# data[].attributes.body
Þessi kafli er mjög vel unninn. Þið gerið þetta einkar vel að útskýra tengsl markmiðanna við námskrána.

# data[].attributes.body
Verkefnið tengist grunnþáttunum læsi, sköpun og menning og sjálfbærni.
Eitt af hæfnimiðum verkefnisins er að nemandi geti greint a.m.k. þrjú sinfóníuhljóðfæri í sjón og hljóm þeirra. Þetta ætti að standa í markmiðum

Læsi tengist mörgum þáttum málþroska barna þar á meðal orðaforða. Börn læra ný orð aðallega í gegnum samskipti við aðra og af umhverfinu. Í þessu verkefni fá börnin að kynnast nýju umhverfi og menningarheimi. Samkvæmt aðalnámskrá eiga börn að fá að njóta fjölbreyttrar menningar og lista auk þess sem þau ættu að fá tækifæri til að kynnast og vinna með listafólki á hinum ýmsu sviðum menningar og lista (Aðalnámskrá leikskóla, 2011, bls. 31). Með því að kynnast sinfóníuhljómsveit fá nemendur tækifæri til að kynnast nýrri menningu og bæta þannig nýjum orðum við orðaforða sinn.

Annað hæfniviðmið námsáætlunarinnar er að nemendur geti skapað hljóðfæri úr sínu nærumhverfi. Samkvæmt aðalnámskrá einkennist vinnubrögð í listsköpun af sköpunargleði, frumkvæði og frumleika. Sköpun felur í sér búa til eitthvað nýtt eða öðruvísi, móta viðfangsefni og miðla þeim. Nemendur geta notað ímyndunarafl sitt til að búa til ný hljóðfæri úr mismunandi efnivið en sköpun snýst ekki bara um að gera eitthvað nýtt, hún snýst líka um að nýta það sem til er. Sköpun tengist þannig sjálfbærni og læsi á vissan hátt (Aðalnámskrá leikskóla, 2011, bls. 16-17). Í verkefninu fá nemendur tækifæri til að vinna með og nýta mismunandi efnivið úr sínu nærumhverfi. Þegar nemendur hafa skapað sitt hljóðfæri fá þeir tækifæri til þess að spila á þau og miðla þannig sinni tónlist.

Að loknu námstímabili ættu nemendur að hafa geta tjáð og sett orð á tilfinningar sínar og tengt við upplifun sína á mismunandi tónlist. Samkvæmt aðalnámskrá leikskóla felur læsi í sér hæfni barna til að lesa í umhverfi sitt og tjá upplifun sína, tilfinningar og skoðanir á fjölbreyttan hátt. Læsi felur einnig í sér að geta miðlað kunnáttu og skilningi á margskonar vegu og skapað einhverja merkingu, sama á hvaða formi það er (Aðalnámskrá leikskóla, 2011, bls. 12-13).

# data[].attributes.body
Aðalnámskrá leiksóla 2011/ 2011

# data[].attributes.body
Unnið er með uppeldisfræðilega skráningu (e. pedalogical documentation) sem felur í sér að kennarar fylgist náið með verkefnum barnanna. Kennarar ígrunda verkefni þeirra, taka myndir, myndbönd, hljóðupptökur og skrá niður hjá sér punkta til þess að geta endurmetið kennsluna og þróað hana til hins betra. Skráningin er einnig til þess að gefa börnunum rödd,  tækifæri til að segja skoðanir sínar og hugsanir á ferlum verkefnisins. Með þessu móti fær kennarinn heildstæðari sýn á hugsunum, hugmyndum, áskorunum og skapandi ferlum barnanna. Kennarar geta nýtt sér uppeldisfræðilegu skráninguna til þess að móta kennsluna að barnahópnum og einstaklingunum innan þess (Century Moose, 2020).

# data[].attributes.body
Hlustað á verkin Maximús músíkús, Pétur og úlfurinn, Svanavatnið ofl.

Fara yfir hvaða hljóðfæri eru spiluð í verkinu

Búa til hljóðfæri í listastund

Kenna takt

Finna hljóðfæri í umhverfinu (líkaminn, borð, stóll ofl.).

Menningarferð í Hörpuna.

