐานสำคัญที่ช่วยให้ผู้เรียนสามารถสื่อสาร สื่อความหมายเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมใกล้ตัวในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องและมั่นใจ

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

เมื่อจบกิจกรรมการเรียนรู้นี้ ผู้เรียนสามารถ:

ด้านความรู้ (Knowledge - K): ระบุและบอกความหมายคำศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศทั้ง 5 แบบได้ถูกต้อง

ด้านทักษะกระบวนการ (Practice - P): พูดถาม-ตอบเกี่ยวกับสภาพอากาศปัจจุบันโดยใช้โครงสร้างประโยคที่กำหนดได้ถูกต้อง

ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude - A): มีความกระตือรือร้นและตั้งใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ทางภาษา

3. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (รูปแบบ 5 Steps / 5E)

ขั้นที่ 1: ขั้นกระตุ้นความสนใจ (Engagement) - 10 นาที

1. ครูทักทายนักเรียนแล้วเปิดวิดีโอเพลง "How's the Weather?" ให้นักเรียนฟังและทำท่าทางประกอบ

2. ครูใช้เทคนิคถามนำขยับสมอง โดยชี้ไปที่หน้าต่างแล้วถามว่า "Look outside. What do you see?" เพื่อโยงเข้าสู่บทเรียน

ขั้นที่ 2: ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration) - 15 นาที

1. ครูนำเสนอภาพบัตรคำศัพท์สภาพอากาศทีละภาพ (Sunny, Rainy, Windy, Snowy, Cloudy) ออกเสียงเป็นแบบอย่างให้นักเรียนออกเสียงตาม 2-3 ครั้ง

2. ครูสุ่มเปิดภาพสภาพอากาศแบบไวๆ (Flash card game) แล้วให้นักเรียนแข่งขันกันออกเสียงคำศัพท์นั้นให้เร็วที่สุด

ขั้นที่ 3: ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) - 10 นาที

1. ครูขึ้นกระดานเขียนโครงสร้างประโยคคำถาม: "What’s the weather like today?"

2. ครูเขียนโครงสร้างประโยคคำตอบ: "It’s [สภาพอากาศ]."

3. ครูอธิบายหลักการใช้ พร้อมทำท่าทางสื่อสารประกอบความหมายเพื่อให้นักเรียนเข้าใจร่วมกัน

ขั้นที่ 4: ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) - 15 นาที

1. ครูแบ่งนักเรียนเป็นคู่ (Pair work) แจกการ์ดสุ่มภาพสภาพอากาศให้คู่ละ 1 ใบ

2. นักเรียนฝึกพูดจับคู่ถาม-ตอบสลับกัน โดยใช้โครงสร้างประโยคที่เรียน

3. ครูเดินสำรวจรอบห้องเพื่อรับฟัง ให้คำแนะนำ และแก้ไขการออกเสียงให้ถูกต้อง

ขั้นที่ 5: ขั้นประเมินผล (Evaluation) - 10 นาที

1. นักเรียนทำใบงาน "My Weather Diary" โดยวาดภาพสภาพอากาศที่ชอบและเขียนประโยคอธิบายสั้นๆ ให้สมบูรณ์

2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปคำศัพท์และประโยคบนกระดานอีกครั้งก่อนจบคาบเรียน

4. สื่อและอุปกรณ์การเรียนรู้

วิดีโอเพลง "How's the Weather?"

บัตรภาพและบัตรคำศัพท์ (Flashcards) เรื่อง The Weather

ใบงาน "My Weather Diary"

5. การวัดและประเมินผล

สิ่งที่ต้องการวัด (K-P-A)วิธีการวัดผลเครื่องมือวัดผลเกณฑ์การผ่านด้านความรู้ (K)ตรวจใบงานเขียนคำศัพท์ใบงาน "My Weather Diary"ทำถูกต้องร้อยละ 60 ขึ้นไปด้านทักษะ (P)สังเกตการพูดถาม-ตอบแบบประเมินทักษะการพูดผ่านเกณฑ์ในระดับ "ดี" ขึ้นไปด้านคุณลักษณะ (A)สังเกตพฤติกรรมในห้องเรียนแบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ผ่านเกณฑ์ในระดับ "ดี" ขึ้นไป

หากต้องการปรับแต่งแผนการสอนเพิ่มเติม สามารถระบุข้อมูลที่ต้องการได้เลยครับ เช่น:

ต้องการ เกณฑ์การให้คะแนน (Rubrics Score) แบบละเอียด

ต้องการปรับ กิจกรรมในขั้นขยายความรู้ ให้เป็นเกมกลุ่ม

ต้องการเพิ่ม ภาระงาน/ชิ้นงาน รูปแบบอื่น

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
คุณคือผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดการออกแบบการเรียนรู้ในโรงเรียน

# data[].attributes.body
ยินดีครับในฐานะผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้นี้ถูกออกแบบโดยเน้น Active Learning เพื่อให้ผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สามารถเข้าใจเรื่อง "สีคู่ตรงข้าม" ผ่านการคิดวิเคราะห์ ลงมือทำ และสร้างสรรค์ชิ้นงานได้จริงภายในเวลา 1 ชั่วโมงครับ

นี่คือแผนการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบเอกสารทางวิชาการที่สมบูรณ์ครับ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1

กลุ่มสาระการเรียนรู้: ศิลปะ (ทัศนศิลป์)

รายวิชา: ศิลปะ (รหัสวิชา ศ15101)

ระดับชั้น: ประถมศึกษาปีที่ 5

หน่วยการเรียนรู้เรื่อง: วงสีธรรมชาติ

แผนการเรียนรู้เรื่อง: สีคู่ตรงข้าม (Complementary Colors)

เวลาเรียน: 1 ชั่วโมง

1. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด

สีคู่ตรงข้าม (Complementary Colors) คือ สีที่อยู่ตรงข้ามกันในวงสีธรรมชาติ เป็นสีที่มีความเข้มข้นของสีตัดกันอย่างรุนแรงเมื่ออยู่คู่กัน แต่เมื่อนำมาใช้ร่วมกันในสัดส่วนที่เหมาะสมจะช่วยสร้างความโดดเด่น น่าสนใจ และแสดงอารมณ์ความรู้สึกที่ขัดแย้งได้อย่างชัดเจน การเข้าใจหลักการทำงานของสีคู่ตรงข้ามจะช่วยให้ผู้เรียนสามารถเลือกใช้สีในการสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

2. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด

มาตรฐาน ศ 1.1: สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดแก่งานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน

ตัวชี้วัด ป.5/3: วาดภาพระบายสี สิ่งที่มองเห็น และคิดสร้างสรรค์

3. จุดประสงค์การเรียนรู้ (K-P-A)

เมื่อสิ้นสุดกิจกรรมการเรียนรู้นี้ ผู้เรียนสามารถ:

ด้านความรู้ (Knowledge - K): อธิบายความหมายและระบุคู่สีตรงข้ามในวงสีธรรมชาติได้อย่างถูกต้อง (เช่น แดง-เขียว, เหลือง-ม่วง, น้ำเงิน-ส้ม)

ด้านทักษะกระบวนการ (Process - P): สร้างสรรค์ผลงานทัศนศิลป์โดยใช้เทคนิคระบายสีคู่ตรงข้ามเพื่อสร้างจุดเด่นและความน่าสนใจให้แก่ภาพได้

ด้านคุณลักษณะ (Attitude - A): แสดงความกระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม และมีความมุ่งมั่นในการทำงานศิลปะจนสำเร็จเรียบร้อย

4. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (รูปแบบ 5E หรือการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้)

ขั้นที่ 1: ขั้นกระตุ้นความสนใจ (Engagement) — 10 นาที

1. ครูนำภาพถ่าย 2 ภาพมาแสดงให้นักเรียนดู:

ภาพที่ 1: ภาพทุ่งหญ้าสีเขียวที่มีดอกไม้สีแดงบานเด่นขึ้นมา

ภาพที่ 2: ภาพสิ่งแวดล้อมที่ใช้โทนสีกลมกลืนกัน (เช่น ป่าหน้าแล้งโทนน้ำตาล-เหลือง)

2. ครูใช้คำถามกระตุ้นความคิด: "นักเรียนคิดว่าภาพไหนที่ทำให้สายตาของเราโฟกัสไปที่จุดใดจุดหนึ่งทันที เพราะอะไร?" (แนวคำตอบ: ภาพที่ 1 เพราะสีแดงตัดกับสีเขียวทำให้ดอกไม้เด่นขึ้นมา)

3. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนว่า สีที่ตัดกันอย่างรุนแรงนี้เรียกว่า "สีคู่ตรงข้าม"

ขั้นที่ 2: ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration) — 10 นาที

1. ครูกางแผนภาพ "วงสีธรรมชาติ" บนกระดาน หรือเปิดสื่อ Powerpoint ให้นักเรียนร่วมกันสังเกต

2. ครูสุ่มตัวแทนนักเรียนออกมาชี้สีที่อยู่ตรงข้ามกันในวงล้อสี เช่น ถ้าชี้สีเหลือง ฝั่งตรงข้ามจะเป็นสีอะไร (สีม่วง)

3. นักเรียนจับคู่ศึกษาใบความรู้สั้น ๆ เรื่อง "คู่สีตรงข้าม 6 คู่หลัก" เพื่อทำความเข้าใจความสัมพันธ์ของสี

ขั้นที่ 3: ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) — 5 นาที

1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปกฎของสีคู่ตรงข้ามบนกระดาน โดยเน้นย้ำ 3 คู่หลักที่ใช้บ่อย:

สีแดง ตรงข้ามกับ สีเขียว

สีเหลือง ตรงข้ามกับ สีม่วง

สีน้ำเงิน ตรงข้ามกับ สีส้ม

2. ครูอธิบายเทคนิคการใช้งาน: "ถ้าเราใช้สีคู่ตรงข้ามในอัตราส่วน 50:50 ภาพจะดูตีกันและปวดตา เทคนิคที่ดีคือการใช้กฎ 80:20 คือใช้สีหนึ่งเป็นส่วนใหญ่ (80%) และใช้อีกสีหนึ่งมาตัดเป็นจุดเด่น (20%)"

ขั้นที่ 4: ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) — 25 นาที

1. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมสร้างสรรค์ผลงาน "Pop Art สีคู่ตรงข้าม"

2. คำสั่ง: ให้นักเรียนวาดภาพลายเส้นง่าย ๆ 1 ภาพ (เช่น สัตว์, ผลไม้ หรือตัวการ์ตูน) แล้วแบ่งพื้นที่ภาพออกเป็น 2 ฝั่ง (ฝั่งตัววัตถุ และฝั่งพื้นหลัง)

3. เลือกคู่สีตรงข้ามที่ตนเองชอบมา 1 คู่ (เช่น น้ำเงิน-ส้ม) จากนั้นระบายสีวัตถุด้วยสีน้ำเงิน และระบายพื้นหลังด้วยสีส้ม เพื่อให้ภาพเด้งสวนทางกันอย่างชัดเจน

4. ครูเดินสำรวจ ให้คำแนะนำเรื่องการควบคุมพื้นที่การระบายสีและความสะอาด

ขั้นที่ 5: ขั้นประเมินผล (Evaluation) — 10 นาที

1. นักเรียนนำผลงานของตนเองมาแปะรวมกันที่หน้ากระดานเกิดเป็น "Gallerly สีคู่ตรงข้ามประจำห้อง"

2. ให้นักเรียน 2-3 คน ออกมานำเสนอผลงานของตนเอง โดยบอกว่าเลือกใช้คู่สีใด และรู้สึกอย่างไรเมื่อภาพเสร็จสมบูรณ์

3. ครูให้แรงเสริมเชิงบวก (Feedback) ชื่นชมความตั้งใจ และสรุปบทเรียนร่วมกัน

5. สื่อและอุปกรณ์การเรียนรู้

1. วงสีธรรมชาติ (Color Wheel) รูปแบบสื่อสิ่งพิมพ์หรือดิจิทัล

2. ภาพตัวอย่างการใช้สีคู่ตรงข้ามในงานศิลปะและธรรมชาติ

3. กระดาษวาดเขียนขนาด A4

4. สีไม้ หรือ สีชอล์กน้ำมัน (ตามความพร้อมของสถานศึกษา)

5. ใบความรู้เรื่อง "สีคู่ตรงข้าม"

6. การวัดและประเมินผล

สิ่งที่ต้องการวัด (จุดประสงค์)วิธีการวัดเครื่องมือวัดเกณฑ์การผ่าน

ด้านความรู้ (K):

บอกคู่สีตรงข้ามได้ถูกต้อง

การตอบคำถาม / ตรวจชิ้นงานแบบประเมินผลงาน (ประเด็นความถูกต้องของคู่สี)นักเรียนระบุคู่สีได้ถูกต้องไม่น้อยกว่า 80% (ระดับดี)

ด้านทักษะ (P):

ทักษะการระบายสีและการจัดองค์ประกอบ

การตรวจชิ้นงานศิลปะแบบประเมินชิ้นงาน (Rubric Score)ได้คะแนนในระดับ "ผ่าน" ขึ้นไป (60%)

ด้านคุณลักษณะ (A):

ความตั้งใจและความรับผิดชอบ

การสังเกตพฤติกรรมระหว่างทำงานแบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคลได้คะแนนในระดับ "ดี" ขึ้นไป

เกณฑ์การประเมินชิ้นงาน (Rubrics) สำหรับด้านทักษะ (P)

3 คะแนน (ดีมาก): ระบายสีคู่ตรงข้ามได้ถูกต้องตามหลักการ เนื้อสีเรียบเนียน ภาพมีความโดดเด่นชัดเจน ผลงานสะอาดเรียบร้อย

2 คะแนน (ผ่าน/พอใช้): ระบายสีคู่ตรงข้ามได้ถูกต้อง แต่อาจมีรอยเปื้อนเล็กน้อย หรือการกระจายน้ำหนักสียังไม่สม่ำเสมอ

1 คะแนน (ปรับปรุง): เลือกใช้คู่สีไม่ตรงข้ามกัน หรือระบายสีไม่ครบถ้วนตามที่กำหนด

ลงชื่อ...................................................... ผู้จัดทำแผน

(......................................................)

ตำแหน่ง ครูผู้สอน

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
คุณคือผุ้เชี่ยวชาญการออกแบบการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียน

# data[].attributes.headline
มนทิรา  ตอรัมย์

# data[].attributes.subject
มนทิรา  ตอรัมย์

# data[].attributes.body
การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)

กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี | ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 | ภาคเรียนที่ 2

หน่วยการเรียนรู้ที่ 4: แรงในชีวิตประจำวัน | เรื่อง: แรงแม่เหล็ก

เวลาที่ใช้: 1 ชั่วโมง (60 นาที) | ผู้สอน: [นางมนทิรา  ตอรัมย์]

1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด

มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจลักษณะของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระทำต่อวัตถุ ลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่าง ๆ ของวัตถุ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์

ตัวชี้วัด ว 2.2 ป.3/3 จำแนกวัตถุโดยใช้การดึงดูดกับแม่เหล็กเป็นเกณฑ์จากหลักฐานเชิงประจักษ์

ตัวชี้วัด ว 2.2 ป.3/4 ระบุขั้วแม่เหล็กและพยากรณ์ผลที่เกิดขึ้นระหว่างขั้วแม่เหล็กเมื่อนำมาเข้าใกล้กัน

2. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด

แม่เหล็กมีแรงดึงดูดวัตถุที่สารแม่เหล็กเป็นส่วนประกอบ (เช่น เหล็ก นิกเกิล โคบอลต์) เรียกแรงนี้ว่า "แรงไม่สัมผัส" วัตถุที่แม่เหล็กดึงดูดได้เรียกว่า "สารแม่เหล็ก" ส่วนวัตถุอื่น ๆ เช่น ไม้ พลาสติก แก้ว ยาง จะไม่ถูกแม่เหล็กดึงดูด นอกจากนี้แม่เหล็กมี 2 ขั้ว คือ ขั้วเหนือ ($N$) และขั้วใต้ ($S$) ขั้วเหมือนกันจะเกิดแรงผลักกัน ขั้วต่างกันจะเกิดแรงดึงดูดกัน

3. จุดประสงค์การเรียนรู้

เมื่อสิ้นสุดกระบวนการเรียนรู้ ผู้เรียนจะมีความรู้ ความสามารถ และคุณลักษณะ ดังนี้:

ด้านความรู้ (Knowledge - K): อธิบายสมบัติของแม่เหล็กในการดึงดูดวัตถุ และสรุปการปฏิสัมพันธ์ระหว่างขั้วแม่เหล็กได้ถูกต้อง

ด้านทักษะกระบวนการ (Process - P): สังเกต ทดลอง และจำแนกวัตถุโดยใช้การดึงดูดกับแม่เหล็กเป็นเกณฑ์ร่วมกับผู้อื่นได้

ด้านเจตคติ (Attitude - A): แสดงออกถึงความมุ่งมั่น ตั้งใจทำงาน มีความรับผิดชอบ และมีความซื่อสัตย์ในการบันทึกผลตามข้อมูลจริง

4. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (รูปแบบ 5E)

👥 ขั้นที่ 1: สร้างความสนใจ (Engage) - 10 นาที

1. ครูนำ "กล่องปริศนาซ่อนสมบัติ" มาโชว์หน้าห้อง (ด้านในซ่อนคลิปหนีบกระดาษโลหะเอาไว้ใต้เศษกระดาษจำนวนมาก) จากนั้นครูหยิบแท่งแม่เหล็กจุ่มลงไปในกล่องแล้วดึงขึ้นมา ปรากฏว่ามีคลิปหนีบกระดาษติดขึ้นมาด้วยจำนวนมาก

2. ครูตั้งคำถามกระตุ้นความคิดเชิงวิชาการ (Inquiry Questions):

“นักเรียนคิดว่าเกิดแรงอะไรขึ้น ทำไมคลิปหนีบกระดาษจึงเกาะกลุ่มติดสิ่งนี้ขึ้นมาได้?”

“แรงที่เกิดขึ้นนี้ เราต้องเอาแท่งนี้ไปสัมผัสหรือกดทับคลิปหนีบกระดาษโดยตรงก่อนไหม หรือมันวิ่งเข้าหากันเอง?”

3. นักเรียนร่วมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ จากนั้นครูนำเข้าสู่บทเรียนเรื่อง "แรงแม่เหล็ก"

🔎 ขั้นที่ 2: สำรวจและค้นหา (Explore) - 20 นาที

1. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4–5 คน คละความสามารถ (เก่ง ปานกลาง อ่อน)

2. ครูแจกตะกร้าอุปกรณ์ประจำกลุ่ม และมอบหมายให้แต่ละกลุ่มทำภารกิจผ่านกิจกรรมการทดลอง 2 ตอน:

ตอนที่ 1: นักสืบสารแม่เหล็ก
ให้นักเรียนนำแท่งแม่เหล็กเข้าใกล้กับวัตถุตัวอย่างที่กำหนดให้ (ตะปูเหล็ก, ยางลบ, เหรียญบาท, ไม้ไอติม, ไม้บรรทัดพลาสติก, ลวดเสียบกระดาษ) เพื่อตรวจสอบการดึงดูด และบันทึกข้อมูล

ตอนที่ 2: ไขความลับขั้วแม่เหล็ก
ให้นักเรียนนำแท่งแม่เหล็ก 2 แท่งที่มีสัญลักษณ์ขั้วเหนือ ($N$) และขั้วใต้ ($S$) มาหันเข้าหากันใน 3 ลักษณะตามใบงาน สังเกตแรงที่เกิดขึ้น (ดึงดูด/ผลัก) และบันทึกผล

🗣️ ขั้นที่ 3: อธิบายและลงข้อสรุป (Explain) - 10 นาที

1. ตัวแทนนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลการทดลองของกลุ่มตนเองหน้าชั้นเรียน

2. ครูนำผลการทดลองของทุกกลุ่มมาร่วมกันวิเคราะห์บนกระดาน และตั้งคำถามนำเพื่อเชื่อมโยงสู่ข้อสรุป:

“วัตถุที่แม่เหล็กดึงดูดได้มีลักษณะร่วมกันอย่างไร?” (เป็นโลหะประเภทเหล็ก)

“เมื่อนำขั้วแม่เหล็กที่เหมือนกันมาเข้าใกล้กัน จะเกิดสิ่งใดขึ้น?” (เกิดการผลักกัน)

3. ครูอธิบายสรุปเชิงวิชาการเพิ่มเติม: วัตถุที่แม่เหล็กดึงดูดได้ เรียกว่า สารแม่เหล็ก โดยแรงแม่เหล็กเป็น แรงไม่สัมผัส เพราะส่งแรงผ่านช่องว่างได้ และแม่เหล็กมี 2 ขั้วเสมอ ขั้วเหมือนกันผลักกัน ขั้วต่างกันดึงดูดกัน

🚀 ขั้นที่ 4: ขยายความรู้ (Elaborate) - 10 นาที

1. ครูตั้งสถานการณ์ปัญหา (Problem-Based Scenario): “หากครูทำลวดเสียบกระดาษตกลงไปในแก้วน้ำพลาสติกใสที่มีน้ำอยู่เต็ม โดยครูมีกติกาว่า 'ห้ามผู้เรียนเอามือจุ่มน้ำ และห้ามเทน้ำออกจากแก้วเด็ดขาด' นักเรียนจะมีวิธีการเอาลวดเสียบกระดาษขึ้นมาได้อย่างไรโดยใช้สมบัติของแรงแม่เหล็ก?”

