# data[].attributes.attachment_link.title
Посібник Пед. інноватика

# data[].attributes.attachment_link.title
Товканець Ганна Василівна

# data[].attributes.attachment_link.title
NMP_Onlain-bezpeka v umovakh dystantsiinoho i zmishanoho navchannia (Dotsenko S, Vorozhbit V, Sobchenko T)

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Офіційний вебпортал парламенту України

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ваш броузер застарів!

Нормальне відображення сторінки не можливе через відсутність багатьох потрібних функцій.
Встановіть останню версію браузера для перегляду цього веб-сайту: Firefox, Google Chrome, Opera або Safari.
Ви можете зробити це самостійно або спитайте системних адміністраторів...

Потрібно включити javascript!

Для роботи з цією сторінкою потрібно увімкнути javascript в параметрах браузера.
Крім того, для нормальної роботи необхідно мати підтримку cookies, якщо не встановлено по замовчанню...

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
законодавство

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
законодательство

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
нормативно-правові документи

# data[].attributes.attachment_link.description
База даних "Законодавство України" містить нормативно-правові документи українського законодавства, термінологію, анотації англійською мовою, переліки первиних актів тощо

# data[].attributes.attachment_link.title
Зязюн Педагогічна майстерність учебник

# data[].attributes.attachment_link.title
Сисоєва Пед творч.PDF

# data[].attributes.attachment_link.title
Кубіцький_Посібник_ТСПРвЗК_2015

# data[].attributes.attachment_link.title
Шевчук О. Соціально-педагогічна технологія у діяльності соц. педагога. Стаття

# data[].attributes.attachment_link.title
Університет Драгоманова про Технологї педагога

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Офіційний вебпортал парламенту України

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
НАКАЗ

25.04.2013 № 466

Про затвердження Положення про дистанційне навчання

Відповідно до статті 9 Закону України "Про загальну середню освіту", статті 12 Закону України "Про професійно-технічну освіту", статті 42 Закону України "Про вищу освіту", з метою навчально-методичного, науково-методичного, інформаційного забезпечення організації навчально-виховного процесу за дистанційною формою навчання НАКАЗУЮ:

1. Затвердити Положення про дистанційне навчання, що додається.

2. Визнати таким, що втратив чинність, наказ Міністерства освіти і науки України від 21 січня 2004 року № 40 "Про затвердження Положення про дистанційне навчання", зареєстрований у Міністерстві юстиції України 09 квітня 2004 року за № 464/9063.

3. Інституту інноваційних технологій і змісту освіти (Удод О.А.):

3.1. Здійснювати організаційне та науково-методичне забезпечення впровадження дистанційного навчання.

3.2. Забезпечити подання цього наказу на державну реєстрацію до Міністерства юстиції України в установленому порядку.

4. Департаментам загальної середньої та дошкільної освіти (Єресько О. В.), професійно-технічної освіти (Супрун В. В.), вищої освіти (Коровайченко Ю. М.) забезпечити впровадження дистанційної форми навчання у загальноосвітніх навчальних закладах, професійно-технічних навчальних закладах, вищих навчальних закладах та закладах післядипломної освіти.

5. Департаменту управління справами (Запольська Н. М.) зробити відповідну відмітку у справах архіву.

6. Цей наказ набирає чинності з дня його офіційного опублікування.

7. Контроль за виконанням наказу покласти на першого заступника Міністра Суліму Є. М.

ПОЛОЖЕННЯ
про дистанційне навчання

І. Загальні положення

1.1. Це Положення визначає основні засади організації та запровадження дистанційного навчання.

1.2. Під дистанційним навчанням розуміється індивідуалізований процес набуття знань, умінь, навичок і способів пізнавальної діяльності людини, який відбувається в основному за опосередкованої взаємодії віддалених один від одного учасників навчального процесу у спеціалізованому середовищі, яке функціонує на базі сучасних психолого-педагогічних та інформаційно-комунікаційних технологій.

1.3. Це Положення поширюється на дистанційне навчання у:

професійно-технічних навчальних закладах (далі - ПТНЗ);

вищих навчальних закладах (далі - ВНЗ);

закладах післядипломної освіти або структурних підрозділах вищих навчальних закладів, наукових і освітньо-наукових установ, що здійснюють післядипломну освіту (далі - ЗПО).

