# data[].attributes.body
קבוצת תפוח: יהונתן ורום יאיר יורן

קבוצת אגס: נתן ואוריאל

קבוצת תפוז: רואי, בר, טל ויאיר.ח.

קבוצת דובדבן: מיתר ומיקה

קבוצת אננס: אופל, רומי, אלין וליה

קבוצת הקלמרים של שמעון : יפתח, יותם, נדב

# data[].attributes.headline
מטרות העבודה

# data[].attributes.subject
מטרות העבודה

# data[].attributes.body
א. ללמוד על שירי מחאה

ב. ללמוד לעבוד בצוות גם עם אנשים שאני אוהב/ת וגם עם אנשים שאני לא אוהב/ת

ג. ללמוד - איך ללמוד לבד

# data[].attributes.headline
קבוצת תפוז בר, יאיר .ח., רואי וטל 

# data[].attributes.subject
קבוצת תפוז בר, יאיר .ח., רואי וטל 

# data[].attributes.body
חלק א׳

שיר מחאה: האזרח הקטן ( שם טוב האבי)

הנושא המרכזי של השיר הוא ההתמודדות של האדם הפשוט מול המערכת, הבירוקרטיה והממסד.

המחאה המובעת בשיר היא מחאה חברתית המופנית כלפי מערכות השלטון והפער העצום בין ״האזרח הקטן״ (האדם הפשוט) לבין הממסד והכוחות החזקים ששולטים בחייו.

המחאה מכוונת כלפי המערכת הממסד החברה כולה ו״האזרח הקטן״ עצמו.

כן הנושא רלוונטי גם להיום.

המשורר מעביר את המסר שלו באמצעות שילוב של מספר אמצעים ספרותיים שמדגישים את המחאה ואת תחושת חוסר האונים של ״האזרח הקטן״.

האמצעים המופיעים בשיר הם אירוניה וסרקזם, ניגוד, חזרה, שפה עממית ופשוטה, האנשה, משחקי מילים ודימויים וטון סאטירי.

השיר בשפה פשוטה.

השפה והסגנון בשיר משחקים תפקיד מרכזי בהעברת המסר של מחאה חברתית וביקורת על המערכת.

הקטע שהתחברתי אליו זה הקטע שהוא מספר על החיים של האזרח הקטן הוא תיאר א החלק הזה מושלם ופירט טוב על איך חיי האזרח הקטן מתנהלים בארץ.

שיר מטורף קצב טוב סגנון טוב מדבר על נושא שאני מזדהה איתו כי אני מרושש ומתחבר אליי באופן אישי.

כן אני מרגיש שיש פער גדול בין ״האזרח הקטן״ לבין החברה הגבוהה.

כן הוא מעורר אצלי מחשבות על הפער בחברה וההרגשה להיות בחברה הגבוהה.

לדעתי השיר יכול להשפיע על אנשים בכך שיגרום להם להבין שיש פער ענק בין החברה הגבוהה ובין״האזרח הקטן.

לא אני לא מכיר עוד שירים שעוסקים במחאה זאת.

כן המחאה על מחירי המצרכים בסופרים שהחברה הגבוהה קובעת.

כן שירי מחאה יכולים לעורר אנשים ולגרום להם לצאת לרחוב ולהפגין

# data[].attributes.body
את הציון אתן:

1. על פי עבודת הצוות, כלומר כמה חברי הצוות בעבודה לקחו חלק.

2. על סיום כל חלק במלואו, יש לעבודה 4 חלקים.

3. יצירתיות ומקוריות

4. עבודה רצינית ועמידה בלוח הזמנים.

בכל שבוע יש להגיש חלק אחר בעבודה.

# data[].attributes.headline
זה חלק ב' של העבודה

# data[].attributes.subject
זה חלק ב' של העבודה

# data[].attributes.headline
עבודת שירי מחאה מוזיקה

# data[].attributes.subject
עבודת שירי מחאה מוזיקה

# data[].attributes.body
קבוצת תפוח: יהונתן יין, רום זיסו

-רום זיסו ויהונתן יין

-המצב של היום

-אופק אדנק ועמית שגיא

-2020

-המעמד של האתיופים במדינה

-המציאות הפוליטית והחברתית - השיר מתאר את תחושת ההתמודדות עם מציאות קשה

-נגד הממשלה שלא דואגת לעולים חדשים

-כן המצב לא השתנה

-שימוש במילים ישירות, הבעה של תחושות פנימיות, תיאורים רגשיים, התחברות למציאות העכשווית.

