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⚠️ #CPF : 102,23 euros au lieu de 100 euros.

💰 C'est ce que devront payer les salariés utilisant leurs droits CPF à partir du 1er janvier 2025.

📈 Pour rappel, le montant du ticket modérateur CPF est revalorisé, au 1er janvier de chaque année, à due proportion de l'évolution de la moyenne annuelle des prix à la consommation hors tabac.

👉 Ce montant est fixé chaque année par arrêté conjoint des ministres chargés de la formation professionnelle et du budget.

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Fouzi FETHI on LinkedIn: Revalorisation du ticket modérateur.

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⚠️ #CPF : 102,23 euros au lieu de 100 euros. 💰C'est ce que devront payer les salariés utilisant leurs droits CPF à partir du 1er janvier 2025. 📈Pour…

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Source : Via Compétences (CARIF OREF AURA)

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L’intelligence et la culture émotionnelles au service de l’accompagnement et de la formation

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L’intelligence et la culture émotionnelles au service de l’accompagnement et de la formation

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Pour accompagner le lancement de son plan de professionnalisation 2025, Via Compétences vous propose une nouvelle conférence passionnante ! Dans nos sociétés occidentales, l’exercice pur de la raison, si bien incarné par Descartes, a longtemps été considéré comme un graal indépassable. A l’inverse, les émotions ont longtemps été négligées, méprisées, dans le champ personnel comme professionnel. Aujourd’hui, la tendance s’inverse, à la lumière des découvertes en neurosciences. On comprend le rôle essentiel des émotions dans nos comportements, que ce soit pour la prise de décision, l’apprentissage ou la motivation. Nos postures, pratiques et relations professionnelles sont donc questionnées, ou à questionner ! L’objectif de cette conférence sera double :

découvrir le potentiel à développer cette intelligence émotionnelle que nous possédons tous,

identifier comment atteindre un nouvel équilibre entre raison et émotion, au bénéfice de soi, et de ceux que nous accompagnons et formons.

La conférence se déroulera en deux temps :

d’abord, un temps de focalisation sur ce que sont réellement les émotions, leurs fonctions de boussole intérieure et le lien établi entre les processus cognitifs et émotionnels.

ensuite, nous répondrons à la question de ce que l'intelligence et la culture émotionnelles peuvent apporter à l’accompagnement et la formation.

Nous prendrons aussi bien sûr le temps de répondre à vos remarques et questions.

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L’intelligence et la culture émotionnelles au service de l’accompagnement et de la formation

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Diversifier ses sources de financement : un enjeu vital pour les OF

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Diversifier ses sources de financement : un enjeu vital pour les OF

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Un organisme de formation (OF), c’est un peu comme un corps humain. Pour fonctionner, il y a besoin d’une bonne alimentation, et de plusieurs sources d’énergie pour faire face aux défis du marché. Et quand on est mono-ingrédients, on risque gros en cas de pénurie de son aliment de prédilection. C’est là où la diversification prend tout son sens.
Vous l’aurez compris en lisant le titre de cet article : je ne vais pas vous parler de diététique, mais de financements ! Car, c’est un des plus gros enjeux pour les organismes de formation : ne pas mettre tous ses œufs dans le même panier. À la clé, deux objectifs :

Se sécuriser en cas d’asséchement de l’un de ces financements

Trouver des relais de croissance

Mais quelles sont ces sources de financements et comment les obtenir pour conserver la vitalité de son organisme de formation ?

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Un organisme de formation (OF), c'est un peu comme un corps humain. Pour fonctionner, il y a besoin d'une bonne alimentation, et de plusieurs sources d'énergie pour faire face aux défis du marché. Et quand on est mono-ingrédients, on risque gros en cas de pénurie de son aliment de prédilection. C'est là où la diversification prend tout son sens.
Vous l'aurez compris en lisant le titre de cet article : je ne vais pas vous parler de diététique, mais de financements ! Car, c'est un des plus gros enjeux pour les organismes de formation : ne pas mettre tous ses œufs dans le même panier. À la clé, deux objectifs :

Se sécuriser en cas d'asséchement de l'un de ces financements

Trouver des relais de croissance

Mais quelles sont ces sources de financements et comment les obtenir pour conserver la vitalité de son organisme de formation ?

Les financements publics : essentiels ou optionnels

Les dispositifs publics peuvent être vus comme une base alimentaire essentielle pour certains OF. De simples compléments alimentaires pour d'autres. Pour y avoir accès, l'obtention de est indispensable (mais pas toujours suffisante non plus).
On catégorise souvent ces financements en fonction de leurs publics cibles.

Pour tous les actifs : le CPF

Pour que son offre soit finançable, il faut pouvoir intégrer le catalogue Mon Compte Formation. 2 options pour cela :

Proposer une formation menant à une certification reconnue par France Compétences

Proposer un des parcours spécifiques répondant à un cahier des charges précis (VAE, Bilan de compétences, création d'entreprise, Permis B...)

Une formation ne répondant à aucun de ces critères ne pourra être financée par le CPF.

Pour les entreprises : les OPCO

Pour proposer une offre finançable par les OPCO, seul Qualiopi est nécessaire. Les OPCO financent majoritairement 2 types de formations : la formation continue des salariés et les contrats d'alternance.
2 entrées principales sont possibles pour bénéficier de ces financements :

Démarcher en direct une entreprise qui se fera rembourser le prix de la formation par son OPCO (L'OF peut également être réglé via la subrogation de paiement)

Remporter un appel à projets lancé par l'OPCO en intégrer son catalogue d'actions collectives ou un projet spécifique qui peut amener à des demandes entrantes. L'OF peut également faire la promotion de sa reconnaissance par l'OPCO.

Attention toutefois, car selon les OPCO et les branches professionnelles, des critères de prise en charge peuvent varier selon les spécificités de la formation (métiers/transverses, certifiante/non certifiante) et la date de demande (le budget peut être consommé si la demande se fait vers la fin d'année).

Il est à noter qu'un système analogue existe pour les indépendants, artisans, chef d'entreprise ou profession libérales à travers les fonds d'assurance formation (FAF).

Pour les demandeurs d'emploi : France Travail et les financements régionaux

La formation des demandeurs d'emploi constitue une source de revenus à ne pas négliger. C'est France Travail qui en assure majoritairement le financement à travers 3 canaux principaux :

L'aide individuelle à la formation (AIF)

Il cible les demandeurs d'emploi inscrits à France Travail et ceux en accompagnement spécifique (CRP, CTP, CSP). Vous pouvez directement proposer la formation au DE. Celle-ci doit ensuite être validée dans le Projet Personnalisé d'Accès à l'Emploi (PPAE). Celle-ci aura une suite favorable, le conseiller France Travail estime qu'elle favorise l'insertion professionnelle.

Si la formation proposée est éligible au CPF, l'AIF complète les droits du DE si ces derniers ne suffisent pas à couvrir la formation.

Si la formation n'est pas inscrite au catalogue d'actions gratuites de France Travail ou de la Région et ne peut être financée autrement (même partiellement), l'AIF pourra couvrir intégralement son coût.

L'Action de Formation Conventionnée par France Travail (AFC)

France Travail (tout comme les Régions) se positionnent également en tant qu'acheteurs de formation. Régulièrement, des appels à projets sont publiés, en fonction des besoins de recrutement du territoire, afin d'intégrer ce catalogue d'actions gratuites. Les demandeurs d'emploi peuvent solliciter ces actions s'ils répondent aux critères d'éligibilité fixés. La veille sur ces appels à projets est une piste à ne pas négliger.

La préparation opérationnelle à l'emploi individuelle (POEI)

Cette aide au financement d'une formation (durée supérieure à 6 mois) permettant à un candidat à l'embauche d'acquérir les compétences nécessaires pour occuper un emploi correspondant à une offre déposée par un employeur auprès de France Travail. Pour proposer ce type de prestation, votre OF doit absolument avoir répondu à un appel à projets de France Travail et avoir été référencé. Ces appels à projets vont généralement s'orienter vers des métiers en tension ou certains métiers émergents.