1.4. Метою дистанційного навчання є надання освітніх послуг шляхом застосування у навчанні сучасних інформаційно-комунікаційних технологій за певними освітніми або освітньо-кваліфікаційними рівнями відповідно до державних стандартів освіти; за програмами підготовки громадян до вступу у навчальні заклади, підготовки іноземців та підвищення кваліфікації працівників.

1.5. Завданням дистанційного навчання є забезпечення громадянам можливості реалізації конституційного права на здобуття освіти та професійної кваліфікації, підвищення кваліфікації незалежно від статі, раси, національності, соціального і майнового стану, роду та характеру занять, світоглядних переконань, належності до партій, ставлення до релігії, віросповідання, стану здоров'я, місця проживання відповідно до їх здібностей.

1.6. У цьому Положенні терміни і поняття вживаються у таких значеннях:

асинхронний режим - взаємодія між суб'єктами дистанційного навчання, під час якої учасники взаємодіють між собою із затримкою у часі, застосовуючи при цьому електронну пошту, форум, соціальні мережі тощо;

веб-ресурси навчальних дисциплін (програм), у тому числі дистанційні курси, - систематизоване зібрання інформації та засобів навчально-методичного характеру, необхідних для засвоєння навчальних дисциплін (програм), яке доступне через Інтернет (локальну мережу) за допомогою веб-браузера та/або інших доступних користувачеві програмних засобів;

веб-середовище дистанційного навчання - системно організована сукупність веб-ресурсів навчальних дисциплін (програм), програмного забезпечення управління веб-ресурсами, засобів взаємодії суб'єктів дистанційного навчання та управління дистанційним навчанням;

дистанційна форма навчання - форма організації навчального процесу у закладах освіти (ВНЗ, ЗПО, ПТНЗ, ЗНЗ), яка забезпечує реалізацію дистанційного навчання та передбачає можливість отримання випускниками документів державного зразка про відповідний освітній або освітньо-кваліфікаційний рівень;

інформаційно-комунікаційні технології дистанційного навчання - технології створення, накопичення, зберігання та доступу до веб-ресурсів (електронних ресурсів) навчальних дисциплін (програм), а також забезпечення організації і супроводу навчального процесу за допомогою спеціалізованого програмного забезпечення та засобів інформаційно-комунікаційного зв'язку, у тому числі Інтернету;

психолого-педагогічні технології дистанційного навчання - система засобів, прийомів, кроків, послідовне здійснення яких забезпечує виконання завдань навчання, виховання і розвитку особистості;

синхронний режим - взаємодія між суб'єктами дистанційного навчання, під час якої всі учасники одночасно перебувають у веб-середовищі дистанційного навчання (чат, аудіо-, відеоконференції, соціальні мережі тощо);

система управління веб-ресурсами навчальних дисциплін (програм) - програмне забезпечення для створення, збереження, накопичення та передачі веб-ресурсів, а також для забезпечення авторизованого доступу суб'єктів дистанційного навчання до цих веб-ресурсів;

система управління дистанційним навчанням - програмне забезпечення, призначене для організації навчального процесу та контролю за навчанням через Інтернет та/або локальну мережу;

суб'єкти дистанційного навчання - особи, які навчаються (учень, вихованець, студент, слухач), та особи, які забезпечують навчальний процес за дистанційною формою навчання (педагогічні та науково-педагогічні працівники, методисти тощо);

технології дистанційного навчання - комплекс освітніх технологій, включаючи психолого-педагогічні та інформаційно-комунікаційні, що надають можливість реалізувати процес дистанційного навчання у навчальних закладах та наукових установах.

ІІ. Реалізація дистанційного навчання

2.1. Дистанційне навчання реалізовується шляхом:

застосування дистанційної форми як окремої форми навчання;

використання технологій дистанційного навчання для забезпечення навчання в різних формах.

2.2. Запровадження дистанційної форми навчання у ВНЗ, ЗПО можливе за погодженням з МОН України.

Дистанційна форма навчання у ПТНЗ запроваджується відповідно до рішення педагогічної ради, погодженого з органом управління освітою, у сфері управління якого перебуває відповідний навчальний заклад (далі - орган управління освітою) (для навчальних закладів комунальної та державної форми власності), та за наявності кадрового і системотехнічного забезпечення, визначеного згідно з розділом V цього Положення.

