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Principales aportes de las teorías de Jean Piaget y de L.S Vygotsky al desarrollo de 0 a 3 años. 

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Principales aportes de las teorías de Jean Piaget y de L.S Vygotsky al desarrollo de 0 a 3 años. 

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Aportes más importantes de Jean Piaget y su influencia en el desarrollo infantil de 0 a 3 años.

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Aportes más importantes de Jean Piaget y su influencia en el desarrollo infantil de 0 a 3 años.

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Los principales aportes de Jean Piaget son:

1.  "El conocimiento es construido y reconstruido de manera activa y constante mediante su interacción con el ambiente y sus experiencias" (León y Bagnarello, 2016, p.70).

2.  "Es vital diseñar actividades apropiadas, según el momento de desarrollo cognitivo en el que se encuentre el niño" (León y Bagnarello, 2016, p.70).

3.  "Sus aportes favorecen el diseño de planes educativos, de acuerdo con la etapa del desarrollo en la que se encuentra el infante" (León y Bagnarello, 2016, p.70).

4.  Las construcciones conceptuales para niños menores de 3 años se obtienen debido a los siguientes requisitos:

"Múltiples experiencias sensoriales.

Muchas oportunidades para el movimiento.

Interacción con objetos concretos y manipulación de ellos.

Oportunidades para reafirmar aprendizajes para empezar con otros.

Interacciones positivas con quienes los apoyan y motivan en sus intentos, correctos o incorrectos, para aprender" (León y Bagnarello, 2016, p.70).

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Aportes más importantes de L.S Vygotsky y su influencia en el desarrollo infantil de 0 a 3 años.

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Aportes más importantes de L.S Vygotsky y su influencia en el desarrollo infantil de 0 a 3 años.

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Los principales aportes de L.S Vygotsky son:

1.  "Proponía una interacción estrecha entre lenguaje y desarrollo cognitivo y viceversa" (León y Bagnarello, 2016, p.72).

2.  "Asimismo estudió la relación entre la enseñanza y el nivel de pensamiento" (León y Bagnarello, 2016, p.72).

3.  "Propuso las zonas de desarrollo próximo" (León y Bagnarello, 2016, p.72).

4.  "La zona de desarrollo próximo consiste en que los adultos o pares más adelantados deben ayudar a dirigir y a organizar el aprendizaje del niño antes de que este pueda dominarlo e internalizarlo" (León y Bagnarello, 2016, p.72).

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 La importancia de la interacción social en el aprendizaje 

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 La importancia de la interacción social en el aprendizaje 

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La interacción social es fundamental para el aprendizaje porque facilita el desarrollo de las capacidades humanas, teniendo en cuenta el lenguaje como mecanismo intermediario para dicho desarrollo. En este sentido, la interacción social brinda la oportunidad de aprender a convertirse en un comunicador hábil y escapar de la ansiedad social.

"Para Vygotsky, el aprendizaje se inicia primero en la interacción con otros; luego, cada niño o niña toma esta experiencia social y construye sus procesos a partir de esta" (León y Bagnarello, 2016, p.71).

"Aparte de la importancia de la historia cultural y social, Vygotsky siempre estuvo muy interesado en el papel que juega el lenguaje en el aprendizaje y en el desarrollo del niño" (León y Bagnarello, 2016, p.72).

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La teoría de Piaget: periodos del desarrollo

De acuerdo con León y Bagnarello (2016) La teoría de Piaget propone que el proceso de desarrollo es continuo. Piaget señala que estos estadios siguen un orden inflexible y se basan en sustratos genéticos, ya que son observables en la mayoría de las culturas estudiadas. Las etapas se superponen de tal manera que la etapa anterior forma la base de la etapa siguiente, y así sucesivamente.

"La primera etapa se denomina etapa sensorio-motora. Comprende desde el nacimiento hasta los 2 años. Durante esta, se inicia el desarrollo de la inteligencia. El primer estudio es el de los reflejos e instintos (0-1 mes aproximadamente)" (León y Bagnarello, 2016, p.67).

"El segundo se denomina primeras adaptaciones adquiridas y las reacciones circulares primarias (1-4 meses aproximadamente). Desde el punto de vista cognitivo son las primeras adquisiciones en función de la experiencia" (León y Bagnarello, 2016, p.67).