Les financements régionaux

Au-delà d'un catalogue d'action financée par la région analogue à celui de France Travail, les conseils régionaux disposent de programmes permettant de financer la formation des DE. Ces derniers sont en général orientés vers ces financements avant de pouvoir mobiliser l'AIF en dernier ressort. Chaque région décide des critères de prise en charge, mais il s'agit en général de financer des formations certifiantes (RNCP privilégié). Le domaine de formation est également crucial, puisqu'il s'agit de palier les pénuries en main d'œuvre sur le territoire.

Le secteur privé : pour une alimentation équilibrée

Le marché de l'entreprise (le B2B pour les initiés) c'est un peu la source de protéines. Essentielles pour un organisme fort qui veut s'inscrire dans la durée.

On l'a vu les entreprises peuvent se voir rembourser une partie de leurs formations par leur OPCO, mais ce n'est très souvent qu'une petite partie de leur effort formation (les budgets OPCO étant limité). Reste à savoir vendre ses prestations en sollicitant les fonds propres de l'entreprise.
Plusieurs stratégies peuvent être adaptées en fonction du type d'entreprises que vous visez :

Les formations sur catalogue en inter qui vont vous permettre des entrées, sorties permanentes en mutualisant les stagiaires des différentes entreprises.

Les formations en intra : elles vont généralement s'adresser aux entreprises d'une certaine taille ayant un nombre significatif de salariés à former. Il y a fréquemment des enjeux de personnalisation du parcours pour être adapté aux spécificités de l'entreprise et son secteur d'activité.

La négociation d'un accord-cadre : le Graal de la prospection BtoB est généralement la signature d'un accord-cadre avec une grosse entreprise sur tout ou partie de votre catalogue. Si celle-ci se fait au prix de certaines concessions (remises importantes, réactivité), mais elles permettent d'assurer le remplissage de vos sessions et de sécuriser une partie (plus ou moins importante) de votre CA.

La vente additionnelle : vos super-aliments

Les notions de cross-sell et d'up-sell sont souvent employés pour désigner la vente additionnelle. Il peut être intéressant de développer davantage cela afin d'augmenter le panier moyen de vos clients. Un bon moyen de créer un effet booster pour votre OF !

Le cross-sell: il s'agit de vendre des prestations complémentaires aux entreprises ou individus déjà clients.
Si une entreprise achète une formation en gestion de projet pour ses employés, vous pouvez par exemple proposer un coaching individuel pour les chefs de projet ou une formation complémentaire sur les outils spécifiques.

L'up-sell: il s'agit de proposer une version premium de la prestation initiale.
Si un client inscrit ses stagiaires à une formation en prise de parole en public sur une journée, vous pouvez proposer une version avancée avec un suivi personnalisé, incluant une séance d'accompagnement individuel post-formation et une analyse vidéo des présentations des participants pour des retours ciblés.
Les produits de repli : même à la diète, s'alimenter quand même

Dans certaines situations, les possibilités financières de vos prospects ou leurs besoins rendent impossible la tenue d'une formation classique (que celle-ci ait lieu en présentiel, à distance ou en hybride). Plutôt que de les priver de nourriture, des solutions alternatives peuvent se substituer à la formation :

La création de parcours e-learning : ces formats de quelques heures, faciles à consommer, se prêtent facilement à des actions de sensibilisation et peuvent toucher un large public pour un coût modéré

Animation de webinaires : Là encore, il s'agit davantage d'action de sensibilisation, mais la vente d'un cycle de webinaires sur une ou plusieurs thématiques peut s'avérer facile à mettre en place et répondre aux budgets restreints des entreprises

Classes virtuelles focus : plutôt que d'opter pour un parcours complet de plusieurs jours, des classes virtuelles de 2 à 3 heures sur des compétences spécifiques (la maitrise de certaines fonctionnalités avancées d'un logiciel) peuvent répondre à un besoin plus micro, mais davantage ciblé pour un prix plus modique

Conclusion

Diversifier vos sources de financement en tant qu'OF, c'est comme prendre soin de votre santé : cela demande de l'attention, de la discipline et une approche globale. Avec plusieurs " aliments " financiers, votre organisme sera davantage prêt à affronter les défis et se développer durablement. Bien sûr, on ne peut pas être partout et il faudra savoir bien peser chaque ingrédient pour sélectionner les plus pertinents et éviter l'indigestion. Bon appétit !

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Diversifier ses sources de financement : un enjeu vital pour les OF - Digiformag

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Un organisme de formation (OF), c'est un peu comme un corps humain. Pour fonctionner, il y a besoin d'une bonne alimentation, et de plusieurs sources

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2025, une année de coupes budgétaires pour la formation professionnelle

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2025, une année de coupes budgétaires pour la formation professionnelle

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Ce ne sont surtout pas des prédictions mais bien des clés d'analyses qu'il fallait attendre des experts de Centre Inffo lors du rendez-vous de veille juridique et stratégique, qui avait lieu le 12 décembre. Et le message est clair :  dans le contexte politique actuel très incertain, la tendance est avant tout à la rigueur budgétaire.

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Lors de sa dernière édition de l'année, le Club du droit de Centre inffo s'est essayé à décrypter ce qui attend les acteurs de la formation professionnelle en 2025.

Article réservé aux abonnés du Quotidien de la formation

Par Raphaëlle Pienne - Le 17 décembre 2024.

Ce ne sont surtout pas des prédictions mais bien des clés d'analyses qu'il fallait attendre des experts de Centre Inffo lors du rendez-vous de veille juridique et stratégique, qui avait lieu le 12 décembre. Et le message est clair : dans le contexte politique actuel très incertain, la tendance est avant tout à la rigueur budgétaire. France compétences : un budget qui mise sur la stabilité Le budget prévisionnel de France compétences pour 2025, adopté le 28 novembre, offre une première grille d'analyse. Premier fait notable, il table sur un déficit réduit à 466 millions d'euros. " On est pour la première fois...

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2025, une année de coupes budgétaires pour la formation professionnelle - Centre Inffo

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La boîte à outils des professionnels de l'apprentissage, de la formation et de l'évolution professionnelles

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Projet d'amendement Loi de finance sur les formations Accompagnement Création Reprise d'Entreprise

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Projet d'amendement Loi de finance sur les formations Accompagnement Création Reprise d'Entreprise

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Ce projet d'amendement prévoit

❌ Fin de l'accès au CPF pour les formations à la création/reprise d’entreprise non certifiantes (ACRE)
🎯 Obligation de créer un partenariat avec un certificateur ou de déposer sa propre demande de certification

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Sidonie SANTOLAYA - KalioZen on LinkedIn: Amendement | 16 comments

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🚨 Mauvaise surprise pour les OF en cette fin d'année ! ⚖️ L’amendement du 29/11/24 au "Projet de Loi de finances pour 2025" risque de mettre en péril un bon… | 16 comments on LinkedIn

# data[].attributes.body
Vous trouverez ici l'essentiel de ma veille formation, pour le mois cité en titre

✅ 2 à 5 articles maxi par thème

✅ Chaque vignette comporte le lien vers l'article, et le résumé figurant au début de l'article

🎁 Cadeau bonus dans la toute dernière colonne à droite 😊

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Je suis convaincue que Qualiopi ne peut fonctionner durablement que si on connecte à la pratique métier au quotidien.

C'est pourquoi je partage chaque semaine sur LinkedIn

💡 𝗟’𝗢𝗨𝗧𝗜𝗟 𝗗𝗨 𝗝𝗘𝗨𝗗𝗜 💡

Une ressource pour améliorer ou faciliter vos pratiques formation, tout en connectant à Qualiopi.

Ils sont tous regroupés dans ce Padlet.

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Les bases pour devenir organisme de formation

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Les bases pour devenir organisme de formation

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Vous trouverez ici les bases pour faire vos premiers pas en tant que futur organisme de formation...

... Car être organisme de formation, c'est concevoir et animer des formations, mais c'est aussi entrer dans un monde à part entière.