-חריזה, סיפור חוויות, חרוזים, דימויים

-השפה בשיר פשוטה

-סגנון של רחוב וזה תורם לשיר

-הקטע בשיר שמספר על השכונות

-לפי דעתי השיר טוב ומביע מחאה באפליה

-כן בגלל שאפליה זה נושא שנפוץ במדינה

-כן

-כן הוא יכול לגרום למצב להשתנות

-כן זה נושא נפוץ שיש עליו הרבה שירים

-לא

-כן, אם זה נושא שנוגע באנשים

# data[].attributes.body
קבוצת הקלמרים של שמעון: נדב, יפתח ויותם

בחירת השיר: הזמן להתעורר

משורר/זמר: הדג נחש

תאריך: 13 בפברואר 2024

נושא המרכזי: על המחאה החברתית שחברי הלהקה ישתתפו בה,

מהי המחאה המובעת בשיר:המאחה החברתית

נגד מי מכוונות המחאה: נגד הממשלה

האם הנושא רלוונטי להיום?: כן

כיצד מעביר המשורר את המסר שלו: בלצאת להפגין

# data[].attributes.headline
קבוצת תפוז: בר, רואי.מ., טל פאקירי ויאיר חדד

# data[].attributes.subject
קבוצת תפוז: בר, רואי.מ., טל פאקירי ויאיר חדד

# data[].attributes.body
חלק ב׳

בר: אם הייתי ראש ממשלה הדבר הראשון שהייתי מטפל בו הוא בעיית הגיוס הייתי גורם לכך שכל מגזר חייב להתגייס, שוויון לכולם.

טל: הייתי מפוצץ את עזה ובנה שם פארק דיסניוורלד

רואי: מבטל את מצעד הגאווה

יאיר: מוציא חוק נגד גזענות: יש שלוש אזהרות עד שאתה נעצר וכל פעם המעצר ארוך יותר

1: החזרת תושבי הצפון לבתיהם

2: החזרת החטופים

3: ביטול פטור מגיוס לחלקים מהעם

הנושא שבחרנו הוא החזרת החטופים

הפתרונות שהממשלה מנסה לקדם הם עסקה למען שחרור החטופים מה שלדעתנו צריך לעשות זה להחזיר את החטופים בכל מחיר לדעתנו לא עושים את זה כי הממשלה מפחדת שהמלחמה תגמר ויהיו בחירות

הייתי מעביר לעזה כסף בשביל החטופים ושכל החטופים והגופות חוזרים לארץ נפוצץ את עזה ונבנה שם קיי אף סי

# data[].attributes.headline
קבוצת דובדבן: מיתר ומיקה.

# data[].attributes.subject
קבוצת דובדבן: מיתר ומיקה.

# data[].attributes.body
השיר מחאה: "זמן להתעורר" של הדג נחש.

הנושא המרכזי של השיר "זמן להתעורר" של להקת הדג נחש עוסק בעוררות חברתית ופוליטית. השיר מבטא קריאה להתעוררות ולהתמודדות עם המציאות החברתית והפוליטית בישראל, במיוחד בנוגע לאי-צדק, פערים חברתיים, והתחושה של אדישות או חוסר מעש. הדג נחש מעודדים פעולה ושינוי, ומציעים שהגיע הזמן לקחת אחריות ולפעול לשיפור המצב הקיים.

המחאה בשיר "זמן להתעורר" של הדג נחש מתמקדת בעיקר במחאה חברתית ופוליטית על המצב הקיים בישראל. השיר קורא להתעוררות ולפעולה מול חוסר צדק, בעיות כלכליות, אי-שוויון חברתי והפוליטיקה השלטת. המילים מביעות ביקורת על העדפה של אינטרסים פוליטיים וכלכליים על פני טובת הציבור, והם מתריעים בפני האנשים על הצורך להתעורר ולהתנגד למצב שבו יש חוסר שוויון ומרמור במערכת החברתית והפוליטית. השיר מציע שהשינוי יגיע רק אם הציבור יתחיל לפעול ויתעורר מהאדישות שבה הוא נמצא.

המחאה בשיר "זמן להתעורר" של הדג נחש מכוונת נגד המערכת הפוליטית והחברתית בישראל. השיר מבקר את העדפת האינטרסים האישיים והפוליטיים של המערכת השלטת על פני

כן, הנושא של השיר "זמן להתעורר" של הדג נחש רלוונטי גם היום. השיר עוסק בנושאים של חוסר שוויון, אי-צדק ופערים חברתיים, שנשארים נוכחים במציאות הישראלית גם כיום. בעיות של יוקר המחיה, פערים בין קבוצות שונות בחברה, תחושת ניכור ואדישות כלפי המערכת הפוליטית והחברתית, והקריאה לפעולה ושינוי נותרו בעיות שמעסיקות את הציבור גם בעשורים שאחריהם. השיר משדר מסר של צורך בהתעוררות ובתגובה לפגיעות חברתיות ופוליטיות, מה שממשיך להיות רלוונטי לאור אתגרים עכשוויים כמו חוסר שוויון כלכלי ומאבקים פוליטיים.

המשורר בשיר "זמן להתעורר" של הדג נחש מעביר את המסר שלו באמצעות מספר אמצעים אומנותיים ויצירתיים:

1. שפה ישירה ובוטה: השיר כתוב בשפה קולחת וברורה, שמדברת בשפת היום-יום של הקהל הרחב. השימוש בשפה כזו מגביר את הקרבה בין המסר לבין המאזין ומאפשר לו להתחבר לרגשות ולתחושות המובעות בשיר.