"El tercer estadio se denomina los efectos intencionales y reacciones circulares secundarias. (4-8 meses aproximadamente). Durante esta etapa, el niño logra diferenciar medios y fines; además, busca coordinarlos hacia un fin previamente fijado" (León y Bagnarello, 2016, p.67).

"En el cuarto (8-12 meses), inician los afectos intuitivos y el comienzo de los sentimientos interindividuales. El niño busca objetos que desaparecen tras otro objeto o persona; sin embargo, busca en el mismo lugar" (León y Bagnarello, 2016, p.68).

"El quinto: (12-18 meses) se llama reacciones circulares terciarias. Durante este estadio, el niño es capaz de buscar un objeto según haya visto su desplazamiento, o sea, buscará en el último lugar donde lo vio; no en otro lugar distinto" (León y Bagnarello, 2016, p.68).

"En el sexto estadio (18-24 meses), de combinaciones mentales, el niño busca el objeto en distintos lugares. Logra buscar el objeto en diferentes lugares, relacionados o no con el sitio donde lo vio por última vez" (León y Bagnarello, 2016, p.68).

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Desarrollo cognitivo según L.S Vygostky 

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Desarrollo cognitivo según L.S Vygostky 

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La teoría de Vygotsky se denomina "teoría sociocultural, porque destaca la importancia de la participación activa del niño en su entorno. Vygotsky concibió el crecimiento cognitivo como un proceso conjunto, ya que según él, los niños aprenden por medio de la interacción social" (León y Bagnarello, 2016, p.71).

Es de gran importancia la relación que el niño crea con el medio que lo rodea, ya que en su proceso de aprendizaje intervienen muchos factores que determinan su desarrollo.

"La ejecución de actividades favorece el desarrollo cognitivo, ya que de esa forma los niños internalizan la información del ambiente en el que se encuentran. La experiencia es fundamental en el proceso de aprendizaje" (León y Bagnarello, 2016, p.71).

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Aquí se muestran los aportes más importantes e influyentes que Jean Piaget y L.S Vygotsky pudieron dar a la sociedad, ayudando de esa manera a entender un poco más cómo funciona el desarrollo infantil y la relevancia de cada etapa.

La interacción social es un tema un tanto complicado para muchos niños y niñas, iniciando por el miedo que les causa relacionarse con las demás personas que los rodean, sin embargo, es un proceso muy importante en su desarrollo ya que su interacción con el medio ayuda a su crecimiento y a su aprendizaje.

El desarrollo cognitivo se puede tomar como el proceso con más relevancia en la vida de todo niño, primeramente, porque se conocen y exploran todos los periodos de desarrollo y habilidades que van desarrollando con el pasar del tiempo, incluyendo su inteligencia.

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ALOHA. (2020). ¿Cómo ayudar a que tu hijo tenga un buen desarrollo cognitivo? https://alohaecuador.com/como-ayudar-tu-hijo-tenga-buen-desarrollo-cognitivo/

Daniela, Josías y Do Carmo, M. (2010). Conoce un poco de la biografía del ruso Lev Vygotsky y del suizo Jean Piaget. http://danielajosiasemariadocarmo.blogspot.com/2010/08/conheca-um-pouco-da-bibliografia-do.html

ElPaís.cr. (2020). La necesidad de un co-laboratorio sobre desarrollo y cognición infantil y adolescente en la UNA para Costa Rica.  https://www.elpais.cr/2020/10/08/la-necesidad-de-un-co-laboratorio-sobre-desarrollo-y-cognicion-infantil-y-adolescente-en-la-una-para-costa-rica/

León, A y Bagnarello, M. (2016). Desarrollo humano de 0 a 3 años. EUNED.

Maestra de Inicial. (2021). Los estadios del desarrollo cognitivo infantil. https://maestradeinicial.com/los-estadios-del-desarrollo-cognitivo-infantil/

Método Bebé Políglota. (2016). Etapas del desarrollo cognitivo de los niños. https://metodobebepoliglota.com/etapas-del-desarrollo-cognitivo-los-ninos/

Pérez, C y Valenzuela, S. (2016). CARACTERÍSTCAS DE UN BUEN DOCENTE.  http://portafoliosandra2.blogspot.com/2016/11/caracteristcas-de-un-buen-docente.html