2.3. Підготовка, перепідготовка, підвищення кваліфікації (післядипломна освіта) кадрів за дистанційною формою навчання здійснюються у ВНЗ, ЗПО, ПТНЗ за ліцензованими, акредитованими (атестованими) напрямами підготовки (спеціальностями).

2.4. Строк навчання студентів, слухачів, учнів за дистанційною формою встановлюється ВНЗ, ЗПО, ПТНЗ і має бути не меншим, ніж за денною формою за відповідними освітньо-кваліфікаційними рівнями, напрямами підготовки та спеціальностями.

2.5. Кількість студентів, слухачів, учнів ВНЗ, ЗПО, ПТНЗ, що навчаються за дистанційною формою, визначається відповідно до рішення вченої ради ВНЗ (ЗПО), педагогічної ради ПТНЗ в межах ліцензованого обсягу підготовки (перепідготовки, підвищення кваліфікації, спеціалізації) за заочною формою навчання та/або в межах ліцензованого обсягу підготовки до вступу у вищий навчальний заклад, підготовки іноземців.

При цьому норматив чисельності студентів та слухачів, що навчаються у ВНЗ, ЗПО за дистанційною формою, повинен становити не менше одного викладача на вісімнадцять студентів (слухачів).

2.6. Веб-ресурси, що використовуються у ВНЗ, ЗПО, ПТНЗ для забезпечення навчального процесу за дистанційною формою навчання, мають проходити процедуру перевірки у даному ВНЗ, ЗПО, ПТНЗ. Перевірка веб-ресурсів здійснюється цим навчальним закладом.

{П ункт розділу ІІ і з змінами, внесеними згідно з Наказом Міністерства освіти і науки № 761 від 14.07.2015}

2.7. Для впровадження навчання за дистанційною формою навчальні заклади можуть створювати центри дистанційного навчання як їх відокремлені структурні підрозділи.

2.8. Технології дистанційного навчання під час організації та забезпечення денної, вечірньої, заочної, індивідуальної та екстернатної форм навчання можуть використовуватись у ВНЗ, ЗПО, ПТНЗ за наявності у них відповідного кадрового та системотехнічного забезпечення.

2.9. Рішення щодо використання технологій дистанційного навчання у навчальному процесі ПТНЗ, ВНЗ, ЗПО приймається вченою (педагогічною) радою навчального закладу.

ІІІ. Особливості організації навчального процесу за дистанційною формою навчання

3.1. Навчальний процес за дистанційною формою навчання здійснюється у таких формах: самостійна робота; навчальні заняття; практична підготовка (у ВНЗ); професійно-практична підготовка (у ПТНЗ); контрольні заходи.

{П ункт 3.1 розділу ІІІ і з змінами, внесеними згідно з Наказом Міністерства освіти і науки № 761 від 14.07.2015}

3.2. Основними видами навчальних занять за дистанційною формою навчання є: лекція, семінар, урок, практичні заняття, лабораторні заняття, консультації та інші.

{П ункт 3.2 розділу ІІІ і з змінами, внесеними згідно з Наказом Міністерства освіти і науки № 761 від 14.07.2015}

3.3. Лекція, консультація, семінар, урок проводяться зі студентами (учнями, слухачами) дистанційно у синхронному або асинхронному режимі відповідно до навчального плану.

{П ункт 3.3 розділу ІІІ і з змінами, внесеними згідно з Наказом Міністерства освіти і науки № 761 від 14.07.2015}

3.4. Отримання навчальних матеріалів, спілкування між суб'єктами дистанційного навчання під час навчальних занять, що проводяться дистанційно, забезпечується передачею відео-, аудіо-, графічної та текстової інформації у синхронному або асинхронному режимі.

3.5. Практичне заняття, яке передбачає виконання практичних (контрольних) робіт, відбувається дистанційно в асинхронному режимі. Окремі практичні завдання можуть виконуватись у синхронному режимі, що визначається робочою програмою навчальної дисципліни.

3.6. Лабораторне заняття проводиться очно у спеціально обладнаних навчальних лабораторіях або дистанційно з використанням відповідних віртуальних тренажерів і лабораторій.

3.7. До інших видів навчальних занять при здійсненні навчального процесу можуть відноситись ділові ігри, виконання проектів у групах тощо. Ці види навчальних занять можуть проводитись очно або дистанційно у синхронному або асинхронному режимі, що визначається робочою програмою навчальної дисципліни.

