# data[].attributes.body
1. Lewin (1939)
2. Drucker (1964)
3. Blake i Mouton (1964)
4. Hersey i Blanchard (1977)
5. Owens (1976)
6. Goleman i Boyatzis (2002)

# data[].attributes.body
a. Estil democràtic/participatiu. Protagonisme del grup.
b. Estil autoritari. Protagonisme del líder.
c. Estil liberal (laissez faire). Absència de protagonisme per part del líder.

# data[].attributes.body
a. Direcció per objectius. Subordinació de l'actuació a l'assoliment dels objectius.

# data[].attributes.body
a. Lideratge orientat vers la relació. Vers les persones.
b. Lideratge orientat vers la tasca. Vers el treball i la seva organització.

# data[].attributes.body
a. Estil burocràtic. Seguiment de les normes.
b. Estil carismàtic. Definit per les característiques del líder.

# data[].attributes.body
El director ha de guiar i donar suport al lideratge distribuït, format per diferents parts però sumant-les totes es forma un tot en termes d'actuacions escolars.

# data[].attributes.body
- Salavert (2013)

- Modalitat per a gestionar i dinamitzar un centre educatiu.

- Entorn inclusiu per a l'alumnat i consegüent desenvolupament tan personal com acadèmic.

- Cooperació dels docents per a créixer professionalment.

- L'assoliment del bon funcionament del centre recau en l'aprenentatge de tots els agents que en formen part.

# data[].attributes.body
Tipologia situacional basada en la competència i la motivació, que exigeixen quatre nivells diferents de lideratge:

M1. Manca de competència i manca de motivació. No saben i no volen.
M2. Manca de competència però motivació positiva. No saben però volen.
M3. Competència però poca motivació. Saben però no volen.
M4. Competència i motivació. Saben i volen.

# data[].attributes.body
a. Lideratge ressonant. Emocions com a factor de motivació i potenciació.

# data[].attributes.body
- Spillane (2006)

- Implica tots els agents educatius.
- Basat en les interaccions i no en els individus.

Una escola, a més del director, inclou: especialistes, personal de manteniment, alumnes, pares...

- Crea implicació i col·laboració.
- Potencia l'organització.
- Lidera el coneixement i l'aprenentatge de tota l'organització.