2. ให้แต่ละกลุ่มระดมสมองและส่งตัวแทนออกแสดงทางเลือกในการแก้ปัญหา (แนวคำตอบ: ใช้แท่งแม่เหล็กทาบด้านนอกแก้วใส ลวดเสียบกระดาษจะถูกดึงดูดทะลุผ่านพลาสติกและน้ำ จากนั้นให้ลากแท่งแม่เหล็กขึ้นไปตามขอบแก้วจนถึงปากแก้วเพื่อหยิบออก)

3. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน เช่น เข็มทิศเดินทาง, ตัวติดประตูตู้เย็น, หรือเครื่องแยกขยะเศษเหล็ก

📝 ขั้นที่ 5: ประเมินผล (Evaluate) - 10 นาที

1. นักเรียนทำใบงานเรื่อง "มหัศจรรย์แรงแม่เหล็ก" เป็นรายบุคคลเพื่อตรวจสอบความเข้าใจและเก็บคะแนนสะสม

2. ครูสังเกตและบันทึกคะแนนพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม และคุณลักษณะของนักเรียนตามแบบประเมิน

5. สื่อและอุปกรณ์การเรียนรู้

1. แท่งแม่เหล็กแบบสองสีระบุขั้ว (N และ S) (กลุ่มละ 2 แท่ง)

2. ชุดวัตถุด้านการทดลอง (กลุ่มละ 1 ชุด): ตะปูเหล็ก, ยางลบ, เหรียญบาท, ไม้ไอติม, ไม้บรรทัดพลาสติก, ลวดเสียบกระดาษ

3. แก้วน้ำพลาสติกใสใส่น้ำ (สำหรับกิจกรรมขยายความรู้)

4. สื่อการสอน PowerPoint เรื่อง แรงแม่เหล็ก

5. ใบงานเรื่อง "มหัศจรรย์แรงแม่เหล็ก" เท่าจำนวนนักเรียน

6. การวัดและประเมินผล (รูปแบบตาราง)

สิ่งที่ต้องการวัด (เป้าหมาย)

วิธีการวัด

เครื่องมือที่ใช้

เกณฑ์การประเมิน

ด้านความรู้ (K)

- อธิบายสมบัติและขั้วแม่เหล็ก

- การตรวจใบงาน

- ใบงานเรื่อง มหัศจรรย์แรงแม่เหล็ก

- ทำถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์

ด้านทักษะกระบวนการ (P)

- การทดลองและการจำแนกวัตถุ

- การสังเกตพฤติกรรม

- แบบประเมินทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์

- ได้คะแนนในระดับ "ดี" ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์

ด้านเจตคติ (A)

- ความรับผิดชอบและความซื่อสัตย์

- การสังเกตพฤติกรรม

- แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์

- ได้คะแนนในระดับ "ดี" ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์

📄 ใบงานวิชาการ: มหัศจรรย์แรงแม่เหล็ก

รายวิชา: วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (รหัสวิชา ว13101) | ระดับชั้น: ประถมศึกษาปีที่ 3

ชื่อ-นามสกุล: ______________________________________ ชั้น: ป.3/____ เลขที่: _____

วันที่: _____ เดือน ___________________ พ.ศ. _________

🔍 ตอนที่ 1: นักสืบสารแม่เหล็ก

คำชี้แจง: ให้นักเรียนร่วมกันทำการทดลอง โดยนำแท่งแม่เหล็กเข้าใกล้กับวัตถุที่กำหนดให้ แล้วทำเครื่องหมาย / ลงในช่องผลการทดลองตามที่สังเกตได้จริง

ที่

วัตถุที่ใช้ทดลอง

แม่เหล็กเกิดแรงดึงดูด

แม่เหล็กไม่เกิดแรงดึงดูด

1

ตะปูเหล็ก

2

ยางลบ

3

ลวดเสียบกระดาษ

4

ไม้ไอติม

5

ไม้บรรทัดพลาสติก

6

เหรียญบาท

สรุปผลการทดลองตอนที่ 1: วัตถุที่แม่เหล็กสามารถดึงดูดได้ เรียกว่า _____________________________________ ได้แก่ __________________________________________________________________________________

🧭 ตอนที่ 2: ไขความลับขั้วแม่เหล็ก

คำชี้แจง: ให้นักเรียนสังเกตปฏิกิริยาระหว่างแท่งแม่เหล็ก 2 แท่งเมื่อนำขั้วมาเข้าใกล้กัน แล้วเติมคำว่า "ดึงดูดกัน" หรือ "ผลักกัน" ลงในช่องว่างให้ถูกต้องตามหลักวิทยาศาสตร์

1. เมื่อนำขั้วเหนือ (N) เข้าใกล้ ขั้วเหนือ (N) จะเกิดแรง ______________________

2. เมื่อนำขั้วใต้ (S) เข้าใกล้ ขั้วใต้ (S) จะเกิดแรง______________________

3. เมื่อนำขั้วเหนือ (N) เข้าใกล้ ขั้วใต้ (S) จะเกิดแรง ______________________

สรุปผลการทดลองตอนที่ 2: ขั้วแม่เหล็กที่เหมือนกันจะ __________________ ส่วนขั้วแม่เหล็กที่ต่างกันจะ _________________

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
ในฐานะที่คุณผู้เชี่ยวชาญด้านการออกแบบการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนช่วยเขียนแผนการจัดการเรียนรู้แบบเป็นทางการแบบActive Learning มีรายละเอียดดังนี้

# data[].attributes.body
ยินดีร่วมมือในการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ครับ ในฐานะนักวิชาการพัฒนาหลักสูตร ผมได้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง "มาตราตัวสะกดแม่กง" สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยอิงโครงสร้างตามแนวทางหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ฉบับปรับปรุงล่าสุด) เน้นการจัดกิจกรรมแบบเชิงรุก (Active Learning) เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความรู้ความเข้าใจและนำไปใช้ได้จริงครับ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1

กลุ่มสาระการเรียนรู้: ภาษาไทย

รายวิชา: ภาษาไทย (รหัสวิชา ท12101)

ระดับชั้น: ประถมศึกษาปีที่ 2

หน่วยการเรียนรู้เรื่อง: มาตราตัวสะกดน่ารู้

เรื่อง: มาตราตัวสะกดแม่กง (คำที่มี "ง" เป็นตัวสะกด)

เวลาที่ใช้: 1 ชั่วโมง

1. มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ท 4.1: เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ

2. ตัวชี้วัด

ท 4.1 ป.2/1: บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย

ท 4.1 ป.2/2: เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ

3. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด

มาตราแม่กง คือ คำที่มีพยัญชนะ "ง" เป็นตัวสะกดอยู่ท้ายคำเพียงตัวเดียว (ตัวสะกดตรงมาตรา) ซึ่งทำหน้าที่บังคับเสียงท้ายคำ การเรียนรู้และเข้าใจลักษณะของคำในมาตราแม่กงอย่างถูกต้อง จะช่วยให้ผู้เรียนสามารถอ่านออกเสียง สะกดคำ และเขียนคำในชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทธิภาพ

4. จุดประสงค์การเรียนรู้

ด้านความรู้ (Knowledge - K): ผู้เรียนสามารถบอกลักษณะของคำในมาตราตัวสะกดแม่กง และแยกแยะคำที่มี "ง" เป็นตัวสะกดได้ถูกต้อง

ด้านทักษะกระบวนการ (Process - P): ผู้เรียนสามารถอ่านออกเสียงและเขียนสะกดคำในมาตราแม่กงได้ถูกต้องตามอักขรวิธี

ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude - A): ผู้เรียนมีความกระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม มีความมุ่งมั่นในการทำงาน และตระหนักถึงความสำคัญของการเขียนภาษาไทยให้ถูกต้อง

5. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (รูปแบบ Active Learning 5 ขั้นตอน)

ขั้นที่ 1: ขั้นกระตุ้นความสนใจ (Engagement) — เวลา 10 นาที

1. ครูนำเข้าสู่บทเรียนด้วยการร้องเพลง "จับปูดำ" ร่วมกับนักเรียน พร้อมทำท่าทางประกอบ (ชวนดูเนื้อร้องที่มีคำว่า “...จับปูดำ ขยำปูนา จับปูม้า คว้าปูทะเล สนุก จริง เอย...”)

2. ครูเขียนคำว่า "จริง", "กุ้ง", "ช้าง" บนกระดาน แล้วให้นักเรียนสังเกตและช่วยกันหาจุดเหมือนของคำเหล่านี้ (แนวตอบ: ทุกคำมีตัว "ง" อยู่ข้างหลัง)

3. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนว่า "วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับคำที่มี ง เป็นตัวสะกด ซึ่งเราเรียกว่า มาตราแม่กง"

ขั้นที่ 2: ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration) — เวลา 15 นาที

1. ครูติดแผนภูมิ "ปริศนาคำทายแม่กง" บนกระดาน เช่น

อะไรเอ่ย... มีสี่ขา มีงวงมีงา ตัวโตเท่าบ้าน (แนวตอบ: ช้าง)

อะไรเอ่ย... อยู่บนเพดาน คอยพัดลมให้เราเย็นสบาย (แนวตอบ: พัดลมเพดาน / ใบพัด / สิ่งของที่มี ง สะกด เช่น มุ้ง)

2. ครูให้นักเรียนสังเกตบัตรคำเฉลย และให้นักเรียนร่วมกันสะกดคำ พร้อมสังเกตเสียงท้ายคำ

3. ครูอธิบายหลักการของมาตราแม่กงเพิ่มเติมว่า คือคำที่มี "ง" เป็นตัวสะกดเพียงตัวเดียว ทั้งคำที่มีสระเสียงสั้นและสระเสียงยาว

ขั้นที่ 3: ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) — เวลา 10 นาที

1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปนิยามของมาตราแม่กง: "มาตราแม่กง คือ คำที่มี ง เป็นตัวสะกดอยู่ท้ายคำเสมอ"

2. ครูสุ่มตัวแทนนักเรียนออกมายกตัวอย่างคำในมาตราแม่กงคนละ 1 คำ แล้วให้เพื่อนในห้องช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง

ขั้นที่ 4: ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) — เวลา 15 นาที

1. จัดกิจกรรมเกม "ตกปลาแม่กง": ครูเตรียมเบ็ดแม่เหล็กและตัวปลาที่ติดบัตรคำต่าง ๆ ไว้ (มีทั้งคำที่เป็นแม่กงและแม่税อื่น ๆ) ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มส่งตัวแทนมาตกเฉพาะปลาที่เป็นคำใน "มาตราแม่กง" กลุ่มไหนตกได้ถูกต้องและมากที่สุดเป็นฝ่ายชนะ

2. นักเรียนทำใบงาน "ตามล่าหาแม่กง" โดยระบายสีคำที่เป็นมาตราแม่กง และฝึกเขียนสะกดคำลงในช่องว่างที่กำหนด

ขั้นที่ 5: ขั้นประเมินผล (Evaluation) — เวลา 10 นาที

1. นักเรียนร่วมกันอ่านออกเสียงคำในใบงานพร้อมกันเพื่อทบทวน

2. ครูประเมินผลการเรียนรู้จากใบงาน และสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นรายบุคคล

6. สื่อและอุปกรณ์การเรียนรู้

1. แผนภูมิเนื้อเพลง "จับปูดำ"

2. บัตรคำปริศนาคำทายและภาพเฉลย (ช้าง, กุ้ง, มุ้ง, ลิง)

3. อุปกรณ์เกม "ตกปลาแม่กง" (เบ็ดแม่เหล็ก และตัวปลาบัตรคำ)

4. ใบงานเรื่อง "ตามล่าหาแม่กง"

5. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต (ภาษาพาที) ชั้น ป.2

7. การวัดและประเมินผล

สิ่งที่ต้องการวัด (K P A)วิธีการวัดเครื่องมือที่ใช้วัดเกณฑ์การประเมิน

ด้านความรู้ (K):

บอกลักษณะและแยกแยะคำแม่กงได้

ตรวจใบงาน "ตามล่าหาแม่กง"แบบประเมินใบงาน

นักเรียนทำคะแนนได้ถูกต้อง

ร้อยละ 70 ขึ้นไป (ผ่านเกณฑ์)

ด้านทักษะกระบวนการ (P):

อ่านออกเสียงและเขียนสะกดคำได้ถูกต้อง

สังเกตพฤติกรรมการอ่านและเขียนสะกดคำแบบประเมินทักษะทางภาษา (อ่าน-เขียน)

นักเรียนได้คะแนนในระดับ

"ดี" ขึ้นไป (ผ่านเกณฑ์)

ด้านคุณลักษณะ (A):

มีความมุ่งมั่นและกระตือรือร้น

สังเกตพฤติกรรมความตั้งใจและการมีส่วนร่วมในกิจกรรมแบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์

นักเรียนได้คะแนนในระดับ

"ผ่าน" ขึ้นไป

8. บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

ผลการจัดการเรียนรู้: ...................................................................................................................................................

ปัญหา / อุปสรรค: .......................................................................................................................................................

แนวทางแก้ไข / ข้อเสนอแนะ: ........................................................................................................................................

ลงชื่อ ................................................................ ผู้สอน

(................................................................)

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
นักวิชาการพัฒนาหลักสูตร

ช่วยเขียนแผนการสอน

มีรายละเอียดดังนี้

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย วิชาภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

เรื่อง มาตราตัวสะกดแม่กง ตามหลักสูตร 68

มาตรฐานการเรียนรู้

ตัวชี้วัด

สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

จุดประสงค์การเรียนรู้ (ระบุให้ครบ K, P, A)

กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

สื่อและอุปกรณ์

การวัดและประเมินผล



เอกสารทางวิชาการภาษาตรงตามไวยกรณ์ 

# data[].attributes.body
แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

กลุ่มสาระการเรียนรู้: กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
กิจกรรม: แนะแนว
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
เรื่อง: การรู้จักตนเอง
เวลา: 1 ชั่วโมง

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

1. ข้อมูลทั่วไป

กลุ่มสาระการเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

กิจกรรม แนะแนว

ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6

เรื่อง การรู้จักตนเอง

เวลา 1 ชั่วโมง

2. มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน กน 1.1
ผู้เรียนรู้จัก เข้าใจ เห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่น สามารถปรับตัว ดำเนินชีวิต และพัฒนาตนเองได้อย่างเหมาะสมตามวัย

3. ตัวชี้วัด

1. วิเคราะห์จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาของตนเองได้

2. เห็นคุณค่าและภาคภูมิใจในตนเอง

3. นำข้อมูลเกี่ยวกับตนเองไปใช้ในการวางแผนพัฒนาตนเองได้อย่างเหมาะสม

4. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด

การรู้จักตนเองเป็นพื้นฐานสำคัญของการพัฒนาศักยภาพ ผู้เรียนควรตระหนักถึงความสามารถ ความสนใจ บุคลิกภาพ จุดเด่น และสิ่งที่ควรปรับปรุงของตนเอง เพื่อสร้างความภาคภูมิใจในตนเอง มีเป้าหมายในการดำเนินชีวิต และสามารถวางแผนพัฒนาตนเองได้อย่างเหมาะสม

5. จุดประสงค์การเรียนรู้

ด้านความรู้ (Knowledge : K)

เมื่อสิ้นสุดกิจกรรม ผู้เรียนสามารถ

1. อธิบายความหมายของการรู้จักตนเองได้

2. บอกจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาของตนเองได้

ด้านทักษะกระบวนการ (Process : P)

ผู้เรียนสามารถ

1. วิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองผ่านกิจกรรมได้

2. นำเสนอผลการวิเคราะห์ตนเองอย่างสร้างสรรค์

3. วางแผนการพัฒนาตนเองในอนาคตได้

ด้านคุณลักษณะ (Attitude : A)

ผู้เรียน

1. เห็นคุณค่าและยอมรับตนเอง

2. รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นอย่างเหมาะสม

3. มีความมั่นใจ กล้าแสดงออก และมีความรับผิดชอบ

6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

ความสามารถในการสื่อสาร

ความสามารถในการคิด

ความสามารถในการแก้ปัญหา

ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

ใฝ่เรียนรู้

มุ่งมั่นในการทำงาน

มีวินัย

ซื่อสัตย์สุจริต

มีจิตสาธารณะ

8. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

(Active Learning : Think–Pair–Share)

ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที)

1. ครูเปิดคลิปวิดีโอหรือภาพบุคคลที่มีความสามารถหลากหลาย

2. ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด เช่น

ฉันมีความสามารถอะไร?

เพื่อนแต่ละคนมีความแตกต่างกันอย่างไร?

ทุกคนมีข้อดีเหมือนกันหรือไม่?

3. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน "การรู้จักตนเอง"

ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ (40 นาที)

กิจกรรมที่ 1 "ฉันคือใคร"

ผู้เรียนทำใบงาน "รู้จักตัวฉัน"

หัวข้อประกอบด้วย

สิ่งที่ฉันทำได้ดีที่สุด

สิ่งที่ฉันภูมิใจ

สิ่งที่ฉันอยากพัฒนา

คนที่ฉันชื่นชม

ความฝันในอนาคต

กิจกรรมที่ 2 "เพื่อนบอกฉัน"

1. จับคู่กับเพื่อน

2. เพื่อนเขียนข้อดีของกันและกัน จำนวน 3 ข้อ

3. แลกเปลี่ยนความคิดเห็น

ครูสรุปว่า

บางครั้งผู้อื่นมองเห็นข้อดีของเราในสิ่งที่เราไม่เคยสังเกตเห็น

กิจกรรมที่ 3 "วางแผนพัฒนาตนเอง"

ผู้เรียนเขียนเป้าหมาย

วันนี้ฉันทำได้ดีเรื่อง...

ฉันอยากพัฒนา...

ฉันจะเริ่มต้นโดย...

จากนั้นอาสาสมัครออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน

ขั้นสรุป (10 นาที)

ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปราย

คำถาม

วันนี้เราได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับตนเอง

สิ่งใดที่อยากพัฒนามากที่สุด

จะนำสิ่งที่เรียนไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร

ครูย้ำว่า

"การรู้จักตนเอง คือ จุดเริ่มต้นของความสำเร็จ"

9. สื่อและอุปกรณ์

1. PowerPoint เรื่อง การรู้จักตนเอง

2. คลิปวิดีโอสร้างแรงบันดาลใจ

3. ใบงาน "รู้จักตัวฉัน"

4. กระดาษโพสต์อิท

5. ปากกาสี

6. กระดาษ A4

7. เครื่องฉายโปรเจกเตอร์

10. การวัดและประเมินผล

สิ่งที่ประเมินวิธีการประเมินเครื่องมือเกณฑ์ความรู้ (K)ตรวจใบงานใบงานผ่านร้อยละ 70ทักษะ (P)สังเกตการวิเคราะห์และการนำเสนอแบบสังเกตพฤติกรรมระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไปเจตคติ (A)สังเกตพฤติกรรมระหว่างกิจกรรมแบบประเมินคุณลักษณะระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป

11. เกณฑ์การประเมิน (Rubric)

ด้านความรู้

3 คะแนน อธิบายได้ครบถ้วน

2 คะแนน อธิบายได้ส่วนใหญ่

1 คะแนน อธิบายได้บางส่วน

ด้านทักษะ

3 คะแนน วิเคราะห์และนำเสนอได้ดี

2 คะแนน วิเคราะห์ได้พอใช้

1 คะแนน ต้องได้รับการช่วยเหลือ

ด้านคุณลักษณะ

3 คะแนน มีความมั่นใจ รับผิดชอบ และร่วมกิจกรรมสม่ำเสมอ

2 คะแนน ร่วมกิจกรรมเป็นส่วนใหญ่

1 คะแนน ร่วมกิจกรรมน้อย

12. เอกสารประกอบการเรียน

ใบงาน "รู้จักตัวฉัน"

ชื่อ............................................................. ชั้น...............

1. สิ่งที่ฉันทำได้ดีที่สุด

....................................................................

2. สิ่งที่ฉันภูมิใจในตัวเอง

....................................................................

3. สิ่งที่ฉันอยากพัฒนา

....................................................................

4. คนที่เป็นแรงบันดาลใจของฉัน

....................................................................

5. ความฝันของฉันในอนาคต

....................................................................

6. ฉันจะพัฒนาตนเองอย่างไร

....................................................................

13. เอกสารอ้างอิงทางวิชาการ

1. กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560).

2. สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. แนวการจัดกิจกรรมแนะแนว ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน.

3. กระทรวงศึกษาธิการ. (2565). แนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน.

4. Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives: Handbook I: Cognitive Domain.

5. Rogers, C. R. (1961). On Becoming a Person. Houghton Mifflin.

6. Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence. Bantam Books.

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
ผู้เชี่ยวชาญการออกแบบนวัตกรรมการศึกษาในโรงเรียน

# data[].attributes.body
แผนการจัดการเรียนรู้: การรับลูกวอลเลย์บอลด้วยมือล่าง (การอันเดอร์)

กลุ่มสาระการเรียนรู้: สุขศึกษาและพลศึกษา (พลศึกษา ม.1) หน่วยการเรียนรู้: กีฬาวอลเลย์บอล เวลา: 1 คาบ (50-60 นาที)

1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด

มาตรฐาน พ 3.1: เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา

ตัวชี้วัด ม.1/1: เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากลประเภทบุคคลและทีมโดยใช้ทักษะพื้นฐานตามชนิดกีฬา อย่างละ 1 ชนิด (ทักษะพื้นฐานการรับลูกวอลเลย์บอลด้วยมือล่าง)

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

ด้านความรู้ (K): อธิบายลักษณะท่าทางการวางเท้า การประสานมือ และจุดกระทบลูกข้อมือในการรับลูกด้วยมือล่างได้อย่างถูกต้อง

ด้านทักษะ (P): สามารถประสานมือและเคลื่อนที่รับลูกวอลเลย์บอลด้วยมือล่าง (อันเดอร์) ให้ลูกลอยขึ้นในทิศทางที่กำหนดได้

ด้านคุณลักษณะ (A): มีระเบียบวินัย ปฏิบัติตามคำสั่ง และมีความอดทนในการฝึกซ้อม

3. สาระสำคัญ / ทักษะพื้นฐาน

การรับลูกด้วยมือล่าง หรือ "การอันเดอร์" (Underhand Pass/Bump) เป็นทักษะพื้นฐานที่สำคัญที่สุดในการควบคุมเกมรับ เพื่อเปลี่ยนลูกเสิร์ฟหรือลูกตบของฝ่ายตรงข้ามให้เป็นลูกตั้งสำหรับเปิดเกมรุก หัวใจสำคัญคือ การประสานมือให้แน่น แขนตึง หน้าแขนหงาย แขนขนานกับต้นขา ย่อเข่าส่งแรง และให้ลูกกระทบบริเวณเหนือข้อมือขึ้นมาประมาณ 1 คืบ

4. ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ (50 นาที)

ขั้นที่ 1: ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที)

1. จัดแถวและเช็คชื่อ: จัดแถวหน้ากระดาน ตรวจสอบเครื่องแต่งกายและความพร้อมทางร่างกายของนักเรียน

2. อบอุ่นร่างกาย (Warm-up):

วิ่งเหยาะๆ (Jogging) รอบสนาม 2 รอบ

บริหารข้อมือ หัวไหล่ และย่อเข่า (Squat) เพื่อเตรียมความพร้อมของข้อต่อและกล้ามเนื้อที่ต้องใช้ในการสปริงตัว

3. นำเข้าสู่บทเรียน: ครูตั้งคำถาม "ถ้าฝ่ายตรงข้ามเสิร์ฟมาแรงๆ ท่าไหนที่จะใช้รับบอลได้ปลอดภัยและตั้งบอลให้เพื่อนเล่นง่ายที่สุด?" จากนั้นครูสาธิตการอันเดอร์บอลขึ้นตรงๆ อย่างนุ่มนวลให้แก่นักเรียนดู

ขั้นที่ 2: ขั้นอธิบายและสาธิต (10 นาที) ครูให้นักเรียนจัดแถวเป็นรูปครึ่งวงกลม แล้วสาธิตท่าทางโดยแยกเป็น 3 ส่วนสำคัญ:

1. การประสานมือ (Hand Interlock): แนะนำวิธีที่นิยมที่สุดคือ วิธีโอบมือหรือซ้อนมือ (มือหนึ่งซ้อนทับอีกมือ นิ้วหัวแม่มือทั้งสองชี้ขนานกันและชิดกัน) เน้นย้ำ: ห้ามประสานนิ้วมือเด็ดขาดเพราะอาจเกิดอาการบาดเจ็บนิ้วซ้นได้

2. ท่าทางการยืนและการเตรียมพร้อม (Ready Stance): ยืนเท้าแยกห่างกันประมาณช่วงไหล่ (เท้าใดเท้าหนึ่งอยู่หน้าเล็กน้อย) ย่อเข่าลง แขนทั้งสองเหยียดตึง หงายหน้าแขน (ท่อนแขนด้านใน) ขึ้น ข้อศอกบีบเข้าหากัน

3. จุดกระทบลูก (Contact Point) และการส่งแรง: ลูกบอลต้องกระทบที่ ท่อนแขนด้านล่าง (เหนือข้อมือขึ้นมา 1 คืบ) ไม่ใช่โดนกำหมัดหรือข้อศอก เวลาตีใช้การยืดเข่าและยกสะโพกส่งแรงขึ้นเบาๆ ไม่ใช้การสะบัดข้อมือหรือเหวี่ยงแขนขึ้นสูงเกินระดับอก

ขั้นที่ 3: ขั้นฝึกปฏิบัติ (20 นาที)

แบบฝึกที่ 1: อันเดอร์ลมและเช็คท่าทาง (5 นาที)

ให้นักเรียนฝึกท่าทางการประสานมือ ย่อตัว ยืดตัว โดยไม่มีลูกบอล (ท่าแห้ง) ครูเดินตรวจเช็คหน้าแขนและศอกของนักเรียนทุกคนว่าตึงและขนานกันหรือไม่

แบบฝึกที่ 2: จับคู่เช็คจุดตกกระทบ (5 นาที)

จับคู่นักเรียน คนหนึ่งจับลูกบอลไว้แน่น อีกคนประสานมือย่อตัวลงไปเอาหน้าแขนดันใต้ลูกบอลเบาๆ ยืดตัวขึ้น เพื่อให้ผิวสัมผัสคุ้นเคยกับน้ำหนักลูกบอลและเช็คตำแหน่งที่ถูกต้อง (สลับกันทำคนละ 20 ครั้ง)

แบบฝึกที่ 3: โยน-รับ (10 นาที)

ยืนห่างกันประมาณ 3 เมตร คนที่ 1 เป็นคนโยนบอลสองมือโค้งๆ ให้เพื่อน คนที่ 2 ย่อตัวอันเดอร์ส่งกลับไปให้คนโยนจับบอล (ทำคนละ 10 ครั้งแล้วสลับหน้าที่) เป้าหมาย: บอลต้องลอยโด่งกลับไปหาคนโยนอย่างแม่นยำ

ขั้นที่ 4: ขั้นนำไปใช้ (5 นาที)

กิจกรรม "อันเดอร์ต่อเนื่องระบายสี": ให้นักเรียนจับคู่เดิม ฝึกอันเดอร์โต้ตอบกันเองให้ได้จำนวนครั้งติดต่อกันมากที่สุดโดยไม่ตกพื้น (อย่างน้อยคู่ละ 3-5 ครั้งติดต่อกันสำหรับเกณฑ์เริ่มต้น) เพื่อให้นักเรียนควบคุมทิศทางและน้ำหนักในการรับลูกที่เคลื่อนที่จริง

ขั้นที่ 5: ขั้นสรุปและสุขปฏิบัติ (5 นาที)

1. ผ่อนคลายกล้ามเนื้อ (Cool-down): ยืดเหยียดกล้ามเนื้อแขน ข้อมือ และต้นขา

2. สรุปบทเรียน: ครูสรุปปัญหาที่พบบ่อย เช่น แขนงอทำให้ทิศทางบอลคุมไม่ได้, ใช้ข้อมือตีทำให้ลูกปลิ้น หรือลืมย่อเข่าส่งแรง

3. นัดหมาย: สั่งทำความสะอาดร่างกาย แนะนำให้ไปฝึกซ้อมต่อ และปล่อยเลิกชั้น

5. สื่อและอุปกรณ์การเรียนรู้

1. ลูกวอลเลย์บอล (อย่างน้อย 1 ลูกต่อ 2 คน หรือตามความเหมาะสม)

2. นกหวีดสำหรับให้สัญญาณควบคุมชั้นเรียน

3. สนามพลศึกษาหรือพื้นที่ราบโล่ง

6. การวัดและประเมินผล

วิธีวัด: สังเกตการปฏิบัติท่าทางการประสานมือ การย่อเข่า และความแม่นยำในการอันเดอร์บอลกลับไปหาคู่ในขั้นฝึกปฏิบัติ

เครื่องมือ: แบบประเมินทักษะการปฏิบัติ (ผ่าน / ไม่ผ่าน ตามเกณฑ์การอันเดอร์บอลข้ามหรือส่งกลับได้อย่างถูกต้องอย่างน้อย 5 ใน 10 ครั้ง)

คุณครูสามารถนำแผนการสอนนี้ไปลงในเล่มแผนการจัดการเรียนรู้ได้ทันทีเลยครับ หากต้องการให้ปรับเพิ่มเกณฑ์การให้คะแนนแบบ Rubric (ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง) สามารถบอกได้เลยนะครับ

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
สุขศึกษาและพลศึกษา

ม.1

พลศึกษา

การรับลูกวอลเลย์ด้วยมือล่าง

1

เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา 





เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากลประเภทบุคคลและทีมโดยใช้ทักษะพื้นฐานตามชนิดกีฬา อย่างละ 1 ชนิด  

# data[].attributes.body
📝 ใบความรู้: มหัศจรรย์แรงแม่เหล็ก

รายวิชา: วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี | ระดับชั้น: ประถมศึกษาปีที่ 3

หน่วยการเรียนรู้: แรงในชีวิตประจำวัน | เรื่อง: แรงแม่เหล็กและสมบัติของแม่เหล็ก

🧲 แม่เหล็ก คืออะไร?