2.קריאה לפעולה: לאורך השיר יש חזרה על קריאה להתעוררות ולהתנגדות למצב הקיים. זו לא רק תלונה, אלא קריאה לעשייה ולשינוי, שנעשית בצורה ישירה, המפנה אצבע מאשימה כלפי הציבור שלא פועל.

3.ביקורת על המערכת: בשיר קיימת ביקורת חדה כלפי המערכת הפוליטית, החברתית והכלכלית, שמשאירה את הציבור במצב של חוסר צדק, פערים כלכליים והיעדר הזדמנויות שוות.

4.המשמעות הסמלית של ההתעוררות: המילה "להתעורר" מופיעה שוב ושוב בשיר, ומסמלת את הצורך בשינוי פנימי ומאבק במערכת השלטת, שמובילה את החברה לעיוורון ואדישות למצב.

באמצעות אמצעים אלו, הדג נחש מצליחים להעביר מסר ברור: הקריאה להתעורר ולפעול לשינוי היא קריאה שמחייבת את המאזין לקחת אחריות ולהתמודד עם הבעיות החברתיות והפוליטיות שמסביבו.

בשיר "זמן להתעורר" של הדג נחש מופיעים מספר אמצעים ספרותיים שמהם המשורר מעביר את המסר החברתי-פוליטי שלו:

1. חזרה: השיר עושה שימוש בחזרתיות כדי להדגיש את המסר המרכזי – הצורך להתעורר ולפעול לשינוי. המילה "התעורר" חוזרת לאורך השיר, מה שמחזק את הקריאה לפעולה ומבליט את תחושת הדחיפות.

2. תמונות חזותיות: בשיר מופיעות תמונות שצובעות את המציאות החברתית באור שלילי, כמו תיאורים של עוני, חוסר צדק ואדישות. תמונות אלו מייצרות תחושת מציאות קשה שמובילה את המאזין להבין את הצורך בשינוי.

3. הנגדה: השיר מציג את הניגוד בין מציאות עכשווית של חוסר צדק ושוויון לבין קריאה להתעורר ולעשות שינוי. הניגוד בין מציאות קשה לבין קריאה לפעולה מציב את תחושת האדישות מול הצורך לקחת אחריות.

4. שאלות רטוריות: השיר משתמש בשאלות רטוריות כדי להדגיש את תחושת הזעזוע והעוררות שנדרש כלפי המצב. שאלות אלו לא מיועדות לתשובה, אלא נועדו להעמיק את הביקורת ולהפעיל את המאזין לחשוב על המצב.

5. דימויים: השיר עושה שימוש בדימויים חזקים שמסייעים בהבעת תחושת המצוקה והדרישה לשינוי. למשל, דימוי של "לישון" או "למות" (כמצב של אדישות) מול קריאה "להתעורר" ו"להחיות" (כמצב של שינוי).

באמצעות אמצעים אלו, השיר מצליח להעביר בצורה חדה וברורה את המסר החברתי והפוליטי שלו, תוך כדי שמירה על קצב ותוקפנות שבולטים במיוחד בסגנון של הדג נחש.

השפה הפשוטה והסגנון הישיר תורמים לכך שהמסר החברתי והפוליטי של השיר יועבר באופן ברור, עוצמתי ומעורר, ומגיע למאזינים בצורה שתהיה להם משמעותית וקרובה לחוויותיהם האישיות.

כן, החלק שנגע בנו: "זה הזמן להתעורר הבית מתפורר

נצא מהחורים ביחד די להסתתר

תרימו את היד תפתחו את הפה

מול כולנו אין סיכוי שהם יחזיקו עוד הרבה"

כי זה ממש מעביר לנו את המסר.

דעתנו על השיר: אחלה שיר, מעביר מסר ענק.

כן אנחנו מזדהות עם המחאה המובעת בשיר.

עם זה שהוא אומר שאם מישהו יעשה משהו קיצוני פתאום כולם יפתחו עיניים וישימו לב.

כן השיר מעביר מחשבות והרבה רגשות, לדוגמא: כעס כלפי הפוליטיקאים שאמורים לנהל את המדינה אבל לא מצליחים בכך.

בטח השיר בהחלט יכול להשפיע, לפי המילים שלו והדרך שהדג נחש מעבירים אותו.

לא אנחנו לא ממש מכירות עוד שירים שעוסקים בנושאים דומים.

לא לא נתקלנו במחאה כזאת בחיינו.

בטח שירי מחאה יכולים לחולל שינוי רב, לפי המילים, הנושא של השיר, והדרך שבו מביעים את השיר.

