# data[].attributes.headline
Berhasil mengidentifikasi permasalahan di kelas dan pola pikir di murid

# data[].attributes.subject
Berhasil mengidentifikasi permasalahan di kelas dan pola pikir di murid

# data[].attributes.headline
meningkatkan kesadaran dan pola pikir bertumbuh murid

# data[].attributes.subject
meningkatkan kesadaran dan pola pikir bertumbuh murid

# data[].attributes.headline
meningkatkan intervensi, khususnya terhadap murid yg PPT, meningkatkan peran dan keaktifan murid dan meningkatkan proses pembelajaran yang lebih mendalam

# data[].attributes.subject
meningkatkan intervensi, khususnya terhadap murid yg PPT, meningkatkan peran dan keaktifan murid dan meningkatkan proses pembelajaran yang lebih mendalam

# data[].attributes.body
Berhasil mengidentifikasi permasalahan di kelas.

# data[].attributes.body
Berhasil mengidentifikasi permasalahan pembeljaran dikelas serta menyelesiakan siklus pembelajaran dengan perubahan peningkatan baik dari segi pengetahuan maupun sikap walaupun belum signifikan

# data[].attributes.body
1. dapat mengimplementasi design yang telah dibuat dan melihat 80 % murid fokus, khusyuk dan fokus dalam mengerjakan lkpd. Mereka merasa bisa

2. dapat mengidentifikasi pola pikir murid, ternyata 4 murid teridentiifkasi PPT

# data[].attributes.body
Yang sudah berhasil pada siklus IK

1. Asses sudah berbasis data

2. Strategi pembelajaran yang disusun pada design dan diimplementasikan sudah berhasil meningkatkan rata-rata pemahaman dan keaktifan meskipun belum sesuai target

3. Akar masalah benar-benar dicarikan solusinya

4. Berkolaborasi bersama KKS dalam siklus IK

Yang sudah berhasil pada pemetaan pola pikir

1. mengetahui pola pikir murid serta mendapatkan analisisnya

# data[].attributes.headline
berhasil mengidentifikasi masalah dalam pembelajaran matematika dan mencoba mencari strategi penyelesaian

# data[].attributes.subject
berhasil mengidentifikasi masalah dalam pembelajaran matematika dan mencoba mencari strategi penyelesaian

# data[].attributes.body
target belum tercapai secara optimal sesuai yang diinginkan

# data[].attributes.body
Mengetahui pola pikir murid

# data[].attributes.body
belum bisa maksimal Memotivasi murid dan mengajak murid untuk berpola pikir tumbuh.

# data[].attributes.body
Berhasil mengidentifikasi masalah yang ada di kelas dan memahami pola pikir peserta didik

# data[].attributes.headline
Mengidentifikasi masalah murid ketika KBM

# data[].attributes.subject
Mengidentifikasi masalah murid ketika KBM

# data[].attributes.headline
Berhasil mengidentifikasi permasalahan pembelajaran yang ada dikelas

# data[].attributes.subject
Berhasil mengidentifikasi permasalahan pembelajaran yang ada dikelas

# data[].attributes.headline
Siswa lebih aktif berdiskusi dalam menyelesaikan masalah

# data[].attributes.subject
Siswa lebih aktif berdiskusi dalam menyelesaikan masalah

# data[].attributes.headline
Berhasil mengidentifikasi permasalahan dan pola pikir siswa

# data[].attributes.subject
Berhasil mengidentifikasi permasalahan dan pola pikir siswa

# data[].attributes.body
target yang belum tercapai sesuai keinginan serta belum bisa maksimal memotivasi murid untuk pola pikir bertumbuh.

# data[].attributes.body
berhasil mengidentifikasi masalah pembelajaran yang ada di kelas, berhasil mengidentifikasi murid dengan pola pikir tetap dan bertumbuh

# data[].attributes.body
Pada Siklus IK

1. Target 80% pemahaman dan keaktifan murid dalam pembelajaran belum tercapai

2. Kolaborasi menyeluruh pada kombel sekolah belum berjalan dengan maksimal (diwakili KS dan 2 guru)

Pada Pemetaan Pola Pikir

1. Ada beberapa murid hasil pemetaan tidak sesuai dengan keseharian sehingga perlu adanya peninjauan ulang secara berkala

2. Masih terdapat pola pikir campuran dan tetap pada murid di sekolah

# data[].attributes.body
Proses pembelajaran yang dilaksanakan sudah menunjukkan upaya menerapkan prinsip pembelajaran mendalam. Murid terlihat cukup aktif dalam mengikuti pembelajaran, berdiskusi, menyampaikan pendapat, dan mengerjakan tugas yang diberikan. Ke depan, pembelajaran dapat lebih ditingkatkan dengan memberikan lebih banyak kesempatan kepada murid untuk mengeksplorasi, merefleksikan proses belajar, serta mengaitkan konsep dengan permasalahan kehidupan sehari-hari.

