# data[].attributes.headline
очень много интересных приемов

# data[].attributes.subject
очень много интересных приемов

# data[].attributes.headline
Мы благодарны Вашим отзывам:

# data[].attributes.subject
Мы благодарны Вашим отзывам:

# data[].attributes.headline
Теоретики (мо учителей истории и обществознания)

# data[].attributes.subject
Теоретики (мо учителей истории и обществознания)

# data[].attributes.body
Развитие коммуникативных навыков:
-Применение игровых технологий: «За или против? Докажи»
- игра «Реставрация»
-Прием тонких и толстых вопросов
-Собери текст
-Нахождение соответствия
Прием "двойного дневника"

Развитие навыков чтения:
- Вопросы по тексту
-Выбор информации
-Ривин -методика
Методика предназначена для изучения научных и учебных текстов. Одна из особенностей методики заключается в том, что в ходе освоения содержания текстов изучающий особым образом составляет подробнейший план содержания текста, который складывается из заглавий абзацев (частей) текста.

Рекомендуется выдать ученикам отпечатанную инструкцию. Например, такую.

1.     Прочитай текст.

2.     Напиши в тетрадь номер и название текста.

3.     Найди напарника и договорись, кто из вас будет первым, а кто — вторым.

4.     Прочитай вслух абзац. Пусть твой напарник следит, пока ты читаешь.

5.     Укажи, о чем говорится в абзаце, и предложи название. Если напарник согласен с твоим мнением, пусть он запишет название абзаца в твоей тетради, а рядом — свою фамилию.

6.     Если есть необходимость, выпиши из абзаца слова или символы, которое необходимо запомнить (например, термин или формулу).

7.     Внимательно выслушай своего напарника и помоги ему озаглавить его абзац. Напиши название и свою фамилию в его тетрадь.

8.     Поблагодари напарника, найди следующего.

9.     Решите с ним, кто будет первым.

10. Перескажи новому напарнику первый абзац.

11. Повторяй все действия, начиная с п. 5, пока не закончишь работу над текстом.

12. Перескажи текст своим товарищам с начала до конца, при необходимости пользуйся своим планом.

Критерии оценивания:
- Критерии оценивания в соответствии с ФГОС

-Умение слышать
-Умение высказываться

# data[].attributes.attachment_link.title
критерии оценивания

# data[].attributes.headline
Креативные спортсмены (мо учителей физкультуры и технологии) 

# data[].attributes.subject
Креативные спортсмены (мо учителей физкультуры и технологии) 

# data[].attributes.headline
Калькуляторы (мо учителей естественного-математического цикла)

# data[].attributes.subject
Калькуляторы (мо учителей естественного-математического цикла)

# data[].attributes.body
Развитие коммуникативных навыков:
·        Дискуссия

·        «Рассказ от первого лица»

·        Метод эвристических вопросов

·        Методика взаимообмена заданиями
· Прием "Лови ошибку"

Развитие навыков чтения:
·        Интеллект-карты

·        Прием «Тонкие и толстые вопросы»

·        «Собери текст»

·        «Найди соответствие»

Критерии оценивания:
· в соответствии с ФГОС
· Лист фиксации обсуждения в классе https://disk.yandex.ru/i/ZGXehMF9P4MjaQ
· Рубрикатор оценивания https://disk.yandex.ru/i/sCshE29JL-xGuw

# data[].attributes.headline
Говоруны (мо филологов-лингвистов)

# data[].attributes.subject
Говоруны (мо филологов-лингвистов)

# data[].attributes.body
Развитие коммуникативных навыков:
- стимулирование работы в парах (совместное разгадывание головоломок/загадок);

- "картинка-пазл" (каждая пара отвечает за свой элемент пазла)

- создание сказки в группах

- "вертушки"

- "снежный ком"

- Одна группа создаёт схемы предложений и набор слов для справок (синтаксис), вторая группа собирает предложения по схемам.

- взаимопроверка на уроке
- взаимообмен заданий
- классный час в парах (Учитель может заранее составить список вопросов и сообщить их ученикам, чтобы они дома написали на них ответы, - вопросы могут быть на любую тему, актуальную для учеников и для учителя. Вопросы желательно адресовать лично ученику "что ты считаешь нужно сделать, чтобы...?" или "ты сам будешь это делать?".

Не желательно давать детям листы с размноженными вопросами, - лучше записать на доске или продиктовать, чтобы ученики своей рукой записали.

На классном часе ученики в парах говорят партнёру свои варианты ответов на вопросы, в у себя в листе записывают ответы партнёров.

Работа в парах, например, может длится 20 минут (по 5 минут в одной паре). После неё – работа в малых группа по подготовке докладов, 15 минут. Затем 15 минут на доклады групп и ещё 10 минут на рефлексию. Всего 60 минут. Разумеется, используются листки учёта)

Развитие навыков чтения:
- "теневой повтор";

- чтение с остановками
-поисковое чтение

Критерии оценивания:
- критерии оценивания в соответствии с ФГОС;

-

# data[].attributes.attachment_link.title
Критерии оценивания 

# data[].attributes.headline
Начальники (мо учителей начальных классов)

# data[].attributes.subject
Начальники (мо учителей начальных классов)

# data[].attributes.body
Развитие коммуникативных навыков:
Приём "Учёная гусеница"
работа с деформированным текстом

Развитие навыков чтения;
приём "Эстафета"
приём " Ресурсы памяти"
приём "Пятиминутки чтения"
мнемо-таблицы, мнемо-рисунки
"Синквейн"

Критерии оценивания:
критерии оценивания в соответствии ФГОС;
словесная оценка

# data[].attributes.attachment_link.title
Ресурсы памяти