แม่เหล็ก (Magnet) คือ วัตถุชนิดหนึ่งที่มีแรงดึงดูดวัตถุบางชนิดได้ โดยแรงที่เกิดขึ้นจากแม่เหล็กนี้ เรียกว่า "แรงแม่เหล็ก" ซึ่งจัดเป็น "แรงไม่สัมผัส" เพราะแม่เหล็กสามารถส่งแรงไปดึงดูดหรือผลักวัตถุได้โดยที่ตัวแท่งแม่เหล็กไม่จำเป็นต้องแตะต้องกับวัตถะนั้นโดยตรงเลยครับ

🔍 สารแม่เหล็ก คืออะไร?

ในโลกของเรา วัตถุแต่ละชนิดตอบสนองต่อแม่เหล็กไม่เหมือนกัน เราจึงแบ่งวัตถุออกเป็น 2 กลุ่มใหญ่ ๆ ตามแรงดึงดูดของแม่เหล็ก คือ:

1. วัตถุที่เป็นสารแม่เหล็ก: คือ วัตถุที่แม่เหล็กสามารถดึงดูดได้ ซึ่งมักจะเป็นโลหะที่มีส่วนประกอบของ เหล็ก นิกเกิล หรือโคบอลต์ * ตัวอย่าง: ตะปูเหล็ก, ลวดเสียบกระดาษ, กรรไกร, ลูกกุญแจ

2. วัตถุที่ไม่ใช่สารแม่เหล็ก: คือ วัตถุที่แม่เหล็กไม่สามารถดึงดูดได้

ตัวอย่าง: ยางลบ, ไม้ไอติม, บรรทัดพลาสติก, แก้วน้ำ, ผ้า, รวมถึงโลหะบางชนิด เช่น ทองคำ, เงิน และทองแดง

🧭 ขั้วแม่เหล็กและการเกิดแรง

แท่งแม่เหล็กทุกแท่ง ไม่ว่าจะมีขนาดใหญ่หรือเล็ก หรือมีรูปร่างแบบใด (แบบแท่งยาว, แบบรูปเกือกม้า, แบบวงกลม) จะมี 2 ขั้ว อยู่เสมอ ได้แก่:

ขั้วเหนือ ใช้สัญลักษณ์ตัวย่อว่า N (North) มักระบายด้วย สีแดง

ขั้วใต้ ใช้สัญลักษณ์ตัวย่อว่า S (South) มักระบายด้วย สีน้ำเงินหรือสีฟ้า

กฎของขั้วแม่เหล็ก (เมื่อนำแม่เหล็ก 2 แท่งมาเข้าใกล้กัน):

ขั้วเหมือนกันจะ "ผลักกัน" เช่น เอาขั้วเหนือ (N) เจอ ขั้วเหนือ (N) หรือ ขั้วใต้ (S) เจอ ขั้วใต้ (S) แท่งแม่เหล็กจะดันตัวเองให้ออกห่างจากกัน

ขั้วต่างกันจะ "ดึงดูดกัน" เช่น เอาขั้วเหนือ (N) มาเจอ ขั้วใต้ (S) แท่งแม่เหล็กจะวิ่งเข้าหากันและดูดติดกันทันที!

🚀 ประโยชน์ของแม่เหล็กในชีวิตประจำวัน

มนุษย์เรานำความรู้เรื่องแรงแม่เหล็กมาประดิษฐ์สิ่งของเครื่องใช้มากมาย เช่น:

เข็มทิศ: ใช้สมบัติของแม่เหล็กที่จะหันขั้วเหนือไปทางทิศเหนือของโลกเสมอ เพื่อใช้ในการบอกทิศทางเวลาเดินทาง

ขอบประตูตู้เย็น: มีการฝังแม่เหล็กไว้ข้างในแถบยาง เพื่อให้ประตูตู้เย็นปิดสนิทและกักเก็บความเย็นได้ดี

ของเล่นและของใช้: เช่น ตัวติดตู้เย็น (Magnet), กล่องดินสอที่มีฝาปิดเป็นแม่เหล็ก, หรือของเล่นตกปลาที่มีแม่เหล็กติดอยู่ที่ปลายเบ็ด

💡 ข้อจำกัดน่ารู้: แรงแม่เหล็กสามารถทะลุผ่านวัตถุบาง ๆ ที่ไม่ใช่สารแม่เหล็กได้นะ เช่น ทะลุผ่านกระดาษ พลาสติก หรือน้ำ ได้ในระยะใกล้ ๆ

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
จากแผนการสอนช่วยสร้างใบความรู้

# data[].attributes.body
ใบความรู้ (Information Sheet)

กลุ่มสาระการเรียนรู้: ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)
รายวิชา: ภาษาอังกฤษพื้นฐาน
ชั้นประถมศึกษาปีที่: 4
เรื่อง: The Weather (สภาพอากาศ)

☀️ Part 1: Vocabulary (คำศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศ)

เรียนรู้คำศัพท์และคำอ่านเพื่อบอกลักษณะสภาพอากาศในแต่ละแบบ:

1. Sunny (ซัน-นี) = มีแดดจัด, แดดแรง

2. Rainy (เร-นี) = มีฝนตก

3. Windy (วิน-ดี) = มีลมแรง

4. Cloudy (เคลา-ดี) = มีเมฆมาก

5. Snowy (สโน-วี) = มีหิมะตก

💬 Part 2: Conversation (บทสนทนาถาม-ตอบ)

เมื่อเราต้องการถามเพื่อนหรือคนอื่นว่า "วันนี้สภาพอากาศเป็นอย่างไรบ้าง?" เราสามารถใช้โครงสร้างประโยคดังต่อไปนี้:

❓ ประโยคคำถาม (Question)

"What’s the weather like today?"
(ว็อทส เดอะ เวธ-เธอร์ ไลค์ ทูเดย์)

🗣️ ประโยคคำตอบ (Answer)

"It’s [สภาพอากาศ]."
(อิทส ...)

ตัวอย่างสถานการณ์ (Examples):

A: What’s the weather like today?

B: It’s sunny. ☀️ (วันนี้มีแดดจัด)

A: What’s the weather like today?

B: It’s rainy. 🌧️ (วันนี้มีฝนตก)

📝 Part 3: Useful Tips (เกร็ดความรู้เพิ่มเติม)

คำว่า "What's" ย่อมาจาก "What is"

คำว่า "It's" ย่อมาจาก "It is" (ใช้แทนสภาพอากาศที่กำลังเกิดขึ้น)

คำศัพท์สภาพอากาศส่วนใหญ่ เติมตัว "-y" ท้ายคำนาม เพื่อเปลี่ยนเป็นคำคุณศัพท์ (Adjective) เช่น Sun (พระอาทิตย์) ➡️ Sunny (ที่มีแดดจัด)

หากคุณครูต้องการให้นำเนื้อหาในใบความรู้นี้ไปจัดทำเป็นไฟล์ภาพกราฟิกสรุปสวยๆ หรือต้องการเพิ่มแบบฝึกหัดทบทวนท้ายใบความรู้ สามารถแจ้งให้เพิ่มเนื้อหาได้เลยครับ

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
ช่วยสร้างใบความรู้ที่สอดคล้องกับแผนการสอนที่สร้างความยาวประมาณ 1 หน้ากระดาษ A4

# data[].attributes.headline
ปรียานุช คูณเงิน

# data[].attributes.subject
ปรียานุช คูณเงิน

# data[].attributes.body
นี่คือเนื้อหาสำหรับ ใบความรู้ ที่ออกแบบมาให้กระชับ ครบถ้วน และสอดคล้องกับแผนการจัดการเรียนรู้เรื่องเซลล์ เพื่อให้คุณนำไปจัดหน้าในโปรแกรมอย่าง Word หรือ Canva ให้เต็ม 1 หน้ากระดาษ A4 ได้ทันทีครับ

📖 ใบความรู้: โครงสร้างและหน้าที่ของเซลล์พืชและเซลล์สัตว์

สาระสำคัญ: เซลล์เป็นหน่วยพื้นฐานที่เล็กที่สุดของสิ่งมีชีวิต โครงสร้างของเซลล์ประกอบด้วยออร์แกเนลล์ (Organelle) ที่ทำหน้าที่แตกต่างกันเพื่อให้เซลล์ดำรงชีวิตอยู่ได้

1. โครงสร้างพื้นฐานของเซลล์ (พบได้ทั้งในเซลล์พืชและเซลล์สัตว์)

เยื่อหุ้มเซลล์ (Cell Membrane): เป็นเยื่อบางๆ ห่อหุ้มเซลล์ ทำหน้าที่ควบคุมการผ่านเข้า-ออกของสารต่างๆ

ไซโทพลาซึม (Cytoplasm): ของเหลวภายในเซลล์ที่ห่อหุ้มด้วยเยื่อหุ้มเซลล์ เป็นที่อยู่ของออร์แกเนลล์ต่างๆ

นิวเคลียส (Nucleus): มีลักษณะเป็นก้อนกลม ทำหน้าที่เป็นศูนย์กลางควบคุมการทำงานของเซลล์และการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม

ไมโทคอนเดรีย (Mitochondria): ทำหน้าที่ผลิตพลังงานให้กับเซลล์ผ่านกระบวนการหายใจระดับเซลล์

แวคิวโอล (Vacuole): ถุงบรรจุสารภายในเซลล์ (ในเซลล์พืชจะมีขนาดใหญ่มาก ทำหน้าที่สะสมน้ำและสารต่างๆ)

2. โครงสร้างพิเศษ (ความแตกต่างระหว่างเซลล์พืชและเซลล์สัตว์)

ส่วนประกอบเซลล์พืชเซลล์สัตว์หน้าที่หลักผนังเซลล์ (Cell Wall)✅ พบ❌ ไม่พบเพิ่มความแข็งแรงและคงรูปให้กับพืชคลอโรพลาสต์ (Chloroplast)✅ พบ❌ ไม่พบเป็นที่อยู่ของคลอโรฟิลล์ ใช้ในการสังเคราะห์ด้วยแสง

3. ตารางสรุปการเปรียบเทียบ

ข้อสังเกต: เซลล์พืชจะมี รูปร่างเหลี่ยมชัดเจน เนื่องจากมีผนังเซลล์ ส่วนเซลล์สัตว์จะมี รูปร่างค่อนข้างกลมหรือรี และมีความยืดหยุ่นสูง

💡 กิจกรรมทบทวนความรู้

1. เหตุใดพืชจึงสร้างอาหารเองได้ แต่สัตว์สร้างไม่ได้?

(ตอบ: เพราะเซลล์พืชมีคลอโรพลาสต์ แต่เซลล์สัตว์ไม่มี)

2. โครงสร้างใดที่ทำหน้าที่เป็น "ยาม" ควบคุมการเข้าออกของสาร?

(ตอบ: เยื่อหุ้มเซลล์)

จัดทำโดย: นางปรียานุช คูณเงิน

รายวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน (ว21101) | ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

🎨 คำแนะนำในการจัดหน้า A4:

1. การวางรูปภาพ: นำภาพเปรียบเทียบเซลล์ (ตาม tag ที่แนะนำ) มาวางไว้ตรงกลางใบความรู้ ระหว่างข้อ 1 และ 2

2. การใช้สี: ใช้หัวข้อที่เป็น "สีเขียว" สำหรับเนื้อหาพืช และ "สีส้ม" สำหรับเนื้อหาทั่วไป เพื่อให้จดจำง่าย

3. การจัดกลุ่ม: ใช้กรอบสี่เหลี่ยมล้อมรอบตารางเปรียบเทียบ (ข้อ 3) เพื่อให้โดดเด่นและอ่านง่ายครับ

ต้องการให้ผมช่วยปรับข้อความส่วนไหนให้สั้นลง หรือเน้นจุดไหนเป็นพิเศษอีกไหมครับ?

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
ช่วยสร้างใบความรู้ที่สอดคล้องกับแผนการจัดการเรียนรู้ที่สร้างความยาว 1 หน้ากระดาษ A 4

# data[].attributes.body
ได้ครับ ใบความรู้นี้จัดทำให้สอดคล้องกับ แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การบวกและการลบ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้ภาษาที่เหมาะกับนักเรียน และมีความยาวประมาณ 1 หน้ากระดาษ A4

ใบความรู้

เรื่อง การบวกและการลบจำนวน

รายวิชา คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

1. ความหมายของการบวก

การบวก คือ การนำจำนวนตั้งแต่ 2 จำนวนขึ้นไปมารวมกัน เพื่อหาจำนวนทั้งหมดที่มีอยู่ เรียกผลที่ได้จากการบวกว่า ผลบวก

สัญลักษณ์ที่ใช้ในการบวก คือ เครื่องหมาย (+)

ตัวอย่าง

มีลูกบอล 25 ลูก และได้รับเพิ่มอีก 13 ลูก
จะมีลูกบอลทั้งหมดกี่ลูก

เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์

25 + 13 = 38

ดังนั้น มีลูกบอลทั้งหมด 38 ลูก

2. ความหมายของการลบ

การลบ คือ การนำจำนวนหนึ่งออกจากอีกจำนวนหนึ่ง หรือเป็นการหาความแตกต่างระหว่างจำนวนสองจำนวน เรียกผลที่ได้จากการลบว่า ผลลบ

สัญลักษณ์ที่ใช้ในการลบ คือ เครื่องหมาย (-)

ตัวอย่าง

มีหนังสือ 45 เล่ม แจกให้นักเรียนไป 12 เล่ม
เหลือหนังสือกี่เล่ม

เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์

45 - 12 = 33

ดังนั้น เหลือหนังสือ 33 เล่ม

3. การบวกจำนวนหลายหลัก

การบวกจำนวนหลายหลัก ต้องจัดตัวเลขให้ตรงกับค่าประจำหลัก ได้แก่

หลักหน่วยตรงกับหลักหน่วย

หลักสิบตรงกับหลักสิบ

หลักร้อยตรงกับหลักร้อย

หลักพันตรงกับหลักพัน

ตัวอย่าง

      3,245
+     2,123
------------
      5,368

วิธีคิด

1. นำหลักหน่วยบวกกัน
5 + 3 = 8

2. นำหลักสิบบวกกัน
4 + 2 = 6

3. นำหลักร้อยบวกกัน
2 + 1 = 3

4. นำหลักพันบวกกัน
3 + 2 = 5

ดังนั้น 3,245 + 2,123 = 5,368

4. การลบจำนวนหลายหลัก

การลบจำนวนหลายหลัก ต้องจัดตัวเลขให้ตรงตามค่าประจำหลักเช่นเดียวกับการบวก

ตัวอย่าง

      5,368
-     2,123
------------
      3,245

วิธีคิด

1. หลักหน่วย
8 - 3 = 5

2. หลักสิบ
6 - 2 = 4

3. หลักร้อย
3 - 1 = 2

4. หลักพัน
5 - 2 = 3

ดังนั้น 5,368 - 2,123 = 3,245

5. ข้อควรระวังในการบวกและการลบ

✓ จัดตำแหน่งตัวเลขให้ตรงหลักก่อนคำนวณ
✓ คำนวณจากหลักหน่วยไปยังหลักที่สูงขึ้น
✓ ตรวจสอบคำตอบทุกครั้ง
✓ อ่านโจทย์ให้เข้าใจว่าเป็นการเพิ่มขึ้นหรือการลดลง

สรุปความรู้

การบวก ใช้เมื่อมีการเพิ่มขึ้น การรวมจำนวน หรือการหาจำนวนทั้งหมด

การลบ ใช้เมื่อมีการนำออก การลดลง หรือการหาความแตกต่างของจำนวน

การฝึกบวกและลบอย่างสม่ำเสมอ จะช่วยให้นักเรียนสามารถแก้โจทย์ปัญหาในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องและรวดเร็ว

ชื่อ-สกุล ........................................................ ชั้น ............ เลขที่ ............

สามารถนำใบความรู้นี้ไปใช้ประกอบ แผนที่ 1–2 ชั่วโมงแรก ได้โดยตรงครับ หากต้องการ ผมสามารถจัดทำ ใบความรู้ครบทั้ง 20 ชั่วโมง พร้อมใบงานและแบบฝึกหัดท้ายบท ให้สอดคล้องกับแผนรายชั่วโมงได้ด้วยครับ

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
ช่วยสร้างใบความรู้ที่สอดคล้องกับแผนการสอนที่สร้างความยาวประมาณ 1 หน้ากระดาษA4

# data[].attributes.body
ใบความรู้

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)

รายวิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

เรื่อง Tenses (Present Simple, Present Continuous, Past Simple และ Future Simple)

ความหมายของ Tense

Tense คือ รูปแบบของคำกริยาที่ใช้บอกช่วงเวลาของเหตุการณ์หรือการกระทำว่าเกิดขึ้น ในปัจจุบัน (Present) ในอดีต (Past) หรือ ในอนาคต (Future) การเลือกใช้ Tense ที่ถูกต้องจะช่วยให้การสื่อสารภาษาอังกฤษมีความชัดเจนและถูกต้องตามหลักไวยากรณ์

1. Present Simple Tense

โครงสร้าง

ประโยคบอกเล่า

Subject + Verb 1 (เติม s/es เมื่อประธานเป็น He, She, It) + Object

การใช้

ใช้พูดถึงกิจวัตรประจำวัน

ใช้พูดถึงข้อเท็จจริงหรือความจริงทั่วไป

ใช้พูดถึงสิ่งที่เกิดขึ้นเป็นประจำ

คำบอกเวลาที่พบบ่อย

every day, every week, always, usually, often, sometimes, never

ตัวอย่าง

I go to school every day.

She plays volleyball every weekend.

The sun rises in the east.

2. Present Continuous Tense

โครงสร้าง

Subject + is / am / are + Verb-ing + Object

การใช้

ใช้พูดถึงเหตุการณ์ที่กำลังเกิดขึ้นในขณะพูด

ใช้พูดถึงเหตุการณ์ที่กำลังดำเนินอยู่ในช่วงเวลานั้น

คำบอกเวลาที่พบบ่อย

now, at the moment, right now, today

ตัวอย่าง

I am reading a book now.

They are playing football.

She is cooking dinner.

3. Past Simple Tense

โครงสร้าง

Subject + Verb 2 + Object

การใช้

ใช้พูดถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นและสิ้นสุดแล้วในอดีต

มักระบุเวลาอย่างชัดเจน

คำบอกเวลาที่พบบ่อย

yesterday, last week, last month, last year, ago

ตัวอย่าง

We visited Chiang Mai last year.

He watched TV yesterday.

They played basketball after school.

4. Future Simple Tense

โครงสร้าง

Subject + will + Verb 1 + Object

การใช้

ใช้พูดถึงเหตุการณ์ที่จะเกิดขึ้นในอนาคต

ใช้แสดงการคาดการณ์ การตัดสินใจ หรือการสัญญา

คำบอกเวลาที่พบบ่อย

tomorrow, next week, next month, next year, soon

ตัวอย่าง

I will study English tonight.

She will travel to Japan next month.

We will help you.

สรุปการใช้ Tense

Tenseโครงสร้างใช้เมื่อตัวอย่างPresent SimpleSubject + V1(s/es)เหตุการณ์ที่เกิดเป็นประจำ / ความจริงHe plays football every day.Present ContinuousSubject + is/am/are + V-ingเหตุการณ์ที่กำลังเกิดขึ้นHe is playing football now.Past SimpleSubject + V2เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีตและจบแล้วHe played football yesterday.Future SimpleSubject + will + V1เหตุการณ์ที่จะเกิดขึ้นในอนาคตHe will play football tomorrow.

เทคนิคการจำง่าย

every day, always, usually → Present Simple

now, at the moment → Present Continuous

yesterday, last..., ago → Past Simple

tomorrow, next..., soon → Future Simple

ข้อควรจำ

1. ประธาน He, She, It ใน Present Simple ต้องเติม s/es ที่คำกริยา

2. Present Continuous ต้องใช้ Verb-ing เสมอ

3. Past Simple ใช้กริยาช่องที่ 2 (Verb 2)

4. Future Simple ใช้ will + Verb 1 โดยคำกริยาไม่ต้องเติม s หรือ ed

Remember: การสังเกตคำบอกเวลา (Time Expressions) จะช่วยให้เลือกใช้ Tense ได้ถูกต้องและสื่อสารภาษาอังกฤษได้อย่างมีประสิทธิภาพ

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
จากแผนการสอนที่สร้าง ช่วยสร้างใบความรู้ ที่สอดคล้องกับแผนที่สร้าง ความยามประมาณ 1 หน้ากระดาษ A4

# data[].attributes.body
นี่คือ ใบความรู้ (Information Sheet) เรื่อง สีคู่ตรงข้าม ที่ออกแบบมาให้สอดคล้องกับแผนการจัดการเรียนรู้ข้างต้น เนื้อหากระชับ เข้าใจง่าย มีโครงสร้างที่ชัดเจน เหมาะสำหรับพิมพ์ลงในกระดาษ A4 จำนวน 1 หน้า พอดีครับ

ใบความรู้ที่ 1.1: เรื่อง สีคู่ตรงข้าม (Complementary Colors)

รายวิชา: ศิลปะ (ทัศนศิลป์) ระดับชั้น: ประถมศึกษาปีที่ 5

กลุ่มสาระการเรียนรู้: ศิลปะ โรงเรียนบ้านหนองตอกแป้นวิทยา

🎨 สีคู่ตรงข้าม คืออะไร?

