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Sinthia Paola Quiroz Caicedo
Gustavo Adolfo Casso
Wendy Katerine Patio Moreno
Natalia Hermosa Solano

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¿COMO CONCEPTUALIZAN LA CREATIVIDAD LOS AUTORES?

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¿COMO CONCEPTUALIZAN LA CREATIVIDAD LOS AUTORES?

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Una de las principales modificaciones respecto al procedimiento de Getzels y Csikszentmihalyi (1976) consistió en sustituir los objetos reales por pegatinas que los niños deben explorar, elegir y utilizar para sus proyectos de dibujo. La prueba se plantea como una actividad lúdica, pues en estas condiciones es más probable que los niños muestren su potencial creativo.

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* Modelo multifactorial  de la inteligencia Guilford (1956).
* Torrance Tests of Creative Thinking torrance,1974, torrance, 1998). Siglo xx
* Detalles para mejorar un producto. Sternberg y Lubart(1996).
* Cuenta como evidencia de creatividad (Zeng, proctor y Salvendy, 2011,P.31)
* Falta de la dimensión crítica, evaluativa de las ideas (Runco, 2008)De acuerdo con Fairweather y Cramond (2010).
* Dan buenos resultados en la consistencia interevaluadores, con rangos de. 66a.99(Chase, 1985) Como fiabilidad test-retest(Kim, 2006,Treffinger,1985)

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Para eso se utiliza el examen de pensamiento divergente el cuál según Guilford lo definió como el mejor indicador de pensamiento creativo. Además nos califican la creatividad como un potencial que debería actualizarse a lo largo de la fase en la que se crea la verdadera creatividad.

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Se uso un examen para medir la creatividad, y el que ha sido usado ha sido el procedimiento del examen de pensamiento divergente debido a que ofrece inconvenientes ya definidos y da al individuo diversos resoluciones al problema. Evaluar la creatividad de chicos de 6 a 12 años exponen un problema.

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La creatividad es un proceso imaginario de generar novedosas ideas, tenemos la posibilidad de pensar algo extraordinario fuera de lo predeterminado de hallar novedosas resoluciones y crear ideas desde aquellas ideas, se puede desarrollar tácticas para desarrollar resoluciones y proponer formas de resolver dicho problema; capacidad crear novedosas ideas o resoluciones, de poder hacer y querer hacer la labor.

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La necesidad de evaluar la creatividad de los niños reside de la revelación de la sociedad y la educativa, es un proceso complejo y planteamiento de la evaluación debe ser coherente clara; hacer pruebas de la manera de pensar. El test de creatividad, evalúa los procesos de la fase creativo a partir de una tarea estructurada en dos fases: formulación y solución al problema. Los resultados muestran una validez una fiabilidad satisfactoria de la comprobación y la puntuación de las pruebas.

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El test de creatividad infantil (TCI): evaluando la creatividad mediante una tarea de encontrarproblemas.

Autores: Manuela Romo, Vicente Alfonso-Benlliure, Maria-Jose Sánchez-Ruiz.