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Qualiopi : des ressources pour l'indicateur 26

# data[].attributes.subject
Qualiopi : des ressources pour l'indicateur 26

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Vous trouverez ici les premières clé pour entrer dans le sujet du handicap et de la formation.

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https://www.linkedin.com/in/marie-helene-darchy/

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Vous trouverez ici les ressources essentielles pour faciliter l'élaboration et la déclaration de votre Bilan Pédagogique et Financier (BPF)

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Source : Newsletter Riquelme Avocats Associés

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" Titres et qualités " des formateurs : des preuves, seulement des preuves !

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" Titres et qualités " des formateurs : des preuves, seulement des preuves !

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En matière de contrôle DR[I]EETS des organismes de formation, il faut justifier de la beauté intellectuelle des formateurs, c’est-à-dire des « titres » et « qualités » des « personnels d’enseignement et d’encadrement » en relation avec les actions de formation dispensées (en application de l’article L. 6352-1 du code du travail).

En d’autres termes, il faut montrer que les personnes qui concourent à la réalisation de l’action de formation disposent de tous les atouts pour dispenser l’action de formation.

Il ne s’agit pas nécessairement pour un formateur d’avoir suivi une formation de formateur, mais d’avoir simplement des « titres et qualités » en lien avec le contenu de la formation, peu importe finalement la capacité du formateur à être formateur (sic !).

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En matière de contrôle DR[I]EETS des organismes de formation, il faut justifier de la beauté intellectuelle des formateurs, c'est-à-dire des et des " personnels d'enseignement et d'encadrement " en relation avec les actions de formation dispensées (en application de l'article L. 6352-1 du code du travail).

La 1ere source des difficultés que nous avons identifiées provient de l'absence de concordance entre les exigences du référentiel QUALIOPI et les exigences légales.

En effet, en vertu des exigences QUALIOPI, l'organisme de formation doit présenter et conserver les C.V des formateurs, mais pas nécessairement une copie des diplômes, certificats, titres justifiant des compétences ou capacités techniques du formateur à dispenser l'action de formation.

Compte tenu de ce défaut d'alignement entre les exigences QUALIOPI et les exigences légales requises en cas de contrôle DR[I]EETS, de nombreux organismes de formation peuvent se retrouver en difficulté, en ayant toujours pensé être en règle du fait de la conservation des C.V des formateurs dans le cadre de la certification QUALIOPI.

Disons-le à nouveau clairement : la production des C.V des formateurs est clairement insuffisante en cas de contrôle DR[I]EETS !

La 2ème source des difficultés provient de ce que certains formateurs n'ont pas nécessairement de diplômes ou de titres en lien avec la formation dispensée, et il faut alors prouver que ces derniers disposent de " qualités " qui justifient qu'ils aient été sélectionnés pour dispenser les actions de formation qui leur ont été confiées.

Là aussi, le C.V sera insuffisant, et il faudra prouver les expériences professionnelles justifiant les acquis retenus pour devenir formateur dans un domaine donné. Attention, cette démonstration est très exigeante, et il faudra alors des preuves concrètes (par exemple, des certificats de travail, des documents attestant des compétences professionnelles acquises sans aucun diplôme, titre ou certificat).

La 3ème source de difficultés découle du fait que le contrôle DR[I]EETS peut porter sur des exercices antérieurs, jusqu'à 3 ans en arrière, et que, dans certains cas, les formateurs ne sont plus contractuellement liés à l'organisme de formation au jour du contrôle, si bien que ce dernier se retrouve parfois dans l'incapacité de récupérer l'ensemble des titres, diplômes ou certificats de chaque formateur, pour en justifier a posteriori auprès des agents de contrôle.

La 4ème source de difficultés découle du fait que certains organismes de formation font appel à des organismes de formation sous-traitants, et que ces derniers refusent parfois de transmettre les titres, diplômes ou certificats de leurs propres formateurs (eux-mêmes salariés du sous-traitant, ou sous-traitants du sous-traitant dans le cadre d'une sous-traitance en cascade), de peur que lesdits formateurs finissent par être sollicités directement par l'organisme de formation donneur d'ordres.

Solliciter systématiquement auprès de chaque formateur une copie des diplômes, titres, certificats en lien avec l'action de formation dispensée, et ce, en amont de la réalisation de l'action,

Imposer aux organismes de formation sous-traitants de fournir en amont une copie des diplômes, titres, certificats du formateur intervenant dans l'action , et en lien avec l'action de formation dispensée.

En matière de contrôle DR[I]EETS des organismes de formation, il faut justifier de la beauté intellectuelle des formateurs, c'est-à-dire des et des " personnels d'enseignement et d'encadrement " en relation avec les actions de formation dispensées (en application de l'article L. 6352-1 du code du travail).

Attention, il ne s'agit pas d'un petit sujet : la sanction encourue est celle de l'annulation de la déclaration d'activité, à défaut de fournir une copie desdits titres et qualités.

En effet, en vertu des exigences QUALIOPI, l'organisme de formation doit présenter et conserver les C.V des formateurs, mais pas nécessairement une copie des diplômes, certificats, titres justifiant des compétences ou capacités techniques du formateur à dispenser l'action de formation.

Compte tenu de ce défaut d'alignement entre les exigences QUALIOPI et les exigences légales requises en cas de contrôle DR[I]EETS, de nombreux organismes de formation peuvent se retrouver en difficulté, en ayant toujours pensé être en règle du fait de la conservation des C.V des formateurs dans le cadre de la certification QUALIOPI.

Disons-le à nouveau clairement : la production des C.V des formateurs est clairement insuffisante en cas de contrôle DR[I]EETS !

La 2ème source des difficultés provient de ce que certains formateurs n'ont pas nécessairement de diplômes ou de titres en lien avec la formation dispensée, et il faut alors prouver que ces derniers disposent de " qualités " qui justifient qu'ils aient été sélectionnés pour dispenser les actions de formation qui leur ont été confiées.

Là aussi, le C.V sera insuffisant, et il faudra prouver les expériences professionnelles justifiant les acquis retenus pour devenir formateur dans un domaine donné. Attention, cette démonstration est très exigeante, et il faudra alors des preuves concrètes (par exemple, des certificats de travail, des documents attestant des compétences professionnelles acquises sans aucun diplôme, titre ou certificat).

Solliciter systématiquement auprès de chaque formateur une copie des diplômes, titres, certificats en lien avec l'action de formation dispensée, et ce, en amont de la réalisation de l'action,

Imposer aux organismes de formation sous-traitants de fournir en amont une copie des diplômes, titres, certificats du formateur intervenant dans l'action , et en lien avec l'action de formation dispensée.

Si vous n'êtes pas assez motivé pour agir dans ce sens, ne vous inquiétez pas, l'administration a pensé à tout pour vous donner envie de vous conformer à ces exigences... !

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" Titres et qualités " des formateurs : des preuves, seulement des preuves !

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Découvrez les exigences légales sur les titres et qualités des formateurs en cas de contrôle DR[I]EETS et les sanctions liées aux manquements des organismes de formation.

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Avec l’IA, la formation peut-elle se passer des formateurs ?

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Avec l’IA, la formation peut-elle se passer des formateurs ?

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Face à la préoccupation grandissante de voir les formateurs humains remplacés par l'intelligence artificielle (IA), Fouzi Fethi, responsable du pôle droit et politiques de formation à Centre Inffo, propose une analyse juridique de cette question.

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Avec l’IA, la formation peut-elle se passer des formateurs ? - Centre Inffo

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La boîte à outils des professionnels de l’apprentissage, de la formation et de l’évolution professionnelles

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Source : Newsletter Management de la formation

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DIF, CPF, Mon Compte formation : le triple anniversaire de 2024

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DIF, CPF, Mon Compte formation : le triple anniversaire de 2024

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En cette fin 2024, nous fêtons un triple anniversaire dans le monde de la formation professionnelle : les salariés français disposent d’un droit personnel à la formation depuis 20 ans (création du Dif) ; ils y ont accès sans accord de l’employeur depuis 10 ans (création du CPF) ; ils peuvent le mobiliser en euros et directement en ligne depuis 5 ans (création de la plateforme Mon Compte Formation). Ce modèle de droit à la formation attaché à l’individu rencontre un grand succès en France et intéresse au-delà des frontières, mais dans quelle mesure est-il durable ? Nous profitons de cet anniversaire pour revenir sur les grandes étapes de l’émergence du CPF, faire le point et tracer quelques perspectives.

