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기존 실행안에 나타난 교사의 지원

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기존 실행안에 나타난 교사의 지원

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발견, 탐구, 구성주의 학습

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발견, 탐구, 구성주의 학습

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교사의 놀이지원(교수학습 지원) 추가

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교사의 놀이지원(교수학습 지원) 추가

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물 웅덩이에서 돌맹이 하나를 찾은 유아가 "찾았다!"를 외친다. 하지만 옆에 있던 유아는 "그 돌맹이 아니야. 다른거야"라고 자신이 숨긴 돌이 아니라고 말한다. 유아가 이번엔 병뚜껑을 숨긴다. 서로 어떤 물건을 숨겼는지 퀴즈를 내며 낚시 수수께기 놀이가 계속된다.

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물 웅덩이 속에 유아들은 놀이하던 소꿉 장난감이나 큰 돌맹이 들을 빠트린다. 손을 넣어 이리저리 휘저으며 빠트린 물건을 다시 찾으려한다. 찾은 유아는 "찾았다! 이거는 여기서만 나는 보물이야" 라며 물건을 물 속에 숨기고 찾는 놀이를 반복한다. 이른 본 다른 유아는 그물국자를 가져와 함께 놀이에 참여한다.

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놀이 2 웅덩이 만들기

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놀이 2 웅덩이 만들기

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교사의 발문으로 유아들은 물을 조금씩 부어가며 흙을 뭉쳐본다. 물을 붓던 유아들은 점점 많은 물을 추가한다.  냄비가 넘쳐 바닥에 있는 모래에 흙탕물이 떨어지자, 파져있던 구덩이에 물을 채우며 웅덩이를 만든다.

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유아들은 교사가 제공한 다양한 역할놀이 영역의 놀잇감들을 활용하여 소꿉놀이를 이어간다.

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놀이5 교사의 놀이지원- 상호작용과 사후활동

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놀이5 교사의 놀이지원- 상호작용과 사후활동

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유아-유아, 교사-유아와의 상호작용을 통해 유아가 다음 활동에도 유아가 보관한 모래를 연계하여 활동할 수 있도록 하며 교사는 유아가 만든 것을 사진이나 영상으로 찍은 후 이와 연관된 확장 활동을 할 수 있도록 지원한다.

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1-3 교사의 놀이지원- 자료제공

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1-3 교사의 놀이지원- 자료제공

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다양한 모양틀과 역할놀이 놀잇감을 제공하여 놀이가 다른 영역으로 확장될 수 있도록 돕는다.

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1-1 교사의 놀이지원:  발문

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1-1 교사의 놀이지원:  발문

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교사는 유아들에게 "물은 조금만 부어도 흙이 뭉쳐질까?'와 같은 발문을 통해 유아들이 직접 시도해서 새로운 정보를 탐구해볼 수 있도록 지원한다.

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유아들의 수준에 맞는 적절한 놀이 도구를 제공하여 안전하게 가지고 놀 수 있게 지원하였다.

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정리부분에서 교사가 어떻게 정리할지 알려주는 대신 정리할 수 있게 기다리며 유아 간 상호작용을 통해 정리 방법을 알아내도록 도왔다

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아이들이 교사에게 하는 말에 적절한 반응을 보여주고 나뭇잎이라는 가상화폐를 사용하여 아이들의 놀이가 더욱 활성화되고 확장될 수 있도록 상호작용을 하여 지원하였다.
(한통에 10원이에요 부분)

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그물 국자(잠자리채), 그릇, 냄비, 도마, 절구, 대나무 통 등 놀이에 필요한 놀이 도구를 제공

& 유아들이 자유롭게 사용할 수 있도록 함

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실외 놀이터의 다양한 공간 (모래밭, 작은 가마 등)을 지원해 놀이를 자유롭게 이어나갈 수 있도록 지원함

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놀이 실행안에 나타난 교사의 놀이지원과 추가로 제시하거나 실행해볼 수 있는 활동을 생각해보았습니다.

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일반 모래, 고운 모래, 물을 섞은 

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일반 모래, 고운 모래, 물을 섞은 모래 등에 대해서 촉감의 왜 차이가 발생하는지 생각해보며 구성주의 학습이 이루어질 수 있다

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탐구과정 분석 및 검토

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탐구과정 분석 및 검토

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논리적 사고력을 발휘해 가설의 성립 여부를 결정하고 놀이에 사용한다.

‘그럼 우리 이렇게 계속 높이 쌓으면 되겠다!’

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물에 젖지 않은 고운 모래와 질퍽한 모래를 쌓아보고 비교해보며 자료를 조직한다.

‘역시 물을 넣으면 얘네(모래)가 서로 붙어서 잘 쌓이나봐.’

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유아들은 고운 모래에 물을 넣어 질퍽한 모래를 만들어 모래산을 쌓아본다.

