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Article Revue POUR - Les lycées agricoles, acteurs intermédiaires de la réduction des pesticides dans les territoires. Résultats et perspectives du projet Ecophyto'TER.

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Article Revue POUR - Les lycées agricoles, acteurs intermédiaires de la réduction des pesticides dans les territoires. Résultats et perspectives du projet Ecophyto'TER.

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Ecophyto'TER - L'enseignement agricole engagé dans la réduction de l'utilisation des pesticides

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Depuis 2009, l'enseignement agricole est engagé dans la réduction de l'utilisation des produits phyto-pharmaceutiques. Dans la lignée de l'Action 16 (2009-2...

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Dans la lignée de l'Action 16 (2009-2016) et d'Educ'Ecophyto (2017-2020), Ecophyto'TER est un dispositif de l'enseignement agricole s'inscrivant dans Ecophyto II+ et EPA2. Financé par l'OFB, commandité par la DGER et animé par le CEZ-Bergerie, ce projet a permis à 31 établissements d'enseignement agricole, répartis en 5 collectifs de travail, de pouvoir travailler ensemble pour atteindre des objectifs de :

Démonstration de la faisabilité locale de la reconception du système de production,

Renforcement de la formation,

Affirmation du rôle de l'enseignement agricole en tant qu'acteur de la dynamique territoriale.

Au cours des 3 années qu'a duré le projet pour les établissements, les équipes pédagogiques ont été amenées à mettre en place des séquences innovantes. La Bergerie nationale les a accompagnés pour valoriser leurs expériences dans le cadre de témoignages Pollen.

Dans cette perspective, deux webinaires ont été proposés aux équipes en janvier 2022 :

Le webinaire Comment construire des situations-problèmes ? avait pour objectif de poser les bases pour que les équipes pédagogiques puissent se saisir des enjeux à construire des séquences sous l'angle " situations-problèmes ", qui fassent sens pour les apprenants et les aident dans la construction de connaissances/capacités.

Le webinaire Envisager la rédaction d'un témoignage Pollen a ensuite été réalisé pour sensibiliser les équipes pédagogiques à l'intérêt de s'accorder un temps pour faire un pas de côté et réfléchir à leurs pratiques. A cette occasion, trois témoignages ont été décryptées pour aborder par ailleurs les aspects méthodologiques.

Afin que les équipes pédagogiques puissent prendre un temps de réflexion et commencer la rédaction de leur témoignage, un atelier en présentiel a été organisé pour chacun des collectifs à la suite de ces webinaires. A l'occasion des rencontres régionales prévues par le dispositif (de mai à décembre 2022), ½ journée a donc été consacrée à la rédaction des témoignages Pollen. A partir d'une séquence que les équipes pédagogiques avaient choisi de valoriser, celles-ci ont été invitées à travailler en binôme d'établissements et à s'interroger respectivement sur leurs pratiques. Cette approche a permis d'amorcer une réflexion de façon dynamique, sur le mode d'un regard croisé où les questions et les commentaires de l'autre ont permis d'enrichir l'analyse des actions réalisées.

En parallèle, un accompagnement à l'écriture a été mis en place. L'enjeu était tant de pouvoir amorcer une approche réflexive sur les pratiques pédagogiques mises en place par les enseignants dans le cadre du dispositif Ecophyto'TER, que de valoriser ces actions afin qu'elles soient accessibles à la communauté éducative via le site Pollen.

Cette approche réflexive et cet accompagnement à la rédaction demandant du temps, les équipes ont été invitées à soumettre une première version de leur témoignage dès l'été 2022, pour un rendu final attendu pour avril 2023. Le texte du témoignage reçu par la Bergerie nationale a fait l'objet d'une relecture croisée de la part des deux chargées de mission en charge de l'animation du dispositif. Un rendez-vous téléphonique ou en visioconférence a été proposé au.à la rédacteur.trice afin de parcourir le témoignage annoté de commentaires. Le.la rédacteur.trice était alors invité.e à compléter sa rédaction. Cette version consolidée a ensuite été soumise au coordinateur pédagogique de la Bergerie nationale qui a lui aussi invité à apporter certaines précisions ou certains enrichissements au regard des outils didactiques proposés en formation. Cet accompagnement à la rédaction constitué de plusieurs allers-retours a permis d'aboutir aux versions définitives des témoignages suivants proposées à la publication.

