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Referencias
Anguera Argilaga, M. T. (1989). Confrontación epistemológica entre conductismo y psicología cognitiva y sus repercusiones metodológicas. Estudios de Psicología,
https://dialnet.unirioja.es/servlet/catart?codigo=66032
Arancibia, V. (1997). Manual de Psicología Educacional. Capítulo 2 Teoría Conductual del Aprendizaje. (s.f.). Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile.https://resolver-ebscohostcom.bibliotecavirtual.unad.edu.co/openurl?sid=EBSCO%3aedsebk&genre=book&issn=&ISBN=9789561404663
Arancibia, V. (1997). Manual de Psicología Educacional. Capítulo 3 Teorías Psicológicas Aplicadas a la Educación: Teorías Cognitivas del Aprendizaje. (s.f.) Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de
Chile.https://resolver-ebscohostcom.bibliotecavirtual.unad.edu.co/openurlsid=EBSCO%3aedsebk&genre=book&issn=&ISBN=9789561404663
Araya, Valeria, Alfaro, Manuela, Andonegui, Martín, (2007)CONSTRUCTIVISMO: ORIGENES Y PERSPECTIVAS. Laurus. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76111485004

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Teoría del aprendizaje situado
La teoría del aprendizaje situado propone una forma diferente de entender la forma en la que adquirimos conocimiento. Según esta, la clave que subyace a esta metodología sería el ambiente social en el que está sucediendo el propio aprendizaje. Se trata de una visión rompedora con el clásico esquema de maestro y aprendices. Según este nuevo paradigma, los alumnos serían parte activa tanto en la adquisición como en la creación del conocimiento, ya que lo estarían llevando a cabo mediante la práctica social, que es inseparable de todo este procedimiento.

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Teoría de las inteligencias Múltiples
La teoría de las inteligencias múltiples, en la cual sostiene que la comprensión de la inteligencia no está dominada por una sola capacidad general. Gardner afirma que el nivel general de inteligencia de cada persona se compone de numerosas y distintas inteligencias.

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Teoría del aprendizaje social
La teoría del aprendizaje social fue propuesta por Albert Bandura en 1977. Esta teoría sugiere que las personas aprenden en un contexto social, y que el aprendizaje se facilita a través de conceptos tales como el modelado, el aprendizaje por observación y la imitación.
Es en esta teoría que Bandura propone el determinismo recíproco, que sostiene que el comportamiento, el medio ambiente y características individuales de la persona, se influyen recíprocamente.

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Teoría del aprendizaje experiencial
Las teorías del aprendizaje experiencial se basan en las teorías sociales y constructivistas del aprendizaje, pero situando a la experiencia como el centro del proceso de aprendizaje. Su objetivo es entender cómo las experiencias motivan a los estudiantes y promueven su aprendizaje.

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Teoría de la instrucción
Bruner propone una teoría de la instrucción que considera cuatro aspectos fundamentales: la motivación a aprender, la estructura del conocimiento a aprender, la secuencia de presentación, y el refuerzo al aprendizaje.

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Teoría del Aprendizaje Significativo. ponía mucho énfasis en elaborar la enseñanza a partir de los conocimientos que tiene el alumno. La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel es la siguiente: el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen.

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La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky. Según la Teoría Sociocultural de Vygotsky, el papel de los adultos o de los compañeros más avanzados es el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige. Esta orientación resulta más efectiva para ofrecer una ayuda a los pequeños para que crucen la zona de desarrollo proximal (ZDP), que podríamos entender como la brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que todavía no pueden conseguir por sí solos.

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Teoría cognitiva del aprendizaje.

Para él, las diferentes estructuras mentales van modificándose y combinándose a través de las experiencias, mediante la adaptación al entorno y la organización de nuestra mente.

El aprendizaje se da como resultado de los cambios y las situaciones novedosas. Nuestra percepción del mundo se va renovando a medida que vamos creciendo. Este proceso se compone por esquemas que nosotros ordenamos mentalmente.

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Condicionamiento operante o instrumental
Al Igual que Pavlov, Watson y Thorndike, Skinner creía en los patrones estímulo-respuesta de la conducta condicionada.

condicionamiento operante o instrumental, es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir.

Procesos en el Aprendizaje por Condicionamiento Operante

* Priming

* Moldeamiento

* Encadenamiento

*Contracondicionamiento

* Extinción

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CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Watson, mostró cómo los niños pueden desarrollar miedos al generalizar una reacción emocional condicionada adquirida en conexión con un sólo estímulo, a otros estímulos similares. Usando estos mismos principios, el autor desarrolló un método para producir la respuesta contraria en niños, es decir, para eliminar ciertos temores. Además de ser considerado el padre de la psicología conductual fue el primer psicólogo americano en usar las ideas de Pavlov.

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El conexionismo fue propuesto por Edward Thorndike (1874-1949),

Thorndike formuló leyes de aprendizaje, que son: la de asociación, ejercicio y efecto. En relación a la primera de estas, ley de asociación, él postula que la asociación es una importante condición del aprendizaje porque la satisfacción o frustración depende de un estado individual de asociación. cuanto a la ley de ejercicio, por su parte, plantea que toda conexión es proporcional a la cantidad de tiempo en que tarda en realizarse la conexión y al vigor y duración de esta conexión, lo cual puede mejorarse mediante la ejercitación. Finalmente, en cuanto a la ley del efecto, la cual ha tenido mayor difusión, postula que la respuesta que se acompaña de satisfacción se transforma en la más ﬁrmemente conectada con la situación a aprender y a la inversa, aquellas respuestas acompañadas de displacer generan conexiones débiles.

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CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Ivan Pavlov (1849-1936) fue un filosofo ruso que estaba estudiando los procesos digestivos, el como los perros salivan cuando se les pone alimento en sus bocas, descubriendo así el condicionamiento clásico. consiste en aprender a transferir una respuesta natural de un estímulo a otro. Dando origen a la teoría de conductual del aprendizaje.