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En cette fin 2024, nous fêtons un triple anniversaire dans le monde de la formation professionnelle : les salariés français disposent d'un droit personnel à la formation depuis 20 ans (création du Dif) ; ils y ont accès sans accord de l'employeur depuis 10 ans (création du CPF) ; ils peuvent le mobiliser en euros et directement en ligne depuis 5 ans (création de la plateforme Mon Compte Formation). Ce modèle de droit à la formation attaché à l'individu rencontre un grand succès en France et intéresse au-delà des frontières, mais dans quelle mesure est-il durable ? Nous profitons de cet anniversaire pour revenir sur les grandes étapes de l'émergence du CPF, faire le point et tracer quelques perspectives.
Sommaire
Compte personnel de formation (CPF) : où en est-on ?
Qui utilise le CPF ?
D'où vient le compte personnel de formation ?
Quel avenir pour le CPF ?

Compte personnel de formation (CPF) : où en est-on ?

Les acteurs publics et institutionnels de la formation professionnelle se sont réunis le 21 novembre au ministère du Travail pour fêter les 10 ans de la création du compte personnel de formation (CPF). C'est en effet la loi du 5 mars 2014 qui, en suivant pour l'essentiel l' accord national interprofessionnel du 14 décembre 2013, créait le CPF. Celui-ci remplaçait le Dif (droit individuel à la formation) le 1 er janvier 2015.

10 ans plus tard, 10,7 millions de dossiers de formation ont été financés, pour un montant total de près de 16 Mds€. En ordre de grandeur, cela représente environ 17% de la dépense désintermédiée des entreprises sur la période (autour de 90 Mds€), apprentissage compris, ce qui est loin d'être négligeable.

Le CPF, c'est aussi :

36,7 millions de comptes ouverts et alimentés. C'est davantage que la population active, qui avoisine les 30 millions de personnes (salariés, fonctionnaires, demandeurs d'emploi). Mais c'est moins que les 41,7 millions de Français qui ont entre 15 et 64 ans - sachant qu'un CPF est ouvert pour toute personne de 16 ans et plus, est alimenté dès que l'on travaille et cesse de l'être à la retraite.

22,5 millions d'usagers ayant validé les conditions générales d'utilisation depuis le 21 novembre 2019. Ce nombre est le plus significatif : pour valider les CGU, il faut au minimum s'être rendu sur le portail moncompteformation.gouv.fr pour " ouvrir " son compte et consulter ses droits. L'appli smartphone, tant vantée lors de la réforme de 2018, n'est utilisée que par un peu plus d'un bénéficiaire sur 4, avec 6,4 millions de téléchargements.

2 218 € en moyenne sur chaque compte dans le secteur privé. Cela représente 4 ans et demi de versement pour un salarié à temps plein. En 2019, au moment de la conversion en euros, le montant médian (et non moyen) était de 1 080 €.

14 126 organismes de formation référencés sur la plateforme moncompteformation, proposant 205 544 formations différentes et 3 385 certifications. Les prestations proposées coûtent en moyenne 2 231 €, soit un montant proche de ce dont les bénéficiaires disposent sur leur CPF.

Qui utilise le CPF ?

Le dossier de presse du ministère du travail comporte en outre une série de données très instructives sur l'avant/après réforme de 2018, qui montre à quel point celle-ci a changé la donne pour le CPF.

Le CPF version 2 a donc validé 3 fois plus de dossiers de formation que la version 1, sur une même période de temps (5 ans). Dans le même temps, les financements concernés n'ont fait " que " doubler, ce qui signifie que les formations financées ont été en moyenne moins coûteuses (37% de moins), à 1 428 € au lieu de 2 282.

Un autre objectif de la réforme de 2018 était de rééquilibrer les publics bénéficiaires, au profit des salariés et des moins qualifiés. L'objectif a été atteint pour une large part : la part des demandeurs d'emploi, qui représentait presque la moitié des dossiers en 2015-2019, est descendue à un tiers. La part des non-cadres est passée de 72% à 82% - soit un peu plus que leur part dans la population active (autour de 78%). La proportion de " peu ou pas diplômés " a doublé, pour atteindre 18% - soit davantage que leur part dans la population active. La structure des bénéficiaires par âge n'a pas changé (avec plus de 70% de 25-50 ans), mais le léger déséquilibre en défaveur des femmes a été comblé.

Enfin, la hiérarchie des types de formation suivies a été modifiée. Les langues, qui étaient le premier sujet de formation financé par le CPF avant 2019, sont passées en 3 e position. Le poste " transport, manutention, magasinage ", qui couvre probablement à la fois le permis de conduire et le Caces, arrive désormais en tête, devant le " développement des capacités d'orientation d'insertion ou de réinsertion sociales et professionnelles ", qui renvoie sans doute aux formations " socle de connaissances " de type CléA, et à d'autres dispositifs financés dans le cadre d'actions avec France Travail. L'Informatique et la bureautique perdent une place, et la seule formation proprement " métier " du top 5 porte sur la coiffure et l'esthétique.

Le CPF continue donc à financer prioritairement des formations très transversales, voire générales, qui n'ont pas toujours forcément de rapport direct avec un emploi précis. Cela n'empêche pas nécessairement ces formations de contribuer à l'employabilité de leurs bénéficiaires - le permis, par exemple, accroît significativement le rayon des emplois accessibles à son titulaire. C'est après tout la logique même de cet outil, le compte personnel de formation : il part du principe que l'individu est le mieux à même d'allouer pertinemment la ressource au développement des compétences dont il a besoin pour s'insérer professionnellement.

D'où vient le compte personnel de formation ?

La notion d'un accès individuel et personnalisé à la formation remonte à la création du système de formation professionnelle au début des années 1970, et au congé individuel de formation (Cif). Celui-ci permettait de financer un projet personnel de développement des compétences en étant financé. Mais il s'agissait d'un dispositif sur dossier, sans garantie.

C'est le droit individuel à la formation (Dif) qui attache pour la première fois, en 2004, un droit à un financement formation pour chaque actif. Avec, cependant, une triple barrière :

1. Le Dif ne se mobilise qu'avec l'accord de l'employeur. En principe, il est à l'initiative des salariés, mais des entreprises s'en serviront parfois pour financer leurs politiques de formation, demandant aux collaborateurs de ratifier leur accord a posteriori.

2. Le Dif est libellé en heures et non en euros. Chaque Opca valorise l'heure de formation en fonction des types de prestations. 1 heure de Dif peut donc avoir des valeurs très différentes.

3. En conséquence, le Dif ne peut être mobilisé que par l'intermédiaire de l'Opca.

4. Enfin, le Dif, à l'origine, n'est pas transférable d'un employeur à l'autre. Le bénéficiaire perd ses droits lorsqu'il change d'employeur. S'il est licencié, il peut néanmoins les utiliser pour financer une formation ou un bilan de compétences. La raison est simple : le Dif est entièrement décentralisé, c'est l'entreprise qui le finance et le comptabilise.

L'un après l'autre, ces inconvénients initiaux du Dif vont être supprimés.

La " mini-réforme " de 2009 institue une forme de " portabilité " du Dif. Le salarié qui quitte un employeur (licenciement ou démission) peut utiliser ses droits pendant deux ans.

Avec la création du Compte personnel de formation, les blocages 1 et 4 sautent : l'accord de l'employeur n'est plus requis pour mobiliser les financements, dès lors que la formation a lieu hors du temps de travail ; et les droits acquis deviennent transférables sans condition. La loi du 5 mars 2014 crée donc véritablement un droit à financement de la formation attaché à l'individu.