# data[].attributes.headline
קבוצות אננס ליה אלין רומי אופל 

# data[].attributes.subject
קבוצות אננס ליה אלין רומי אופל 

# data[].attributes.body
שירת הסטיקר הדג נחש 2009

הנשוא המרכזי של השיר על סטיקרים

המחאה מכוונת את השיר על הסטיקרים שרצים בארץ

הנושא רלוונטי גם היום

המשוררים מעבירים את המסר בזה שהם שרים את הסטיקרים

השירה בשפה פשוטה

השפה והסגנון תורמים למסר שזה השפה שככה כולם מדברים בדיבור הזה וככה אפשר להעביר את המסר יותר בקלות

אין קטע בשיר שנגע בי

לא מתחברות לסגנון

לא מזדהים עם השיר

השיר גורם לנו לחשוב על המצב במדינה

השיר יכול להשפיע בזה שהדעות הפנימיות של האנשים ישתנו

לא מכירים שירים שדומים

בהפגנות בתל אביב בנושא ימין ושמאל

כן זה כמו הפגנות זה יכול להשפיע על הדעות של אחרים ועל התפיסה של המדינה

# data[].attributes.headline
קבוצת אננס רומי אלין אופל ליה 

# data[].attributes.subject
קבוצת אננס רומי אלין אופל ליה 

# data[].attributes.body
הנושאים הראשונים שצריך שצריך לטפל בהם הם להחזיר את החטופים הגישה שצריך לשנות שהחטופים צריך להיות בהעדפה הראשונה שלהם

להחזיר את החטופים

להחזיר את התושבי הצפון

להוריד את מחירי הדלק ויוקר המחייה

להביא חנויות שאין בארץ לארץ

להוציא את כל הערבים מהארץ

לתת לילדים יותר זכויות

לתת לילדים מעל גיל 14 לעבוד

להוציא את הערבים מהארץ לדעתנו שהנושא הזה לא מטופל בגלל שהכנסת חושבת שאנחנו בסוף כן נצליח לחיות איתם

לתת לילדים מעל גיל 14 לעבוד צריך לתת לילדים לעבוד כי יש ילדים שאין להורים שלהם כסף ורוצים לעזור להם שהם יוכלו להתחיל מגיל קטן

# data[].attributes.headline
יפתח יותם ונדב 

# data[].attributes.body
יפתח יותם ונדב

כן ‏היינו נכנסים לתפקיד ראש הממשלה

‏יוקר ‏המחייה , ‏ ‏ ‏בעיית התחבורה , גיוס החרדים

7 הבעיות אם

יוקר המחייה

בעיות הכבשים

גיוס החרדים

חוסר חיילים בצבא

קיצור ימים הלימודים

טיול שנתי של ‏שבועיים

בעיות הפקקים

‏בעיה אחת שלו ‏מטופלת זה חוסר חיילים בצבא

לא ‏יודע למה ‏מטפלים בזה

בעיה שניה זה יוקר המחייה למה שלא ‏יורידו את ‏המחיר של הדברים

# data[].attributes.headline
חלק ב- דבוצת דובדבן

# data[].attributes.subject
חלק ב- דבוצת דובדבן

# data[].attributes.body
אם היינו נכנסות לתפקיד ראשות הממשלה הנה כמה נושאים שצריך לטפל ולשנות את הגישה שלהם במדינה:

1. עסקת החטופים

2. שוויון זכויות נשים

3. לקצר ימי לימוד בבית ספר

4. לטפל בנושא איכות הסביבה

5. להוריד את יוקר המחייה

6. לשנות את תוכנית הלימודים

7. לעזור לקשישים.

שני נושאים חשובים:

עסקת חטופים-

כי יש אנשים שכבר שנה וחודשיים לא גרים בבתיהם, ובשגרה היום יומית שלהם היא לקוות לחיות ולחזור הביתה, מתעללים בהם ולפי דעתנו חשוב להחזיר את כולם הביתה בשלום.

להוריד את יוקר המחייה-

כי יש אנשים שאין להם הרבה כסף, לא יכולים להרשות לעצמם דברים שהם יחסית יקרים וגם לדעתנו המחירים מטורפים!.

אם המחירים ירדו יהיה לאנשים הרבה יותר קל, לא יהיו לחוצים בכסף ועוד..

פתרונות ליוקר המחייה:

הורדת מיסים על מוצרים חיוניים: צעדים כאלה יכולים להוריד את המחירים של מוצרים כמו דלק, מזון, בריאות ודיור, מה שיקל על האזרחים הממוצעים.

הגברת התחרות בשווקים: כאשר יש תחרות חופשית יותר בין ספקים ומותגים, המחירים יכולים לרדת. לדוגמה, בתחום המזון והדיור, חשוב לעודד תחרות בין קמעונאים ושוכרי דירות.

שיפור תחום הדיור: הגדלת ההיצע של דירות חדשות בשוק, טיפול בהפקת קרקעות למגוון סוגי דיור, ועידוד השקעות במגוון תחומים שקשורים לארגון הדיור הציבורי יכולים להקל על הצרכנים.

העלאת שכר מינימום: אפשרות נוספת היא להעלות את שכר המינימום, כך שהאזרחים יוכלו להתמודד טוב יותר עם יוקר המחייה, ולהשקיע במערכות חינוך והכשרה מקצועית כדי לשפר את כישוריהם ולהתאים את השכר לדרישות השוק.

מה צריך לעשות:

פיתוח תחבורה ציבורית נוחה וזולה: השקעה בתחבורה ציבורית יכולה להפחית את התלות ברכבים פרטיים, וכך להוריד את עלות ההוצאות החודשיות של משפחות.

