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 | 4 | Para compartir y modelar (integración)  

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 | 4 | Para compartir y modelar (integración)  

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Resolución de situaciones problemas a partir del contexto: Es menester que, los estudiantes sean capaces de extra polarizar los conocimientos adquiridos al contexto en el cual están. Por ende, el docente deberá organizar equipos de trabajo con máximo 4 compañeros(as), donde deberán ayudarse en la resolución de situaciones problemas que plantee el docente mediante juegos interactivos y actividades interactivas en formato digital. Las situaciones problema estarán elaborados por el docente de acuerdo al contexto económico familiar en el que se desenvuelven los estudiantes, por ejemplo: el comercio mediante puestos ambulantes de comidas y/o dulces, venta de productos en la plaza del mercado, recolección de café y demás actividades propias del campo. Los estudiantes contarán con opciones de respuesta de selección múltiple; dejando evidencia del desarrollo del proceso multiplicativo mediante fotografías que puedan cargar al RED.  Para compartir: Se brindará al estudiante la posibilidad de plasmar su experiencia durante las actividades; mediante un muro digital; para luego, ser divulgada en el periódico escolar y página oficial de la institución.

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| 3 | Para hacer y practicar (aplicación)

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| 3 | Para hacer y practicar (aplicación)

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1.      Inicialmente el docente realizara activación de los conocimientos adquiridos en las clases anteriores haciendo uso del proyector, planteará preguntas sencillas que involucren las tablas de multiplicar, los operadores multiplicativos y la multiplicación por 2 y 3 cifras; de tal forma que el estudiante de forma individual y haciendo uso de su cuaderno de apuntes de respuesta a los diferentes planteamientos y participe individualmente con la resolución de los mismos.
2.      Haciendo uso de los RED se plantean actividades evaluativas que fortalezcan en el estudiante el uso de los procesos multiplicativos, la lectura, análisis y resolución de problemas a partir de la multiplicación; esta actividad se desarrollara de forma colaborativa (parejas) en donde los estudiantes deberán dar solución a contra reloj a diferentes situaciones que presentara el RED.
3.      Se presenta a los estudiantes, de forma individual, un TEST evaluativo tanto de preguntas de selección múltiple con única respuesta como preguntas abiertas que permitan el análisis de los diferentes factores que intervienen en la resolución de problemas y su respectiva respuesta justificada.

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Operadores multiplicativos (dobles, triples, cuádruples) Multiplicación por 2 y 3 cifras.

En esta fase es necesario que los estudiantes puedan descubrir información teórica que les permita fortalecer y profundizar los aprendizajes adquiridos hasta el momento. La organización de los estudiantes para esta sesión, es necesario que sea de forma cooperativa, es decir, se deben organizar parejas de trabajo que puedan contar con 1 computador donde puedan acceder al material de consulta que facilitará el docente previamente.

Las instrucciones de uso, se darán por parte del docente desde un proyector que permita explicar los aspectos centrales de la actividad y ser guía para todos los estudiantes durante el proceso de indagación de nuevos aprendizajes. Los estudiantes tendrán la opción de acceder a materiales como: libro digital donde se presente al estudiante conceptos teóricos sobre "Operadores multiplicativos, y la multiplicación por 2 y 3 cifras".

Así mismo, se contará con la opción de visualizar mediante videotutoriales el proceso de resolución de ejercicios que permitan internalizar los conceptos ya leídos en el libro digital. Al igual que, podrán acceder a infografías que permitan visualizar algunos "Secretos de los problemas matemáticos" a tener en cuenta para la solución de problemas matemáticos multiplicativos. Así mismo, el estudiante contará con la opción de desarrollar un test, que permita establecer el grado de comprensión de la información facilitada.

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Durante el desarrollo de este momento, se pretende, además de realizar la activación de conocimientos previos, aplicar por medio de las TIC una evaluación previa sobre el conocimiento y manejo de las tablas de multiplicas; para esto se plantea el desarrollo de las siguientes actividades:  Didáctica de las tablas de multiplicar:
1.      Se hace uso de videos educativos que permitan el repaso de las tablas de multiplicar a nivel grupal.
2.      se realiza la activación de conocimientos previos a partir de preguntas de selección múltiple a nivel grupal, en donde se proyectará el test y cada estudiante tendrá la oportunidad de dar su respuesta a las preguntas, saliendo al frente y seleccionando la respuesta correcta del computador que proyecta.
3.      Individualmente, los estudiantes deberán de resolver crucigramas digitales en donde se plantean situaciones sencillas que involucran las tablas de multiplicar.

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RED: SECRETOS DE LOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS 

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RED: SECRETOS DE LOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS 

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Está organizado mediante 4 sesiones: 1. Para recordar: (activación). 2. Para descubrir (demostración). 3. Para hacer y practicar (aplicación). 4. Para compartir y modelar (integración).

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Las actividades se desarrollarán de forma presencial, con la opción de desarrollar actividades extracurriculares en casa.

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Se utilizarán los 5 principios universales: centrado en la tarea, activación, demostración, aplicación, integración. (Lizcano Dallos, 2013)

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* Concepto y términos.

*Didáctica de las tablas de multiplicar

*Operadores multiplicativos (dobles, triples, cuádruples)

*Multiplicación por 1, 2 y 3 cifras.

*Problemas de multiplicación.

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Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad

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Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad

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9 horas con acompañamiento docente continuo.

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Objetivo/Competencia a desarrollar

Objetivo general:
Consolidar y Fortalecer los procesos multiplicativos a través de la resolución de situaciones problemas, en los estudiantes del grado 4to de la IEM Nacional, Sede Nelson Carvajal Carvajal por medio del uso de las TIC como herramienta mediadora en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Competencia conceptual: pensamiento numérico y sistemas numéricos.
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones; específicamente del proceso multiplicativo.

Competencia actitudinal:
Participo activamente en el desarrollo de las actividades propuestas para la comprensión y resolución de problemas cotidianos haciendo uso de procesos multiplicativos en diferentes contextos.

Competencias procedimentales:
Aplico los aprendizajes adquiridos mediante la modelación de situaciones problemas multiplicativos de acuerdo al contexto económico familiar.

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Tutor:  Rafael Neftali Lizcano Reyes
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
AÑO: 2022
FECHA: 25 de Octubre del 2022

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