3.8. Практична підготовка студентів (учнів, слухачів), які навчаються за дистанційною формою навчання, проводиться за окремо затвердженою навчальним закладом програмою.

3.9. Контрольні заходи з навчальної дисципліни (предмета) при здійсненні підготовки фахівців за дистанційною формою навчання у ПТНЗ, ВНЗ, ЗПО включають проміжний (тематичний, модульний), підсумковий та інші визначені ПТНЗ, ВНЗ, ЗПО контролі знань, умінь та навичок, набутих студентом, учнем (вихованцем), слухачем у процесі навчання.

Усі контрольні заходи у ЗНЗ, ПТНЗ, ВНЗ, ЗПО можуть здійснюватись відповідно до рішення навчального закладу дистанційно з використанням можливостей інформаційно-комунікаційних технологій, зокрема відеоконференц-зв'язку за умови забезпечення аутентифікації того, хто навчається, або очно.

3.10. Державна атестація при підготовці фахівців за дистанційною формою навчання здійснюється згідно з статтею 7 Закону України "Про вищу освіту".

3.11. Державна кваліфікаційна атестація при підготовці кваліфікованих робітничих кадрів за дистанційною формою навчання здійснюється відповідно до Положення про порядок кваліфікаційної атестації та присвоєння кваліфікації особам, які здобувають професійно-технічну освіту, затвердженого наказом Міністерства праці та соціальної політики України, Міністерства освіти України від 31 грудня 1998 року № 201/469, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 01 березня 1999 року за № 124/3417.

ІV. Особливості організації навчального (навчально-виховного) процесу з використанням технологій дистанційного навчання

4.1. У ПТНЗ технології дистанційного навчання можуть використовуватись при організації навчального процесу за програмами первинної професійної підготовки, перепідготовки або підвищення робітничої кваліфікації, а також за навчальними програмами з навчальних предметів та професійно-теоретичної підготовки.

4.2. Професійно-практична підготовка здійснюється за дистанційною формою та/або очно у вигляді виробничого навчання, виробничої, переддипломної (передвипускної) практики і проводиться у навчально-виробничих майстернях, на полігонах, тренажерах, автодромах, трактородромах, у навчально-виробничих підрозділах, навчальних господарствах, а також на робочих місцях на виробництві та в сфері послуг або із використанням технологій дистанційного навчання за наявності відповідних веб-ресурсів і можливостей доступу до них.

4.3. Навчання осіб із особливими потребами (у тому числі з порушеннями зору, слуху, опорно-рухового апарату, психічними розладами) передбачає залучення додаткових технологій дистанційного навчання при здійсненні всіх видів підготовки, включаючи професійно-практичну, з урахуванням особливостей розвитку учнів (вихованців).

4.4. У ВНЗ (ЗПО) при організації навчального процесу за будь-якою формою навчання технології дистанційного навчання можуть використовуватись для методичного та дидактичного забезпечення самостійної роботи, контрольних заходів, а також при здійсненні навчальних занять.

V. Забезпечення дистанційного навчання

5.1. Науково-методичне забезпечення дистанційного навчання включає:

методичні (теоретичні та практичні) рекомендації щодо розроблення та використання педагогічно-психологічних та інформаційно-комунікаційних технологій дистанційного навчання;

критерії, засоби і системи контролю якості дистанційного навчання;

змістовне, дидактичне та методичне наповнення веб-ресурсів (дистанційних курсів) навчального плану/навчальної програми підготовки.

5.2. Педагогічні, науково-педагогічні працівники та методисти навчальних закладів, в яких організована дистанційна форма навчання, повинні підвищувати свою кваліфікацію щодо організації та володіння технологіями дистанційного навчання (не рідше одного разу на 5 років та обсягом не менше 108 академічних годин). Кваліфікація працівників, які підвищували свою кваліфікацію, має бути підтверджена документом про підвищення кваліфікації за тематикою дистанційного навчання.

