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石光古道文創

材料 熱縮片 空白卡 色鉛筆 砂紙 打洞器

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ChatGPT - 石光古道藝術人文教案設計

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ChatGPT - 石光古道藝術人文教案設計

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資料蒐集的概念與統計圖簡介

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資料蒐集的概念與統計圖簡介

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資料蒐集與統計圖製作基礎

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數據一秒變圖表！初學者也能上手 ─政策研究指標資料庫簡介 – 國立臺灣大學圖書館參考服務部落格

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不知道如何處理龐雜的統計數據嗎？找不到權威性的統計指標嗎？好康報你知，完全免費的研究指標資料庫在這裡！！

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關西鎮石光古道植物探查教案<

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關西鎮石光古道植物探查教案

課程名稱： 石光古道植物探查 授課對象： 國中生物科學生 課程時長： 兩週

第一週：古道探查（135分鐘）

第二週：植物圖鑑製作（90分鐘）

一、學習目標

1. 認識石光古道的植物多樣性，理解生態環境對植物分布的影響。

2. 學習基本的植物分類方式，能夠辨識常見的植物種類。

3. 養成野外觀察與記錄的習慣，提升科學探究能力。

4. 製作植物圖鑑，整理與表達所學知識。

二、教學活動設計

第一週：古道探查（135分鐘）

1. 課前準備（15分鐘）

教師介紹石光古道的生態環境與植物多樣性。

分發植物觀察記錄表，講解記錄方式。

說明探查注意事項與環境保護原則。

2. 實地探查（90分鐘）

學生分組進行植物觀察與記錄。

使用工具（放大鏡、植物圖鑑等）進行植物辨識。

拍攝或繪製植物特徵，記錄生長環境。

小組內討論與交流觀察結果。

3. 課堂分享與整理（30分鐘）

各組輪流分享觀察結果。

教師補充植物分類與生態特性。

整理植物觀察記錄，確認完整度。

第二週：植物圖鑑製作（90分鐘）

1. 圖鑑製作指導（20分鐘）

教師示範植物圖鑑的製作方式。

解釋圖鑑內容要求（圖片、描述、分類等）。

2. 小組合作製作（60分鐘）

學生整理探查資料，選定植物種類。

繪製或整理植物圖片。

撰寫植物描述與觀察心得。

3. 成果展示與回饋（10分鐘）

各組簡要展示圖鑑內容。

教師與同學提供回饋與建議。

三、探查方法

1. 分組進行探查：學生以小組為單位（每組3-5人），沿著古道進行植物觀察與記錄。

2. 觀察與記錄：使用觀察表記錄植物特徵，如葉形、葉序、花朵顏色、果實形態等。

3. 攝影與採樣：

可拍攝植物照片作為記錄。

若無法拍攝，允許學生手繪植物特徵。

不鼓勵採摘植物，但若需採樣，需徵得老師同意並妥善保存。

4. 標註環境條件：記錄植物生長的環境條件，如日照、濕度、土壤狀況。

四、植物分類方式

1. 依據葉的特徵（單葉/複葉、葉脈類型、葉緣形狀）。

2. 依據生長型態（喬木、灌木、草本）。

3. 依據生長環境（陰濕、乾燥、河岸、森林）。

4. 依據花或果實特徵（顏色、形狀、種子類型）。

五、使用工具

1. 放大鏡（觀察葉片、花朵細節）

2. 植物圖鑑（比對名稱與特徵）

3. 記錄表（填寫植物特徵與環境資訊）

4. 相機或手機（拍攝植物影像）

5. 繪圖工具（手繪植物特徵）

六、評量方式

1. 植物記錄表（30%）：完整填寫記錄表，包含植物特徵、環境條件與照片或繪圖。

2. 小組討論與分享（20%）：組內分享觀察結果，並與其他組別進行交流。

3. 植物圖鑑（40%）：每組製作一份植物圖鑑，需包含植物圖片/繪圖、描述、分類與觀察心得。

4. 學習態度與參與度（10%）：學生在探查過程中的專注度與團隊合作表現。

這份教案讓學生能夠親自體驗植物觀察與分類，並透過製作圖鑑來整理學習成果。如果有需要調整或補充的部分，請告訴我！

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https://drive.google.com/file/d/1xexY5tbvxfT8EJb2Vvsu1RdwZ1XAvJcA/view?usp=sharing

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以石光古道為靈感，創作一幅畫作或雕塑，並在校內舉辦展覽。

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規劃一場石光古道的健行活動，設計適合各年齡層的路線，並進行體能訓練。

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學習在古道健行中可能遇到的急救情境，如扭傷或中暑的處理方法。

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研究古道沿線的能源使用狀況，並提出環保改進建議。

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主題：活動規劃與資料蒐集準備

將24位學生分成4組，每組6人

抽題目決定每組需要蒐集的資料。

提供數個題目（每組蒐集1項數據）(暫訂還沒定案)