สีคู่ตรงข้าม (Complementary Colors) หรือบางครั้งเรียกว่า สีตัดกัน คือ สีสองสีที่อยู่ตรงข้ามกันอย่างสิ้นเชิงใน "วงสีธรรมชาติ" สีคู่นี้จะมีคุณสมบัติขัดแย้งกันอย่างรุนแรงเมื่ออยู่ใกล้กัน แต่ในทางกลับกัน มันเป็นคู่สีที่ช่วยขับเน้นให้กันและกันดูโดดเด่น น่าสนใจ และสะดุดตามากที่สุด

เกร็ดความรู้ทางศิลปะ: หากเรานำสีคู่ตรงข้ามคู่ใดคู่หนึ่งมาผสมกันในปริมาณที่เท่ากัน (เช่น แดง ผสม เขียว) สีทั้งสองจะหักล้างกันเองจนกลายเป็น "สีกลาง" (สีน้ำตาลหม่นหรือสีเทา)

🎡 คู่สีตรงข้าม 6 คู่หลักในวงสีธรรมชาติ

ในวงล้อสี แม่สีและสีขั้นที่ 2-3 จะจับคู่ตรงข้ามกันได้ทั้งหมด 6 คู่หลัก ๆ ดังนี้:

คู่ที่สีหลักสีคู่ตรงข้ามความรู้สึกและอารมณ์ที่แสดงออก1🔴 สีแดง🟢 สีเขียวความตื่นเต้น ตัดกับความร่มรื่น (พบมากในธรรมชาติ เช่น ผลสตรอว์เบอร์รี)2🟡 สีเหลือง🟣 สีม่วงความสว่างไสว ตัดกับความลึกลับ มีพลังและน่าค้นหา3🔵 สีน้ำเงิน🟠 สีส้มความเย็นชา สงบ ตัดกับความร้อนแรง สนุกสนาน และมีพลัง4🔴🟠 สีแดงส้ม🔵🟢 สีน้ำเงินเขียวความร้อนจัด ตัดกับความเย็นเยือก5🟡🟠 สีเหลืองส้ม🔵🟣 สีน้ำเงินม่วงความสดใสอุ่น ๆ ตัดกับความหรูหราสุขุม6🟡🟢 สีเหลืองเขียว🔴🟣 สีแดงม่วงความอ่อนเยาว์ สดใหม่ ตัดกับความเสน่ห์ มีเสน่ห์เย้ายวน

💡 เทคนิคการใช้สีคู่ตรงข้ามให้สวยงาม (กฎ 80 : 20)

การนำสีคู่ตรงข้ามมาใช้ในงานศิลปะ หากเราระบายในพื้นที่เท่ากันแบบ 50% ต่อ 50% จะทำให้ภาพดูรุนแรงเกินไป ตาของเราจะล้าและปวดตา นักออกแบบและศิลปินจึงนิยมใช้ "กฎ 80 : 20" ในการจัดองค์ประกอบ ดังนี้:

พื้นที่ส่วนใหญ่ (80%): ใช้สีใดสีหนึ่งเป็นสีหลักของภาพ (เช่น พื้นหลัง หรือพื้นที่ส่วนใหญ่ของวัตถุ)

พื้นที่ส่วนน้อย (20%): ใช้อีกสีหนึ่งที่เป็นคู่ตรงข้าม มาระบายในจุดที่ต้องการให้เป็น "จุดเด่น" หรือจุดสนใจหลักของภาพ

ตัวอย่าง: หากต้องการวาดภาพนกแก้วให้เด่นออกมาจากป่า ให้นักเรียนระบายสีพื้นหลังของป่าเป็น "สีเขียว" (80%) และระบายตัวนกแก้วด้วย "สีแดง" (20%) นกแก้วจะดูเด้งและสะดุดตาขึ้นมาทันที!

🚀 กิจกรรมลองคิด ลองทำ (Pop Art Challenge)

ให้นักเรียนเลือกคู่สีตรงข้ามที่ชอบมา 1 คู่ จากนั้นแบ่งสัดส่วนการระบายสีลงในผลงานของตนเอง โดยเน้นให้วัตถุหลักตัดกับสีพื้นหลังอย่างชัดเจน เพื่อสร้างสรรค์ผลงานศิลปะแนวป๊อปอาร์ต (Pop Art) ที่มีสีสันสดใสสะดุดตา!

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
ช่าวยสร้างใบความรู้ที่สอดคล้องจากแผนการสอนที่สร้าง  ความยาวประมาณ1หน้ากระดาษ A4

# data[].attributes.body
ใบความรู้: เรื่อง การรับลูกวอลเลย์บอลด้วยมือล่าง (Underhand Pass / Bumping)

กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา (พลศึกษา ม.1) | กีฬาวอลเลย์บอล

1. ความสำคัญของการรับลูกด้วยมือล่าง (การอันเดอร์)

การรับลูกด้วยมือล่าง หรือที่นิยมเรียกกันว่า "การอันเดอร์" เป็นทักษะพื้นฐานที่สำคัญที่สุดในเกมรับของกีฬาวอลเลย์บอล มีวัตถุประสงค์หลักเพื่อควบคุมและรับลูกบอลที่ลอยมาจากการเสิร์ฟ การตบ หรือการหยอดของฝ่ายตรงข้าม เพื่อตั้งยอดบอลให้โด่งและนุ่มนวล เพื่อให้เพื่อนร่วมทีม (ตัวเซต) สามารถส่งบอลต่อไปเปิดเกมรุกได้อย่างมีประสิทธิภาพ

2. ท่าทางพื้นฐานและขั้นตอนการปฏิบัติ

ขั้นตอนที่ 1: ท่าเตรียมพร้อม (Ready Stance)

ยืนแยกเท้าทั้งสองข้างออกห่างกันประมาณช่วงไหล่

ให้เท้าใดเท้าหนึ่งอยู่ข้างหน้าเล็กน้อย (เท้าขัดกัน) เพื่อความสมดุลในการเคลื่อนที่

ย่อเข่าลงเล็กน้อย โน้มตัวและทิ้งน้ำหนักไปข้างหน้าเล็กน้อย ตามองตรงไปที่ลูกบอลตลอดเวลา

ขั้นตอนที่ 2: การประสานมือ (Hand Interlock)

การประสานมือที่ถูกต้องจะช่วยให้หน้าแขนทั้งสองข้างชิดกันและเป็นแผ่นระนาบเดียวกัน โดยวิธีที่ถูกต้องและปลอดภัยที่สุดสำหรับผู้เริ่มต้นคือ "วิธีโอบมือหรือซ้อนมือ"

1. แบมือทั้งสองข้างออก แล้วนำฝ่ามือข้างที่ถนัดมาวางซ้อนทับอยู่บนฝ่ามืออีกข้างหนึ่ง

2. รวบนิ้วหัวแม่มือทั้งสองข้างให้ชี้ขนานและชิดติดกัน

3. ข้อควรระวัง: ห้ามประสานนิ้วมือในลักษณะสอดนิ้วสลับกัน (เหมือนการพนมมือประสานนิ้ว) เด็ดขาด เพราะหากลูกบอลมากระทบแรงๆ อาจทำให้นิ้วมือซ้นหรือหักบาดเจ็บได้

ขั้นตอนที่ 3: ท่าแขนและการสัมผัสลูกบอล (Contact Point)

เหยียดแขนทั้งสองข้างให้ตึง บีบข้อศอกเข้าหากันให้แน่น

หงายท้องแขน (ท่อนแขนด้านใน) ขึ้นด้านบน เพื่อสร้าง "แท่นรับบอล" ที่เรียบและกว้างที่สุด

จุดกระทบลูกบอลที่ถูกต้อง: จะต้องให้ลูกบอลตกกระทบตรงบริเวณ "ท่อนแขนด้านล่าง" (อยู่เหนือข้อมือขึ้นมาประมาณ 1 คืบ)

ข้อห้าม: ห้ามให้ลูกบอลโดนบริเวณกำปั้น ข้อมือ หรือข้อศอก เพราะจะทำให้ควบคุมทิศทางบอลไม่ได้และบอลจะกระดอนไปคนละทิศทาง

ขั้นตอนที่ 4: การส่งแรงและการบังคับทิศทาง (Follow Through)

เมื่อลูกบอลลอยเข้ามาใกล้ตัวและกระทบแขน ให้ใช้ แรงสปริงจากการยืดเข่า ยกสะโพก และยกไหล่ส่งขึ้นเบาๆ

ห้ามสะบัดข้อมือหรือเหวี่ยงแขนขึ้นสูงเกินระดับอก เพราะจะทำให้ควบคุมทิศทางบอลไม่ได้ บอลจะลอยข้ามศีรษะไปทางด้านหลัง

ให้แขนทำมุมเฉียงตามทิศทางที่ต้องการส่งบอลไป เช่น หากต้องการให้บอลโด่งตรงหน้า แขนจะขนานกับพื้นหรือเอียงเล็กน้อย หากต้องการส่งไปข้างหน้าให้เอียงแขนตามองศาที่เหมาะสม

3. สรุปข้อผิดพลาดที่พบบ่อย (Common Mistakes)

1. แขนงอข้อมือสะบัด: แขนไม่ตึงขณะรับบอล ทำให้บอลเด้งไร้ทิศทาง

2. ไม่ย่อเข่า: ใช้แต่แรงแขนเหวี่ยงตีบอล ทำให้บอลพุ่งแรงเกินไปและไม่มีน้ำหนักที่นุ่มนวล

3. ใช้กำปั้นตี: บอลสัมผัสโดนนิ้วมือหรือกำปั้น ทำให้บอลปลิ้นและเกิดอาการบาดเจ็บนิ้วซ้นได้ง่าย

4. สายตาไม่มองบอล: ไม่ยอมมองตำแหน่งของลูกบอลจนกระทั่งโดนแขน ทำให้จับจังหวะพลาด

"จำให้แม่น: ยืนแยกเท้า ย่อเข่าลง ประสานมือ แขนตึง หน้าแขนหงาย ส้นมือชิด มองลูกบอล"

คำถามทบทวนความรู้ (Quick Quiz)

1. จุดที่ถูกต้องในการให้ลูกวอลเลย์บอลกระทบแขนในการอันเดอร์คือบริเวณใด?

2. เพราะเหตุใดเราจึงไม่ควรประสานนิ้วมือในลักษณะสอดสลับกันในขณะรับลูกมือล่าง?

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
ช่วยสร้างใบความรู้ ที่สอดคล้องกับแผนการสอนที่สร้างความยาวประมาณ 1หน้ากระดาษ A4

# data[].attributes.body
ใบความรู้

กลุ่มสาระการเรียนรู้ปฐมวัย

กิจกรรมสร้างสรรค์

เรื่อง ข้าวมีหลากหลาย

ข้าวมีหลากหลาย

ข้าวเป็นอาหารหลักของคนไทย เด็ก ๆ รับประทานข้าวทุกวัน เพราะข้าวช่วยให้ร่างกายแข็งแรง มีพลังงานสำหรับการเล่น การเรียน และการทำกิจกรรมต่าง ๆ

ข้าวมีหลายชนิด แต่ละชนิดมีสี รูปร่าง และลักษณะแตกต่างกัน เช่น

ข้าวขาว มีสีขาว เมล็ดเรียวยาว นิยมนำมาหุงรับประทานในชีวิตประจำวัน

ข้าวเหนียว เมื่อหุงสุกจะมีความเหนียวนุ่ม นิยมรับประทานกับอาหารหลายชนิด

ข้าวกล้อง เป็นข้าวที่ยังมีเยื่อหุ้มเมล็ด จึงมีสีน้ำตาลอ่อนและมีคุณค่าทางอาหาร

ข้าวไรซ์เบอร์รี มีสีม่วงเข้ม เมล็ดเรียวยาว และมีประโยชน์ต่อร่างกาย

แม้ว่าข้าวแต่ละชนิดจะมีสีและลักษณะแตกต่างกัน แต่ทุกชนิดสามารถนำมารับประทานและใช้ประโยชน์ได้

นอกจากใช้เป็นอาหารแล้ว เมล็ดข้าวยังสามารถนำมาสร้างสรรค์ผลงานศิลปะได้ เช่น การติดเมล็ดข้าวเป็นรูปดอกไม้ บ้าน ต้นไม้ ปลา หรือภาพตามจินตนาการ การทำกิจกรรมศิลปะจากเมล็ดข้าวช่วยให้เด็กได้ฝึกใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก ฝึกสมาธิ ฝึกความคิดสร้างสรรค์ และเรียนรู้การเลือกใช้วัสดุอย่างเหมาะสม

เมื่อทำกิจกรรม เด็กควรใช้กาวและอุปกรณ์อย่างระมัดระวัง ไม่เล่นหรือโยนเมล็ดข้าว และช่วยกันเก็บอุปกรณ์เมื่อทำงานเสร็จ เพื่อให้ห้องเรียนสะอาดและเป็นระเบียบ

ประโยชน์ของข้าว

เป็นอาหารหลักที่ให้พลังงานแก่ร่างกาย

มีหลายชนิดและหลายสี

นำมาประกอบอาหารได้หลากหลาย

นำมาสร้างสรรค์งานศิลปะและกิจกรรมต่าง ๆ ได้

เป็นผลผลิตที่สำคัญของเกษตรกรไทย

คำถามชวนคิด

1. เด็ก ๆ เคยรับประทานข้าวชนิดใดบ้าง?

2. ข้าวที่เด็ก ๆ รับประทานมีสีอะไร?

3. ถ้าใช้เมล็ดข้าวสร้างผลงานศิลปะ เด็ก ๆ อยากสร้างเป็นรูปอะไร?

4. หลังจากทำกิจกรรมเสร็จ เราควรทำอะไรกับอุปกรณ์ที่ใช้?

สรุป

ข้าวมีหลายชนิด หลายสี และมีประโยชน์ต่อร่างกาย นอกจากใช้เป็นอาหารแล้ว ยังสามารถนำมาสร้างสรรค์ผลงานศิลปะที่สวยงามได้ เด็ก ๆ ควรรู้จักคุณค่าของข้าว ใช้ข้าวอย่างเหมาะสม และช่วยกันรักษาทรัพยากรที่มีคุณค่าของประเทศไทย

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
ช่วยสร้างใบความรู้ที่สอดคล้องกับเเผนการสอนทื่สร้างความยาวประมาณ1หน้ากระดาษ A4

# data[].attributes.body
ใบงาน (Worksheet)

กลุ่มสาระการเรียนรู้: ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่: 4
เรื่อง: The Weather (สภาพอากาศ) คะแนนเต็ม: 10 คะแนน

ชื่อ-นามสกุล: __________________________________ ชั้น: ______ เลขที่: _____

🎨 Part A: Match and Write (5 คะแนน)

คำชี้แจง: ให้นักเรียนจับคู่คำศัพท์สภาพอากาศกับภาพให้ถูกต้อง โดยนำคำศัพท์ในกรอบสี่เหลี่ยมด้านล่างไปเขียนเติมลงในช่องว่างใต้ภาพที่มีความหมายตรงกัน

Sunny / Rainy / Windy / Cloudy / Snowy

1. ☁️ สภาพอากาศ: ________________________

2. ☀️ สภาพอากาศ: ________________________

3. 🌧️ สภาพอากาศ: ________________________

4. ❄️ สภาพอากาศ: ________________________

5. 💨 สภาพอากาศ: ________________________

💬 Part B: Complete the Conversation (5 คะแนน)

คำชี้แจง: ให้นักเรียนดูภาพสภาพอากาศที่กำหนดให้ แล้วเติมคำในช่องว่างเพื่อทำประโยคถาม-ตอบให้สมบูรณ์และถูกต้องตามโครงสร้างที่เรียน

Example (ตัวอย่าง):
🌻 (ภาพแดดจัด)

A: What’s the weather like today?

B: It’s sunny.

1. 🌧️ (ภาพฝนตก)

A: What’s the weather __________ today?

B: It’s __________.

2. ☁️ (ภาพเมฆมาก)

A: __________ the weather like today?

B: It’s __________.

3. 💨 (ภาพลมแรง)

A: What’s the weather like today?

B: __________ windy.

หากคุณครูต้องการให้ปรับเพิ่ม ส่วนของการวาดภาพระบายสี (My Weather Diary) หรือเพิ่ม เฉลยท้ายใบงานสำหรับคุณครู สามารถแจ้งรายละเอียดเพิ่มเติมได้เลยครับ

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
ช่วยสร้างใบงานที่สอดคล้องกับใบความรู้ที่สร้างความยาวประมาณ 1 หน้ากระดาษ A4

# data[].attributes.headline
นางวันวิสาข์  เหี้ยมเหิน

# data[].attributes.subject
นางวันวิสาข์  เหี้ยมเหิน

# data[].attributes.body
ใบงานกิจกรรมการเรยนรู้ ี : หน่วยฝนจ๋า

กลุ่มประสบการณ์การเรียนรู้ปฐมวัย ชนอนุบาลปีที่ ั้ 3

คะแนน: ________ / 10

วันท่ี: ____/____/_______

ค;าชแจงส;าหรับเด็กๆ ี้ : ให้นักเรยนปฏิบัติกิจกรรมทั ี ้ง 2 ตอนตามท่ีก;าหนดให้เรยบร้อยและสวยงาม ี

ตอนท่ี 1: กิจกรรมสร้างสรรค์ "ก้อนเมฆฝนของหนู"

ค;าสังกิจกรรมศิลปะ ่

1. ให้เด็กๆ น;าส;าลีนุ่มๆ มาทากาวแล้วปะติด

ลงบนรูปก้อนเมฆด้านขวาให้เป็นก้อนเมฆแสน

นุ่ม

2. ร้อยหลอดกาแฟสีฟาด้วยไหมพรม น;ามา ้

ติดต่องจากใต้ก้อนเมฆให้เป็นสายฝนฉ;่าเย็น

3. ระบายสีตกแต่งบริเวณรอบๆ ก้อนเมฆให้

สวยงามตามจินตนาการ

(พื้นที่ส;าหรับปะติดส;าลีและห้อยสายฝน)

ตอนท่ี 2: เกมการศึกษา "หนูพึ่งตนเอง...เตรยมพร้อมรับมือฝนตก ี "

ค;าสัง่ : ให้เด็กๆ สังเกตภาพอุปกรณ์ด้านล่าง แล้วท;าเครื่องหมายถูก ✓ ลงในชองส ่ เหล ี่ ่ียม ของภาพท่ีเป็น "อุปกรณ์

ป้องกันฝน"

ร่ม แว่นตากันแดด เสื้อกันฝน

ความพึงพอใจในผลงานของหนูวันน้ี:

ดีมาก พอใช้ ควรปรับปรุง

ช่อ-สกุล ื : ______________________________________ ชน อนุบาล ั้ 3/____ เลขที่ ______

ประเมินผลลัพธ์

ถูกต้อง

ไม่ถูกต้อง

ต้องแก้ไขเพิ่มเติม

ตอนที่ 3 สร้างใบงานสำหรับแผนการสอน

คำชี้แจง

ให้ผู้เข้าอบรมใช้เครื่องมือ Generative AI สร้างใบงาน 1 เรื่อง ที่เกี่ยวข้องกับแผนการจัดการเรียนรู้ที่สร้างขึ้น

พรอมพ์ที่ใช้คือ

ผลลัพธ์ที่ได้

ประเมินผลลัพธ์

ถูกต้อง

ไม่ถูกต้อง

ต้องแก้ไขเพิ่มเติม

ตอนที่ 4 สร้างข้อสอบสำหรับแผนการสอน

คำชี้แจง

ให้ผู้เข้าอบรมใช้เครื่องมือ Generative AI สร้างแบบทดสอบ แบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 3 ข้อ พร้อมเฉลยตัวเลือกที่ถูกและอธิบายเหตุผล ที่เกี่ยวข้องกับแผนการจัดการเรียนรู้ที่สร้างขึ้น

พรอมพ์ที่ใช้คือ

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
ช่วยสร้างใบงาน ให้สอดคล้องกับแผนการสอนที่ใช้ จำนวน 1 หน้ากระดาษ A 4

# data[].attributes.body
นี่คือ ใบงาน (Worksheet) เรื่องการรับลูกวอลเลย์บอลด้วยมือล่าง สำหรับนักเรียนชั้น ม.1 เพื่อใช้วัดความรู้ความเข้าใจ (K) หลังจากการเรียนและฝึกปฏิบัติ โดยออกแบบเนื้อหาให้กระชับและมีความยาวพอดีสำหรับพิมพ์ลงในกระดาษ A4 1 หน้าครับ

ใบงานที่ 1: เรื่อง ทักษะการรับลูกวอลเลย์บอลด้วยมือล่าง (การอันเดอร์)

กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา (พลศึกษา ม.1) | กีฬาวอลเลย์บอล

ชื่อ-นามสกุล: ____________________________________ ชั้น ม.1/_____ เลขที่: _____ วันที่: ___________________________ คะแนนที่ได้: __________/20 คะแนน

ตอนที่ 1: เลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุด (4 ตัวเลือก) — (5 คะแนน)

คำชี้แจง: ให้เขียนเครื่องหมายกากบาท (X) ทับตัวเลือกข้อที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

1. จุดประสงค์หลักของการรับลูกด้วยมือล่าง (การอันเดอร์) ในเกมการเล่นคือข้อใด? ก. เพื่อตบทำคะแนนอย่างรวดเร็ว ข. เพื่อรับลูกเสิร์ฟหรือลูกตบแล้วตั้งบอลให้เพื่อนเล่นง่ายขึ้น ค. เพื่อบล็อกลูกตบของฝ่ายตรงข้ามที่หน้าตาข่าย ง. เพื่อส่งลูกบอลข้ามตาข่ายให้เร็วที่สุด

2. การประสานมือแบบใดที่ "ถูกต้องและปลอดภัยที่สุด" สำหรับผู้เริ่มต้น ก. การประสานนิ้วมือสอดสลับกันแน่นๆ ข. การกำหมัดทั้งสองข้างมาชนกัน ค. การแบมือข้างหนึ่งซ้อนทับอีกข้าง รวบนิ้วหัวแม่มือขนานและชิดกัน ง. การประสานมือในลักษณะใดก็ได้ตามความถนัด

3. บริเวณใดบนท่อนแขนที่เป็น "จุดกระทบลูกบอลที่ถูกต้อง" ในการอันเดอร์? ก. บริเวณกำปั้นหรือนิ้วมือ ข. บริเวณข้อศอกด้านใน ค. บริเวณท่อนแขนด้านล่าง (เหนือข้อมือขึ้นมาประมาณ 1 คืบ) ง. บริเวณหน้าอกและต้นแขน

4. หากนักเรียนต้องการส่งแรงให้ลูกบอลลอยโด่งนุ่มนวล ควรใช้แรงส่งหลักจากส่วนใดของร่างกาย? ก. การเหวี่ยงแขนขึ้นสูงท่วมหัว ข. การสปริงตัวยืดเข่าและยกสะโพกขึ้น ค. การสะบัดข้อมืออย่างแรง ง. การกระโดดสลัดตัวในอากาศ

5. ข้อใดคือข้อผิดพลาดที่มักทำให้ลูกบอล "ปลิ้น" หรือกระดอนไปทางด้านหลังศีรษะ? ก. การเหวี่ยงแขนขึ้นสูงเกินระดับอกและการสะบัดข้อมือ ข. การย่อเข่าต่ำเกินไป ค. การเหยียดแขนตึงและบีบศอกเข้าหากัน ง. การตามองลูกบอลอยู่ตลอดเวลา

ตอนที่ 2: เติมคำในช่องว่างให้ถูกต้อง — (5 คะแนน)

คำชี้แจง: นำคำที่กำหนดให้ไปเติมลงในช่องว่างของขั้นตอนการอันเดอร์ให้สัมพันธ์และถูกต้อง