Guru sudah menunjukkan penerapan growth mindset dalam pembelajaran. Guru memberikan apresiasi terhadap usaha dan proses belajar murid, bukan hanya berfokus pada jawaban benar atau hasil akhir.

Untuk pengembangan selanjutnya, guru dapat lebih sering menggunakan kalimat-kalimat yang menumbuhkan pola pikir berkembang

# data[].attributes.headline
Masih ditemukan kesulitan dalam menyelesaikan soal kontekstual

# data[].attributes.subject
Masih ditemukan kesulitan dalam menyelesaikan soal kontekstual

# data[].attributes.body
1. terus berkolaborasi dengan rekan sejawat agar bisa memiliki banyak sudut pandang dan referensi dalam mengubah pola pikir murid yang masih ppt

2. lebih sabar pada proses

3. terus mengeksplore metode/model pembelejaran serta aktivitas pembelajaran yang dapat mengakomodir kebutuhan murid

# data[].attributes.body
Berhasil mengidentifikasi permasalahan pembelajaran yang ada dikelas

# data[].attributes.body
hasil pembelajaran masih rendah, belum sesuai target

# data[].attributes.headline
Hasil asesmen belum sesua dg tujuan pembelajaran yg diharapkan

# data[].attributes.subject
Hasil asesmen belum sesua dg tujuan pembelajaran yg diharapkan

# data[].attributes.headline
belum maksimal meningkatkan pemahaman dan keaktifan siswa

# data[].attributes.subject
belum maksimal meningkatkan pemahaman dan keaktifan siswa

# data[].attributes.headline
berhasil mengidentifikasi masalah murid dalam soal cerita bilangan bulat

# data[].attributes.subject
berhasil mengidentifikasi masalah murid dalam soal cerita bilangan bulat

# data[].attributes.headline
Berhasil mengidentifikasi masalah, menerapkan tahap-tahap inkuiri kolaboratif bersama dengan KKS, meskipun dalam beberapa hal belum maksimal

# data[].attributes.subject
Berhasil mengidentifikasi masalah, menerapkan tahap-tahap inkuiri kolaboratif bersama dengan KKS, meskipun dalam beberapa hal belum maksimal

# data[].attributes.body
dan berhasil memetakan pola pikir murid

# data[].attributes.headline
Hasil asesmen tidak mencerminkan dari tujuan pembelajaran

# data[].attributes.subject
Hasil asesmen tidak mencerminkan dari tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
Masih terdapat pola pikir tetap pada murid

# data[].attributes.body
Pada Siklus IK

1. Kolaborasi secara terpadu dalam KKS sehingga semua masalah pembelajaran dapat diatasi secara bersama-sama

2. Pembelajaran yang lebih mendalam sehingga murid dapat belajar dengan prinsip berkesadaran, bermakna dan menggembirakan yang dapat meningkatkan pemahaman maupun keaktifan (sesuai akar masalah)

Pada pemetaan Pola Pikir

1. Mengubah PPT menjadi PPB beberapa murid

2. Refleksi bersama dalam KKS

# data[].attributes.body
penalaran siswa yang kurang maksimal

# data[].attributes.body
terus berkolaborasi dengan rekan sejawat untuk mengubah pola pikir bertumbuh dan lebih sabar dalam proses.

# data[].attributes.body
1. Design pembelajaran yang dirancang berhasil diimplementasikan dan 80% murid sudah mampu secara mandiri menghitung perkalian puluhan dengan cara bersusun

2. Melakukan pemetaan terhadap murid dan terdeteksi 2 murid memiliki pola pikir tetap.

# data[].attributes.body
1. strategi diferensiasi sangat bagus dan nanti bisa berbagi praktik pada guru lain

2. perlu perencanaan pembiaan untuk pembuatan lkpd

# data[].attributes.headline
Pada inkuiri kolaboratif sudah ada perubahan yang lebh baik, namun belum sesuai target karena kurang maksimal dalam penilaian pengetahuan dan keaktifan

# data[].attributes.subject
Pada inkuiri kolaboratif sudah ada perubahan yang lebh baik, namun belum sesuai target karena kurang maksimal dalam penilaian pengetahuan dan keaktifan

# data[].attributes.body
hasil pembelajaran masih belum maksimal

# data[].attributes.headline
kolaborasi dan kerjasama siswa untuk  pemecahan masalah penalaran

# data[].attributes.subject
kolaborasi dan kerjasama siswa untuk  pemecahan masalah penalaran

# data[].attributes.body
Yang perlu ditingkatkan partisipasi siswa dan kemampuan penalaran serta komunikasi matematis yang perlu ditingkatkan

# data[].attributes.body
Keaktifan murid dan motivasi murid pada proses pembelajaran dikelas

# data[].attributes.body
Pada Siklus IK

1. Pembelajaran telah menunjukkan perubahan positif, tetapi keberhasilan kelompok belum sepenuhnya menunjukkan keberhasilan setiap murid. Siklus berikutnya perlu lebih memastikan bahwa setiap murid memperoleh kesempatan untuk berpikir secara mandiri, menyampaikan alasan, memperoleh umpan balik, dan merefleksikan proses belajarnya.