每人到達終點所需時間。

每人背包的重量。

每人喝水的總量。

每人在中途休息的次數。

每人攜帶的物品數量。

每人攀爬過程的心情評分（1到5分）。

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2020/1/18

冬天終於開始發威，雖然天氣尚可，但是氣溫偏低，

想想縮在家裡也是覺得冷，不如就出門動一動，至少可以暫時忘記冷的感覺，

睡到飽後才臨時決定出門，再度拿出輕鬆行程的口袋名單，還好平常都有在在蒐集各種健行行程名單，哈~

不想跑太遠，桃園近郊，除了復興，大概都踩的差不多了，

往北又怕遇到下雨，開始看新竹的近郊行程，飛鳳山與鳳崎都去過了，那就往關西去吧~

約莫中午12點來到步道下的縣道，剛好有間小7，買點乾糧上山，以備不時之需，

想說上頭路小應該不好停車，原打算在就在縣道上找個路邊來停車，沒想到，路口附近轉了好一下，

都沒適合的停車點，只好硬著頭皮往上開。

▲遇到岔路，先左轉往石光國中去，想說那邊會不會比較好停車，雖然看來是有停車空間，

但都挺像學校或附近住戶的私人車位，不確定能不能停車，因此又折返往右邊岔路的乾元宮，

只能說，山上的廟宇真是我們爬山的好朋友，在廟前的小廣場停妥準備啟程。

▲12:16 起登

▲12:17 羅厝

▲一開始的路線跟一般鄉下的後山有點像，小原始再搭配竹林，不過一開始就是一路上坡，

若不到陡上，但對於體溫向上效果是很立即的。

▲12:23 涼亭，這邊寫左邊有條路往下接乾元宮，是感覺...看不出哪裡有路啦~

▲接下來就是一連串或是泥土路、或是石頭路的寬敞清爽山路，爬升相較一開始緩了許多，

一段路都有一個休息木椅，還做了編號，這也太貼心了吧，雖然我們都沒有使用到。

出發前看了地圖，發現這附近還有一個大東坑山的基石，本想說，若石光古道走不過癮還可以來挑戰多撿一顆石頭，但網路上爬文，通往這顆石頭的路上似忽因少人在走，路徑已被荒煙漫草覆蓋，並不好走、好找，只是抱持著一個有遇到就走，遇不到便罷的心態。

走在石光古道上，到地圖上顯示的分岔路時還認真的看了下左邊是否有岔路，不曉得是我們在山上的視線又被遮了，還是這個往大東坑工的路徑真的太過隱密，只給有緣人相遇，我們這次無緣，便繼續往前走去。

▲12:41 瞭望台

▲至此後面的路徑更加寬廣，有些路段甚至有舖水泥，已然是個車子可到的產業道路，

應該跟附近有些果樹，是屬有人在栽種的果園有關吧。

▲12:57 面埔頂山岔路口

▲路幅明顯縮小，但路徑清楚，只是時不時要撥一下兩邊的雜草

▲13:01 面埔頂山 H294M，地圖上顯示三角點後還有段路，但僅一小段，並未標示可通往哪裡，

且實地觀看路徑不清，不繼續往前，原路退出。

▲13:06 三岔路口，一邊是往龍潭的方向下山，我們順著往前，準備經過聖母洞下山接回縣道

▲接下來的道路越顯寬闊，也開始有大面積整地後的種植各類經濟作物，經過這個涼亭後，

就已是舖設柏油的產業道路，開始準備下山。

▲13:28 聖母洞

▲循著指標，繼續走步道往下

▲這條朝聖小步道，小巧精緻，但一路向往的樓梯走來應該也是會讓人氣喘噓噓的吧

▲13:38 抵達縣道的聖母洞登山口

接下來就是踢馬路往回去乾元宮取車了，適逢草莓季，沿途經間一間又一間的草莓園，好不熱鬧。

14:05踢回乾元宮完成這次的健行旅程。

里程：5.89km

時間：1h51m57s

總爬升高度：239m

消耗熱量：384卡

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新竹關西-石光古道→面埔頂山→聖母洞O型

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2020/1/18冬天終於開始發威，雖然天氣尚可，但是氣溫偏低，想想縮在家裡也是覺得冷，不如就出門動一動，至少可以暫時忘記冷的感覺，睡到飽後才臨時決定出門，再度拿出輕鬆行程的口袋名單，還好平常都有在在

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主題：繪製統計圖和資料分析與成果報告

各組進行3-5分鐘的簡短報告，分享他們的統計圖和分析結果。

老師針對各組的表現給予回饋與建議。

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https://blog.udn.com/mobile/2cad5ad2/169644270

Cool English 酷英打歌學英文

吼Roar By Katy Perry

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探討石光古道的歷史背景及其在地方發展中的角色，並訪問當地居民了解其故事。

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[新竹關西]．石光古道（Tony的自然人文旅記第0438篇）

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組織學生參與古道保育活動，培養對地方文化的認同感與責任感。

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ChatGPT helps you get answers, find inspiration, and be more productive.