[ เหยียดแขนตึง / ย่อเข่า / เหนือข้อมือ / นิ้วหัวแม่มือ / ระดับอก ]

ขั้นตอนการเตรียมพร้อม: ยืนแยกเท้าเท่าช่วงไหล่ นำเท้าที่ถนัดไว้ข้างหลังแล้ว _______________(1) ลงเล็กน้อย

ขั้นตอนการจับมือ: นำมือซ้อนทับกัน รวบ _______________(2) ทั้งสองข้างให้ชิดและขนานกัน

ขั้นตอนการตั้งแขน: บีบข้อศอกเข้าหากัน พยายาม _______________(3) ทั้งสองข้างให้เรียบเป็นแผ่นเดียวกัน

ขั้นตอนการสัมผัสลูก: ให้ลูกบอลตกกระทบบริเวณหน้าแขนด้านล่าง ซึ่งอยู่ _______________(4) ขึ้นมาประมาณ 1 คืบ

ขั้นตอนการส่งลูก: ยืดตัวส่งแรงตามลูกบอล โดยห้ามเหวี่ยงแขนสูงเกิน _______________(5) ของตัวเอง

ตอนที่ 3: ตอบคำถามสั้นและอธิบาย — (10 คะแนน)

คำชี้แจง: ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ให้ได้ใจความสมบูรณ์

1. ทำไมกติกาและหลักการฝึกจึง "ห้าม" นักเรียนประสานนิ้วมือสอดสลับกันในขณะอันเดอร์วอลเลย์บอล? (5 คะแนน) ตอบ: ______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________

2. หากเพื่อนในทีมของนักเรียนอันเดอร์ลูกแล้วบอลพุ่งแรงเกินไปจนออกนอกสนาม นักเรียนจะแนะนำเพื่อนให้ปรับปรุงท่าทางอย่างไรตามที่ได้เรียนมา? (5 คะแนน) ตอบ: ______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
ช่วยสร้างใบงานที่สอดคล้องกับแผนการสอนที่สร้างความยาวประมาณ 1หน้ากระดาษ A4

# data[].attributes.body
📄 ใบงานวิชาการ: ค้นหาความลับของแรงแม่เหล็ก

รายวิชา: วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (รหัสวิชา ว13101) | ระดับชั้น: ประถมศึกษาปีที่ 3

ชื่อ-นามสกุล: ______________________________________ ชั้น: ป.3/____ เลขที่: _____

วันที่: _____ เดือน ___________________ พ.ศ. _________

🧲 ตอนที่ 1: แผนภาพสารแม่เหล็ก (จำแนกประเภท)

คำชี้แจง: จากกิจกรรมการทดลอง "นักสืบสารแม่เหล็ก" ให้นักเรียนนำชื่อวัตถุต่อไปนี้ เติมลงในช่องวงกลมให้ถูกต้องตามคุณสมบัติที่สังเกตได้

( วัตถุ: ตะปูเหล็ก, ยางลบ, ลวดเสียบกระดาษ, ไม้ไอติม, ไม้บรรทัดพลาสติก, เหรียญบาท )

                 [ วัตถุตัวอย่างทั้ง 6 ชนิด ]
                             │
            ┌────────────────┴────────────────┐
            ▼                                 ▼
   [ ดูดติดกับแม่เหล็ก ]              [ ไม่ดูดติดกับแม่เหล็ก ]
     (สารแม่เหล็ก)                    (ไม่ใช่สารแม่เหล็ก)
  1. ___________________            1. ___________________
  2. ___________________            2. ___________________
                                    3. ___________________
                                    4. ___________________

🧭 ตอนที่ 2: ทิศทางของแรงขั้วแม่เหล็ก

คำชี้แจง: ให้นักเรียนสังเกตภาพการหันขั้วแม่เหล็กเข้าหากัน จากนั้นวาดลูกศร ($\rightarrow$ $\leftarrow$ หรือ $\leftarrow$ $\rightarrow$) เพื่อแสดงทิศทางของแรงว่า "วิ่งเข้าหาดึงดูดกัน" หรือ "ผลักแยกออกจากกัน" และเติมคำในช่องว่าง

1. หันขั้วเหมือนกันเข้าหากัน:

[ แท่งที่ 1: N ] ......หล่องว่าง...... [ แท่งที่ 2: N ]

เรียกว่าเกิดแรง: ___________________________

2. หันขั้วต่างกันเข้าหากัน:

[ แท่งที่ 1: N ] ......หล่องว่าง...... [ แท่งที่ 2: S ]

เรียกว่าเกิดแรง: ___________________________

💡 ตอนที่ 3: นักคิดสมองไว แก้ไขปัญหาด้วยแม่เหล็ก! (คะแนนพิเศษ)

คำชี้แจง: ให้นักเรียนเขียนตอบคำถามสั้นๆ จากสถานการณ์ต่อไปนี้

สถานการณ์: เด็กชายเอทำ "เข็มเย็บผ้า" ของคุณแม่ร่วงตกลงไปในร่องลึกของพื้นไม้ ซึ่งร่องนั้นแคบมากจนไม่สามารถใช้นิ้วมือคีบดึงขึ้นมาได้ นักเรียนจะแนะนำให้เด็กชายเอใช้ "แท่งแม่เหล็ก" ช่วยแก้ปัญหานี้ได้อย่างไร?

คำตอบ: __________________________________________________________________________________________________

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
ช่วยสร้างใบงานจากแผนการสอน

# data[].attributes.body
ใบงาน

กลุ่มสาระการเรียนรู้ปฐมวัย

กิจกรรมสร้างสรรค์

หน่วยการเรียนรู้ : ข้าวมีหลากหลาย

เรื่อง : ข้าวมีหลากหลาย

ชื่อ............................................................. ชั้น อนุบาล 2 วันที่........../........../..........

คำชี้แจง

1. สังเกตเมล็ดข้าวชนิดต่าง ๆ ที่ครูนำมาให้ดู

2. วาดภาพสิ่งที่นักเรียนอยากสร้างจากเมล็ดข้าวลงในกรอบด้านล่าง

3. ระบายสีให้สวยงาม

4. เมื่อวาดเสร็จ ให้นำเมล็ดข้าวมาติดตกแต่งภาพตามจินตนาการ

วาดภาพและติดเมล็ดข้าว

┌──────────────────────────────────────────────┐

│ │

│ │

│ │

│ │

│ │

│ │

│ │

│ │

│ │

└──────────────────────────────────────────────┘

บอกเล่าผลงานของฉัน

ผลงานของฉันคือ

.....................................................................................

.....................................................................................

ครูประเมิน

รายการประเมินทำได้กำลังพัฒนาสังเกตลักษณะของเมล็ดข้าว☐☐สร้างผลงานได้ตามจินตนาการ☐☐ใช้อุปกรณ์อย่างเหมาะสม☐☐มีความตั้งใจและร่วมกิจกรรม☐☐

ความคิดเห็นของครู

.....................................................................................

.....................................................................................

ลงชื่อ..........................................................ผู้ประเมิน

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
สร้างใบงาน 1 เรื่อง ที่เกี่ยวข้องกับแผนการจัดการเรียนรู้ที่สร้างขึ้น

# data[].attributes.body
แผนการจัดการเรียนรู้: ศาสนากับวิถีวัฒนธรรมไทย

กลุ่มสาระการเรียนรู้: สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น: ประถมศึกษาปีที่ 4 เวลาเรียน: 2 ชั่วโมง หัวข้อ: ศาสนาในฐานะรากฐานแห่งวัฒนธรรมไทย

1. สาระสำคัญ (Concept)

ศาสนาเป็นรากฐานสำคัญของวัฒนธรรมไทยที่ปรากฏใน 3 มิติ ได้แก่ คติธรรม (วัฒนธรรมทางจิตใจ/หลักธรรม) ที่สร้างความเมตตาและเป็นที่ยึดเหนี่ยวจิตใจ สหธรรม (พิธีกรรม/การปฏิบัติศาสนกิจ) ที่สร้างความสามัคคีในสังคม และ วัตถุธรรม (ศาสนสถาน/ศิลปะ) ที่สะท้อนความศรัทธาผ่านสถาปัตยกรรม ซึ่งทั้งหมดนี้ล้วนเป็นมรดกทางวัฒนธรรมที่หล่อหลอมสังคมไทยให้มีความหลากหลายแต่สงบสุข

2. จุดประสงค์การเรียนรู้ (Objectives)

ด้านความรู้ (K): นักเรียนสามารถอธิบายความแตกต่างและหน้าที่ของวัฒนธรรมทางศาสนา 3 ด้าน (คติธรรม, สหธรรม, วัตถุธรรม) ได้ถูกต้อง

ด้านทักษะ (P): นักเรียนสามารถยกตัวอย่างพิธีกรรมและศาสนสถานต่างๆ ในประเทศไทยได้อย่างน้อย 3 ศาสนา

ด้านเจตคติ (A): นักเรียนตระหนักถึงความสำคัญของศาสนาในฐานะเครื่องมือสร้างความสงบสุขและการอยู่ร่วมกันอย่างสันติ

3. เนื้อหาการเรียนรู้

1. วัฒนธรรมทางจิตใจ (คติธรรม): หลักธรรมคำสอนในทุกศาสนา เช่น ความเมตตากรุณา การรู้จักแบ่งปัน การให้อภัย ถือเป็นเครื่องมือกล่อมเกลาจิตใจให้เป็นคนดี

2. พิธีกรรม (สหธรรม): การปฏิบัติศาสนกิจร่วมกัน เช่น การตักบาตร (พุทธ), การเวียนเทียน (พุทธ), การอุปสมบท (พุทธ), การปฏิบัติศาสนกิจประจำวัน (อิสลาม/คริสต์) ซึ่งสร้างความสัมพันธ์และเป็นเครือข่ายความช่วยเหลือในชุมชน

3. ศาสนสถานและศิลปะ (วัตถุธรรม): วัด มัสยิด โบสถ์ เทวสถาน ซึ่งเป็นแหล่งรวมศิลปกรรม ลวดลายไทย ภาพวาด และงานช่างฝีมือที่แสดงถึงความประณีตและศรัทธาของคนในชาติ

4. กระบวนการจัดการเรียนรู้ (Active Learning)

ชั่วโมงที่ 1: วิเคราะห์ศาสนาผ่านวัฒนธรรม 3 ด้าน

1. ขั้นนำ (10 นาที): ใช้สื่อภาพ (Visuals) แสดงภาพสถานที่ (วัด/มัสยิด/โบสถ์) และภาพกิจกรรม (ตักบาตร/การละหมาด/การร้องเพลงสวด) ถามนักเรียนว่า "ภาพเหล่านี้มีสิ่งใดเหมือนกันในแง่ของความศรัทธา?"

2. ขั้นสอน (40 นาที): บรรยายสรุปโดยใช้ผังมโนทัศน์ (Mind Map) แบ่งกลุ่มเนื้อหาเป็น 3 ด้าน (คติธรรม, สหธรรม, วัตถุธรรม) พร้อมยกตัวอย่างที่นักเรียนคุ้นเคยในท้องถิ่น

3. ขั้นสรุป (10 นาที): อภิปรายเรื่อง "ศาสนาช่วยให้สังคมไทยน่าอยู่ได้อย่างไร?"

ชั่วโมงที่ 2: กิจกรรม "นักสืบวัฒนธรรม"

1. ขั้นปฏิบัติ (40 นาที): แบ่งกลุ่มนักเรียนสร้างสรรค์ผลงาน "หนังสือเล่มเล็ก หรือ โปสเตอร์" ในหัวข้อ "ศาสนาคือมรดกของชาติ" โดยต้องมีเนื้อหาครบทั้ง 3 ด้าน (คติธรรม, สหธรรม, วัตถุธรรม)

2. ขั้นนำเสนอ (15 นาที): ตัวแทนกลุ่มนำเสนอผลงาน และแลกเปลี่ยนความรู้

3. ขั้นประเมิน (5 นาที): ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน และทำใบงานสรุปความเข้าใจ

5. สื่อและแหล่งการเรียนรู้

บัตรภาพศาสนสถาน (วัด, มัสยิด, โบสถ์, เทวสถาน)

วิดีโอสั้นเกี่ยวกับพิธีกรรมทางศาสนาในไทย

ใบงาน "บันทึกนักสืบวัฒนธรรม"

6. การวัดและประเมินผล

การประเมินจากใบงาน/ผลงานกลุ่ม: ความถูกต้องของเนื้อหา (คติธรรม, สหธรรม, วัตถุธรรม)

การประเมินการมีส่วนร่วม: การอภิปรายในชั้นเรียนและการทำงานเป็นทีม

แบบทดสอบหลังเรียน: การจับคู่ภาพพิธีกรรมและศาสนสถานให้ตรงกับประเภทของวัฒนธรรม

ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมสำหรับผู้สอน: เนื่องจากนักเรียนชั้น ป.4 อยู่ในวัยที่เรียนรู้ผ่านรูปธรรมได้ดี ครูควรเน้นการใช้ "ภาพถ่ายจริง" ในท้องถิ่นของนักเรียน เพื่อให้พวกเขารู้สึกว่าเรื่องวัฒนธรรมทางศาสนาไม่ใช่เรื่องไกลตัว แต่เป็นสิ่งที่อยู่รอบๆ ตัวเขาในทุกๆ วันครับ

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
ช่วยสร้างใบความรู้  ที่สอดคล้องกับแผนการสอนที่สร้าง 

# data[].attributes.body
ใบงานที่ 1

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)

รายวิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

หน่วยการเรียนรู้: Tenses
เรื่อง: การใช้ Present Simple, Present Continuous, Past Simple และ Future Simple
ชื่อ-สกุล............................................................... ชั้น............... เลขที่...............
คะแนนเต็ม 20 คะแนน

คำชี้แจง

ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดต่อไปนี้ให้ถูกต้อง

ตอนที่ 1 เลือกคำตอบที่ถูกต้อง (10 คะแนน)

เลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุด

1. My father ______ to work every day.

ก. go

ข. goes

ค. went

ง. will go

2. They ______ basketball now.

ก. play

ข. played

ค. are playing

ง. will play

3. We ______ at the beach yesterday.

ก. are

ข. were

ค. will be

ง. is

4. I ______ my grandmother tomorrow.

ก. visit

ข. visited

ค. am visiting

ง. will visit

5. She ______ TV every evening.

ก. watch

ข. watches

ค. watched

ง. will watch

6. The students ______ English at the moment.

ก. study

ข. studied

ค. are studying

ง. will study

7. My brother ______ football last Sunday.

ก. plays

ข. is playing

ค. played

ง. will play

8. We ______ to school next week.

ก. go

ข. went

ค. are going

ง. will go

9. The sun ______ in the east.

ก. rises

ข. rose

ค. is rising

ง. will rise

10. Look! The baby ______.

ก. cries

ข. cried

ค. is crying

ง. will cry

ตอนที่ 2 ระบุชนิดของ Tense (5 คะแนน)

ให้นักเรียนเขียนชื่อ Tense ของประโยคต่อไปนี้

ตัวอย่าง
She goes to school every day. → Present Simple

1. They are playing football now.

............................................................

2. I visited my uncle yesterday.

............................................................

3. We will travel to Chiang Mai next month.

............................................................

4. He studies English every evening.

............................................................

5. My mother is cooking dinner now.

............................................................

ตอนที่ 3 แต่งประโยค (5 คะแนน)

ให้นักเรียนแต่งประโยคภาษาอังกฤษตาม Tense ที่กำหนด

1. Present Simple

..........................................................................................

2. Present Continuous

..........................................................................................

3. Past Simple

..........................................................................................

4. Future Simple

..........................................................................................

5. แต่งประโยคโดยเลือกใช้ Tense ที่เหมาะสม 1 ประโยค

..........................................................................................

เฉลย

ตอนที่ 1

1. ข. goes

2. ค. are playing

3. ข. were

4. ง. will visit

5. ข. watches

6. ค. are studying

7. ค. played

8. ง. will go

9. ก. rises

10. ค. is crying

ตอนที่ 2

1. Present Continuous

2. Past Simple

3. Future Simple

4. Present Simple

5. Present Continuous

เกณฑ์การให้คะแนน

ตอนที่ 1 ข้อละ 1 คะแนน รวม 10 คะแนน

ตอนที่ 2 ข้อละ 1 คะแนน รวม 5 คะแนน

ตอนที่ 3 ข้อละ 1 คะแนน รวม 5 คะแนน

รวมทั้งสิ้น 20 คะแนน

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
จากแผนการสอนที่สร้าง สร้างใบงาน 1 เรื่อง ที่เกี่ยวข้องกับแผนการจัดการเรียนรู้ที่สร้างขึ้น

# data[].attributes.headline
ปรียานุช คูณเงิน

# data[].attributes.subject
ปรียานุช คูณเงิน

# data[].attributes.body
📝 ใบงาน: โครงสร้างและหน้าที่ของเซลล์พืชและเซลล์สัตว์

ชื่อ-นามสกุล: ........................................................... ชั้น: ม.1/....... เลขที่: ........

1. ส่วนประกอบของเซลล์ (จับคู่)

คำชี้แจง: นำตัวอักษรหน้าข้อความทางขวา มาเติมหน้าข้อความทางซ้ายให้ถูกต้อง

ข้อโครงสร้างเซลล์คู่กับหน้าที่ / ลักษณะ(....)1. ผนังเซลล์ก. ศูนย์กลางควบคุมการทำงานของเซลล์(....)2. นิวเคลียสข. แหล่งผลิตพลังงานให้กับเซลล์(....)3. เยื่อหุ้มเซลล์ค. โครงสร้างแข็งแรงที่พบเฉพาะในพืช(....)4. ไมโทคอนเดรียง. ควบคุมการผ่านเข้า-ออกของสาร(....)5. คลอโรพลาสต์จ. แหล่งสังเคราะห์ด้วยแสงในพืช

2. บันทึกผลการส่องกล้องจุลทรรศน์

คำชี้แจง: วาดภาพสิ่งที่นักเรียนเห็นจากกล้องจุลทรรศน์ พร้อมระบุชื่อส่วนประกอบที่พบ

เซลล์เยื่อหอม (พืช)เซลล์เยื่อบุข้างแก้ม (สัตว์)

สิ่งที่พบ: ........................................สิ่งที่พบ: ........................................

3. ตารางเปรียบเทียบ (เติมเครื่องหมาย ✓ ในช่องที่พบ)

ส่วนประกอบเซลล์พืชเซลล์สัตว์นิวเคลียสผนังเซลล์เยื่อหุ้มเซลล์คลอโรพลาสต์

4. สรุปความรู้ (เติมคำในช่องว่าง)

"เซลล์พืชและเซลล์สัตว์มีความคล้ายคลึงกันที่ส่วนประกอบพื้นฐาน ได้แก่ .........................., ........................... และ ........................... แต่จุดแตกต่างที่สำคัญคือเซลล์พืชมี ........................... และ ........................... ซึ่งทำให้พืชสามารถ .............................................. ได้"

ลงชื่อผู้ตรวจ: ........................................................... (นางปรียานุช คูณเงิน)

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
ช่วยสร้างใบงานที่สอดคล้องกับแผนการจัดการเรียนรู้ที่สร้างความยาว 1 หน้ากระดาษ A 4

# data[].attributes.body
ไฟล์

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
สร้างใบความรู้ ที่มีเนื้อหาเกี่ยวข้องกับแผนการจัดการเรียนรู้ที่สร้างขึ้น 1 หน้ากระดาษ A4 

# data[].attributes.body
นี่คือโครงสร้างของ ใบงานที่ 1: สีคู่ตรงข้ามสุดป๊อป ที่สอดคล้องกับแผนการสอน ออกแบบมาให้มีความน่ารัก เหมาะสำหรับนักเรียนชั้น ป.5 และจัดหน้าให้พอดีกับกระดาษ A4 1 หน้าครับ

(เนื่องจากผมเป็นระบบข้อความ จึงได้ออกแบบโดยใช้สัญลักษณ์และคำอธิบายจุดที่ต้องใส่ภาพประกอบ เพื่อให้คุณครูสิทธิพงษ์สามารถนำไปจัดหน้าใน Word หรือ Canva แล้วแทรกภาพการ์ตูนลายเส้น (Coloring page) ลงไปได้ทันทีครับ)

โรงเรียนบ้านหนองตอกแป้นวิทยา

ใบงานวิชาทัศนศิลป์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

เรื่อง: สีคู่ตรงข้าม (Complementary Colors)

ชื่อ-สกุล .................................................................................... ชั้น ป.5/........ เลขที่ .............

🎨 ภารกิจที่ 1: ตามหาคู่สีที่หายไป! 🕵️‍♂️✨

คำชี้แจง: ให้นักเรียนเติมชื่อสีที่เป็น "สีคู่ตรงข้าม" ให้ถูกต้อง พร้อมระบายสีลงในช่องว่างด้านล่างให้ตรงกับชื่อสี

(คุณครูแทรกภาพการ์ตูนรูปจานสีหรือถังสีน่ารักๆ ขนาดเล็ก ไว้ข้างข้อความนี้)

1. 🍎 สีแดง (Red) ตรงข้ามกับ 🌿 สี ......................................................

[ ระบายสีแดง ] ⚡ตัดกับ⚡ [ ระบายสี.................... ]

2. 🌊 สีน้ำเงิน (Blue) ตรงข้ามกับ 🍊 สี ......................................................

[ ระบายสีน้ำเงิน ] ⚡ตัดกับ⚡ [ ระบายสี.................... ]

3. 🌻 สีเหลือง (Yellow) ตรงข้ามกับ 🍇 สี ......................................................

[ ระบายสีเหลือง ] ⚡ตัดกับ⚡ [ ระบายสี.................... ]

🖼️ ภารกิจที่ 2: สร้างสรรค์ผลงาน Pop Art สุดโดดเด่น! 🐰🎨

คำชี้แจง: ให้นักเรียนเลือก คู่สีตรงข้ามที่ชอบที่สุดมา 1 คู่ จากนั้นระบายสีลงในภาพการ์ตูนด้านล่าง โดยให้ "สีของตัวการ์ตูน" ตัดกับ "สีของพื้นหลัง" อย่างชัดเจน เพื่อให้ภาพดูเด้งและสะดุดตาที่สุด!

💡 คู่สีตรงข้ามที่ฉันเลือกใช้คือ: สี .............................. ตัดกับ สี ..............................

(เว้นพื้นที่ว่างสี่เหลี่ยมขนาดใหญ่ตรงนี้ และคุณครูสามารถแทรกภาพตัวการ์ตูนลายเส้นน่ารักๆ เช่น แมวอุ้มปลา, ไดโนเสาร์, หรือหมีใส่แว่นตา เพื่อให้นักเรียนระบายสี)

เกณฑ์การประเมิน (สำหรับคุณครู)

รายการประเมินระดับคะแนน1. ตอบคำถามคู่สีตรงข้ามได้ถูกต้อง[ ] 3   [ ] 2   [ ] 12. เลือกใช้คู่สีตรงข้ามในการระบายสีได้ถูกต้อง[ ] 3   [ ] 2   [ ] 13. ความสวยงาม ความสะอาด และความคิดสร้างสรรค์[ ] 4   [ ] 3   [ ] 2   [ ] 1รวมคะแนน....... / 10 คะแนน

ผู้ประเมิน: ครูสิทธิพงษ์ จินเม็ง

💡 ข้อแนะนำเพิ่มเติมสำหรับการนำไปใช้: คุณครูสามารถคัดลอกข้อความนี้ไปวางใน Microsoft Word แล้วดาวน์โหลดรูปการ์ตูนแบบ "Coloring page" (ภาพลายเส้นขาวดำ) มาวางในช่องว่างของภารกิจที่ 2 ได้เลยครับ แนะนำให้ใช้ภาพที่มีลายเส้นหนาและช่องระบายสีไม่ซับซ้อนเกินไป เพื่อให้นักเรียนเห็นความแตกต่างของสีคู่ตรงข้ามได้ชัดเจนครับ

มีกิจกรรมไหนที่คุณครูอยากให้ปรับเพิ่ม หรืออยากได้ไอเดียสื่อทำมือประกอบแผนการสอนนี้ด้วยไหมครับ?