חינוך פיננסי: יש לפתח תכניות חינוך פיננסי בבתי הספר ובקהילות, כדי לאפשר לאנשים להבין כיצד לנהל את כספם בצורה יעילה, לחסוך ולהימנע מלהיכנס למינוס.

הפחתת רגולציה מיותרת: לפשט את הבירוקרטיה, לא להכביד על עסקים ובעלי מקצוע בצורך לעמוד בתקנים מיותרים שיכולים להוביל לעליית מחירים.

עודד יזמות וחדשנות: עודדו את פיתוח העסקים הקטנים והבינוניים, אשר יכולים להוריד את המחירים על ידי כניסת מוצרים חדשים לשוק.

מה לא עושים:

לא להטיל מסים נוספים על הציבור: העלאת מסים עלולה להכביד על האזרחים ולהגביר את יוקר המחייה במקום להוריד אותו.

לא להסתמך רק על רגולציה: הגבלות ותקנות רבות יכולות להקשות על שוק החופשי ולפעמים אף להוביל לעלויות גבוהות יותר.

לא להתעלם מהפערים החברתיים: יש לשים דגש על קבוצות אוכלוסייה חלשות ולוודא שהפתרונות שמיושמים אינם מקפחים את השכבות האלה.

מה היינו עושות אחרת:

תכנון עירוני חכם: במקומות שבהם יש לחץ גובר על מחירי הדיור, הייתי מקדם תכניות עירוניות שמגדילות את הצפיפות בצורה מתוכננת ומאפשרות מגוונים של דיור (כגון דיור בר השגה), תוך שמירה על איכות חיים.

שיפור מערכת הבריאות הציבורית: הבריאות היא אחת ההוצאות המרכזיות של משפחות. הייתי משקיע בשיפור המערכת הציבורית, כמו השקעה בתשתיות ובתמריצים לרופאים, שיקל על הציבור להתקיים בצורה בריאה ובמחיר סביר.

המרצת הייצור המקומי: על ידי השקעה בייצור מקומי וחדשנות טכנולוגית, ניתן להוריד את עלויות הייבוא ולהפחית את יוקר המחייה.

שקיפות ולבוא לקראת הציבור: ממשלה צריכה להיות שקופה בנוגע לעלויות ולצעדים שהיא נוקטת. ההסברים על איך מתקבלות ההחלטות וההשלכות שלהן חשובים על מנת להבטיח תמיכה ציבורית רחבה.

יוקר המחייה הוא אתגר שמצריך גישה מקיפה, אך יש מספר צעדים פרקטיים שניתן לנקוט כדי לשפר את המצב ולהפחית את העומס הכלכלי על האזרחים.

# data[].attributes.headline
קבוצת תפוז: בר, רואי, טל ויאיר .ח.

# data[].attributes.subject
קבוצת תפוז: בר, רואי, טל ויאיר .ח.

# data[].attributes.body
בחרנו את הנושא שוויון זכויות כי אנחנו מרגישים שזה נושא שקצת שככו בזמן אחרון והוא חשוב לא פחות מנושאים אחרים

אנחנו רוצים להגיד דרך השיר שצריך להפסיק את הגזענות נגד האנשים ה״צבעוניים״ וצריך להבין שבסוף לכולם יש לב בפנים

השיר: צבע לא קובע

בית 1

איך עוד במאה הזו נלחמים על צדק,

האם צבע עור יכול לשפוט בן אדם?

כמה כאב נסתר, כמה זעם בלב,

שב וצועק: כולנו שווים בעולם.

בית 2

ילד קטן שואל: “למה הם שונים?”

למה באור עיניהם יש חשד כה כבד?

אין תשובה לשאלות שתמיד חוזרות,

עד שיפלו החומות – עד שהלב ייפרד.

פזמון

צבע לא קובע, דם הוא אותו דם,

לכולנו יש חלום שיהיה פה שלום

גזע וגזע הולכים יד ביד כי כולנו עם אחד

אהבה בלי גבול, חיים בלי שנאה,

בית 3

יד ביד נצעד, נשבור את השקט,

ביחד נקרא: כולנו אדם.

תנו מקום לקול שדורש את הזכות,

כי רק כך נבנה עתיד אחד מושלם.

פזמון

# data[].attributes.headline
עבודת שיר מחאה

# data[].attributes.subject
עבודת שיר מחאה

# data[].attributes.body
רום זיסו, יהונתן יין ויואב קמחי.

את ההחלטות של המדינה ואת הכלכלה.

המערכת הביטחונית

המצב הכלכלי

החינוך

הסכסוך עם הפלסטינים

התחבורה הציבורית

המערכת המשפטית

העלייה והקליטה.

לפי דעתי לא מטפלים בחינוך ובמצב הכלכלי כי הממשלה לא מתעסקת במה שחשוב וגם בגלל שאנחנו במלחמה.

החינוך

הסכסוך עם הפלסטינים

התחבורה הציבורית.

הנושא שבחרנו הוא החינוך בגלל שזה נושא שחשוב לשנות ולתת לו יותר מקום אבל בישראל לא מתייחסים אליו.