실험을 통해 유아들은 가설이 성립됨을 알게 된다.

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자료수집을 통한 가설설정

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자료수집을 통한 가설설정

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유아들은 아까 물과 섞은 질퍽한 모래는 잘 뭉쳐진다는 것을 기억해낸다.

‘모래에 물을 섞으면 아래로 흘러내리지 않을거야’라는 가설을 세운다.

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모래 산을 쌓는 과정에서 모래가 자꾸 아래로 흘러내리는 문제를 인식한다.

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고운 모래로 모래 산을 쌓기 위해 모

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고운 모래로 모래 산을 쌓기 위해 모래를 부을수록 흘러내리는 산을 어떻게 해야 튼튼하고 높게 쌓아 올릴지 고민하며 놀이한다.

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유아들은 그물 국자에 흙을 담아 고운 모래를 걸러 고운 모래 산 만들기로 확장하여 놀이한다.

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규칙성 발견 및 개념정리

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규칙성 발견 및 개념정리

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유아들은 그물 국자에 어떠한 흙을 담아도 고운 모래가 걸러져 나온다는 것을 알게 된다.

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자료 추가제시 및 관찰 탐색

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자료 추가제시 및 관찰 탐색

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놀이터의 흙뿐만 아니라 화단이나 텃밭의 흙을 추가 제시하여 그물 국자에 담아 모래를 걸러낸다.

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자료 제시 및 관찰 탐색

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자료 제시 및 관찰 탐색

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유아는 그물 국자에 흙을 더 담아 흔들고 치거나 주무르며 부드러운 모래를 걸러낸다.

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그물 국자에 흙을 담았더니 흙이 그물 국자 구멍 사이로 떨어지는 것을 발견한다.

떨어진 흙을 만져보니 부드러운 흙이라는 것을 알게 된다.

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유아들은 그물 국자에서 모래를 흔들어

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유아들은 그물 국자에서 모래를 흔들어 거르면 촉감이 더 부드러운 고운 모래가 나온다는 것을 발견하여 고운 모래 산 만들기 놀이로 확장되었다.

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발견, 탐구, 구성주의 분석 및 놀이지원(최종)

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발견, 탐구, 구성주의 분석 및 놀이지원(최종)

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발견/탐구/구성주의 분석 및 놀이지원

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발견/탐구/구성주의 분석 및 놀이지원

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가. 유아가 흥미와 관심에 따라 놀이에 자유롭게 참여하고 즐기도록 한다.

나. 유아가 놀이를 통해 배우도록 한다.

다. 유아가 다양한 놀이와 활동을 경험할 수 있도록 실내외 환경을 구성한다.

라. 유아와 유아, 유아와 교사, 유아와 환경 간에 능동적인 상호작용이 이루어지도록 한다.

마. 5개 영역의 내용이 통합적으로 유아의 경험과 연계되도록 한다.

바. 개별 유아의 요구에 따라 휴식과 일상생활이 원활히 이루어지도록 한다.

사. 유아의 연령, 발달, 장애, 배경 등을 고려하여 개별 특성에 적합한 방식으로 배우도록 한다.

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떡 찧기

부드러운 모래에 나뭇잎이나 열매를 넣어 조물거리며 반죽하고 도마 위에 놓고 떡을 찧는 놀이를 함.

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부드러운 모래에 물 넣기

그물을 통과해서 나온 예쁘고 부드러운 모래를 냄비에 담아서 손으로 만지다가 물을 담는다.

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그물 국자로 부드러운 모래 만들기

그물 국자 속에 흙을 담고 그물을 흔들거나 조물조물 거리면서 촘촘한 그물망 아래로 빠져 나오는 부드러운 모래를 그릇에 모음.

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부드러운 모래를 보관할 곳을 알려줄게

놀이를 정리해야 해서 모래를 어디에 둘까 고민을 하다가 작은 가마의 움푹 패인 곳에 보관한다.

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놀이 4 여기는 부드러운 모래를 만드는 공장이야

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놀이 4 여기는 부드러운 모래를 만드는 공장이야

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부드러운 모래를 만들어 한곳에 모으는 과정을 반복하여 부드러운 모래 산이 만들어졌다.

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한 통에 10원이에요.

부드러운 모래를 대나무 통에 가득 담고 선생님께 내민다. "얼마예요?"라고 하자 "10원이에요."라고 하며 모래를 파는 가게 놀이가 되었다.

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부드러운 모래 만들기

물 속에서 금붕어를 잡는 '그물'에서 이제 거친 흙을 고운 모래로 만드는 '체'로 변신

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잠자리채의 발견

바깥놀이터에 있는 창고를 정리하다가 손잡이가 달린 그물국자 여러개 발견.

아이들은 작은 잠자리채를 연상시키는 이 그물 국자를 "잠자리채"라고 부름. 모래놀이터에서 놀이 시작.