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
ช่าวยสร้างใบงานที่สอดคล้องจากแผนการสอนที่สร้าง  ความยาวประมาณ1หน้ากระดาษ A4

# data[].attributes.body
ใบงาน

เรื่อง การบวกและการลบจำนวน

รายวิชา คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

ชื่อ-สกุล ............................................................ ชั้น ............ เลขที่ ............
วันที่ ........../........../..........

คำชี้แจง : ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดต่อไปนี้ให้ถูกต้อง

ตอนที่ 1 เติมคำตอบลงในช่องว่างให้ถูกต้อง

1. การนำจำนวนตั้งแต่ 2 จำนวนขึ้นไปมารวมกัน เรียกว่า ______________________

2. เครื่องหมายที่ใช้แทนการบวก คือ ______________________

3. การนำจำนวนหนึ่งออกจากอีกจำนวนหนึ่ง เรียกว่า ______________________

4. เครื่องหมายที่ใช้แทนการลบ คือ ______________________

ตอนที่ 2 จงหาผลบวกของจำนวนต่อไปนี้

1. 2,345 + 1,234 = __________________

2. 4,521 + 3,216 = __________________

3. 6,430 + 2,150 = __________________

4. 7,125 + 1,874 = __________________

ตอนที่ 3 จงหาผลลบของจำนวนต่อไปนี้

1. 5,468 - 2,123 = __________________

2. 8,750 - 3,420 = __________________

3. 9,865 - 4,321 = __________________

4. 6,900 - 2,500 = __________________

ตอนที่ 4 โจทย์ปัญหา

1. โรงเรียนมีหนังสือในห้องสมุด 2,350 เล่ม ซื้อเพิ่มอีก 1,250 เล่ม โรงเรียนมีหนังสือทั้งหมดกี่เล่ม

ประโยคสัญลักษณ์

วิธีทำ

ตอบ ___________________________________________

2. แม่มีเงิน 5,000 บาท ซื้อของราคา 2,350 บาท แม่เหลือเงินกี่บาท

ประโยคสัญลักษณ์

วิธีทำ

ตอบ ___________________________________________

ตอนที่ 5 ตรวจสอบความเข้าใจ

ให้นักเรียนเขียนเครื่องหมาย ✓ หน้าข้อความที่ถูกต้อง

_____ การบวกใช้เมื่อต้องการหาจำนวนที่เพิ่มขึ้นหรือจำนวนทั้งหมด

_____ การลบใช้เมื่อต้องการหาผลต่างของจำนวน

_____ การบวกและการลบจำนวนหลายหลักไม่จำเป็นต้องจัดหลักให้ตรงกัน

_____ ควรตรวจสอบคำตอบหลังจากคำนวณเสร็จทุกครั้ง

คะแนนที่ได้ .......... / .......... คะแนน

ความคิดเห็นของครู

......................................................................................
......................................................................................

ใบงานนี้ออกแบบให้ใช้คู่กับ ใบความรู้เรื่อง การบวกและการลบจำนวน ป.4 และเหมาะสำหรับใช้หลังการสอนช่วง 1–2 ชั่วโมงแรกของหน่วยการเรียนรู้ครับ

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
ช่วยสร้างใบงานที่สอดคล้องกับใบความรู้ ความยาวไม่เกิน1หน้ากระดาษ เป็นข้อความ

# data[].attributes.body
ใบความรู้

กิจกรรมแนะแนว ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

เรื่อง การรู้จักตนเอง

"การรู้จักตนเอง คือ ก้าวแรกของการเติบโตและความสำเร็จ"

การรู้จักตนเอง คืออะไร?

การรู้จักตนเอง คือ การเข้าใจว่าเราเป็นคนแบบไหน รู้ว่าตนเองมี จุดเด่น ความสามารถ ความสนใจ บุคลิกภาพ ความรู้สึก และสิ่งที่ควรพัฒนา เมื่อเรารู้จักตนเอง เราจะสามารถวางแผนการเรียน การใช้ชีวิต และการพัฒนาตนเองได้อย่างเหมาะสม

ทำไมเราจึงต้องรู้จักตนเอง?

การรู้จักตนเองมีประโยชน์หลายด้าน ได้แก่

✅ ทำให้เกิดความมั่นใจในตนเอง

✅ เห็นคุณค่าและภาคภูมิใจในสิ่งที่ตนเองทำได้

✅ รู้ว่าควรพัฒนาตนเองด้านใด

✅ เลือกเรียนหรือเลือกอาชีพได้เหมาะสมกับความสามารถ

✅ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและเคารพความแตกต่าง

สิ่งที่ควรรู้เกี่ยวกับตนเอง

1. จุดเด่น (Strengths)

คือ สิ่งที่เราทำได้ดี หรือเป็นความสามารถพิเศษของเรา

ตัวอย่าง

อ่านหนังสือคล่อง

วาดภาพสวย

ร้องเพลงเพราะ

เล่นกีฬาเก่ง

มีน้ำใจ ช่วยเหลือผู้อื่น

2. สิ่งที่ควรพัฒนา (Areas for Improvement)

คือ สิ่งที่เรายังทำได้ไม่ดี และสามารถฝึกฝนให้ดีขึ้นได้

ตัวอย่าง

ไม่กล้าพูดหน้าชั้นเรียน

ส่งงานไม่ตรงเวลา

อ่านหนังสือช้า

ขาดความอดทน

ไม่ค่อยรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

3. ความสนใจ (Interests)

คือ สิ่งที่เราชอบทำ และทำแล้วมีความสุข

เช่น

เล่นกีฬา

อ่านหนังสือ

ทำอาหาร

เขียนโปรแกรม

ปลูกต้นไม้

วาดภาพ

4. ความฝันและเป้าหมาย

เมื่อเรารู้ว่าตนเองชอบอะไรและทำอะไรได้ดี เราจะสามารถกำหนดเป้าหมายในอนาคตได้ชัดเจนมากขึ้น

ตัวอย่างอาชีพ

ครู

แพทย์

วิศวกร

นักกีฬา

นักวิทยาศาสตร์

ศิลปิน

โปรแกรมเมอร์

วิธีการรู้จักตนเอง

สังเกตตนเอง

ลองถามตัวเองว่า

ฉันชอบทำอะไร?

ฉันทำอะไรได้ดีที่สุด?

ฉันมีนิสัยอย่างไร?

รับฟังความคิดเห็นจากผู้อื่น

ครู ผู้ปกครอง และเพื่อน สามารถช่วยบอกข้อดีและสิ่งที่เราควรพัฒนาได้

กล้ายอมรับความจริง

ทุกคนมีทั้งข้อดีและข้อบกพร่อง การยอมรับตนเองจะช่วยให้เราเรียนรู้และพัฒนาได้ดีขึ้น

ตั้งเป้าหมายในการพัฒนาตนเอง

เริ่มจากเป้าหมายเล็ก ๆ เช่น

อ่านหนังสือวันละ 20 นาที

ส่งงานตรงเวลา

กล้าพูดหน้าชั้นเรียนมากขึ้น

ช่วยเหลืองานในบ้านทุกวัน

หลักคิดที่ควรจำ

⭐ ทุกคนมีความสามารถแตกต่างกัน

⭐ ไม่มีใครเก่งทุกเรื่อง

⭐ ความผิดพลาดเป็นโอกาสในการเรียนรู้

⭐ ความพยายามทำให้เราเก่งขึ้นได้

⭐ การรู้จักตนเอง คือ จุดเริ่มต้นของการพัฒนาตนเอง

ข้อคิดส่งท้าย

"จงเชื่อมั่นในคุณค่าของตนเอง ค้นหาจุดเด่น ยอมรับสิ่งที่ควรพัฒนา และก้าวไปสู่เป้าหมายด้วยความตั้งใจ เพราะทุกคนสามารถเติบโตและประสบความสำเร็จได้ในแบบของตนเอง"

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
ช่วยสร้างใบความรู้ ที่สอดคล้องกับแผนการสอนที่สร้าง ความยาวประมาณ 1 หน้ากระดาษ A4 รูปแบบการ์ตูนสวยงาม

# data[].attributes.body
แบบทดสอบท้ายบทเรียน (Quiz)

เรื่อง: The Weather
ระดับชั้น: ประถมศึกษาปีที่ 4
จำนวน: 3 ข้อ (แบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก)

คำชี้แจง: ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

1. จากภาพ 🌧️ หากมีคนถามนักเรียนว่า "What’s the weather like today?" นักเรียนควรตอบว่าอย่างไร?
A. It’s sunny.
B. It’s rainy.
C. It’s windy.
D. It’s cloudy.

2. ประโยคในข้อใดเรียงลำดับคำได้ถูกต้องตามโครงสร้างการถามสภาพอากาศ?
A. What weather the is like today?
B. What’s the like today weather?
C. What’s the weather like today?
D. Weather what is like today?

3. Situation: Tim looks outside and sees many dark clouds in the sky. What is the weather like?
A. It’s snowy.
B. It’s sunny.
C. It’s windy.
D. It’s cloudy.

เฉลยและคำอธิบายเหตุผล (Answer Key & Explanations)

ข้อ 1 ตอบ B. It’s rainy.

เหตุผล: สัญลักษณ์รูปภาพ 🌧️ หมายถึง ฝนตก ซึ่งตรงกับคำศัพท์ภาษาอังกฤษว่า "Rainy" ส่วนตัวเลือกอื่นไม่ตรงกับภาพ (A. sunny = มีแดด, C. windy = ลมแรง, D. cloudy = เมฆมาก)

ข้อ 2 ตอบ C. What’s the weather like today?

เหตุผล: เป็นการเรียงประโยคตามโครงสร้างมาตรฐานที่กำหนดไว้ในแผนการจัดการเรียนรู้และใบความรู้ (What's + the weather + like + today?) เพื่อใช้ในการถามถึงสภาพอากาศในปัจจุบันได้อย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์

ข้อ 3 ตอบ D. It’s cloudy.

เหตุผล: จากสถานการณ์ (Situation) ทิมมองออกไปข้างนอกแล้วเห็นเมฆสีครึ้มจำนวนมากบนท้องฟ้า (dark clouds) คำศัพท์ที่อธิบายสภาพอากาศที่มีเมฆมากคือ "Cloudy"

หากคุณครูต้องการเพิ่ม จำนวนข้อสอบ ให้ครอบคลุมคำศัพท์ทั้งหมด หรือต้องการให้นำไปทำเป็น ข้อสอบออนไลน์ (Google Forms) สามารถบอกให้ปรับเปลี่ยนรูปแบบได้เลยครับ

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
ช่วยสร้างแบบทดสอบสอดคล้องกับใบความรู้ แบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 3 ข้อ พร้อมเฉลยตัวเลือกที่ถูกและอธิบายเหตุผล ที่เกี่ยวข้องกับแผนการจัดการเรียนรู้ที่สร้างขึ้น

# data[].attributes.headline
นางวันวิสาข์   เหี้ยมเหิน

# data[].attributes.subject
นางวันวิสาข์   เหี้ยมเหิน

# data[].attributes.body
ใบงานกิจกรรมการเรยนรู้ ี : หน่วยฝนจ๋า

กลุ่มประสบการณ์การเรียนรู้ปฐมวัย ชนอนุบาลปีที่ ั้ 3

คะแนน: ________ / 10

วันท่ี: ____/____/_______

ค;าชแจงส;าหรับเด็กๆ ี้ : ให้นักเรยนปฏิบัติกิจกรรมทั ี ้ง 2 ตอนตามท่ีก;าหนดให้เรยบร้อยและสวยงาม ี

ตอนท่ี 1: กิจกรรมสร้างสรรค์ "ก้อนเมฆฝนของหนู"

ค;าสังกิจกรรมศิลปะ ่

1. ให้เด็กๆ น;าส;าลีนุ่มๆ มาทากาวแล้วปะติด

ลงบนรูปก้อนเมฆด้านขวาให้เป็นก้อนเมฆแสน

นุ่ม

2. ร้อยหลอดกาแฟสีฟาด้วยไหมพรม น;ามา ้

ติดต่องจากใต้ก้อนเมฆให้เป็นสายฝนฉ;่าเย็น

3. ระบายสีตกแต่งบริเวณรอบๆ ก้อนเมฆให้

สวยงามตามจินตนาการ

(พื้นที่ส;าหรับปะติดส;าลีและห้อยสายฝน)

ตอนท่ี 2: เกมการศึกษา "หนูพึ่งตนเอง...เตรยมพร้อมรับมือฝนตก ี "

ค;าสัง่ : ให้เด็กๆ สังเกตภาพอุปกรณ์ด้านล่าง แล้วท;าเครื่องหมายถูก ✓ ลงในชองส ่ เหล ี่ ่ียม ของภาพท่ีเป็น "อุปกรณ์

ป้องกันฝน"

ร่ม แว่นตากันแดด เสื้อกันฝน

ความพึงพอใจในผลงานของหนูวันน้ี:

ดีมาก พอใช้ ควรปรับปรุง

ช่อ-สกุล ื : ______________________________________ ชน อนุบาล ั้ 3/____ เลขที่

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
ช่วยสร้างใบงาน ให้สอดคล้องกับแผนการสอนที่ใช้ จำนวน 1 หน้ากระดาษ A 4

# data[].attributes.body
แบบทดสอบหลังเรียน

เรื่อง Tenses

รายวิชา: ภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

คำชี้แจง

เลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียง 1 ข้อ

ข้อที่ 1

My sister ______ to school by bus every day.

ก. go

ข. goes

ค. went

ง. will go

เฉลย: ข. goes

เหตุผล: ประโยคนี้มีคำบอกเวลา every day แสดงว่าเป็นเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเป็นประจำ จึงใช้ Present Simple Tense และประธาน My sister (She) เป็นเอกพจน์ จึงต้องเติม -es ที่คำกริยา go → goes

ข้อที่ 2

Look! The students ______ English in the classroom now.

ก. study

ข. studied

ค. are studying

ง. will study

เฉลย: ค. are studying

เหตุผล: คำว่า Look! และ now แสดงว่าเหตุการณ์กำลังเกิดขึ้นในขณะพูด จึงใช้ Present Continuous Tense มีโครงสร้าง Subject + is/am/are + Verb-ing ดังนั้นคำตอบที่ถูกต้องคือ are studying

ข้อที่ 3

We ______ to the science museum next Saturday.

ก. went

ข. go

ค. are going

ง. will go

เฉลย: ง. will go

เหตุผล: คำว่า next Saturday เป็นคำบอกเวลาในอนาคต จึงใช้ Future Simple Tense มีโครงสร้าง Subject + will + Verb 1 ดังนั้นคำตอบที่ถูกต้องคือ will go

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
สร้างแบบทดสอบ แบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 3 ข้อ พร้อมเฉลยตัวเลือกที่ถูกและอธิบายเหตุผล ที่เกี่ยวข้องกับแผนการจัดการเรียนรู้ที่สร้างขึ้น

# data[].attributes.body
📝 แบบทดสอบท้ายบทเรียน: เรื่อง แรงแม่เหล็ก

คำชี้แจง: ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว โดยทำเครื่องหมาย / ลงในกระดาษคำตอบ

ข้อ 1. แรงแม่เหล็กจัดเป็นแรงประเภทใดตามลักษณะของการออกแรง?

ก. แรงสัมผัส

ข. แรงไม่สัมผัส

ค. แรงเสียดทาน

ง. แรงดึงดูดของโลก

ข้อ 2. วัตถุกลุ่มใดต่อไปนี้จัดเป็น "สารแม่เหล็ก" ที่สามารถถูกแม่เหล็กดึงดูดได้ทั้งหมด?

ก. ตะปูเหล็ก, ยางลบ

ข. ลวดเสียบกระดาษ, ไม้ไอติม

ค. ตะปูเหล็ก, ลวดเสียบกระดาษ

ง. ไม้บรรทัดพลาสติก, เหรียญบาท

ข้อ 3. โดยทั่วไปแท่งแม่เหล็ก 1 แท่ง จะมีขั้วแม่เหล็กทั้งหมดกี่ขั้ว และประกอบด้วยขั้วอะไรบ้าง?

ก. 1 ขั้ว คือ ขั้วเหนือ (N)

ข. 2 ขั้ว คือ ขั้วเหนือ (N) และขั้วใต้ (S)

ค. 2 ขั้ว คือ ขั้วตะวันออก (E) และขั้วตะวันตก (W)

ง. 4 ขั้ว คือ ขั้วเหนือ (N), ขั้วใต้ (S), ขั้วตะวันออก ($E$), ขั้วตะวันตก ($W$)

ข้อ 4. ถ้าเรานำแม่เหล็ก 2 แท่ง โดยหันขั้วเหนือ ($N$) เข้าหาขั้วเหนือ ($N$) จะเกิดผลอย่างไร?

ก. ดึงดูดกัน

ข. ผลักออกจากกัน

ค. แม่เหล็กหักครึ่ง

ง. ไม่เกิดการเปลี่ยนแปลงใด ๆ

ข้อ 5. จากกิจกรรมในห้องเรียน หากนักเรียนต้องการให้แม่เหล็ก 2 แท่งเกิดแรง "ดึงดูดกัน" จะต้องหันขั้วแม่เหล็กตามข้อใด?

ก. หันขั้วใต้ ($S$) เข้าหาขั้วใต้ ($S$)

ข. หันขั้วเหนือ ($N$) เข้าหาขั้วเหนือ ($N$)

ค. หันขั้วใต้ ($S$) เข้าหาขั้วเหนือ ($N$)

ง. หันด้านข้างของแท่งแม่เหล็กเข้าหากัน

🔑 เฉลยแบบทดสอบ (สำหรับคุณครู)

1. ตอบ ข. แรงไม่สัมผัส

เหตุผล: แรงแม่เหล็กสามารถส่งแรงไปกระทำต่อวัตถุได้โดยที่ตัวแท่งแม่เหล็กไม่จำเป็นต้องแตะต้องเนื้อวัตถะนั้นโดยตรง จึงจัดเป็นแรงไม่สัมผัส

2. ตอบ ค. ตะปูเหล็ก, ลวดเสียบกระดาษ

เหตุผล: ทั้งสองสิ่งนี้ทำมาจากเหล็ก ซึ่งเป็นโลหะที่เป็นสารแม่เหล็ก จึงถูกดึงดูดได้ทั้งหมด ส่วนยางลบ ไม้ และพลาสติกไม่ใช่สารแม่เหล็ก

3. ตอบ ข. 2 ขั้ว คือ ขั้วเหนือ ($N$) และขั้วใต้ ($S$)

เหตุผล: แม่เหล็กทุกแท่งในธรรมชาติจะมี 2 ขั้วเสมอ คือ ขั้วเหนือ (North) และขั้วใต้ (South)

4. ตอบ ข. ผลักออกจากกัน

เหตุผล: ตามกฎของขั้วแม่เหล็ก ขั้วที่เหมือนกัน (ขั้วเหนือเหมือนกัน) เมื่อนำมาเข้าใกล้กันจะเกิดแรงต้านและผลักออกจากกัน

5. ตอบ ค. หันขั้วใต้ ($S$) เข้าหาขั้วเหนือ ($N$)

เหตุผล: ขั้วแม่เหล็กที่แตกต่างกัน (ขั้วใต้และขั้วเหนือ) เมื่อนำมาหันเข้าหากันจะเกิดแรงดึงดูดซึ่งกันและกัน

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
 สร้างข้อสอบสำหรับแผนการสอน แบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 5 ข้อ

# data[].attributes.headline
ปรียานุช คูณเงิน

# data[].attributes.subject
ปรียานุช คูณเงิน

# data[].attributes.body
นี่คือแบบทดสอบท้ายบทเรียนที่สอดคล้องกับแผนการจัดการเรียนรู้เรื่องโครงสร้างและหน้าที่ของเซลล์พืชและเซลล์สัตว์ครับ

📝 แบบทดสอบหลังเรียน: เรื่อง โครงสร้างและหน้าที่ของเซลล์พืชและเซลล์สัตว์

คำชี้แจง: จงเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

ข้อที่ 1: ข้อใดคือส่วนประกอบที่พบในเซลล์พืช แต่ "ไม่พบ" ในเซลล์สัตว์

ก. นิวเคลียส และเยื่อหุ้มเซลล์

ข. ไมโทคอนเดรีย และไซโทพลาซึม

ค. ผนังเซลล์ และคลอโรพลาสต์

ง. เยื่อหุ้มเซลล์ และคลอโรพลาสต์

ข้อที่ 2: ออร์แกเนลล์ใดทำหน้าที่เป็น "ศูนย์กลางควบคุม" การทำงานของเซลล์และการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม

ก. นิวเคลียส

ข. แวคิวโอล

ค. ไมโทคอนเดรีย

ง. ผนังเซลล์

ข้อที่ 3: หากนักเรียนนำเซลล์ที่ส่องจากกล้องจุลทรรศน์มาเปรียบเทียบกัน แล้วพบว่าเซลล์ชนิดหนึ่งมี "รูปร่างเหลี่ยมชัดเจน" นักเรียนสามารถสรุปได้ว่าเซลล์ชนิดนั้นคืออะไร และเพราะเหตุใด

ก. เซลล์สัตว์ เพราะมีเยื่อหุ้มเซลล์ที่แข็งแรง

ข. เซลล์พืช เพราะมีผนังเซลล์ช่วยคงรูป

ค. เซลล์สัตว์ เพราะไม่มีคลอโรพลาสต์

ง. เซลล์พืช เพราะมีนิวเคลียสขนาดใหญ่

🔑 เฉลยและคำอธิบาย

ข้อที่คำตอบที่ถูกอธิบายเหตุผล1คผนังเซลล์มีหน้าที่สร้างความแข็งแรง และคลอโรพลาสต์มีหน้าที่สังเคราะห์ด้วยแสง ซึ่งเป็นโครงสร้างที่พบเฉพาะในเซลล์พืชเท่านั้น2กนิวเคลียสบรรจุสารพันธุกรรม (DNA) และทำหน้าที่สั่งการกิจกรรมต่างๆ ภายในเซลล์ เปรียบเสมือนสมองของเซลล์3ขผนังเซลล์ (Cell wall) ซึ่งทำมาจากเซลลูโลส จะช่วยพยุงโครงสร้างและทำให้เซลล์พืชมีรูปร่างคงที่และเป็นเหลี่ยม ต่างจากเซลล์สัตว์ที่ไม่มีผนังเซลล์จึงมีรูปร่างไม่แน่นอน

แบบทดสอบนี้จัดทำขึ้นเพื่อวัดความเข้าใจเชิงเปรียบเทียบตามมาตรฐานการเรียนรู้ ว 1.2 ม.1/1

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
ช่วยสร้างแบบทดสอบ แบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 3 ข้อ พร้อมเฉลยตัวเลือกที่ถูกและอธิบายเหตุผล ที่เกี่ยวข้องกับแผนการจัดการเรียนรู้ที่สร้างขึ้น

# data[].attributes.body
นี่คือใบงานที่ออกแบบมาสำหรับเด็ก ป.1 โดยเฉพาะครับ เน้นการทำเครื่องหมาย $\checkmark$ การจับคู่ และการวาดภาพระบายสี เพื่อให้สอดคล้องกับพัฒนาการและอ่านเข้าใจง่ายที่สุดครับ

📝 ใบงาน: หนูน้อยนักสำรวจไข่เค็มแปลงร่าง 🔎

ชื่อ-นามสกุล: __________________________ ชั้น ป.1/____ เลขที่: ____

คำชี้แจง: ให้เด็กๆ กากบาท $\times$ หรือทำเครื่องหมาย $\checkmark$ และวาดภาพตามที่โจทย์กำหนดให้ถูกต้องนะครับ

ข้อ 1. ถ้ารสชาติของ "เกลือ" คือคำตอบที่ถูกต้อง ให้เด็กๆ ระบายสีลงในก้อนเมฆข้อนั้นให้สวยงาม

☁️ รสหวานเหมือนน้ำตาล

☁️ รสเปรี้ยวเหมือนมะนาว

☁️ รสเค็มเหมือนน้ำทะเล

ข้อ 2. สิ่งไหนบ้างนะที่จำเป็นต้องใช้ในการทำไข่เค็ม? (ทำเครื่องหมาย $\checkmark$ ในช่อง $\square$ หน้าข้อที่ถูก เลือกได้มากกว่า 1 ข้อ)

$\square$ ไข่เป็ด

$\square$ เกลือ

$\square$ สับปะรด

$\square$ โหลแก้วหรือโหลพลาสติก

ข้อ 3. พี่เกลือแอบมุดเข้าไปในไข่เป็ดผ่านทางไหนนะ? (ทำเครื่องหมาย $\checkmark$ ในช่อง $\square$)

$\square$ มุดเข้าทาง "รูพรุนเล็กๆ" บนเปลือกไข่ที่ตาเรามองไม่เห็น

$\square$ เจาะรูใหญ่ๆ บนเปลือกไข่เข้าไป

ข้อ 4. การดองไข่เค็มแสนอร่อย ต้องใช้ความอดทนรอกี่วันถึงจะนำมาต้มได้ดีที่สุด? (กากบาท $\times$ ทับตัวเลข)

ก. 1 วัน (ดองปุ๊บต้มปั๊บ)

ข. 3 วัน (รอแป๊บเดียว)

ค. 14 วัน (สองสัปดาห์พอดี)

ข้อ 5. ชวนหนูน้อยนักวาด: มาวาดรูปไข่เค็มต้มสุกที่ผ่าครึ่งแล้ว พร้อมระบายสีให้สวยงามกันเถอะ!