La loi " Avenir professionnel " du 5 septembre 2018 met fin aux blocages 2 et 3 : le CPF sera désormais libellé en euros (500€ par an pour un plein temps, maximum 5 000 €), et il la mobilisation du CPF se fait désormais directement en ligne, sans devoir passer par l'Opca (qui devient Opco pour l'occasion).

La loi de 2018 met également fin à un frein supplémentaire créé par la loi de 2014 : le CPF, à l'origine, ne pouvait financer que des formations éligibles, figurant sur plusieurs listes établies par des autorités différentes. Ce niveau de complexité supplémentaire, inexistant à l'époque du Dif, a été supprimé dans le cadre du CPF nouvelle formule, qui peut financer toute formation sanctionnée par une certification des deux répertoires (RNCP et répertoire spécifique).

La double révolution de la réforme de 2018, monétisation et désintermédiation, s'est aussi accompagnée d'une troisième : celle du système d'information mis en place par la Caisse des dépôts pour centraliser l'ensemble des flux. C'est ce système qui va permettre successivement :

De mettre le CPF à disposition des bénéficiaires via l'appli et le site Mon Compte Formation à partir du 21 novembre 2019 ;

D'intégrer directement les abondements de France Travail (Pôle emploi à l'époque) en juillet 2020, des entreprises en septembre 2020, ainsi que les abondements de co-constructions en décembre 2020 ;

D'accéder à son compte d'engagement citoyen en janvier 2021 ;

D'accéder aux coordonnées des Conseils en évolution professionnelle (CEP) en février 2021 ;

D'intégrer l'exigence de la certification Qualiopi pour le référencement des organismes de formation dès janvier 2022 ;

De lancer le passeport de compétences en mai 2023 ;

De mettre en place la participation financière obligatoire de 100 € en mai 2024 ;

De permettre le financement des actions de VAE via le CPF en octobre 2024.

Dans le même temps, le travail de la Caisse des dépôts sur le système d'information a permis de mettre en œuvre successivement les différentes mesures de lutte contre la fraude, comme la procédure renforcée pour l'intégration des organismes de formation ou la connexion des bénéficiaires via France Connect+ (en octobre 2022).

Quel avenir pour le CPF ?

En quelques années, la Caisse des dépôts a donc mis en place un système extrêmement ambitieux, qui rassemble notamment autour de la plateforme Agora l'ensemble des financeurs de la formation professionnelle. En principe, cette centralisation devrait permettre un contrôle accru des dépenses, en même temps qu'une facilitation de l'accès aux financements pour les entreprises, les salariés et les demandeurs d'emploi.

Pour le moment, le CPF continue à encourir les deux mêmes critiques :

D'une part, le ciblage de la dépense. Pour les partenaires sociaux et les autorités, la prédominance persistante des permis de conduire dans les dossiers financés par le CPF trahit une dérive du dispositif, qui devrait davantage être orienté vers les besoins du marché. Dans son éditorial au dossier de presse de l'anniversaire du CPF, la ministre Astrid Panosyan-Bouvet affirme ainsi que " le CPF, mais plus largement l'ensemble des dispositifs de reconversion, doivent évoluer afin de répondre plus encore aux besoins des entreprises en particulier dans les métiers en tension, pour pourvoir les trop nombreux emplois vacants en France. " Pour ce faire, elle annonce vouloir " faciliter la possibilité, pour les branches professionnelles, de contractualiser avec la Caisse des dépôts ", ce qui est pourtant déjà possible. Elle ne veut pas pour autant " supprimer " l'" essence originelle " du CPF, qui est " la liberté de choisir son avenir professionnel. " C'est la quadrature du cercle CPF : orienter la dépense tout en laissant les bénéficiaires aux commandes.

D'autre part, corollaire du point précédent, le financement du CPF continue à poser problème. En l'état, il est payé par les cotisations des entreprises, auxquelles s'ajoute de fait, au besoin, une subvention d'équilibre versée par l'Etat pour maintenir France Compétences à flots. Mais aucun autre mécanisme ne vient garantir le financement d'une créance formation qui s'accroît d'environ 10 Mds€ par an en flux, et dépasse déjà les 80 Mds€ en stock.

Pour le moment, rien n'interdit de penser que le CPF fêtera ses 20 ans en 2034. Mais il est probable qu'il aura sensiblement changé dans son fonctionnement et son financement - si tant est qu'il ne disparaît pas dans une crise politique et/ou financière avant cela. En attendant, pour le responsable formation, le CPF reste un dispositif potentiellement très utile pour alimenter un politique de montée en compétences co-construite avec les salariés. Mais il faut bien admettre qu'il peut aussi bien faire sans !
Crédit photo : Shutterstock / rafastockbr
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DIF, CPF, Mon Compte formation : le triple anniversaire de 2024 - RHEXIS

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Le Dif a 20 ans, le CPF a 10 ans, Mon compte formation a 5 ans : le monde de la formation célèbre l'individualisation des droits à financement.

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Edition Décembre 2024

Une somme d'articles autour de Qualiopi et de ses exigences, compilés dans ce document mis à jour chaque année.

Un document de référence

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Sara Croüs on LinkedIn: 𝗟𝗶𝘃𝗿𝗮𝗶𝘀𝗼𝗻 𝗱𝘂 𝗤𝘂𝗶𝗻𝗤𝘂𝗮𝗹𝗲𝗻𝗱𝗿𝗶𝗲𝗿 𝗱𝗲 𝗹'𝗔𝘃𝗲𝗻𝘁… | 34 comments

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𝗟𝗶𝘃𝗿𝗮𝗶𝘀𝗼𝗻 𝗱𝘂 𝗤𝘂𝗶𝗻𝗤𝘂𝗮𝗹𝗲𝗻𝗱𝗿𝗶𝗲𝗿 𝗱𝗲 𝗹'𝗔𝘃𝗲𝗻𝘁 Je suis particulièrement heureuse de continuer à perpétuer ma tradition du… | 34 comments on LinkedIn

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7 pratiques pour s’adapter à la “diversité cognitive” et aux apprenants “atypiques”

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7 pratiques pour s’adapter à la “diversité cognitive” et aux apprenants “atypiques”

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“Il faut s’adapter à la diversité et aux profils atypiques en formation !”. Au delà de “l’injonction”, ce qui intéresse les professionnels de la formation, ce sont les solutions concrètes ! Nous avons pris le temps d’y réfléchir et avons répertorié  7 bonnes pratiques dans cet article, avec de nombreux exemples concrets et conseils de “bon sens”. Oh bien sûr, ça ne va pas révolutionner le petit monde de la formation professionnelle mais il y a de quoi commencer à s’adapter à la “diversité cognitive” des apprenants et à leurs “typicités”, que ce soit en formation formelle classique ou en AFEST !

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7 pratiques pour s’adapter à la “diversité cognitive” et aux apprenants “atypiques” ! - Le blog de C-Campus

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“Il faut s’adapter à la diversité et aux profils atypiques en formation !”. Au delà de “l’injonction”, ce qui intéresse les professionnels de la formation, ce sont les solutions concrètes ! Nous avons pris le temps d’y réfléchir et avons répertorié 7 bonnes pratiques dans cet article, avec de nombreux exemples concrets et conseils de “bon sens”. Oh bien sûr, ça …

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Le CPF est-il encore l’eldorado promis ?

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Le CPF est-il encore l’eldorado promis ?

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Le CPF et la sortie de Mon Compte Formation (MCF) en 2019 avait initialement tout d’une ruée vers l’or pour les organismes de formation (OF). Un territoire vierge, plein de promesses, où chacun espérait découvrir son filon et faire fortune.

La conséquence : une explosion de l’offre de formation associée à une forte demande des stagiaires. En a résulté une forme de remake de « Le bon, la brute et le truand »  où le meilleur a parfois côtoyé le pire.

Mais avec le temps, cette terre d’opportunités a révélé ses pièges, ses obstacles et ses hors-la-loi, rendant cette aventure beaucoup moins attrayante pour certains.