# data[].attributes.body
Að nemendi þekki flest sinfóníuhljóðfæri í sjón og geti greint hljóm þeirra.

Að nemendi geti skapað hljóðfæri úr sínu nærumhverfi

Að nemendi æfi sig í samhæfingu takts

# data[].attributes.body
Að nemendur kynnist klassískri tónlist, nokkrum klassískum tónverkum og hljóðfærum sem notast er við í sinfóníuhljómsveit.

# data[].attributes.body
Námsumhverfi verkefnisins er fyrst og fremst leikskólinn, en kennslan fer að öllu leyti fram þar, að undanskildri vettvangsferð í Hörpu tónlistarhús. Kennslan fer að mestu fram í hópastarfi og/eða samverustund, þar sem annaðhvort hluti hópsins kemur saman (í hópastarfi) eða allur hópurinn (í samverustund). Námsumhverfið er hvetjandi, en uppi á veggjum hanga myndir af hinum ýmsu hljóðfærum; auk þess að búið er að útbúa nokkurskonar hljóðfærahorn, þar sem einföld hljóðfæri eru börnunum aðgengileg í leikstund.

# data[].attributes.body
Verkefnið er unnið yfir 14 vikur, klukkutíma  á viku og þá hálftíma í senn þar sem við teljum að börnin halda ekki athyglinni mikið lengur en hálftíma. Verkefnið endar svo á að börnin fara með kennurum sínum í vettvangsferð í Hörpuna þar sem að þau fá að upplifa sig sem Maximús músíkus og skoða sviðið, hljóðfærin og fá jafnvel að hlusta á smá tónlist á staðnum.
Fyrsta vikan fer mikið í það að hlusta og ræða hvað klassísk tónlist er, sem er einnig hægt að taka í samverustund með börnunum.  Síðar er rætt um hljóðfærin sem eru notuð við þessu ákveðnu verk og eru þá kennararnir með tilbúnar myndir af hljóðfærunum til að sýna börnunum og gætum einnig gert samstæðuspil með þeim myndum til að kenna þeim nöfnin á hljóðfærunum sem eru notuð í klassískri tónlist.
í listasmiðju fá börnin tækifæri til að búa til sín eigin hljóðfæri með öllum þeim efnivið sem stendur þeim til boða og fá myndir til hliðsjónar af hljóðfæri og gefur þeim tækifæri á að búa sína útgáfu af því hljóðfæri og í framhaldi af því er skoðað hvernig hljóð eða tónlist kemur frá þeim hljóðfærum og getum borið saman við tónlistina úr verkunum sem er hlustað á. er eitthvað líkt þar á milli getur verið spurning sem kennarinn spyr börnin að.

# data[].attributes.body
Í þessu verkefni ákváðum við að skipuleggja tónlistarkennslu fyrir elstu börnin í leikskóla eða svokallaðan skólahóp sem nær yfir eina skólaönn, þ.e. frá byrjun september út nóvember. Við ætlum að leggja áherslu á klassíska tónlist og felst kennslan fyrst og fremst í því að kynna hin ýmsu klassísku tónlistarverk fyrir barnahópnum. Þau verk sem við ætlum að leggja sérstaka áherslu á eru verk þar sem tónlist og sögu er fléttað saman, en það eru helst verkin Pétur og Úlfurinn og hið sívinsæla íslenska verk um tónlistarmúsina Maximús Músíkús. Auk þess leggjum við áherslu á að spila fyrir þau þekkt klassísk tónverk, þ.á.m. Svanavatnið eftir Tchaikovsky, Infernal Galop (Can-Can) eftir Offenbach, Morning Mood eftir Grieg, Flight of the Bumblebee eftir Rimsky-Korsakov, Fur Elise eftir Beethoven. Þetta er ekki tæmandi listi, enda til mikið af skemmtilegum klassískum verkum sem börn hafa gaman af.
Rúsínan í pylsuendanum er svo að fá að setja sig í spor Maximús Músímús þar sem við förum í heimsókn í Hörpu. Þar fáum við að sjá sinfóníuhljómsveitina á æfingu og fáum stutta leiðsögn um húsið.

