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* Guías para el (organizadores previos y de avance).
* Cuestionarios, estimulan el pensamiento sobre el tópico.

Ayuda al alumno a:
> Orientar sus estrategias.
> Organizar información.
> Enfocarse en ideas centrales.
> Ordenar pensamientos.

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El docente debe proporcionar información coherente para lograr un aprendizaje significativo ( surge cuando el alumno, relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee).

La información debe:
* Estar organizada.
* Tener una gradualidad ( jerarquía).
* Ser ideas importantes.
* Compartirse por medio de redes de información (los alumnos comparten información y colaboran para crear conocimiento.)

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Se basan en el aprendizaje dialógico y la participación de todos los agentes de la comunidad con el objetivo de lograr una meta en común (aprender). Algunas acciones que realizan son:

> Aplicación de las redes de información.
> El error como parte del aprendizaje.
> Generar confianza en el alumno.
> Crear una comunidad de la escuela  la casa, - Maestro- Padres- Alumno-.

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Permite llevar una organización, control de las actividades que se van a desarrollar dentro del proceso educativo con el fin de conducir o realizar las acciones escolares para alcanzar los objetos.

- Se deben cumplir los objetivos establecidos.
- Planeaciones  guiadas por los propósitos educativos.
- Enfocarse en las metas generales de la enseñanza.

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Realizar actividades que los alumnos puedan emplear en su vida diaria (aprendizaje significativo).

La planeación  se debe guiar por tres aspectos:
* Comprensión = Aprendizaje previo +Aprendizaje nuevo.
* Valoración = Los alumnos deben entender por qué y para   que aprenden.
* Aplicación = Poner en practica lo aprendido.

Al extender la cobertura de todos los temas, se descuida la calidad del contenido

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Las actividades de aprendizaje deben ser lo suficientemente difíciles como para desafiar a los estudiantes e incrementar su aprendizaje .

Maestro efectivo : Buena planeación, preparación y control del salón de clases.

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La instrucción deberá enfocarse en la zona de desarrollo próximo, la cual puede definirse como el rango de conocimientos y habilidades que los estudiantes todavía no son capaces de aprender por sí mismos pero que pueden adquirir con ayuda de sus maestros.

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Hablando del evaluación comprensiva es necesario identificar:
> Procesos de razonamiento.
> Solución de problemas.
> Evaluaciones de desempeño.
> Evaluaciones informales (aportaciones de los alumnos).

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Un docente que realiza este tipo de evaluaciones es por que
cumple las metas que se propone.
- Forma y proyecta expectativas positivas.
- Verifica el progreso actual de sus alumnos.
- Alienta  a los alumnos cuando presentan dificultades.

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El dialogo reflexivo ayuda a explorar los temas relacionados entre si, siendo los alumnos quienes justifican sus respuestas (Debates).

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El docente debe:
1. Explicar el tema.
2. Dar ejemplos.
3. Crear el trabajo independiente ( da autonomía a los alumnos).

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El  llenado de hojas de trabajo, paginas y paginas del libro no garantiza el aprendizaje del alumno esto lleva a la memorización.

Lo adecuado sería desarrollar actividades en contextos de aplicación asi como la retroalimentación oportuna.

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- El ensayo ( verbalización).
- Organización de contenido (esquemas).
- Verificación de aprendizaje.
- Combinación de metas grupales con responsabilidad individual.