# data[].attributes.body
יהונתן יין ורום זיסו

בחרנו בנושא: בית ספר כי יש בבית ספר המון דברים שתלמידים לא אוהבים ולא רוצים לבוא לבית ספר, בשיר נספר על הבעיות בבית ספר ועל מה שלא טוב.

הכיתה סוערת, כל אחד עם מבט כועס,

המורה עומדת שם, עיניה לא רואות אותנו בכלל.

היא מדברת, אבל אף אחד לא מקשיב,

היא לא שואלת איך אנחנו מרגישים, איך אנחנו שורדים.

הכאב שלנו לא נמצא בספרים,

לא בשיעורים ולא בציונים שמסכמים אותנו.

לא אכפת לה מהעיניים שמחפשות עזרה,

היא רק רוצה לסיים את היום ולהימלט מהכיתה.

הם לא רואים את העיניים שלנו, מלאות בלב כבד,

מסתובבים כמו צללים, מחפשים מקום להחביא את הכאב.

הם רק מורים, לא רואים את מה שמסתתר,

לא מבינים שכל מילה שורפת, כל צעקה יותר קרובה להיעלם.

הם לא שואלים אם אנחנו בסדר,

הם רק רוצים שנעשה את שיעור הבית ונסתום.

הכיתה לא מקום ללמוד, אלא מקום לברוח,

לא מקום של תמיכה, רק מקום לעוד עונש.

הם לא רואים אותנו, לא שומעים את הקולות,

אלימות פיזית ורגשית, אנחנו לא מתפקדים.

המורים לא שואלים, הם רק נותנים לנו שיעורים,

אבל מי שואל אותנו מה באמת קורה?

כל יום אותו סיפור, אף אחד לא עוצר,

הם אומרים לנו להיות בשקט, לא להבין מה עובר.

הם חושבים שאנחנו רק לא רוצים ללמוד,

אבל כל מה שאנחנו רוצים זה שמישהו יראה אותנו.

הם לא שואלים למה אנחנו כועסים,

למה אנחנו לא מצליחים להתרכז, למה אנחנו בוכים.

הם לא רואים את הפחד, את הכאב שבתוך הלב,

הם רק מעבירים את הזמן, לא אכפת להם לשמוע את השבר.

הם לא רואים אותנו, לא שומעים את הקולות,

אלימות פיזית ורגשית, אנחנו לא מתפקדים.

המורים לא שואלים, הם רק נותנים לנו שיעורים,

אבל מי שואל אותנו מה באמת קורה?

רוצים מורה שתראה את הכאב שלנו,

שתשאל איך אנחנו, שתעזור לנו לצאת מהסבל הזה.

לא כל היום להיות לבד בתוך עולמות של פחד,

רוצים שמישהו יקשיב, שמישהו יראה אותנו.

זה לא רק שיעור, זה החיים שלנו,

אנחנו צריכים עזרה, לא רק ציון על דף.

הם לא רואים אותנו, לא שומעים את הקולות,

אלימות פיזית ורגשית, אנחנו לא מתפקדים.

המורים לא שואלים, הם רק נותנים לנו שיעורים,

אבל מי שואל אותנו מה באמת קורה?

# data[].attributes.headline
שיר מחאה חלק ג

# data[].attributes.subject
שיר מחאה חלק ג

# data[].attributes.body
בית 1:

המצב בוער, כולם יושבים בצד,

האמת בורחת, רק שקרים ביד.

המסך משקר, העולם דועך,

מישהו ישמע? המצב הזה מועך.

אומרים לנו “תשתקו”, אל תפתחו עיניים,

נראה שהמצב לא משתנה עד גיל 32,שוברים את החוקים הישנים.

מהפכה ברחובות, לא רק במחשבות,

דור חדש קם, עושה פה צרות .

פזמון:

כי אנחנו לא נשתוק, זה הזמן שלנו לצעוק,

לא ניפול למלכודות, נמשיך רק לדחוק.

חיים על הקצה, מחפשים את התקווה,

דור של אמת, בלי פחד ובלי מסכה.

בית 2:

פוליטיקה שבורה, מנוהלת כמו סרט,

כסף זה האל, האדם קצת מתבלבל.

הם בונים חומות, ואנחנו שוברים,

צמאים לחירות, שואפים לחיים.

לא עוצרים בדרך, מניעים את הגלגלים,

מוזיקה בוערת, חוצים גבולות חדשים.

עם העט והדף, אנחנו יוצרים עולם,

אין לנו מה להפסיד, לא רוצים להיות כמו כולם .

פזמון:

כי אנחנו לא נשתוק, זה הזמן שלנו לצעוק,

לא ניפול למלכודות, נמשיך רק לדחוק.

חיים על הקצה, מחפשים את התקווה,

דור של אמת, בלי פחד, בלי מסכה.

בית 3:

מביטים קדימה, אין זמן להתייאש,

רק ביחד נבנה, נחזיר את האש.

חלומות על שלום, על אהבה גדולה,

בלי שנאה, רק אמת, זו המטרה.

הדגל ביד, הוא מתנפנף בגאווה,

לא נותנים להם לדכא את התקווה.