Sommaire des témoignages réalisés dans le cadre d'Ecophyto'TER :

Enseigner la possibilité d'une filière " lentilles de proximité " sur un territoire périurbain (CA3B) en BTSA ACSE, Mathilde Astier et Patricia Pernet, EPL Les Sardière

Comment adapter le jeu " Mission Ecophyt'EAU " à des niveaux scolaires différents pour enseigner la notion de système de culture ? Muriel Gérard, EPL de Vesoul

Un challenge au service des apprentissages : l'exemple du concours Pocket film dans le cadre du dispositif ECOPHYTO'TER, Corinne Mammou, EPL Valdoie

Etude approfondie de la controverse " glyphosate " avec des étudiants de M2 d'école d'agriculture, Simon Giuliano et Adeline Bouvard, EI Purpan

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Ecophyto'TER : les pratiques pédagogiques des équipes enseignantes valorisées sur Pollen | Pollen

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Dans la lignée de l'Action 16 (2009-2016) et d'Educ'Ecophyto (2017-2020), Ecophyto'TER est un dispositif de l'enseignement agricole s'inscrivant dans Ecophyto II+ et EPA2.

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Ecophyto'TER - Projet d'animation et de développement des territoires des établissements publics de l'enseignement agricole

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Les exploitations de l'enseignement agricole s'engagent dans la réduction de l'utilisation des produits phytosanitaires depuis 2009 à travers trois dispositifs successifs : l'Action 16, Educ'Ecophyto et désormais Ecophyto'TER. Les apprenants des établissements engagés sont, de plus en plus, impliqués dans les actions mises en place.

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Concours Pocket film 2023  -      Playlist 86 vidéos

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Concours Pocket film 2023  -      Playlist 86 vidéos

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Share your videos with friends, family, and the world

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Résultat du concours Pocket films 2023 - Thématique « Les phytos, il en faut ? »

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Résultat du concours Pocket films 2023 - Thématique « Les phytos, il en faut ? »

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Collectif Viticulture - In vitis Veritas

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Collectif Viticulture - In vitis Veritas

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Article AES - IDEA4 comme outil de réflexion pour la reconception

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Article AES - IDEA4 comme outil de réflexion pour la reconception

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Barth, B.-M., 1987/2013. L'apprentissage de l'abstraction, (3e édition), Paris, France : Chenelière éducation, Retz.

Bossel, H., 1999. Indicators for sustainable development: theory, method, applications; a report to the Balaton group. Winnipeg, Etats-Unis d'Amérique, IISD.

Boutaud, A., 2005. Le développement durable : penser le changement ou changer le pansement ? Thèse, Ecole Nationale Supérieure des Mines de Saint-Etienne, Université Jean Monnet, Saint-Etienne.

Capitaine, M., & Jeanneaux, P., 2015. De l'approche globale à l'approche systémique du changement : vers la gestion stratégique de l'exploitation agricole. Structures d'Exploitation et Exercice de l'Activité Agricole : Continuités, changements ou ruptures ? (p. 15). Rennes.

Fabre, M., 2016. Le sens du problème. Problématiser à l'école ? Louvain-La-Neuve, Belgique : De Bœck Education.

CS IDEA, 2023. Historique de la méthode

. Récupéré sur IDEA Indicateur de durabilité des exploitations agricoles : methode-idea.org/la-methode-et-ses-usages/historiquePeltier, C., 2023. Enseigner (et évaluer) avec un objet pédagogique territorialisé pour apprendre les transitions et l'agroécologie. Pour une pédagogie ancrée mobilisant des " jeux authentiques

", revue Travail et apprentissages, à paraître.

Peltier, C., à paraître. Enseigner (et évaluer) avec un objet pédagogique territorialisé pour apprendre les transitions et l'agroécologie. Pour une pédagogie ancrée mobilisant des " jeux authentiques ", revue Travail et apprentissages.

Peltier, C., Gafsi, M., Rodrigues, I., Zahm, F., à paraître. Accompagner les enseignants pour stimuler les apprentissages autour de la transition agroécologique : mobilisation de la méthode IDEA4 dans l'enseignement agricole, revue NOROIS.

Peltier, C., Mayen, P., 2017. Le développement durable, une notion embarrassante pour l'enseignement - concept, schème, champ conceptuel : un cadre pour penser l'enseignement du développement durable. Actes du colloque " Changements et transitions : enjeux pour les éducations à l'environnement et au développement durable ", p. 149-160.

Peltier, C., Ringeval, B., 2018. Enseigner avec le CASDAR Luz'Co. Quelle rupture dans la double transition engagée au lycée agricole de Cibeins ? Revue POUR, 234-235, p. 183-192.

Vergnaud, G., 1989. La formation des concepts scientifiques. Relire Vygotski et débattre avec lui aujourd'hui. Enfance, 42(1), p. 111-118.

Zahm, F., Alonso Ugaglia, A., Barbier, J.-M., Boureau, H., Del'homme, B., Gafsi, M., Girard S., Guichard L., Loyce C., Manneville V., Menet A., Redlingshöfer, B., 2019. Évaluer la durabilité des exploitations agricoles. La méthode IDEA v4, un cadre conceptuel combinant dimensions et propriétés de la durabilité. Cahiers d'Agricultures, 28, 5.