(ระบายสีไข่แดงให้เป็นสีส้มสดๆ และเว้นไข่ขาวไว้ด้วยนะเด็กๆ)

Plaintext

+-----------------------------------------------------+
|                                                     |
|                                                     |
|                                                     |
|                  [ พื้นที่สำหรับวาดรูป ]              |
|                                                     |
|                                                     |
|                                                     |
+-----------------------------------------------------+

⭐ สำหรับคุณครู/ผู้ปกครองให้คะแนน:

🔴 ดีมาก (ทำถูก 4-5 ข้อ) | 🟡 ดี (ทำถูก 2-3 ข้อ) | 🟢 พยายามอีกนิด (ทำถูก 0-1 ข้อ)

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
ช่วยสร้างใบงานให้ตรงกับแผน ประมาณ 5 ข้อ

# data[].attributes.body
แบบทดสอบ: เรื่อง ทักษะการรับลูกวอลเลย์บอลด้วยมือล่าง (การอันเดอร์)

กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา (พลศึกษา ม.1) | คะแนนเต็ม 15 คะแนน

ชื่อ-นามสกุล: ____________________________________ ชั้น ม.1/_____ เลขที่: _____

คำชี้แจง: ให้นักเรียนกากบาท (X) ทับตัวเลือก ก, ข, ค หรือ ง ที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

1. ทักษะการรับลูกด้วยมือล่างมีชื่อเรียกที่เป็นสากลว่าอย่างไร? ก. เซต (Setting) ข. บล็อก (Blocking) ค. อันเดอร์ (Underhand Pass) ง. เสิร์ฟ (Serving)

2. ในเกมการแข่งขัน วอลเลย์บอลมักใช้ทักษะการอันเดอร์ในสถานการณ์ใดมากที่สุด? ก. การรุกโจมตีเพื่อทำคะแนน ข. การรับลูกเสิร์ฟหรือลูกตบจากฝ่ายตรงข้าม ค. การสกัดกั้นลูกบอลที่หน้าตาข่าย ง. การหยอดลูกลงในแดนว่าง

3. ท่าเตรียมพร้อม (Ready Stance) ที่ถูกต้องในการรอรับลูกบอล ควรยืนอย่างไร? ก. ยืนเท้าชิด ยืดเข่าตรง ตัวตั้งตรง ข. ยืนเท้าแยกประมาณช่วงไหล่ ย่อเข่าเล็กน้อย โน้มตัวไปข้างหน้า ค. ยืนหันหลังให้ตาข่ายเพื่อเตรียมวิ่ง ง. นั่งย่อตัวลงกับพื้นสนาม

4. การจับมือแบบ "โอบมือหรือซ้อนมือ" มีลักษณะอย่างไร? ก. กำหมัดทั้งสองข้างแล้วนำมาชนกัน ข. แบมือซ้อนทับกัน รวบนิ้วหัวแม่มือทั้งสองข้างให้ชิดและขนานกัน ค. สอดนิ้วมือสลับกันและกำเข้าหากันแน่นๆ ง. ใช้นิ้วชี้และนิ้วโป้งเกี่ยวกันไว้

5. เหตุใดในการอันเดอร์จึง "ห้าม" ประสานนิ้วมือแบบสอดสลับกัน? ก. เพราะจะทำให้ลูกบอลเด้งไม่แรง ข. เพราะผิดกติกาสากลของการแข่งขัน ค. เพราะอาจทำให้นิ้วมือซ้นหรือได้รับบาดเจ็บเมื่อแรงปะทะสูง ง. เพราะจะทำให้เคลื่อนที่ได้ช้าลง

6. จุดกระทบ (Contact Point) บนร่างกายที่ถูกต้องในการรับลูกวอลเลย์บอลด้วยมือล่างคือบริเวณใด? ก. กำปั้น ข. ข้อศอก ค. ต้นแขนใกล้หัวไหล่ ง. ท่อนแขนด้านล่างเหนือข้อมือขึ้นมาประมาณ 1 คืบ

7. ลักษณะของแขนทั้งสองข้างขณะที่ลูกบอลกำลังจะกระทบแขนควรเป็นอย่างไร? ก. แขนตึง บีบศอกเข้าหากัน หน้าแขนหงายขึ้น ข. แขนงอเล็กน้อยเพื่อช่วยซับแรง ค. กางข้อศอกออกด้านข้าง ง. ยกแขนขึ้นสูงระดับใบหน้า

8. การส่งแรงเพื่อให้ลูกบอลลอยโด่งอย่างนุ่มนวลควรใช้แรงหลักมาจากส่วนใด? ก. การสะบัดข้อมืออย่างรวดเร็ว ข. การเหวี่ยงแขนขึ้นไปด้านบนอย่างแรง ค. การสปริงตัวยืดเข่าและยกสะโพกขึ้น ง. การกระโดดตบ

9. ขณะที่ตีลูกบอลไปแล้ว แขนทั้งสองข้างไม่ควรเหวี่ยงสูงเกินระดับใด? ก. ระดับเอว ข. ระดับอก ค. ระดับเหนือศีรษะ ง. ไม่มีข้อจำกัด เหวี่ยงได้เต็มที่

10. หากนักเรียนต้องการอันเดอร์บอลให้ลอยโด่งขึ้นตรงๆ ข้างหน้า แขนควรทำมุมอย่างไรกับพื้นสนาม? ก. แขนตั้งฉากกับพื้นสนาม ข. แขนขนานหรือเอียงลาดเล็กน้อยกับพื้นสนาม ค. แขนแนบติดกับลำตัว ง. แขนไขว้ไปด้านหลัง

11. ถ้าในขณะอันเดอร์ ลูกบอลโดนบริเวณ "กำปั้น" หรือ "ข้อมือ" จะส่งผลอย่างไรต่อลูกบอล? ก. ลูกบอลจะพุ่งไปข้างหน้าอย่างแม่นยำ ข. ลูกบอลจะปลิ้นและกระดอนไร้ทิศทาง ค. ลูกบอลจะหยุดนิ่งอยู่กับที่ ง. ลูกบอลจะหมุนเป็นเกลียวสวยงาม

12. ข้อใดคือสาเหตุหลักที่ทำให้ลูกบอลพุ่งปลิ้นข้ามศีรษะไปทางด้านหลังเมื่ออันเดอร์? ก. ย่อเข่าต่ำเกินไป ข. เหวี่ยงแขนขึ้นสูงเกินระดับอกและสะบัดข้อมือ ค. แขนตึงเกินไป ง. มองลูกบอลตลอดเวลา

13. คุณลักษณะหรือจิตวิญญาณสำคัญในการฝึกซ้อมทักษะการรับลูกทีมคือข้อใด? ก. ความเห็นแก่ตัว ข. การเอาชนะเพื่อนในทีม ค. ความอดทน มีวินัย และการร่วมมือกันเป็นทีม ง. การเล่นตามใจตัวเอง

14. เมื่อฝ่ายตรงข้ามเสิร์ฟบอลมาอย่างรวดเร็วและแรง สิ่งแรกที่นักเรียนควรทำคืออะไร? ก. ยืนนิ่งๆ รอให้บอลตกพื้น ข. เคลื่อนที่เข้าหาทิศทางบอล จัดท่าทางย่อตัวและประสานมือรอ ค. กระโดดบล็อกทันที ง. เอามือปัดบอลออกไปข้างสนาม

15. สายตาของผู้รับลูกบอลควรจับจ้องอยู่ที่ใดตลอดเวลาที่บอลเคลื่อนที่? ก. ตาข่าย ข. หน้าของเพื่อนร่วมทีม ค. ลูกบอล ง. เส้นสนามด้านหลัง

เฉลยคำตอบ (สำหรับคุณครู)

1. ค | 2. ข | 3. ข | 4. ข | 5. ค | 6. ง | 7. ก | 8. ค | 9. ข | 10. ข | 11. ข | 12. ข | 13. ค | 14. ข | 15. ค

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
ช่วยสร้างข้อสอบที่สอดคล้องกับแผนการสอนที่สร้าง แบบเลือกตอบ 4ตัวเลือก ความยาวประมาณกระดาษA4

# data[].attributes.body
แบบทดสอบหลังเรียน

กลุ่มสาระการเรียนรู้ปฐมวัย

กิจกรรมสร้างสรรค์

หน่วยการเรียนรู้ : ข้าวมีหลากหลาย

ชั้นอนุบาลปีที่ 2

ชื่อ....................................................... ชั้น................ เลขที่...............

คำชี้แจง

ครูอ่านคำถามและตัวเลือกให้เด็กฟัง แล้วให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียง 1 ข้อ

ข้อ 1

ข้าวมีลักษณะอย่างไร

ก. มีเพียงชนิดเดียว

ข. มีหลายชนิด หลายสี

ค. มีแต่สีขาวเท่านั้น

ง. มีแต่เมล็ดกลม

เฉลย : ข. มีหลายชนิด หลายสี

เหตุผล : ข้าวมีหลายชนิด เช่น ข้าวขาว ข้าวเหนียว ข้าวกล้อง และข้าวไรซ์เบอร์รี ซึ่งมีสีและลักษณะแตกต่างกัน

ข้อ 2

เมล็ดข้าวสามารถนำมาใช้ทำอะไรได้

ก. ใช้สร้างสรรค์ผลงานศิลปะ

ข. ใช้เป็นของเล่นอย่างเดียว

ค. ใช้ทำเป็นก้อนหิน

ง. ใช้แทนดินได้ทุกชนิด

เฉลย : ก. ใช้สร้างสรรค์ผลงานศิลปะ

เหตุผล : นอกจากใช้เป็นอาหารแล้ว เมล็ดข้าวยังสามารถนำมาติดภาพและสร้างสรรค์ผลงานศิลปะได้

ข้อ 3

เมื่อทำกิจกรรมสร้างสรรค์จากเมล็ดข้าวเสร็จแล้ว เด็กควรทำอย่างไร

ก. ทิ้งอุปกรณ์ไว้บนโต๊ะ

ข. นำเมล็ดข้าวไปโปรยเล่น

ค. ช่วยกันเก็บอุปกรณ์และทำความสะอาด

ง. นำกาวไปเล่นกับเพื่อน

เฉลย : ค. ช่วยกันเก็บอุปกรณ์และทำความสะอาด

เหตุผล : การเก็บอุปกรณ์หลังใช้งานเป็นการฝึกความรับผิดชอบ มีระเบียบวินัย และช่วยรักษาความสะอาดของห้องเรียน

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
สร้างแบบทดสอบ แบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 3 ข้อ พร้อมเฉลยตัวเลือกที่ถูกและอธิบายเหตุผล ที่เกี่ยวข้องกับแผนการจัดการเรียนรู้ที่สร้างขึ้น

# data[].attributes.body
แบบทดสอบ เรื่อง ศาสนากับวิถีวัฒนธรรมไทย (ป.4)

1 / 4

คำถามข้อที่ 1

ข้อใดจัดเป็นวัฒนธรรมทางจิตใจ (คติธรรม) ที่ได้รับอิทธิพลมาจากศาสนา?

ก.

ประเพณีการอุปสมบท

ข.

การสร้างพระพุทธรูป

ค.

การแสดงความเคารพ

ง.

ความกตัญญูกตเวที

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
ช่วยสร้างแบบทดสอบในใบงาน  โดยทำเป็นตัวเลือก 4 ตัวเลือก

# data[].attributes.body
แบบทดสอบหลังเรียน

เรื่อง การบวกและการลบจำนวน

รายวิชา คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

ชื่อ-สกุล ............................................................ ชั้น ............ เลขที่ ............
วันที่ ........../........../..........

คำชี้แจง

ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว โดยทำเครื่องหมาย (✗) ลงในกระดาษคำตอบ

1. การนำจำนวนตั้งแต่ 2 จำนวนขึ้นไปรวมกัน เรียกว่าอะไร

ก. การคูณ
ข. การหาร
ค. การบวก
ง. การลบ

2. เครื่องหมายใดใช้แทนการบวก

ก. +
ข. -
ค. ×
ง. ÷

3. ข้อใดเป็นการตั้งบวกที่ถูกต้อง

ก. จัดตัวเลขชิดซ้ายทุกหลัก
ข. จัดตัวเลขให้ตรงตามค่าประจำหลัก
ค. เริ่มบวกจากหลักพันก่อนเสมอ
ง. ไม่จำเป็นต้องจัดตำแหน่งตัวเลข

4. ผลบวกของ 3,245 + 2,123 มีค่าเท่าใด

ก. 5,268
ข. 5,368
ค. 5,468
ง. 6,368

5. ผลลบของ 5,368 - 2,123 มีค่าเท่าใด

ก. 3,145
ข. 3,245
ค. 3,345
ง. 4,245

6. ข้อใดเป็นสถานการณ์ที่เหมาะกับการใช้การบวก

ก. มีขนม 20 ชิ้น แจกไป 5 ชิ้น เหลือเท่าไร
ข. มีนักเรียน 25 คน ขาดเรียน 3 คน เหลือกี่คน
ค. มีหนังสือ 120 เล่ม ซื้อเพิ่มอีก 50 เล่ม มีทั้งหมดกี่เล่ม
ง. มีเงิน 500 บาท ซื้อของไป 200 บาท เหลือเท่าไร

7. ห้องสมุดมีหนังสือ 4,500 เล่ม ยืมออกไป 1,250 เล่ม ห้องสมุดเหลือหนังสือกี่เล่ม

ก. 3,150 เล่ม
ข. 3,250 เล่ม
ค. 5,750 เล่ม
ง. 5,850 เล่ม

8. ข้อใดกล่าวถูกต้องเกี่ยวกับการบวกและการลบจำนวนหลายหลัก

ก. ไม่ต้องสนใจค่าประจำหลักของตัวเลข
ข. ควรจัดตัวเลขให้ตรงหลักก่อนคำนวณ
ค. การลบต้องเริ่มจากหลักพันเสมอ
ง. การตรวจสอบคำตอบไม่จำเป็น

กระดาษคำตอบ

ข้อคำตอบ12345678

เฉลย

1. ค

2. ก

3. ข

4. ข

5. ข

6. ค

7. ข

8. ข

ข้อสอบชุดนี้สอดคล้องกับ ใบความรู้เรื่อง การบวกและการลบจำนวน ป.4 ครอบคลุมทั้งความรู้ความเข้าใจ การคำนวณ และการนำไปใช้ในโจทย์ปัญหา เหมาะสำหรับใช้เป็นแบบทดสอบหลังเรียน (Post-test) จำนวน 8 ข้อครับ

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
ช่วยสร้างข้อสอบแบบปรนัย 4 ตัวเลือก ที่สอดคล้องกับใบความรู้ มา 8 ข้อ 

# data[].attributes.body
นี่คือข้อสอบแบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 3 ข้อ ที่วัดความรู้ (K) และความเข้าใจตามจุดประสงค์ของแผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง "สีคู่ตรงข้าม" สำหรับนักเรียนชั้น ป.5 ครับ พร้อมเฉลยและเหตุผลอธิบายอย่างละเอียดในเชิงวิชาการครับ

ข้อสอบวัดความรู้ เรื่อง สีคู่ตรงข้าม (Complementary Colors)

รายวิชา: ศิลปะ (ทัศนศิลป์) ระดับชั้น: ประถมศึกษาปีที่ 5

ข้อที่ 1

โจทย์: หากนักเรียนต้องการวาดภาพ “ผลสตรอว์เบอร์รีสีแดง” ให้มีความโดดเด่นและเด้งออกมาจากฉากหลังมากที่สุด นักเรียนควรเลือกใช้สีใดระบายเป็นสีของใบไม้หรือพื้นหลังตามหลักการของสีคู่ตรงข้าม?

ก. สีส้ม

ข. สีชมพู

ค. สีเขียว

ง. สีน้ำเงิน

เฉลย: ค. สีเขียว

คำอธิบายเหตุผล: จากแผนภาพวงสีธรรมชาติ สีแดงเป็นคู่ตรงข้ามกับสีเขียว ซึ่งเมื่อนำมาอยู่คู่กันจะเกิดแรงขับเน้นทางทัศนศิลป์ (Visual Contrast) ทำให้สีแดงของผลสตรอว์เบอร์รีดูสดและสะดุดตาขึ้นมาทันที สอดคล้องกับขั้นกระตุ้นความสนใจและใบความรู้ที่ให้นักเรียนสังเกตสีในธรรมชาติ

ข้อที่ 2

โจทย์: การใช้สีคู่ตรงข้ามในงานศิลปะตาม "กฎ 80 : 20" มีจุดประสงค์สำคัญที่สุดในข้อใด?

ก. เพื่อให้ภาพมีสีสันกลมกลืนและดูนุ่มนวลตา

ข. เพื่อป้องกันไม่ให้คู่สีตัดกันรุนแรงเกินไปจนทำให้ลายตา

ค. เพื่อให้ประหยัดเนื้อสีในการระบายสีลงบนกระดาษ

ง. เพื่อให้สามารถใช้สีครบทุกสีในวงสีธรรมชาติ

เฉลย: ข. เพื่อป้องกันไม่ให้คู่สีตัดกันรุนแรงเกินไปจนทำให้ลายตา

คำอธิบายเหตุผล: สีคู่ตรงข้ามมีความเข้มสีขัดแย้งกัน 100% หากใช้ในสัดส่วนที่เท่ากัน (50:50) จะเกิดภาวะอภิสี (Vibrating boundaries) ทำให้ตาพร่ามัวและปวดตา การใช้กฎ 80:20 (สีหลัก 80% และสีตัดเพื่อสร้างจุดสนใจ 20%) จึงช่วยควบคุมเอกภาพและสร้างจุดเด่นของภาพได้อย่างเหมาะสมตามที่สรุปไว้ในขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation)

ข้อที่ 3

โจทย์: ข้อใดจับคู่สีตรงข้ามในวงสีธรรมชาติได้อย่าง ถูกต้องทั้งหมด?

ก. สีเหลือง - สีม่วง, สีแดง - สีเขียว, สีน้ำเงิน - สีส้ม

ข. สีเหลือง - สีส้ม, สีแดง - สีม่วง, สีน้ำเงิน - สีเขียว

ค. สีเหลือง - สีเขียว, สีแดง - สีน้ำเงิน, สีส้ม - สีม่วง

ง. สีเหลือง - สีแดง, สีน้ำเงิน - สีม่วง, สีเขียว - สีส้ม

เฉลย: ก. สีเหลือง - สีม่วง, สีแดง - สีเขียว, สีน้ำเงิน - สีส้ม

คำอธิบายเหตุผล: นี่คือ "คู่สีตรงข้าม 3 คู่หลัก" ที่เกิดจากการจับคู่ระหว่างแม่สีวัตถุธาตุ (Primary Colors) และสีขั้นที่ 2 (Secondary Colors) ที่อยู่ตรงข้ามกันพอดีในวงล้อสี ซึ่งเป็นความรู้พื้นฐานที่ระบุไว้ในจุดประสงค์การเรียนรู้ด้านความรู้ (K) และข้อสั่งการในใบงานภารกิจที่ 1 ของแผนการจัดการเรียนรู้นี้

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
ช่าวยสร้างข้อสอบที่สอดคล้องจากแผนการสอนที่สร้าง แบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก
 จำนวน 3 ข้อ พร้อมเฉลยตัวเลือกที่ถูกและอธิบายเหตุผล ที่เกี่ยวข้องกับแผนการจัดการเรียนรู้ที่สร้างขึ้น

# data[].attributes.body
ใบงาน เรื่อง "ตามล่าหาแม่กง"

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย | วิชาภาษาไทย (ท12101) | ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

หน่วยการเรียนรู้เรื่อง: มาตราตัวสะกดน่ารู้

ชื่อ-นามสกุล: ....................................................................... ชั้น ป.2/..... เลขที่: .........

คะแนนที่ได้: ............. / ๑๐ คะแนน

ตอนที่ ๑: จำแนกคำแม่กง (๕ คะแนน)

คำชี้แจง: ให้นักเรียนอ่านคำที่กำหนดให้ แล้วเลือกเฉพาะคำที่เป็น "มาตราแม่กง" (คำที่สะกดด้วย ง) ไปเขียนลงในผลส้มด้านล่างให้ถูกต้อง

[ คำที่กำหนดให้ ]

วัง | กางเกง | บัว | ลิง | เดิน | เตียง | มะนาว | วิ่ง | สาว | ถัง

คำที่เป็นมาตราแม่กง มี ๕ คำ ได้แก่: ๑. ............................................................ ๒. ............................................................ ๓. ............................................................ ๔. ............................................................ ๕. ............................................................

ตอนที่ ๒: ฝึกเขียนสะกดคำ (๕ คะแนน)

คำชี้แจง: ให้นักเรียนเขียนแจกลูกสะกดคำในมาตราแม่กงที่กำหนดให้ถูกต้อง (ดูตัวอย่าง)

ตัวอย่าง: ลิง → สะกดว่า ลอ - อิ - งอ - ลิง

๑. ถัง → สะกดว่า .................................................................................................... ๒. กุ้ง → สะกดว่า .................................................................................................... ๓. จอง → สะกดว่า .................................................................................................... ๔. ช้าง → สะกดว่า .................................................................................................... ๕. แตง → สะกดว่า ....................................................................................................

เกณฑ์การให้คะแนน (สำหรับคุณครู)

ตอนที่ ๑: เลือกคำถูกต้อง ได้คำละ ๑ คะแนน (รวม ๕ คะแนน)

(เฉลยคำที่ถูกต้อง: วัง, กางเกง, ลิง, เตียง, วิ่ง)

ตอนที่ ๒: เขียนสะกดคำถูกต้อง ได้ข้อละ ๑ คะแนน (รวม ๕ คะแนน)

(เฉลย: ๑. ถอ-อะ-งอ-ถัง / ๒. กอ-อุ-งอ-กุง-ไม้โท-กุ้ง / ๓. จอ-ออ-งอ-จอง / ๔. ชอ-อา-งอ-ชาง-ไม้โท-ช้าง / ๕. ตอ-แอ-งอ-แตง)

ลงชื่อผู้ประเมิน: .................................................................... (คุณครูประจำวิชา)

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
สร้างใบงาน 1 หน้ากระดาษ A4

# data[].attributes.body
แบบทดสอบ เรื่อง มาตราตัวสะกดแม่กง (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2)

คำชี้แจง: ให้นักเรียนทำเครื่องหมายวงกลม $\bigcirc$ หรือกากบาท $\times$ ทับตัวเลือกที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

ข้อ ๑. คำในข้อใดเป็นคำในมาตราตัวสะกดแม่กงทุกคำ?