נדלקנו כמו אש, לא ניתן לכבות,

דור של אור, מאחד את הקולות.

פזמון (X2):

כי אנחנו לא נשתוק, זה הזמן שלנו לצעוק,

לא ניפול למלכודות, נמשיך רק לדחוק.

חיים על הקצה, מחפשים את התקווה,

דור של אמת, בלי פחד, בלי מסכה.

# data[].attributes.headline
קבוצת תפוז: בר, רואי, טל, יאיר .ח.

# data[].attributes.subject
קבוצת תפוז: בר, רואי, טל, יאיר .ח.

# data[].attributes.body
חלק ד

‏בית 1: מעלה ‏את השאלה איך חוסר השיוויון בחברה קורה בזמן הזה

בית 2: דוגמא לילד ששואל איך הוא שונה מאחרים

פזמון: מעביר מה אנחנו באמת ומה אנחנו צריכים לעשות

בית 3: מה הולך לקרות אם נקבל אחד את השני

הבעיה מוצגת בבית בראשון והשני

כן הוא מודגש ומורגש

כן בשיר מוצג פתרון, הפתרון שלנו הוא שאנשים יתחילו לקבל אחד את השני ונצעד ביחד ברחוב

# data[].attributes.headline
שיר מחאה חלק ד הקלמרים של שמעון 

# data[].attributes.subject
שיר מחאה חלק ד הקלמרים של שמעון 

# data[].attributes.body
שמות חברי הקבוצה: נדב,יפתח ויותם

הבית הראשון מדבר על :

הציבור שותק ונשאר פסיבי – “כולם יושבים בצד”, כלומר, אנשים רואים את הבעיות אבל לא עושים כלום כדי לשנות.

2. שקרים ותקשורת מטעה – “המסך משקר”, מתייחס לתחושת האכזבה מהתקשורת שמסתירה את האמת או מסלפת אותה

הבית השני

ביקורת על הפוליטיקה – “פוליטיקה שבורה, מנוהלת כמו סרט” מעביר תחושה שהמערכת הפוליטית לא מתפקדת, כאילו היא מזויפת ומשרתת אינטרסים צרים.

2. שליטה של כסף וכוח – “כסף זה האל, האדם הפך לאובייקט”, ביקורת על כך שהערכים האנושיים מוחלפים בחומרנות, והאנשים נתפסים כמשאב במקום כבני אדם.

3. תקווה דרך פעולה – “אנחנו שוברים, צמאים לחירות”, מסמל את הרצון לפרוץ את הגבולות המגבילים ולשחרר את האנשים מכבלים חברתיים או כלכליים.

4. כוח יצירתי כדרך לשינוי – “עם העט והדף, אנחנו יוצרים עולם”, מתאר את המאבק ככלי אמנותי ותרבותי, שמתחיל מרעיונות ויצירה ולא רק מהפגנות פיזיות

מה מדבר הפזמון

1. התנגדות לשתיקה ודיכוי – “אנחנו לא נשתוק, זה הזמן שלנו לצעוק” מביע את הצורך להרים קול ולא להיכנע לאדישות או לדיכוי מצד המערכת.

2. נחישות מול קשיים – “לא ניפול למלכודות, נמשיך רק לדחוק” מסמל את הרוח של התמדה ועקביות, גם כשיש מכשולים בדרך.

3. חיפוש אחר תקווה – “חיים על הקצה, מחפשים את התקווה” מדגיש שהמאבק הוא על עתיד טוב יותר, על תיקון ופיתוח של חזון חדש.

4. אותנטיות ואומץ – “דור של אמת, בלי פחד, בלי מסכה” קורא להיות אמיתיים וכנים, בלי להסתתר מאחורי מסכות של פחד או צביעות.

הפזמון הוא הלב של השיר, עם קריאה להתעוררות ולעמידה מול אתגרים באומץ ובאמונה בשינוי.

הבית השלישי:

מבט קדימה ותקווה – “מביטים קדימה, אין זמן להתייאש” מביע אופטימיות ומסר שאין מקום לוויתור.

2. אחדות ובנייה מחדש – “רק ביחד נבנה, נחזיר את האש” מדבר על החשיבות של שיתוף פעולה ואחדות כדי להחזיר תשוקה ושינוי לעולם.

3. שאיפה לשלום ואהבה – “חלומות על שלום, על אהבה גדולה” מראה שהמטרה היא לא רק להתנגד, אלא גם לבנות עולם מלא בערכים חיוביים.

4. נחישות מול דיכוי – “הדגל ביד, הוא מתנפנף בגאווה” מסמל את הרצון להילחם בגאווה ולשמור על התקווה, אפילו במצבים קשים.

5. אור כנגד חושך – “דור של אור, מאחד את הקולות” מדגיש את הכוח של הדור הצעיר להביא אור ואמת מול שקרים ופילוג.