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Not your computer? Use Guest mode to sign in privately. Learn more about using Guest mode

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請針對新竹縣關西鎮石光古道，於「12年國教108課綱」的範疇，將國文、數學、英文、社會與生活科技的科目，規劃出各兩堂（45分鐘）的內容之「教案」，且符合設計出「新竹縣石光國中」校本特色（美感教育、適性揚才、差異化分組學習與全人發展的精神）

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體育教案

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教案主題：茶與橘的文化之旅——探索石光古道的產業與茶文化

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探索「石光古道」—語言與文化美學學習的結合

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探索「石光古道」—語言與文化美學學習的結合

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教案設計

課程主題：

探索新竹縣關西鎮的石光古道，結合美學教育、打歌學英文、適性揚才及差異化分組學習，學習與文化相關的英文詞彙與句型，並透過歌唱活動加深對英語的理解與運用，促進全人發展。

課程目標：

1. 學生能理解並運用與「石光古道」相關的英文詞彙與表達。

2. 透過音樂與歌唱活動，提升學生對英文的語感與發音。

3. 培養學生對於在地文化與自然景觀的關注與尊重。

4. 激發學生的美學感受，體會學習英語不僅是語言的學習，還包括對文化、藝術的感知。

課程結構：

導入 (5分鐘)
問題引導學生進入課題，了解「石光古道」的基本背景。
問題示例：

1. Have you ever heard about Shiguang Ancient Trail in Hsinchu?

2. What do you think of walking on an ancient trail surrounded by nature?

3. Why do you think this trail is important to the local culture and history?

新知學習 (15分鐘)

1. 詞彙介紹
介紹與「石光古道」相關的詞彙，並使用這些詞彙造句，幫助學生理解詞彙的意義與用法。
例如：

Trail (步道)

Ancient (古老的)

Nature (自然)

Heritage (文化遺產)

Scenery (景色)

Hike (徒步旅行)

2. 短句與句型介紹
例如：

"Shiguang Ancient Trail is a beautiful trail with lots of nature."

"The scenery along the trail is amazing."

"I love hiking because it makes me feel close to nature."

3. 影片或圖片展示
播放簡短的介紹影片或展示石光古道的圖片，讓學生能視覺化這條古道的美景與文化價值，並鼓勵學生討論他們對這些景象的想法。

主題活動 (15分鐘)

1. 分組學習：打歌學英文
把學生分成小組，每個小組選擇一首簡單的英文歌曲，並將石光古道的特色、自然景觀等融入歌詞的創作。這一活動結合了音樂和語言學習，並能展現學生的創造力。
例如：

歌詞可以描述走在古道上的感受、看到的自然景色，或是表達對保護自然環境的重視。

2. 小組可透過打歌的方式來創作歌詞，並用表演來呈現自己的作品。學生可以自由地使用他們學過的詞彙和句型來編排歌詞。

3. 差異化學習
在分組時，可以根據學生的英文能力或興趣進行分組，讓較強的學生帶領較弱的學生進行討論與創作。這樣可以讓每個學生都在適合自己能力的範圍內參與，提升學習成效。

總結與分享 (10分鐘)
每組學生展示他們的歌曲與歌詞，並與其他小組分享他們的創作過程與學習心得。
教師可以提供即時反饋，並鼓勵學生將他們對石光古道的理解與感受表達出來。
在此階段，教師可以進行小結，總結本堂課的學習重點，並強調學習語言不僅是語法與詞彙的記憶，更是感知世界、表達情感的重要工具。

教學方法：

1. 情境學習：透過影片、圖片、實地考察等方式，將石光古道的自然美景與文化背景融入課程。

2. 差異化教學：根據學生的學習需求與能力分組，讓每個學生都能在適合的範疇內學習。

3. 音樂與語言結合：通過歌唱和創作活動，幫助學生在輕鬆的氛圍中學習英語，增強語言學習的趣味性。

4. 全人發展：通過美學教育與文化學習，讓學生不僅學習語言，還能提升其藝術欣賞能力和對自然環境的尊重。

評量方式：

1. 課堂參與：學生是否積極參與討論和分組創作。

2. 小組成果展示：學生在展示創作歌曲時的表現，是否能運用所學的詞彙和句型表達對石光古道的理解。

3. 自我反思：課堂結束後，請學生寫下對石光古道的理解與學習心得，反思自己在本堂課的學習成效。

教具與資源：

石光古道的圖片與介紹影片

歌詞創作工具（白板、投影設備、筆記本等）

播放音樂所需的音響設備

小結：

本堂課結合語言學習與文化探索，透過音樂創作和視覺學習，使學生在學習過程中能夠不僅學習英文，還能培養對自然、文化與美學的感知。差異化分組學習與全人發展的精神，將有助於每位學生在適性學習中發揮潛能，達到最佳的學習效果。

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在地人，有茶具

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Cool English 課程專區-打歌學英文融入校本特色彈性課程

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Cool English 課程專區-打歌學英文融入校本特色彈性課程

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分門別類，製作植物圖鑑

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本課程為跨領域課程中的視覺藝術部分。校園植物探索課程中結合生物植物辨識，地理ＧＰＳ定位在校園中尋找到植物正確的位置，接著拍攝及採集植物葉子製作植物葉子翻模，參考版面配置完成校園植物圖鑑，最後以校園植物虛擬實境關卡作為學習評量。