ก. บัว, ตัว

ข. วัง, ลิง

ค. เดิน, สาว

ง. กางเกง, มะนาว

เฉลย: ข. วัง, ลิง

คำอธิบายเหตุผล: มาตราแม่กงคือคำที่มีพยัญชนะ "ง" เป็นตัวสะกดอยู่ท้ายคำเพียงตัวเดียว ซึ่งคำว่า "วัง" (วอ - อะ - งอ - วัง) และ "ลิง" (ลอ - อิ - งอ - ลิง) มีตัว "ง" เป็นตัวสะกดตรงตามมาตราทั้งคู่ ส่วนตัวเลือกอื่นมีคำในมาตราแม่เกอว (สาว, มะนาว) มาตราแม่กน (เดิน) และคำที่ประสมด้วยสระอัว (บัว, ตัว) ซึ่งไม่ใช่มาตราแม่กง

ข้อ ๒. ข้อใดเป็นคำสะกดในมาตราแม่กงที่ประสมด้วย "สระเสียงยาว" และมีรูปวรรณยุกต์โท?

ก. กุ้ง

ข. ถัง

ค. จอง

ง. ช้าง

เฉลย: ง. ช้าง

คำอธิบายเหตุผล: คำว่า "ช้าง" ประสมด้วย สระอา ซึ่งเป็นสระเสียงยาว มีตัว "ง" เป็นตัวสะกดในมาตราแม่กง และมีรูปวรรณยุกต์โท ตรงตามเงื่อนไขที่โจทย์กำหนดทุกประการ ส่วน กุ้ง เป็นสระเสียงสั้น (สระอุ), ถัง เป็นสระเสียงสั้น (สระอะเปลี่ยนรูป) และ จอง ไม่มีรูปวรรณยุกต์

ข้อ ๓. ถ้านักเรียนต้องการเขียนแจกลูกสะกดคำของคำว่า "แตง" ข้อใดเขียนได้ถูกต้องที่สุด?

ก. ตอ - แอ - งอ - แตง

ข. ตอ - งอ - แอ - แตง

ค. แอ - ตอ - งอ - แตง

ง. ตอ - สระแอ - งอ - แตง

เฉลย: ก. ตอ - แอ - งอ - แตง

คำอธิบายเหตุผล: การเขียนแจกลูกสะกดคำตามหลักอักขรวิธีและการออกเสียงภาษาไทยที่ถูกต้องสำหรับเด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ต้องสะกดเรียงลำดับจาก พยัญชนะต้น $\rightarrow$ สระ $\rightarrow$ ตัวสะกด ดังนั้น คำว่า "แตง" ซึ่งมี "ต" เป็นพยัญชนะต้น ประสมด้วยสระ "แอ" และมี "ง" เป็นตัวสะกด จึงต้องเขียนสะกดว่า "ตอ - แอ - งอ - แตง"

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
สร้างแบบทดสอบ แบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 3 ข้อ พร้อมเฉลยตัวเลือกที่ถูกและอธิบายเหตุผล ที่เกี่ยวข้องกับแผนการจัดการเรียนรู้ที่สร้างขึ้น

# data[].attributes.headline
นางวันวิสาข์   เหี้ยมเหิน

# data[].attributes.subject
นางวันวิสาข์   เหี้ยมเหิน

# data[].attributes.body
แบบทดสอบวัดผลการเรียนรู้ หน่วย “ฝนจ๋า” กลุ่มประสบการณ์การเรียนรู้ปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียน.......................................................................................................................................

ชื่อ – นามสกุล:.......................................................................... ชั้นอนุบาล 3 /....... เลขที่:....... วันที่ทดสอบ:......../......................../............ คะแนนที่ได้:.............. / 10 คะแนน

คำชี้แจงสำหรับครู/ผู้ปกครอง:

1. ครูอ่านข้อคำถามและตัวเลือกให้เด็กฟังทีละข้ออย่างช้าๆ และชัดเจน

2. ให้เด็กทำเครื่องหมายกากบาท (✕) ทับตัวอักษร ก. ข. หรือ ค. หน้าคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

ตอนที่ 1: ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับปรากฏการณ์ธรรมชาติและวัฏจักรของฝน (4 คะแนน)

ข้อ 1. แหล่งน้ำบนโลกกลายเป็นไอลอยขึ้นไปบนท้องฟ้าเพื่อรวมตัวเป็นก้อนเมฆได้เพราะสิ่งใด? ก. ลมพัดแรง ข. ความร้อนจากดวงอาทิตย์ ค. ความเย็นจากดวงจันทร์

ข้อ 2. เมื่อก้อนเมฆลอยมารวมกันมากๆ จนมีสีดำและหนักขึ้น จะเกิดอะไรขึ้นตามมา? ก. ฝนตกลงมา ข. แดดออกจ้า ค. หิมะตก

ข้อ 3. ข้อใดเรียงลำดับวัฏจักรการเกิดฝนได้อย่างถูกต้อง? ก. น้ำในแม่น้ำ ➔ ก้อนเมฆ ➔ ฝนตก ข. ฝนตก ➔ ก้อนเมฆ ➔ น้ำในแม่น้ำ ค. ก้อนเมฆ ➔ น้ำในแม่น้ำ ➔ ฝนตก

ข้อ 4. เสียงของลมพัดและเม็ดฝนที่เริ่มตกปรอยๆ มีลักษณะสอดคล้องกับเสียงใดในธรรมชาติ? ก. เสียงตูมตาม ข. เสียงซู่ซ่า ซ่าซ่า ค. เสียงกรุ๊งกริ๊ง

ตอนที่ 2: การปฏิบัติตนเพื่อความปลอดภัยและการเลือกใช้อุปกรณ์ (3 คะแนน)

ข้อ 5. ถ้าเด็กๆ จำเป็นต้องเดินฝ่าสายฝนที่ตกปรอยๆ ควรเลือกใช้อุปกรณ์ในข้อใดป้องกันตนเอง? ก. แว่นตากันแดดและหมวกแก๊ป ข. เสื้อกันฝนและร่ม ค. ผ้าห่มและหมอน

ข้อ 6. เมื่อท้องฟ้ามืดครึ้ม ลมพัดแรง และมีฝนตกหนัก เด็กๆ ควรปฏิบัติตตนอย่างไรจึงจะปลอดภัยที่สุด? ก. หลบอยู่ภายในอาคารหรือในบ้าน ข. วิ่งเล่นซ่อนหาใต้ต้นไม้ใหญ่ ค. ออกไปปั่นจักรยานเล่นที่สนามหญ้า

ข้อ 7. การเดินลุยน้ำขังหลังฝนตกโดยไม่สวมรองเท้าบูท อาจทำให้เกิดโทษหรืออันตรายในข้อใด? ก. ทำให้ผิวหมองคล้ำ ข. เป็นโรคตาแดง ค. เชื้อโรคเข้าสู่ร่างกายและโดนของมีคมบาด

ตอนที่ 3: ประโยชน์และโทษของฝนต่อสิ่งมีชีวิต (3 คะแนน)

ข้อ 8. ข้อใดคือ "ประโยชน์" ที่สำคัญที่สุดของฝนที่มีต่อธรรมชาติและสิ่งมีชีวิต? ก. ทำให้ถนนสะอาดไม่มีฝุ่น ข. ต้นไม้ได้รับน้ำเพื่อเจริญเติบโตและสัตว์มีน้ำดื่ม ค. ทำให้อากาศร้อนขึ้น

ข้อ 9. หากฝนตกหนักติดต่อกันเป็นเวลานานหลายวัน โดยไม่หยุดตก จะส่งผลเสียอย่างไรต่อชุมชน? ก. เกิดภัยแล้ง ข. เกิดน้ำท่วมขังและน้ำป่าไหลหลาก ค. แผ่นดินไหว

ข้อ 10. หลังจากฝนหยุดตกแล้ว หากมีแดดออกอ่อนๆ เรามักจะมองเห็นปรากฏการณ์สวยงามใดบนท้องฟ้า? ก. รุ้งกินน้ำ 7 สี ข. ดวงดาวระยิบระยับ ค. พายุทอร์นาโด

ลงชื่อ.................................................................. ผู้ประเมิน (..................................................................) ตำแหน่ง: [ ] ครูประจำชั้น [ ] ผู้ปกครอง

💡 คำแนะนำสำหรับการตั้งค่าหน้ากระดาษใน Microsoft Word:

1. ขนาดกระดาษ: ตั้งค่าเป็น A4

2. ระยะขอบ (Margins): ตั้งค่าเป็น บน 2 ซม., ล่าง 2 ซม., ซ้าย 2.5 ซม., ขวา 2.5 ซม. (หรือระยะขอบแบบ "แคบ/Narrow") เพื่อให้เนื้อหาทั้งหมดกระชับอยู่ภายใน 1 หน้าพอดี

3. รูปแบบอักษร (Font): แนะนำให้ใช้ฟอนต์สารบัญมาตรฐาน เช่น TH Sarabun PSK หรือ TH Sarabun New ขนาด 16pt สำหรับเนื้อหา และ 18pt (ตัวหนา) สำหรับส่วนหัวข้อสอบ

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
สร้างแบบทดสอบจากแผนการสอนที่สร้าง จำนวน 1 หน้ากระดาษ A4 ในรูปแบบของไฟล์ word

# data[].attributes.body
แบบทดสอบหลังเรียน

กิจกรรมแนะแนว ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

เรื่อง การรู้จักตนเอง

ชื่อ-สกุล............................................................. เลขที่............... ชั้น...............

คะแนนเต็ม 20 คะแนน     เวลา 20 นาที

ตอนที่ 1 เลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุด (10 คะแนน)

คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

1. ข้อใดมีความหมายตรงกับ "การรู้จักตนเอง" มากที่สุด

ก. การแข่งขันกับผู้อื่นให้ชนะ

ข. การเข้าใจจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา ความสนใจ และความสามารถของตนเอง

ค. การทำตามคำสั่งของเพื่อน

ง. การเลียนแบบคนที่เก่งกว่า

2. การรู้จักตนเองมีประโยชน์อย่างไร

ก. ทำให้เลือกเส้นทางชีวิตได้เหมาะสม

ข. ทำให้ไม่ต้องพัฒนาตนเอง

ค. ทำให้ไม่ต้องฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

ง. ทำให้เป็นคนเก่งที่สุดทันที

3. ข้อใดเป็น "จุดเด่น" ของตนเอง

ก. มาสายเป็นประจำ

ข. ส่งงานไม่ครบ

ค. ช่วยเหลือเพื่อนและมีน้ำใจ

ง. ไม่กล้าพูดหน้าชั้นเรียน

4. หากเราพบว่ายังอ่านหนังสือไม่คล่อง ควรทำอย่างไร

ก. เลิกอ่านหนังสือ

ข. ฝึกอ่านเป็นประจำและขอคำแนะนำจากครู

ค. ให้เพื่อนทำแทน

ง. ไม่ต้องสนใจ

5. การรับฟังความคิดเห็นจากครูและผู้ปกครองช่วยให้เรา

ก. รู้จักตนเองมากขึ้น

ข. ไม่ต้องคิดเอง

ค. ไม่ต้องพัฒนาตนเอง

ง. ถูกทุกข้อ

ตอนที่ 2 ตอบคำถามสั้น (6 คะแนน)

6. จงเขียน "จุดเด่น" ของตนเอง จำนวน 2 ข้อ

1. ..........................................................................................

2. ..........................................................................................

7. จงเขียน "สิ่งที่ควรพัฒนา" ของตนเอง จำนวน 2 ข้อ

1. ..........................................................................................

2. ..........................................................................................

8. หากนักเรียนต้องการพัฒนาตนเองให้ดีขึ้น นักเรียนจะเริ่มต้นอย่างไร

....................................................................................................................

....................................................................................................................

ตอนที่ 3 สถานการณ์คิดวิเคราะห์ (4 คะแนน)

9. อ่านสถานการณ์แล้วตอบคำถาม

"มินท์เป็นนักเรียนที่วาดภาพสวยมาก แต่ไม่กล้าออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน"

9.1 จุดเด่นของมินท์ คืออะไร

....................................................................................................................

9.2 มินท์ควรพัฒนาตนเองด้านใด

....................................................................................................................

9.3 หากนักเรียนเป็นมินท์ นักเรียนจะฝึกตนเองอย่างไร

....................................................................................................................

เกณฑ์การให้คะแนน

ตอนที่ 1 (10 คะแนน)

ข้อ 1 ข.
ข้อ 2 ก.
ข้อ 3 ค.
ข้อ 4 ข.
ข้อ 5 ก.

(ข้อละ 2 คะแนน)

ตอนที่ 2 (6 คะแนน)

ตอบสอดคล้องกับตนเองและเหตุผลเหมาะสม ข้อละ 2 คะแนน

ตอนที่ 3 (4 คะแนน)

9.1 ตอบว่า วาดภาพสวย/มีความสามารถด้านศิลปะ (1 คะแนน)

9.2 ตอบว่า ความกล้าแสดงออกหรือการนำเสนอ (1 คะแนน)

9.3 เสนอแนวทางที่เหมาะสม เช่น ฝึกพูดหน้ากระจก ฝึกนำเสนอหน้ากลุ่มเล็ก หรือขอคำแนะนำจากครู (2 คะแนน)

การแปลผลคะแนน

คะแนนระดับผลการเรียนรู้18–20 คะแนนดีเยี่ยม15–17 คะแนนดี12–14 คะแนนพอใช้ต่ำกว่า 12 คะแนนควรได้รับการส่งเสริมเพิ่มเติม

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
สร้างข้อสอบ ที่สอดคล้องกับแผนการสอนที่สร้าง ความยาวประมาณ 1 หน้ากระดาษ A4

# data[].attributes.body
ใบงานสังคมศึกษา ป.4: ศาสนากับวัฒนธรรมไทย

1 / 10

คำถามข้อที่ 1

ข้อใดจัดเป็นวัฒนธรรมทางจิตใจหรือ 'คติธรรม' ที่ได้รับอิทธิพลมาจากศาสนาพุทธมากที่สุด?

ก.

ความเมตตากรุณา

ข.

การสร้างวัดวาอาราม

ค.

ประเพณีการบวชพระ

ง.

การแสดงความเคารพ

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
ช่วยสร้างแบบทดสอบในใบงาน  โดยทำเป็นตัวเลือก 4 ตัวเลือก

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
ในฐานะที่คุณคือผู้เชี่ยวชาญด้านการออกแบบกราฟฟิก ช่วยสร้างใบความรู้แบบรูปภาพจากใบความรู้ที่คุณสร้างขึ้นที่เข้าใจง่ายสำหรับนักเรียนชั้นประถมต้น โดยเป็นภาพการ์ตูนแบบ 3 D สีสันสดใสเหมาะสมตามวัย มีขนาด A4 แนวตั้ง

# data[].attributes.headline
ปรียานุช คูณเงิน

# data[].attributes.subject
ปรียานุช คูณเงิน

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
และคุณก็เชี่ยวชาญด้านการออกแบบกราฟิก

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
สร้างใบความรู้ให้เป็นรูปภาพ

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
และคุณก็เชี่ยวชาญด้านการออกแบบ กราฟฟิก

# data[].attributes.headline
ปรียาดา  ไตรยวิภาค

# data[].attributes.subject
ปรียาดา  ไตรยวิภาค

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
และคุณก็เชี่ยวชาญด้านการออกแบบกราฟฟิกช่วยสร้างใบความรู้แบบรูปภาพ  จากใบความรู้ที่สร้างขึ้น  ดดยเป็นลักษณะการ์ตูน 2 มิติ แบบสีพาสเทล แบ่งเป็น 6 ช่อง เหมาะกับวัยเด็ก ป.

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
และคุณคือนักออกแบบกราฟฟิกช่วยสร้างใบความรู้แบบรูปภาพจากใบความรู้ที่คุณสร้างขึ้นโดยเป็นภาพการ์ตูนสวยงามสดุดตา มีขนาด 1 หน้ากระดาษ a4 แนวตั้ง

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
และคุณก็เชี่ยวชาญด้านการออกแบบกราฟิก ช่วยสร้างใบความรู้แบบรูปภาพ จากใบความรู้ที่คุณสร้างขึ้น โดยเป็นลักษณะการ์ตูน 2 มิติ สีสันสวยงาม โทนสีน้ำเงิน และมีขาด A4 แนวตั้ง

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
และคุณก็เชี่ยวชาญด้านการออกแบบกราฟิก  ช่วยสร้างใบความรู้แบบรูปภาพ จากใบความรู้ที่คุณสร้างขึ้น โดยเป็นลักษณะภาพการ์ตูน 2 มิติ สีแบบคลาสสิค และมีขนาด A4 แนวตั้ง แบ่งเป็น 4 ช่อง เหมาะกับเด็ก ป.1

# data[].attributes.body
555

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
และคุณก็เชี่ยวชาญด้านการออกแบบกราฟฟิก

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
และคุณก็เชี่ยวชาญด้านการออกแบบกราฟิก
ช่วยสร้างใบความรู้จากไพล์ที่แนบ
โดยเป็นลักษณะการ์ตูน 2 มิติ แบบสีพาสเทล 
และมีขนาด A4 แนวตั้งแบ่งเป็น 6 ช่องให้เหมาะกับเด็ก ป.4

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
และคุณคือผู้เชี่ยวชาญด้านการออกแบบกราฟฟิก

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
และคุณก็เชี่ยวชาญด้านการออกแบบกราฟิก
ช่วยสร้างใบงานแบบรูปภาพ จากใบงานที่คุณสร้างขึ้น
โดยออกแบบเป็นลักษณะการ์ตูน 3 มิติ แบบสีเขยวพาสเทล และมีขาด A4 แนวตั้ง

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
สร้างใบงานให้เป็นรูปภาพ

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
ในฐานะที่คุณคือผู้เชี่ยวชาญด้านการออกแบบกราฟฟิก ช่วยสร้างใบงานแบบรูปภาพจากใบงานที่คุณสร้างขึ้นที่เข้าใจง่ายสำหรับนักเรียนชั้นประถมต้น โดยเป็นภาพการ์ตูนแบบ 3 D สีสันสดใสเหมาะสมตามวัย มีขนาด A4 แนวตั้ง

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
และคุณก็เชี่ยวชาญด้านการออกแบบกราฟิก ช่วยสร้างใบงานแบบรูปภาพ จากใบความรู้ที่คุณสร้างขึ้น โดยเป็นลักษณะการ์ตูน 2 มิติ สีสันสวยงาม โทนสีน้ำเงิน และมีขาด A4 แนวตั้ง

# data[].attributes.headline
หจก.ลีเกาะฮวด จำกัด

# data[].attributes.subject
หจก.ลีเกาะฮวด จำกัด

# data[].attributes.body
12

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
และคุณก็เชี่ยวชาญด้านการออกแบบกราฟฟิก

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
และคุณก็เชี่ยวชาญด้านการออกแบบ กราฟฟิก

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
และคุณก็เชี่ยวชาญด้านการออกแบบกราฟิก
ช่วยสร้างใบงานจาก
ใบงานที่ 1
      	Ananda   :   ………………. Could you give me …………………..? 
      	Bristney   :    ………………..are you ………………..?
      	Ananda   :    I’m ………………. for the school.
      	Bristney   :    Go straight on Rama 2 and turn left. It’s on the right.
      	Ananda   :   ……………………………………..
โดยเป็นลักษณะการ์ตูน 2 มิติ แบบสีพาสเทล 
และมีขนาด A4 แนวตั้งแบ่งเป็น 6 ช่องให้เหมาะกับเด็ก ป.4

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
และคุณก็เชี่ยวชาญด้านการออกแบบกราฟิก  ช่วยสร้างใบงานแบบรูปภาพ จากใบความรู้ที่คุณสร้างขึ้น โดยเป็นลักษณะภาพการ์ตูน 3 มิติ สีแบบคลาสสิค และมีขนาด A4 แนวตั้ง เหมาะกับเด็ก ป.1

# data[].attributes.attachment_link.title
ใบงานไข่เค็ม

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
สร้างใบงานให้เป็นรูปภาพ

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
และคุณก็เชี่ยวชาญด้านการออกแบบกราฟฟิกช่วยสร้างใบงานแบบรูปภาพ  จากใบความรู้ที่สร้างขึ้น  ดดยเป็นลักษณะการ์ตูน 2 มิติ แบบสีพาสเทล แบ่งเป็น 6 ช่อง เหมาะกับวัยเด็ก ป.

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
สร้างใบงานให้เป็นรูปภาพ

# data[].attributes.headline
แม่นางเหือยปี่

# data[].attributes.subject
แม่นางเหือยปี่

# data[].attributes.body
555

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
คุณคือผู้เชี่ยวชาญด้านการผลิตสื่อวิดีโอ

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
คุณคือผู้เชี่ยวชาญด้านโปรดิวเซอร์ ช่วยวาดภาพสตอรี่บอร์ดจากใบความรู้ ความยาวไม่เกิน 20 นาที แบบกระชับ ในสไตล์การ์ตูน 3 มิติ ในรูปแนวตั้ง9:16

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
คุณคือผู้เชี่ยวชาญด้านโปรดิวเซอร์ ช่วยวาดภาพสตอรี่บอร์ดจากใบความรู้ ความยาวไม่เกิน 20 นาที แบบกระชับ ในสไตล์ภาพการ์ตูน 3 มิติ ในรูปแนวตั้ง 9:16 

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
คุณคือผู้เชี่ยวชาญด้านการตัดต่อวีดีโอ

# data[].attributes.body
555

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
คุณคือผู้เชี่ยวชาญด้านการผลิตสื่อวิดีโอ ช่วยวาดภาพ Storyboard จากใบความรู้ แบบกระชับความยาวไม่เกิน 20วินาที ในรูแบบแนวตั้ง 9.16สไตล์ภาพการ์ตูน 3มิติ

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
คุณคือผู้เชี่ยวชาญด้านการผลิตสื่อวิดีโอ

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
คุณคือผู้เชี่ยวชาญด้านตัดต่อ VDO ช่วยวาดภาพ storyboard จากใบความรู้ที่แนบ แบบกระชับ ความยาวไม่เกิน 20 วินาที ในสไตล์ภาพการ์ตูนสมจริง ในรูปแบบแนวตั้ง 9: 16

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
คุณคือผู้เชี่ยวชาญด้านมัลติมีเดียการผลิดสื่อวิดีโอ ช่วยวาดภาพ Storyboard จากใบความรู้สร้างบทบรรยายสื่อสั้น ๆ ความยาวประมาณ 1-2 นาที ในแนวตั้ง

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
คุณคือผู้เชี่ยวชาญด้านการผลิตสื่อวีดีโอ
ช่วยวาดภาพ storyboard จากใบความรู้
แบบกระชับ ความยาวไม่เกิน 20 วินาที
ในรูปแบบแนวตั้ง 9: 16 สไตล์ภาพการ์ตูนแบบสมจริง 

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
คุณคือผู้เชี่ยวชาญด้านการผลิตสื่อวีดีโอช่วยวาดเป็นภาพ Storyboard เรื่อง สัตว์ ความยาว 15 วินาทีในรูปแบบแนวตั้งสไตล์ภาพการ์ตูนแบบสมจริง 

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
คุณคือผู้เชี่ยวชาญด้านการผลิตสื่อวิดีโอ ช่วยวาดภาพ Story board จากใบความรู้แบบกระชับความยาวไม่เกิน 30 วินาที ในสไตล์ภาพการ์ตูน 3D ในรูปแบบแนวตั้ง 9 : 16

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
นำ Scene ที่ 1 และ 2 ไปสร้างวิดีโอ พร้อมรายละเอียด

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
จากภาพที่แนบให้ใช้ scene ที่ 1 พร้อมรายละเอียดไปสร้างวิดีโอ

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
จากภาพที่แนบ ให้ใช้ Scene ที่ 1 และ 2 พร้อมรายละเอียดสร้างวิดีโอ

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
จากภาพที่แนบให้ใช้ Scene ที่1และ2 พร้อมรายละเอียดสร้างวิดีโอ

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
สร้างวีดีโอเรื่องสัตว์

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
นำ scene ที่ 1 และ2 พร้อมรายละเอียดมาสร้างวีดีโอ

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
นำ Scene ที่ 1 และ 2 ไปสร้างวิดีโอ พร้อมรายละเอียด

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
นำภาพ ซีนที่่ 1 และ 2 พร้อมรายละเอียด สร้าง วิดีโอ

# data[].attributes.custom_properties.HwydzmhE
ให้นำ scene ที่1 และ 2 ไปสร้างวีดีโอ

# data[].attributes.body
55