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Le CPF est-il encore l’eldorado promis ? - Digiformag

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Le CPF et la sortie de Mon Compte Formation (MCF) en 2019 avait initialement tout d’une ruée vers l’or pour les organismes de formation (OF). Un

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Source : Banque de France via newsletter BPI France

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Guide des bonnes pratiques pour limiter les retards de paiement dans les relations interentreprises

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Guide des bonnes pratiques pour limiter les retards de paiement dans les relations interentreprises

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L’Observatoire des Délais de Paiement publie ce jour un recueil de recommandations visant à promouvoir les bonnes pratiques susceptibles de réduire les sources de retards de paiement dans les relations interentreprises.

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Observatoire des délais de paiement : Guide des bonnes pratiques pour limiter les retards de paiement dans les relations interentreprises | Banque de France

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L’Observatoire des Délais de Paiement publie ce jour un recueil de recommandations visant à promouvoir les bonnes pratiques susceptibles de réduire les sources de retards de paiement dans les relations interentreprises.

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Source : Centre Inffo via Newsletter Carif-Oref de Normandie

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Skills Mag 2040 : un magazine fiction pour débattre de l'avenir

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Skills Mag 2040 : un magazine fiction pour débattre de l'avenir

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Centre Inffo publie un numéro unique du magazine « Skills Mag » pour explorer des futurs imaginaires concernant la formation professionnelle continue en Europe, en plongeant dans un avenir fictionnel situé en 2040.

Fondé sur une démarche de Design fiction, « Skills Mag » propose une approche complémentaire aux exercices de prospective habituels pour anticiper les mutations à venir : il ne s'agit ici ni de prédire le futur ni de dessiner un chemin visé…

En embarquant pour un voyage qui projette le lecteur quinze ans plus loin, il fait découvrir des récits journalistiques réalistes et immersifs, entièrement inventés afin de faire réfléchir et réagir.

Quels aspects vous paraissent porteurs d'opportunités ? Quelles perspectives vous semblent plus inquiétantes ? Quels défis devraient susciter une vigilance collective ?

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Skills Mag 2040 : un magazine fiction po... - Carif-Oref de Normandie

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Catalogue en ligne Centre de ressources du Carif-Oref de Normandie.

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Sur smartphone, la vogue du microlearning : que penser de ces formations ultra-courtes ?

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Sur smartphone, la vogue du microlearning : que penser de ces formations ultra-courtes ?

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En découpant les savoirs en petites unités de formation, ils deviendraient plus faciles à apprendre, notamment sur un smartphone. De quoi permettre à chacun de se former selon ses besoins partout où il le souhaite et à tout moment. Ainsi, de multiples entreprises ou structures de formation vantent les atouts du « microlearning ». Mais est-ce une démarche à adopter dans tous les cas ?

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En découpant les savoirs en petites unités de formation, ils deviendraient plus faciles à apprendre, notamment sur un smartphone. De quoi permettre à chacun de se former selon ses besoins partout où il le souhaite et à tout moment. Ainsi, de multiples entreprises ou structures de formation vantent les atouts du " microlearning ". Mais est-ce une démarche à adopter dans tous les cas ?
Si vous avez déjà suivi des formations en ligne, comme celles sur smartphone dédiées à l'apprentissage des langues, vous avez probablement déjà croisé le terme de " microlearning ". De nombreuses applications l'utilisent comme un argument commercial pour vanter les atouts pédagogiques de parcours conçus autour d'un ensemble de sessions courtes, rendant plus flexible l'apprentissage.

Cependant, au-delà de ces discours, les caractéristiques précises de ce qu'on appelle microlearning et ses effets réels sur les apprentissages restent flous.

Explorons ce concept, en nous appuyant sur des études scientifiques, afin de comprendre son intérêt, les promesses qu'il véhicule, mais aussi ses limites.

Le microlearning : un concept récent, encore difficile à définir

Selon le chercheur autrichien Theo Hug, le terme microlearning a émergé au début des années 2000, avec l'essor des technologies de l'information et de la communication. Progressivement, ce concept serait devenu " incontournable " pour les formateurs de l'industrie de la formation en ligne.

Malgré cette popularité, le microlearning ne suscite encore qu'un intérêt limité de la part des chercheurs. Cela se reflète principalement dans le faible nombre de publications répertoriées dans des bases de données internationales. Néanmoins, des analyse approfondies des articles de recherche existants soulignent une efficacité avérée du microlearning du point de vue de la compréhension, de l' engagement, de la motivation et de la performance d'apprentissage.

Les auteurs indiquent que le microlearning est souvent utilisé pour réduire la charge cognitive des apprenants avec une diffusion du contenu par petites touches ou " unités ", " juste au bon moment " (" just in time ") ou encore " à la demande " (" on-demand resources "). Ils rajoutent que l'apprentissage sur des smartphones et des tablettes - encore appelé " mobile learning " - permet de se former à tout moment et en tout lieu. Et, enfin, que le " social learning " ou apprentissage social est aussi une façon de se former en microlearning à partir d'interactions souvent informelles entre pairs sur les réseaux sociaux.

Bien que la vidéo soit le média le plus largement utilisé dans le cadre du microlearning, les infographies ou d'autres documents visuels sont aussi reconnus comme de puissants moyens d'apprentissage. Parmi les formats possibles, on peut citer l'envoi d'un simple SMS, des jeux sérieux, un système de GPS interactif, des exercices basés sur des quiz, etc.

Par ailleurs, des activités en microlearning peuvent tout à fait s'intégrer et se rencontrer sans outil technologique, dans des situations scolaires quotidiennes d'enseignement, au primaire, dans le secondaire ou le supérieur.

Néanmoins, le microlearning n'est pas la panacée et il ne faut pas déduire de ces études qu'il est efficace en toutes circonstances. Les situations où les résultats sont mitigés existent mais elles ne figurent généralement pas en grand nombre dans la littérature. C'est ce que l'on appelle le " biais de publication " où ce sont plutôt les résultats favorables qui apparaissent plutôt que les défavorables.

Cet état de fait doit amener l'utilisateur à être vigilant quant aux arguments avancés par les concepteurs de formations. Pour cela, il est important de comprendre plus en détail ce que l'on entend par microlearning avec un point de vue éclairé par la recherche.

Des expériences éducatives perçues comme courtes

La promesse de gain de temps est un des premiers arguments rencontrés lorsque l'on parle de microlearning. Cependant, la brièveté censée le caractériser apparaît rapidement comme une difficulté majeure lorsqu'on tente de la définir. Pour exemple, si vous vous posez la question de savoir si une minute est une durée courte ou longue, il est très probable que vous choisissiez la première proposition. Cependant, ce choix aurait pris une tout autre dimension si vous aviez eu l'un de vos doigts coincés dans une porte pendant cette même durée.

De la sorte, dire qu'une formation en microlearning est courte parce qu'elle dure 1 minute, 2 minutes ou 5 minutes ne fait pas sens, puisque cela dépendra des besoins effectifs de l'apprenant et du contexte de la formation. Pour cette raison, Theo Hug faisait remarquer il y a déjà 20 ans que la durée d'une formation en microlearning pouvait largement varier de " moins d'une seconde à plus d'une heure ". Cela fait donc largement relativiser le " gain " de temps supposé du microlearning.

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En ce qui concerne une éventuelle garantie de meilleure acquisition de connaissances ou de compétences par le microlearning, un point de vigilance concerne la conception des formations. Pour cela, Carla Torgerson propose une nouvelle définition en excluant, comme le chercheur Theo Hug, toute notion précise de durée qui ne présente au final que peu de sens. Pour elle, le microlearning est avant tout une " expérience éducative qui est ciblée, courte et efficace ".

Ainsi, toute " expérience éducative ", qu'elle soit d'ordre formel, non formel ou informel, serait utile à l'apprenant, à condition qu'il ait validé sur un temps adapté des objectifs pédagogiques (cible de l'apprentissage) et donc acquis des connaissances ou des compétences (efficacité de l'apprentissage).

Le microlearning : un bon argument commercial ?

Si le microlearning peut être considéré comme une stratégie efficace pour enseigner et pour apprendre, des précautions doivent être prises pour garantir son efficacité, notamment en ce qui concerne la conception des formations et la définition d'objectifs pédagogiques.