Zahm, F., Girard, S., Alonso Ugaglia, A., Barbier, J-M., Boureau, H., Carayon, D., Cohen, S., Del'homme, B., Gafsi, M., Gasselin, P., Gestin, C., Guichard, L., Loyce, C., Manneville, V., Redlingshöfer, B. et Rodrigues, I., 2023. La Méthode IDEA4 - Indicateurs de Durabilité des Exploitations Agricoles. Principes et guide d'utilisation - Évaluer la durabilité de l'exploitation agricole, Dijon, Éducagri éditions. https://www.edued.fr/LS/IDEAV4

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13-2-15 - La méthode IDEA4 comme outil de réflexion pour la reconception de systèmes agricoles - AFA -

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Barth, B.-M., 1987/2013. L'apprentissage de l'abstraction, (3e édition), Paris, France : Chenelière éducation, Retz. Bossel, H., 1999. Indicators for sustainable development: theory, method, applications; a report to the Balaton group. Winnipeg, Etats-Unis d'Amérique, IISD. Boutaud, A., 2005. Le développement durable : penser le changement ou changer le pansement ?

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Webinaire - Comment construire des situations-problèmes ?

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Webinaire - Comment construire des situations-problèmes ?

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Comment construire des situations-problèmes ?

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Webinaire - Envisager la rédaction d'une fiche Pollen

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Webinaire - Envisager la rédaction d'une fiche Pollen

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Envisager la rédaction d'une fiche Pollen

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Webinaire - Enseigner la durabilité avec IDEA4

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Webinaire - Enseigner la durabilité avec IDEA4

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Webinaire - Valorisation pédagogique IDEA4

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Le Printemps des Transitions 2023 : 20 établissements d'Ecophyto'TER à l'honneur

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Le Printemps des Transitions 2023 : 20 établissements d'Ecophyto'TER à l'honneur

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Printemps des Transitions : 20 établissements d'Ecophyto'TER échangent à l'occasion de 8 événements

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A l'occasion du Printemps des transitions, ce sont 8 événements qui ont réuni au total 20 établissements engagés dans Ecophyto'TER :

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Réduire les phytos, mais pas que… et en collectif, avec le projet Ecophyto’TER ! plateau TV PowerBoost au SIA 2023

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Réduire les phytos, mais pas que… et en collectif, avec le projet Ecophyto’TER ! plateau TV PowerBoost au SIA 2023

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Réduire les phytos, mais pas que… et en collectif, avec le projet Ecophyto’TER !

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Résultats de l'enquête nationale Ecophyto 2023

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Réso'them a réalisé une nouvelle enquête nationale Ecophyto sur les données 2023. Les résultats concernent 132 exploitations de l'enseignement agricole public. Les données 2023 traitent de l'engagement Ecophyto, de la sortie du glyphosate, des certifications, de l'ACS/TCS (agriculture de conservation des sols et techniques culturales simplifiées) et des pratiques agroécologiques dont l'agroforesterie.

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Synthèse des résultats du dispositif EDUC'Ecophyto (2017-2020)

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Synthèse des résultats du dispositif EDUC'Ecophyto (2017-2020)

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Synthèse des résultats du dispositif EDUC'Ecophyto (Février 2017- Février 2020)

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L'objectif du dispositif EDUC'Ecophyto était de mettre en place des projets collectifs d'apprentissage et de diffusion des principes et techniques permettant de concevoir des systèmes de culture innovants, économes et performants.

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Les équipes d'Ecophyto'TER ont pu mettre en lumière leurs projets et leur implication à l'occasion de trois tables rondes au cours du Salon de l'agriculture.

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Agrochallenges - Présentation pour le séminaire de l'AFD "RELEVER LES DÉFIS DU SIÈCLE... GRÂCE À DES CITOYENS MOBILISÉS !" - 6 octobre 2022

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Agrochallenges - Présentation pour le séminaire de l'AFD "RELEVER LES DÉFIS DU SIÈCLE... GRÂCE À DES CITOYENS MOBILISÉS !" - 6 octobre 2022

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Le programme du séminaire en ligne ici : Relever les défis du siècle... grâce à des citoyens mobilisés ! | AFD - Agence Française de Développement

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Bergerie nationale - Département Agricultures et Transitions

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Bergerie nationale - Département Agricultures et Transitions

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Projets et études - Agricultures & Transitions - Bergerie nationale

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Le département A&T accompagne les établissements d’enseignement agricole sur des questions pédagogiques en lien avec l’agroécologie.