הבית השלישי מסכם את השיר עם מסר חיובי וחזון ברור: דרך מאבק משותף ואמונה, אפשר לבנות עולם טוב יותר

הפזמו השני:

מדבר על אותו דבר כמו הפזמון הראשון רק במילים שונות

# data[].attributes.body
חטופים

כבר 100 ימים כבר 100 לילות

אני לא מבינה איך אפשר לחיות

אין לי אוויר ואין לי אור

אני לא יודעת איך אפשר לבחור

למי יש שקט מי ישאר בחלום מדברים על עסקה שתקרה עוד היום לא מבינה את העולם והרעש נדם לא רוצה עסקה רוצה להחזיר את כולם

הם חיים בתוך חור השחור בלי מים ובלי מזון

בלי טיפת רצון לחיות

# data[].attributes.headline
חלק ד' קבוצת דובדבן

# data[].attributes.subject
חלק ד' קבוצת דובדבן

# data[].attributes.body
הבית הראשון- מציג את הבעיה של הילדה שבסך הכל רצתה לבקר חבר, אבל לא הצליחה בגלל כל הבעיות.

הבית השני- ממשיך להציג את הבעיה מהבית הראשון.

הבית השלישי- הפזמון, מסביר על המחאה ומה קורה.

הבית הרביעי- עוד פעם מציג את הבעיה.

הבית החמישי- המעשים של המחאה ומה קורה

הבית השישי- סוג של שאלה, למה אנחנו צריכים לעבור את אותם הדברים?.

הבית השביעי- פזמון, מסביר על המחאה ומה קורה.

•כן הבעיה מוצגת, מיקה רצתה להביא לחבר שלה זר אבל לא הצליחה בגלל הפקקים, אנשים שמתפרצים לכבישים, רמזורים איטיים, דרכים מסובכות ועוד.

• כן בבתים 4-6 המחאה מוצגת.

•המסר חוזר בדרכים שונות.

•אין לנו פתרון לבעיה.

# data[].attributes.headline
חלק ג' קבוצת דובדבן

# data[].attributes.subject
חלק ג' קבוצת דובדבן

# data[].attributes.body
מיקה נסעה לבקר

חבר שגר במקום אחר.

כל מסלול וכל שביל

נראה לה בדרך

כל כך מבהיל

ולמה היא בכלל צריכה לחשוב

או לחשב

למה היא תוהה האם תתעכב

היא רוצה לביתו להגיע מהר

להביא לו לוולנטיין זר

כמה אפשר לסבול?

בסך הכל רוצים לגדול

לצעוד ישר מבלי ליפול

לנסוע רחוק מבלי לחדול

ככה זה במדינה שלנו

אנשים צריכים לחשוב פעמיים

לפני שיוצאים לדרכים הסבוכות

לקחת כל פעם מזון ומים

אנשים מתפרצים לכבישים,

זה עלול להעיף להם תראשים.

כאוס מוחלט, עצבים רבים

במקום מחשבות יש רק צפצופים

ולמה כל בוקר לקום מוקדם

לאותה הדרך, אותה הנסיעה, לאותם הצפצופים, אותם האנשים ובכל המקומות

הרמזורים אדומים.

כמה אפשר לסבול?

בסך הכל רוצים לגדול

לצעוד ישר מבלי ליפול

לנסוע רחוק מבלי לחדול.

1. בחרנו את הנושא: בעיות בכבישים, כי זה נושא שממש חשוב לדעת עליו וגם בסופו של דבר לשנות אותו.

2. אנחנו רוצות להגיד לכולם מה קורה במדינה ובכבישים ומה קורה עם כל התאונות.

# data[].attributes.body
בין הצללים בין הכאב

נשמות אבודות מחפשות את האור

בין התקווה בין הייאוש

לבבות שבורים מחכים לחזור

פזמון:

נשמות חטופות לא נשכח אתכם

בין הכאב בין התקווה

נשמות חטופות נלחם למענכם

עד שתשובו עד שתשובו במהרה

בין הדמעות בין הזיכרונות

קולות קוראים מחפשים תשובה

בין הקולות בין הימים

לבבות פועמים מחכים לגאולה

עם השחר עסקה חדשה

הביאו שלום הבטיחו חזרה

נשמות יקרות תשובו לאור

לבבות שמחים הביתה יחזרו

# data[].attributes.body
יהונתן יין רום זיסו ויאיר יורן

# data[].attributes.body
אלין רומי ליה

הבית הראשון מציג על המציאות שהחטופים לא כאן ועל הכאב של המשפחות על ההרגשה שלהם

הפזמון מציג על זה שאנחנו ממשיכים להילחם על החזרתם

הבית השני מציג כמו הבית הראשון מראה על הכאב של המשפחה

הבית האחרון מציג על הבטחה על תקווה ועל העתיד

הבעיה מוצגת בבית הראשון

המחאה מוצגת בבית האחרון

קיים הדהוד של המסר בבית האחרון

# data[].attributes.body
יהונתן יין רום זיסו ויאיר יורן

1-השיר כתוב במבנה אחר

2-בית ראשון מספר על המצב בכיתה

בית שני מספר על המורים

בית שלישי מספר על ההתנהגות של המורים

הפזמון מוחא על המצב

3-הבעיה מוצגת בכל חלקי השיר והבעיה חוזרת כמה פעמים והפתרון מוצג הסוף.