5.3. Системотехнічне забезпечення дистанційного навчання включає:

апаратні засоби (персональні комп'ютери, мережеве обладнання, джерела безперебійного живлення, сервери, обладнання для відеоконференц-зв'язку тощо), що забезпечують розроблення і використання веб-ресурсів навчального призначення, управління навчальним процесом та необхідні види навчальної взаємодії між суб'єктами дистанційного навчання у синхронному і асинхронному режимах;

інформаційно-комунікаційне забезпечення із пропускною здатністю каналів, що надає всім суб'єктам дистанційного навчання навчального закладу цілодобовий доступ до веб-ресурсів і веб-сервісів для реалізації навчального процесу у синхронному та асинхронному режимах;

програмне забезпечення загального та спеціального призначення (у тому числі для осіб з особливими потребами), яке має бути ліцензійним або побудованим на програмних продуктах з відкритими кодами;

веб-ресурси навчальних дисциплін (програм), що необхідні для забезпечення дистанційного навчання, можуть містити:

методичні рекомендації щодо їх використання, послідовності виконання завдань, особливостей контролю тощо;

документи планування навчального процесу (навчальні програми, навчально-тематичні плани, розклади занять);

відео- та аудіозаписи лекцій, семінарів тощо;

мультимедійні лекційні матеріали;

термінологічні словники;

практичні завдання із методичними рекомендаціями щодо їх виконання;

віртуальні лабораторні роботи із методичними рекомендаціями щодо їх виконання;

віртуальні тренажери із методичними рекомендаціями щодо їх використання;

пакети тестових завдань для проведення контрольних заходів, тестування із автоматизованою перевіркою результатів, тестування із перевіркою викладачем;

ділові ігри із методичними рекомендаціями щодо їх використання;

електронні бібліотеки чи посилання на них;

бібліографії;

дистанційний курс, що об'єднує зазначені вище веб-ресурси навчальної дисципліни (програми) єдиним педагогічним сценарієм;

інші ресурси навчального призначення.

Перелік веб-ресурсів навчальних дисциплін (програм), необхідних для забезпечення дистанційного навчання, визначається навчальним закладом залежно від профілю навчальної дисципліни.

Для забезпечення дистанційного навчання учнів, вихованців, студентів, слухачів навчальний заклад може створювати власні веб-ресурси або використовувати інші веб-ресурси, що підлягають перевірці у цьому навчальному закладі.

Ю.М. Коровайченко

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
законодавство

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
законодательство

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
нормативно-правові документи

# data[].attributes.attachment_link.title
Про затвердження Положення про дистанційне навчання

# data[].attributes.attachment_link.description
База даних "Законодавство України" містить нормативно-правові документи українського законодавства, термінологію, анотації англійською мовою, переліки первиних актів тощо

# data[].attributes.attachment_link.title
Цифрові комунікації в глобальному просторі

# data[].attributes.attachment_link.description
Курс є повністю безкоштовним. Викладач може рекомендувати навчальну літературу, щоб Ви могли глибше вивчити ту чи іншу тему, але доступних у межах курсу матеріалів буде достатньо для успішного його закінчення. Все що Вам знадобиться,- доступ до мережі інтернет на швидкості, достатній для перегляду відеолекцій. Так!

# data[].attributes.headline
Підвищення кваліфікації педагогічних працівників: нові вимоги і можливості

# data[].attributes.subject
Підвищення кваліфікації педагогічних працівників: нові вимоги і можливості

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Курс безкоштовний?

Так. Усе, що вам знадобиться, - доступ до мережі Інтернет на швидкості, достатній для перегляду відеолекцій.

Чи зможу я отримати сертифікат після завершення цього курсу?

Так. Успішно виконайте всі завдання курсу та отримайте сертифікат про його завершення за підписом викладача.

У який час будуть проходити заняття?

Відеолекції, завдання, форум і можливість отримати сертифікат доступні в будь-який час.

# data[].attributes.attachment_link.title
Підвищення кваліфікації педагогічних працівників: нові вимоги і можливості

# data[].attributes.attachment_link.description
Так. Усе, що вам знадобиться, - доступ до мережі Інтернет на швидкості, достатній для перегляду відеолекцій. Так. Успішно виконайте всі завдання курсу та отримайте сертифікат про його завершення за підписом викладача. Відеолекції, завдання, форум і можливість отримати сертифікат доступні в будь-який час.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Курс безкоштовний?

Так! Ви можете навчатися й отримати сертифікат абсолютно безкоштовно.

Як я зможу отримати сертифікат по завершенню цього курсу?