En effet, sans une solide ingénierie pédagogique par les concepteurs pour structurer et planifier les formations, il est difficile, comme le souligne Carla Torgerson, d'affirmer qu'elles seront suffisamment ciblées pour être pédagogiquement efficaces et perçues comme courtes par l'apprenant.

Face à toute formation se pose donc un certain nombre de questions pour l'apprenant : en quoi chaque unité de formation répond-elle à mes besoins ? Ai-je acquis de nouvelles compétences ou connaissances ? L'articulation des différentes unités m'a-t-elle aidé à progresser vers un objectif précis ou plus global ?

En fin de compte, le microlearning est certainement un outil puissant quand il est bien utilisé, mais il ne peut être résumé à un simple argument de vente. Que ce soit pour l'usager ou le concepteur de formation, une réflexion attentive et critique est essentielle pour en exploiter tout le potentiel, en gardant toujours à l'esprit que chaque situation éducative est unique.

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Sur smartphone, la vogue du microlearning : que penser de ces formations ultra-courtes ?

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En découpant les savoirs en petites unités de formation, ils deviendraient plus faciles à apprendre, notamment sur un smartphone. Cependant, est-ce vraiment efficace pour bien se former ?

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Nouveau partenariat pour la formation des chefs d’entreprise

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Nouveau partenariat pour la formation des chefs d’entreprise

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L’AGEFICE et la Caisse des Dépôts ont signé une convention à hauteur de 10 millions d’euros, destinée à abonder le Compte personnel de formation (CPF) des chefs d’entreprise. Ce dispositif vise à encourager la formation professionnelle des dirigeants et de leurs conjoints collaborateurs.

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Nouveau partenariat pour la formation des chefs d’entreprise via @caissedesdepots #PolitiquesSociales

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L’AGEFICE et la Caisse des Dépôts ont signé une convention à hauteur de 10 millions d’euros, destinée à abonder le Compte personnel de formation (CPF) des chefs d’entreprise. Ce dispositif vise à encourager la formation professionnelle des dirigeants et de leurs conjoints collaborateurs.

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Source : Learn & Enjoy via Newsletter de veille du Carif-Oref Occitanie

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Innover en ingénierie pédagogique pour se démarquer (Podcast )

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Innover en ingénierie pédagogique pour se démarquer (Podcast )

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Au programme de cet échange : pourquoi est-il essentiel de se démarquer pour un organisme de formation ? Quel rôle joue l’innovation dans cette différentiation ? Comment fidéliser ses formateurs internes ? L'innovation dans la conception pédagogique - L'intégration de l'IA dans les projets pédagogiques - Quelques exemples pour illustrer.

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#98 - Innover en ingénierie pédagogique pour se démarquer, avec Mathieu Decalonne de l’IFIS | Ausha

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Pour ce 98ème épisode, j’ai le plaisir de recevoir Mathieu Decalonne qui est Responsable pédagogique et innovation au sein de l’IFIS. Dans un marché de plus en plus concurrentiel, il est essentiel pour un organisme de formation de se démarquer pour rester compétitif. Mais comment faire ? Quel rôle joue l’innovation dans la différenciation ?
Comment fidéliser ses formateurs internes ? Pour répondre à ces questions, j’ai le plaisir d’accueillir Mathieu Decalonne qui Responsable pédagogique et innovation à l’IFIS, un organisme de formation au service des acteurs des industries de santé. Dans cet épisode, Mathieu va partager avec nous son retour d’expérience sur les actions menées pour se démarquer et le rôle des innovations pédagogiques. Au programme de cet échange :
✅ Pourquoi est-il essentiel de se démarquer pour un organisme de formation ?
✅ Quel rôle joue l’innovation dans cette différentiation ?
✅ Comment fidéliser ses formateurs internes ?
✅ L’innovation dans la conception pédagogique,
✅ L’intégration de l’IA dans les projets pédagogiques,
✅ Quelques exemples pour illustrer. 💜 Cet épisode a été monté grâce au soutien de Jean-Philippe Sienne. (https://fr.linkedin.com/in/jeanphilippesienne) Les liens évoqués dans l’épisode : >> Contacter Mathieu : Mathieu Decalonne (http://www.linkedin.com/in/mathieu-decalonne)
>> Site IFIS (https://www.ifis.fr/)
>> Post Linkedin CardMatch (https://www.linkedin.com/posts/mathieu-decalonne_coup-de-projecteur-sur-notre-p%C3%A9pite-p%C3%A9dagogique-activity-7183352139153297408-Tmzt/) ***Faire connaître le podcast***
Si le podcast vous plaît et que vous avez envie de le soutenir, vous pouvez laisser une note 5 étoiles (de préférence 😉) ou un petit mot sur Apple Podcasts ou sur votre plateforme d’écoute préférée. Cela ne prend que quelques minutes et cela m’aide vraiment. Merci 🙏 Vous pouvez également partager ce podcast autour de vous, pour m’aider à le faire connaître. Pour me proposer un thème que vous souhaitez que j’aborde, vous pouvez me contacter sur Linkedin : https://www.linkedin.com/in/annemariecuinier/ Et pour être informés de la sortie des prochains épisodes, abonnez-vous au podcast 🙂
Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/fr/politique-de-confidentialite pour plus d’informations.

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Source : Blog Management de la formation via Digiforma Veille

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2 organismes de formation sur 3 ciblent les personnes en emploi

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2 organismes de formation sur 3 ciblent les personnes en emploi

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Qui forme qui dans le monde des organismes de formation? Nous savons que les entreprises ont accru leur participation financière à la formation des salariés au cours des 10 dernières années ; nous savons que le nombre de demandeurs d’emplois formés et d’apprentis a augmenté de façon importante au cours des dernières années ;  nous sommes assez bien renseignés sur les achats globaux de formation. Mais y a-t-il une spécialisation par publics, entre les organismes publics et privés, à but lucratif ou non, formateurs individuels ou non ? Au-delà des données habituelles des Jaunes budgétaires, la Dares et le Céreq ont publié ce mois-ci des chiffres nouveaux issus d’enquêtes spécifiques sur le marché de la formation et sur Qualiopi. On y apprend, notamment, que 67% des organismes de formation s’adressent principalement à un public de salariés et d’indépendants en poste. Principaux enseignements.

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2 organismes de formation sur 3 ciblent les personnes en emploi

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Qui forme qui sur le marché des organismes de formation ? Les entreprises restent les principaux financeurs et les salariés les 1ers bénéficiaires.

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Organisme de formation : Comment faire reconnaître vos formations avec le RS ou le RNCP ?

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Organisme de formation : Comment faire reconnaître vos formations avec le RS ou le RNCP ?

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Tout organisme de formation qui se respecte sait qu’il ne suffit pas de transmettre un savoir, une formation. Il faut aussi valider des compétences selon des standards reconnus via la certification. Vous souhaitez rendre votre formation éligible au Compte Personnel de Formation (CPF) ? Ou obtenir une reconnaissance officielle de l’État ? Vous avez deux options principales : soumettre votre certification au Répertoire Spécifique (RS) ou au Répertoire National des Certifications Professionnelles (RNCP). Comment faire ?

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Organisme de formation : Comment faire reconnaître vos formations avec le RS ou le RNCP ?

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Tout organisme de formation qui se respecte sait qu’il ne suffit pas de transmettre un savoir, une formation. Il faut aussi valider des compétences selon des standards reconnus via la certification. Vous souhaitez rendre votre formation éligible au Compte Personnel de Formation (CPF) ? Ou obtenir une reconnaissance officielle de l’État ? Vous avez deux options principales […]

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Sous-traitance, CPF, Qualiopi : quels enjeux pour les organismes de formation depuis la réforme de 2018 ?

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Sous-traitance, CPF, Qualiopi : quels enjeux pour les organismes de formation depuis la réforme de 2018 ?