Pada Pemetaan Pola Pikir

1. KKS yang terdiri atas 9 orang sepakat bahwa pemetaan profil pola pikir murid merupakan praktik yang bermanfaat sebagai dasar untuk memahami kebutuhan murid dan merancang tindak lanjut pembelajaran. Data menunjukkan bahwa mayoritas murid, yaitu 80,6%, berada pada kategori pola pikir bertumbuh, sehingga sekolah memiliki modal yang kuat untuk membangun budaya belajar yang positif. KKS juga menyepakati bahwa pola pikir bukanlah label yang bersifat tetap. Murid yang saat ini menunjukkan pola pikir campuran atau tetap tetap memiliki peluang untuk berkembang melalui pengalaman belajar yang tepat, dukungan guru, umpan balik yang konstruktif, tantangan yang sesuai, dan kesempatan untuk memperbaiki diri

# data[].attributes.headline
Meningkatkan kolaborasi bersama KKS untuk memperbaiki strategi dalam menyelesaikan masalah pembelajaran

# data[].attributes.subject
Meningkatkan kolaborasi bersama KKS untuk memperbaiki strategi dalam menyelesaikan masalah pembelajaran

# data[].attributes.headline
Pembelajaran telah meningkatkan keterlibatan siswa, tetapi masih terdapat kendala dalam memahami soal kontekstual dan menjelaskan proses penyelesaiannya

# data[].attributes.subject
Pembelajaran telah meningkatkan keterlibatan siswa, tetapi masih terdapat kendala dalam memahami soal kontekstual dan menjelaskan proses penyelesaiannya

# data[].attributes.body
Implementasi masih pada memaksimalkan perkalian, belum diaplikasikan pada materi

# data[].attributes.headline
Berhasil mengidentifikasi permasalahan pola pikir siswa   

# data[].attributes.subject
Berhasil mengidentifikasi permasalahan pola pikir siswa   

# data[].attributes.body
Memastikan setiap siswa memiliki kesempatan untuk berpikir, bertanya, mencoba, dan menyampaikan pendapat.

Menghindari dominasi siswa yang sudah lebih memahami materi.

# data[].attributes.body
Perlu perencanaan pembelajaran yang matang menggunakan pembelajaran mendalam

# data[].attributes.body
1. Terus berkolaborasi dan melanjutkan siklus inkuiri kolaboratif

2. Memperkuat tahapan model pembelajaran

3. Memberikan lanjutan berbeda pada setiap murid berdasarkan hasil asesmen

4. mengajarkan murid untuk terus memilki pola pikir bertumbuh

# data[].attributes.headline
Hasil pembelajaran masih belum mencapai tujuan yang diharapkan 

# data[].attributes.subject
Hasil pembelajaran masih belum mencapai tujuan yang diharapkan 

# data[].attributes.headline
Hasil assesmen belum sesuai dengan tujuan pembelajaran

# data[].attributes.subject
Hasil assesmen belum sesuai dengan tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
keaktifan dan pemahaman peserta didik dalam proses pembelajaran

# data[].attributes.body
Perlu dilakukan pembiasaan untuk melatih cara berhitung murid khususnya pada perkalian puluhan dengan cara bersusun

# data[].attributes.body
1. bahwa masalah keaktifan dan pemahaman murid tidak cukup diselesaikan hanya

dengan memberikan tugas kelompok. Setelah masalah

dianalisis, saya menyadari bahwa setiap murid perlu

mendapatkan kesempatan yang terstruktur untuk berpikir

secara mandiri, menyampaikan ide, menjelaskan alasan,

bekerja sama, memperoleh umpan balik, dan melakukan

refleksi.

2. Profil pola pikir murid merupakan praktik yg bermanfaat sebagai dasar untuk memahami kebutuhan murid dan merancang pembelajaran seusai kebutuhan murid

# data[].attributes.headline
perbaikan perencanaan pembelajaran di kelas agar lebih menarik bisa menggunakan vidio

# data[].attributes.subject
perbaikan perencanaan pembelajaran di kelas agar lebih menarik bisa menggunakan vidio

# data[].attributes.body
Kepala sekolah memberikan respon positif terhadap design pembelajaran yang dilakukan, karena terkadang melibatkan teman justru lebih berdampak pada keberhasilan pembelajaran murid

# data[].attributes.body
masih perlu lebih banyak latihan soal agar peserta didik bisa mengasah kemampuannya dalam menyelesaikan permasalahan matematika