Успішно виконайте 14 завдань курсу. Сертифікат буде згенерований автоматично. Додаток до нього міститиме 14 цифрових відзнак з описом здобутих навчальних результатів.

Що буде, якщо я не зможу виконати всі завдання?

Усі завдання курсу базуються на викладених у ньому матеріалах, варто лише уважно їх опрацювати. Оскільки для нас важливо, щоб ви працювали з тематикою курсу, а не стресували з приводу завдань, у вас буде необмежена кількість спроб на їх виконання.

В який час будуть проходити заняття?

Матеріали та завдання курсу доступні в будь-який час. Навчайтеся, коли вам зручно!

# data[].attributes.attachment_link.title
Секрети успішних директора і директорки школи

# data[].attributes.attachment_link.description
Так! Ви можете навчатися й отримати сертифікат абсолютно безкоштовно. Успішно виконайте 14 завдань курсу. Сертифікат буде згенерований автоматично. Додаток до нього міститиме 14 цифрових відзнак з описом здобутих навчальних результатів. Усі завдання курсу базуються на викладених у ньому матеріалах, варто лише уважно їх опрацювати.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Додаткові навчальні матеріали

Чим корисний онлайн-курс?

Цей безкоштовний онлайн-курс допоможе краще зрозуміти:

як організувати дистанційний та змішаний формати навчання

які сервіси та інструменти обрати для роботи

як оцінювати та контролювати знань здобувачів ПТО

чим вирізняється професійно-практична підготовка працівників за дистанційною формою навчання

Для кого цей курс?

Педагоги, майстри та методисти

Освітні управлінці

Адміністрація закладів ПТО

Батьки учнів

Програма курсу

Модуль 1

Методи дистанційного та змішаного форматів навчання в закладах ПТО.

Модуль 2

Організація освітнього процесу за дистанційним та змішаним форматами в закладах ПТО.

Що на вас чекає?

Розробники

Курс розроблений Міністерством освіти і науки України спільно зі студією онлайн-освіти EdEra за підтримки Швейцарії в межах швейцарсько-українського проєкту DECIDE ("Децентралізація для розвитку демократичної освіти"), який впроваджує консорціум ГО DOCCU ("Розвиток громадянських компетентностей в Україні") та Цюрихського педагогічного університету (PH Zurich, Швейцарія)

Перевірка дійсності сертифікату

# data[].attributes.attachment_link.title
Онлайн-курс для педагогів та керівників закладів професійно-технічної освіти (ПТО) про дистанційне навчання

# data[].attributes.attachment_link.description
Додаткові навчальні матеріали Цей безкоштовний онлайн-курс допоможе краще зрозуміти: як організувати дистанційний та змішаний формати навчання які сервіси та інструменти обрати для роботи як оцінювати та контролювати знань здобувачів ПТО чим вирізняється професійно-практична підготовка працівників за дистанційною формою навчання Педагоги, майстри та методисти Освітні управлінці Адміністрація закладів ПТО Батьки учнів Модуль 1 Методи дистанційного та змішаного форматів навчання в закладах ПТО.

# data[].attributes.headline
﻿Ян Амос﻿ Коменський1592-1670 видатний чеський педагог, мислитель, основоположник нової прогресивної педагогічної системи, в основу якої поклав принципи природовідповідності; громадський і державний діяч, автор проєкту реформи шведської системи освіти та методики викладання латинської мови, організатор шкіл Угорщини, упроваджував свою ідею пансофічної школи, теоретик єдиної шкільної освіти, класно-урочної форми навчання, дидактичних принципів, нових методів навчання.

# data[].attributes.subject
﻿Ян Амос﻿ Коменський1592-1670 видатний чеський педагог, мислитель, основоположник нової прогресивної педагогічної системи, в основу якої поклав принципи природовідповідності; громадський і державний діяч, автор проєкту реформи шведської системи освіти та методики викладання латинської мови, організатор шкіл Угорщини, упроваджував свою ідею пансофічної школи, теоретик єдиної шкільної освіти, класно-урочної форми навчання, дидактичних принципів, нових методів навчання.

# data[].attributes.attachment_link.title
ян амос коменський

# data[].attributes.headline
Шарль-Мішель де Л'епе1712-1789 французький абат, основоположник педагогічної системи навчання глухих мімічним методом.