# data[].attributes.body
Hlustað er á klassíka verkið og söguna um Pétur og úlfinn í hópastarfi. Börnin geta svo komið með hugmyndir sínar hvaða hljóðfæri væri spilað á, eftir vangaveltur barnanna er hægt að draga fram blöð með hljóðfærunum og sýnt börnunum það. Hlustað er síðan aftur verkið og hægt er að stoppa hér og þar og athuga hvort börnin heyra í ákveðnum hljóðfærum.

Í verkinu um Pétur og úlfinn tala hljóðfærin fyrir persónurnar.
Fuglinn er táknaður af flautu, öndin af óbói, kötturinn af klarinetti, afinn af fagotti, úlfurinn af þremur hornum, veiðimennirnir af pákum og tréblásurum og síðast en ekki síst er Pétur táknaður af ölllum sterngjahljóðfærum í hljómsveitinni.

# data[].attributes.body
Í listasmiðju er hægt að búa til allskonar hljóðfæri með efnivið sem börnunum dettur í hug. Sem dæmi er hægt að nota pappamassa, einfaldlega teikna hljóðfæri á blað, búa til hljóðfæri úr kubbum og fleira.

# data[].attributes.body
Í samverustund er hægt að biðja börnin um að finna hljóðfæri í umhverfinu og má það vera hvað sem er. Þegar hvert barn er búið að finna sér hljóðfæri úr umhverfinu er hægt að búa til tónlist eða spila undir sönglög í samverustund.

# data[].attributes.body
Maxímús Músíkús er íslensk tónlistarmús sem flest börn í dag kannast við. Höfundar verkefnis eru Hallfríður Ólafsdóttir flautuleikari og Þórarinn Már Baldursson víóluleikari.   Ævintýrið um Maximús Músíkús kom fyrst út árið 2008 og spilaði Sinfóníuhljómsveit Íslands tónlistina. Í dag hafa margar aðrar hljómsveitir í ýmsum löndum flutt ævintýrið um tónlistarmúsina. Það hafa komið fimm bækur um Maxímús Músíkús. Fyrsta bókin, Maxímús Músíkús heimsækir hljómsveitina hlaut Fjöruverðlaunin sem barnabók árið 2008 og einnig Barnabókaverðlaun Menntaráðs Reykjavíkurborgar sama ár.  Hallfríður bjó til lag sem fjallar um Maxa og Þórarinn bjó til textann með Hallfríði (Sinfóníuhljómsveit Íslands, e.d.).

# data[].attributes.body
Í lok verkefnatímabilsins fer barnahópurinn, ásamt kennurum, í vettvangsferð í Hörpu tónlistarhús. Harpa tónlistarhús var byggt á árunum 2007-2011, en fyrstu tónleikar hússins voru haldnir í byrjun maí 2011. Sinfóníuhljómsveit Íslands og Íslenska Óperan hafa aðsetur í húsinu, auk þess býr tónelska músin Maximús Músíkús í húsinu og tekur þátt í fjölmörgum viðburðum sniðnir að yngstu gestum Hörpu.

# data[].attributes.body
Century Moose. (2020). What on earth is pedagogical documentation? Kindiedays.

https://lbproduction.s3.amazonaws.com/5bfbf0b9e035167ab4eca780/extras/pedagogicaldocumentationguide24102021.pdf

# data[].attributes.body
Hallfríður Ólafsdóttir og Þórarinn Már Baldursson. (2007). Lagið hans Maxa. Sinfóníuhljómsveit Íslands.

# data[].attributes.body
LinDesignIceland. (2015, 16. október). Hvar býr Maxímús Músíkús. https://www.youtube.com/watch?v=9MWGcG90fyo

# data[].attributes.body
Sinfóníuhljómsveit Íslands. (2012). Litli tónsprotinn. Pétur og úlfurinn.  https://www.sinfonia.is/media/programs-201213/ES12-09-08.pdf

Sinfóníuhljómsveit Íslands. (e.d.). Maxímús Músíkús. Tónlistarmús. Sinfónía. https://www.sinfonia.is/fraedslustarf/maximus-musikus/

# data[].attributes.body
(Hallfríður Ólafsdóttir og Þórarinn Már Baldursson, 2007)