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La loi de 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel a modifié le marché de l’offre de formation continue. Pour en rendre compte, l’enquête sur les transformations de l’offre de formation (ETOF), menée par le Céreq et la Dares entre 2022 et 2023 a été créée. Elle constitue la première enquête de grande ampleur réalisée auprès des organismes de formation sur leur activité et son évolution. Publics, financements, contenus, recours à la sous-traitance, certification Qualiopi... autant d'angles mis en lumière par ETOF.

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Sous-traitance, CPF, Qualiopi : quels enjeux pour les organismes de formation depuis la réforme de 2018 ? | Cereq

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La loi de 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel a modifié le marché de l’offre de formation continue. Publics, financements, contenus, recours à la sous-traitance, certification Qualiopi... autant d’angles à découvrir dans cette enquête complète.

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Abondement du CPF des salariés de la branche des bureaux d’études techniques

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Abondement du CPF des salariés de la branche des bureaux d’études techniques

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Comme le dit l'adage, jamais deux sans trois. Après la signature en juin 2023 d'une convention de partenariat, puis d'un premier avenant en mars 2024, l'OPCO Atlas et la Caisse des Dépôts (CDC) ont signé en novembre 2024 un second avenant de renouvellement. Son objet : allouer de nouveaux moyens afin de faire durer le dispositif d'abondement du CPF des salariés de la branche professionnelle des bureaux d’études techniques, des cabinets d’ingénieurs-conseils et des sociétés de conseil.

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Abondement du CPF des salariés de la branche des bureaux d’études techniques

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La Caisse des Dépôts et l’OPCO Atlas continuent leur partenariat pour la formation des salariés de la branche professionnelle des bureaux d’études techniques, des cabinets d’ingénieurs-conseils et des sociétés de conseil.

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Cybersécurité en 2025 : un plan d’actions aux petits oignons

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Cybersécurité en 2025 : un plan d’actions aux petits oignons

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Longtemps mis sous le tapis, le sujet de la cybersécurité préoccupe de plus en plus les organismes de formation, petits et grands. Conscients des enjeux de protection de données, les dirigeants d’OF souhaitent sensibiliser leurs équipes à ce sujet. De son côté, l’État fait sa part en finançant à 100 % une formation de sensibilisation avec le programme France Num.

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Cybersécurité en 2025 : un plan d’actions aux petits oignons ! - Digiformag

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Longtemps mis sous le tapis, le sujet de la cybersécurité préoccupe de plus en plus les organismes de formation, petits et grands. Conscients des enjeux

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INDIC 30 - Satisfait = Qualité ? Et si c’était plus compliqué ?

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INDIC 30 - Satisfait = Qualité ? Et si c’était plus compliqué ?

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C’est devenu l’obsession de toute entreprise, et donc de tout organisme de formation : la satisfaction de ses clients.

Même si on parle davantage de stagiaires ou de bénéficiaires pour le secteur de la formation professionnelle, un constat s’impose : la digitalisation a modifié notre manière de choisir. Aujourd’hui, chaque produit et chaque service possède sa propre évaluation, disponible en un clic sur internet. Les avis Google, les sites vitrines des entreprises ou encore les évaluations sur les plateformes de financement sont omniprésents : impossible d’y échapper.

Si cette évolution semble positive par certains aspects, c’est aussi un piège qui ne mesure qu’une partie des choses. Elle se limite souvent à une évaluation partielle, faisant fi de la différence entre qualité perçue et qualité réelle. Et si la quête effrénée du stagiaire heureux ne rendait pas toujours service ?

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Satisfait = Qualité ? Et si c’était plus compliqué ? - Digiformag

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C’est devenu l’obsession de toute entreprise, et donc de tout organisme de formation : la satisfaction de ses clients. Même si on parle davantage de

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✅ Des filtres pour rechercher, par type d'objectif (par exemple "Démontrer", "Faire réagir"…") et par taille de groupe

✅ Chaque projet est détaillé dans une fiche : situation de départ, mise en place et déroulement, retours et conseils et avis des étudiants.

✅  Chaque fiche comporte des annexes ou outils téléchargeables

Bref, une pépite 💎✨
et pour ma part une source d'émerveillement devant la créativité de ces formateurs 💡

Merci à l'Université de Genève pour la mise à disposition de cette base 💖

▶ Qualiopi

🔧 Indicateur 6 - Contenus et modalités adaptés

👀 Indicateur 25 - Veille innovations pédagogiques et techniques

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Responsabiliser

Responsabilise

Exposer des cas pratiques
Développer des compétences
Impliquer dans l'enseignement
Impliquer dans la Recherche

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Responsabiliser.svg Responsabiliser
responsabilise

Faire créer

Make creative

Faire conceptualiser un projet
Faire gérer un projet
Faire réaliser une production originale

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FaireCréer.svg Faire creer
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Responsabiliser Responsabilise Exposer des cas pratiquesDévelopper des compétencesImpliquer dans l'enseignementImpliquer dans la Recherche #0099ff #297eb6 Responsabiliser.svg Responsabiliser responsabilise Faire créer Make creative Faire conceptualiser un projetFaire gérer un projetFaire réaliser une production originale #ffa248 #bc7c3c FaireCréer.svg Faire creer create

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✅ Complet et clair

✅ 26 conseils très opérationnel

✅ Les conseils sont étayés par des exemples

Bref, de quoi construire des QCM solides et pertinents 📝

Merci à UNISCIEL pour ce guide, et à la Direction d'Accompagnement à la Pédagogie - UPPA me l'avoir fait découvrir via l'un de ses post  💖

▶ Qualiopi

🔧 Indicateur 11 - Evaluer l'atteinte des objectifs

👀 Indicateur 25 - Veille innovations pédagogiques et techniques

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✅ Des notions clé de pédagogie: objectifs d'apprentissage, alignement pédagogique, motivation des apprenants…

✅ Illustrées sous forme de visuels impactant

✅ Directement téléchargeables

Ma préférée est celle sur l'alignement pédagogique 🙂
Et vous ?

Merci à HEC Montréal pour ces affiches devenues des grands classiques

▶ Qualiopi

🔧 Critère 2 - Ingénierie pédagogique
🔧 Indicateur 12 - Engagement des apprenants

👀 Indicateur 25 - Veille innovations pédagogiques et techniques

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Direction de l'apprentissage et de l'innovation pédagogique

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Puisqu'une image vaut 1000 mots, la DAIP propose un regard scientifique et ludique dans un parcours en 35 affiches sur la pédagogie.

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Accessibilité pour tous : comment mieux inclure ?

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Accessibilité pour tous : comment mieux inclure ?

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L’accessibilité, c’est le principe qui veut que tout un chacun puisse avoir accès aux mêmes informations et services, peu importe ses capacités ou sa situation. Cela vaut d’ailleurs aussi bien quand il s’agit de se déplacer physiquement dans un lieu que de naviguer dans l’univers numérique

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Accessibilité pour tous : comment mieux inclure ? | Via Compétences

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L’accessibilité, c’est le principe qui veut que tout un chacun puisse avoir accès aux mêmes informations et services, peu importe ses capacités ou sa situation. Cela vaut d’ailleurs aussi bien quand il s’agit de se déplacer physiquement dans un lieu que de naviguer dans l’univers numérique.

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Les temps forts 2024 en matière de formation professionnelle

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Les temps forts 2024 en matière de formation professionnelle

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Voici un récapitulatif des textes importants publiés en 2024 relatifs à la formation professionnelle

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Les temps forts 2024 en matière de formation professionnelle - Centre Inffo

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La boîte à outils des professionnels de l’apprentissage, de la formation et de l’évolution professionnelles

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Tous mes vœux pour une excellente année 2025.

Je vous souhaite d'avancer à pas de géant dans vos projets, et de croiser le chemin de belles personnes.

Pour ma part, 2025 sera l'année d'une pépite qui me tient à cœur 🌟

Je poursuis mes accompagnements Qualiopi bien sûr !

Et je suis en train de préparer des ateliers sur un autre sujet.

Ce sujet me passionne depuis plus de 25 ans.

A tel point que j'ai développé une compétence.

Compétence, qui, je pense, vous sera utile 😁

Nous en reparlerons le moment venu.