# data[].attributes.subject
Шарль-Мішель де Л'епе1712-1789 французький абат, основоположник педагогічної системи навчання глухих мімічним методом.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталія Чернишенко

# data[].attributes.attachment_link.title
абат Шарль-Мішель де Л'епе - Батько глухих

# data[].attributes.headline
Григорій Савич Сковорода 1722-1794 видатний український мандрівний філософ, поет, мислитель, педагог.

# data[].attributes.subject
Григорій Савич Сковорода 1722-1794 видатний український мандрівний філософ, поет, мислитель, педагог.

# data[].attributes.attachment_link.title
Український філософ, поет та педагог Григорій Сковорода

# data[].attributes.headline
﻿Йоганн Генріх Песталоцці 1746-1827 видатний швейцарський педагог-демократ, один із засновників дидактики початкового навчання — велика і трагічна постать.

# data[].attributes.subject
﻿Йоганн Генріх Песталоцці 1746-1827 видатний швейцарський педагог-демократ, один із засновників дидактики початкового навчання — велика і трагічна постать.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталія Чернишенко

# data[].attributes.attachment_link.title
Чудак из чудаков. Иоганн Генрих Песталоцци

# data[].attributes.headline
Фрідріх Вільгельм Август Фребель 1782-1852 творець ідей і практики суспільного дошкільного виховання, започаткував підготовку вихователів дошкільних закладів, так званих «дитячих садівниць».

# data[].attributes.subject
Фрідріх Вільгельм Август Фребель 1782-1852 творець ідей і практики суспільного дошкільного виховання, започаткував підготовку вихователів дошкільних закладів, так званих «дитячих садівниць».

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталія Чернишенко

# data[].attributes.attachment_link.title
Фрідріх #Фребель - Татусь дитячих садочків

# data[].attributes.headline
Фрідріх Вільгельм Адольф Дістервег 1790-1866 видатний німецький педагог-демократ, один із найбільш відомих послідовників Песталоцці.

# data[].attributes.subject
Фрідріх Вільгельм Адольф Дістервег 1790-1866 видатний німецький педагог-демократ, один із найбільш відомих послідовників Песталоцці.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталія Чернишенко

# data[].attributes.attachment_link.title
Фридрих Адольф Вильгельм #Дистервег

# data[].attributes.headline
Луї Брайль 1809-1852 видатний французький тифлопедагог, винахідник рельєфно-крапкового шрифту для незрячих.

# data[].attributes.subject
Луї Брайль 1809-1852 видатний французький тифлопедагог, винахідник рельєфно-крапкового шрифту для незрячих.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталія Чернишенко

# data[].attributes.headline
Костянтин Дмитрович Ушинський 1823/1824-1870 видатний педагог, основоположник наукової педагогіки й народної школи, автор праць з теорії та історії педагогіки.

# data[].attributes.subject
Костянтин Дмитрович Ушинський 1823/1824-1870 видатний педагог, основоположник наукової педагогіки й народної школи, автор праць з теорії та історії педагогіки.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталія Чернишенко

# data[].attributes.attachment_link.title
Костянтин #Ушинський

# data[].attributes.headline
Єлизавета Миколаївна Водовозова 1844-1923 талановита учениця не менш талановитих учителів: Костянтина Ушинського і Василя Водовозова, а ще яскравої дитячої письменниці та мемуаристки, твори якої стоять на одному рівні﻿ з шедеврами Гоголя.

# data[].attributes.subject
Єлизавета Миколаївна Водовозова 1844-1923 талановита учениця не менш талановитих учителів: Костянтина Ушинського і Василя Водовозова, а ще яскравої дитячої письменниці та мемуаристки, твори якої стоять на одному рівні﻿ з шедеврами Гоголя.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталія Чернишенко

# data[].attributes.attachment_link.title
#Водовозова Єлизавета

# data[].attributes.headline
Аделаїда Семенівна Симонович 1840-1933 видатна діячка дошкільного виховання, засновниця першого вітчизняного дитячого саду.

# data[].attributes.subject
Аделаїда Семенівна Симонович 1840-1933 видатна діячка дошкільного виховання, засновниця першого вітчизняного дитячого саду.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталія Чернишенко

# data[].attributes.attachment_link.title
Перша леді дошкільної педагогіки. #Аделаїда_Симонович

# data[].attributes.headline
Христина Данилівна Алчевська 1841-1920 прогресивна педагогиня-просвітителька, організаторка і керівниця першої в Україні безплатної жіночої недільної школи,﻿ одна з найяскравіших представниць української інтелігенції середини XIX – початку XX ст., діяльність якої мала вагоме значення для становлення та розвитку вітчизняної педагогічної науки та освіти.

# data[].attributes.subject
Христина Данилівна Алчевська 1841-1920 прогресивна педагогиня-просвітителька, організаторка і керівниця першої в Україні безплатної жіночої недільної школи,﻿ одна з найяскравіших представниць української інтелігенції середини XIX – початку XX ст., діяльність якої мала вагоме значення для становлення та розвитку вітчизняної педагогічної науки та освіти.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталья Чернышенко

# data[].attributes.attachment_link.title
Христина Данилівна #Алчевська. Сяйво далекої зірки

# data[].attributes.headline
Софія Федорівна Русова 1856-1940 видатна просвітителька, берегиня здобутків української культури, громадська діячка, палка поборниця збереження й розвитку української мови, подвижниця розбудови національної ﻿системи освіти і виховання.

# data[].attributes.subject
Софія Федорівна Русова 1856-1940 видатна просвітителька, берегиня здобутків української культури, громадська діячка, палка поборниця збереження й розвитку української мови, подвижниця розбудови національної ﻿системи освіти і виховання.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталія Чернишенко

# data[].attributes.attachment_link.title
Софія #Русова

# data[].attributes.headline
Януш Корчак 1878-1942 видатний польський педагог, письменник, лікар, публіцисті громадський діяч.

# data[].attributes.subject
Януш Корчак 1878-1942 видатний польський педагог, письменник, лікар, публіцисті громадський діяч.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталія Чернишенко

# data[].attributes.attachment_link.title
Януш #Корчак - Король дітей

# data[].attributes.headline
Антон Семенович Макаренко 1888-1939 український радянський педагог і письменник, один із засновників системи дитячо-підліткового виховання.

# data[].attributes.subject
Антон Семенович Макаренко 1888-1939 український радянський педагог і письменник, один із засновників системи дитячо-підліткового виховання.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталія Чернишенко

# data[].attributes.attachment_link.title
Антон Макаренко відомий та незвіданий

# data[].attributes.headline
Селестен Френе 1896-1966 видатний французький педагог-реформатор ХХ століття; засновник Міжнародної федерації прихильників «нової школи».

# data[].attributes.subject
Селестен Френе 1896-1966 видатний французький педагог-реформатор ХХ століття; засновник Міжнародної федерації прихильників «нової школи».

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталья Чернышенко

# data[].attributes.attachment_link.title
Селестен Френе

# data[].attributes.headline
Василь Олександрович Сухомлинський 1918-1970 сільський учитель і оригінальний теоретик педагогіки, талановитий директор школи, автор сотень віршованих і прозаїчних мініатюр, дуже скромна і сором'язлива людина і безстрашний, яскравий﻿ полеміст і публіцист.

# data[].attributes.subject
Василь Олександрович Сухомлинський 1918-1970 сільський учитель і оригінальний теоретик педагогіки, талановитий директор школи, автор сотень віршованих і прозаїчних мініатюр, дуже скромна і сором'язлива людина і безстрашний, яскравий﻿ полеміст і публіцист.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталія Чернишенко

# data[].attributes.attachment_link.title
Василь Олександрович #Сухомлинський. Павлиський романтик

# data[].attributes.headline
Симон Львович Соловейчик 1930-1996 радянський і російський публіцист і журналіст, теоретик педагогіки.

# data[].attributes.subject
Симон Львович Соловейчик 1930-1996 радянський і російський публіцист і журналіст, теоретик педагогіки.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталія Чернишенко

# data[].attributes.attachment_link.title
Трель Соловейчика  / #Симон_Соловейчик

# data[].attributes.headline
Олександр Сазерленд Нілл 1883-1973 видатний британський психолог, педагог-новатор, засновник школи "Саммерхілл".

# data[].attributes.subject
Олександр Сазерленд Нілл 1883-1973 видатний британський психолог, педагог-новатор, засновник школи "Саммерхілл".

# data[].attributes.attachment_link.title
основатель Саммерхилл Александр Нилл

# data[].attributes.attachment_link.title
ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА Порошенко М