# data[].attributes.headline
Кількість учас

# data[].attributes.body
Кількість учасників:  група

Вік учасників: 6–9 років.

Місце проведення: парк, двір біля будинку.

# data[].attributes.body
Мета:  Формування інтересу і любові до природи, відчуття прекрасного Спонукати учнів виявити творчість, розвиток вміння спостерігати, досліджувати і пояснювати явища природи та їх взаємодію.

# data[].attributes.headline
Хід виконання<

# data[].attributes.body
Хід виконання:

# data[].attributes.body
1.    Дітям надати 2 хвилини, щоб вони уважно придивилися до зимового пейзажу.

# data[].attributes.body
2.    Діти по черзі дають відповідь на запитання: «Чи можна назвати цю пору

року безбарвною?» та  «Чи сонце змінює кольори у зимовій природі».

# data[].attributes.body
3.    Змагання: «Хто більше знайде кольорів та відтінків зимової пори?».

Діти по черзі  відповідають «Якими барвами розписала зима природу?».

# data[].attributes.body
4.    Завдання: насипте насіння у годівничку для птахів, сфотографуйте її  та

поділіться зображенням.

# data[].attributes.body
Підсумок: Зробити разом висновок: «Зима теж може бути різнобарвною завдяки сонцю. Сонце може змінювати кольори у зимовій природі. Зимуючи птахи потребують нашої допомоги у скрутний час».

# data[].attributes.body
Результат.  Діти отримали додаткову інформацію про навколишнє середовище шляхом проведення спостережень, навички дослідницької діяльності. Дізналися, що зимові кольори можуть змінюватися завдяки сонячному світлу. Долучилися до збереження зимової орнітофауни.

# data[].attributes.headline
Кількість учас

# data[].attributes.body
Кількість учасників:  група

Вік учасників: 6–9 років.

Місце проведення: парк, двір біля будинку.

# data[].attributes.body
Мета:  Формування інтересу і любові до природи, відчуття прекрасного Спонукати учнів виявити творчість, розвиток вміння спостерігати, досліджувати і пояснювати явища природи та їх взаємодію.

# data[].attributes.headline
Хід виконання:

# data[].attributes.body
Хід виконання:

# data[].attributes.headline
1. Дітям надати 2 хвил

# data[].attributes.body
1. Дітям надати 2 хвилини, щоб вони уважно придивилися до дерев навкруги.

# data[].attributes.headline
2. Діти по черзі опису

# data[].attributes.body
2. Діти по черзі описують дерево яке їм найбільше сподобалося та відповідають на запитання «Коли дерева стають «срібними»?» та « Яке дерево взимку найяскравіше за кольором?».

# data[].attributes.headline
3. Разом відповісти на

# data[].attributes.body
3. Разом відповісти на запитання: « Які відчуття виникають коли дивишся на зимовий пейзаж?»

# data[].attributes.headline
4. Завдання: Насипте н

# data[].attributes.body
4. Завдання: Насипте насіння у годівничку для птахів.

# data[].attributes.body
Підсумок: Зробити разом висновок: «Зимові дерева взимку наче сплять, сріблясті кольори сприяють відчуттю спокою та відпочинку».

# data[].attributes.body
Результат. Діти отримали додаткову інформацію про навколишнє середовище шляхом проведення спостережень, навички дослідницької діяльності. Дізналися, що взимку дерева «відпочивають».   Долучилися до збереження зимової орнітофауни.

# data[].attributes.headline
Кількість учас

# data[].attributes.body
Кількість учасників:  група

Вік учасників: 6–9 років.

Місце проведення: парк, двір біля будинку.

# data[].attributes.body
Мета:  Формування інтересу і любові до природи, відчуття прекрасного Спонукати учнів виявити творчість, розвиток вміння спостерігати, досліджувати і пояснювати явища природи та їх взаємодію.

# data[].attributes.headline
Хід виконання:

# data[].attributes.body
Хід виконання:

# data[].attributes.headline
1.Дітям надати 2 хвили

# data[].attributes.body
1.Дітям надати 2 хвилини, щоб вони уважно придивилися до зимового пейзажу – як чітко окреслені всі форми.

# data[].attributes.headline
2. Придивіться до того

# data[].attributes.body
2. Придивіться до того, як снігова ковдра огорнула землю. Знайдіть цікаві форми, підкреслені снігом. На що вони схожі?

# data[].attributes.headline
3. Завдання: Діти обир

# data[].attributes.body
3. Завдання: Діти обирають предмет вкритий снігом та по черзі  дають відповідь на запитання «Як сніговий покрив змінив цей предмет?» та «З чим можна порівняти предмети вриті снігом?». Можливі порівняння: білий папір, пухнасті перини, м’ які подушки, ватні ковдри, цукрові гори тощо.

# data[].attributes.headline
4. Завдання: Насипте н

# data[].attributes.body
4. Завдання: Насипте насіння у годівничку для птахів.

# data[].attributes.body
Підсумок: Зробити разом висновок: «Сніжний  покрив змінює предмети, робить їх загадковими, їх можна порівняти зі скульптурами» та «Взимку, коли все вкрите снігом, зимуючі птахи особливо потребують нашої допомоги».

# data[].attributes.body
Результат.  Діти отримали додаткову інформацію про навколишнє середовище шляхом проведення спостережень, навички дослідницької діяльності. Навчилися порівнювати предмети, помічати зміни. Регулярна підгодівля птахів сприятиме збереженню зимової орнітофауни та вихованню відповідального ставлення до живих істот.

# data[].attributes.headline
Кількість учас

# data[].attributes.body
Кількість учасників:  група

Вік учасників: 6–9 років.

Місце проведення: парк, двір біля будинку.

# data[].attributes.body
Мета:  Формування інтересу і любові до природи, відчуття прекрасного Спонукати учнів виявити творчість, розвиток вміння спостерігати, досліджувати і пояснювати явища природи та їх взаємодію.

# data[].attributes.headline
Хід виконання:

# data[].attributes.body
Хід виконання:

# data[].attributes.headline
1. Дітям надати 2 хвил

# data[].attributes.body
1. Дітям надати 2 хвилини, щоб вони подивилися вгору на небо.

# data[].attributes.headline
2. Діти по черзі дають

# data[].attributes.body
2. Діти по черзі дають відповідь «Чи є на небі сонечко?»,  «Яке небо: високе чи низьке, чи є хмарки, хмарки білі чи сірі?», «Який колір зимового неба?».

# data[].attributes.headline
3. Завдання: Діти, при

# data[].attributes.body
3. Завдання: Діти, придивіться уважно, чи зустрічаються яскраві кольорові плями серед зимового кришталю? Знайдіть їх (зелень ялини, ягоди горобини, калини, шипшини, пір’ячко птахів, тощо). Діти дають відповідь на питання «Чи можна назвати зиму безбарвною порою року?».

# data[].attributes.headline
4. Складіть міні опові

# data[].attributes.body
4. Складіть міні оповідання «Чому ялинка завжди залишається зеленою?»

# data[].attributes.headline
5. Завдання: Насипте н

# data[].attributes.body
5. Завдання: Насипте насіння у годівничку для птахів.

# data[].attributes.body
Підсумок: Зробити разом висновок: «Серед зими можна знайти різні кольори, не такі яскраві як влітку, але зимову пору не можна назвати безбарвною» та «Взимку птахи потребують постійно нашої допомоги».

# data[].attributes.body
Результат.  Діти отримали додаткову інформацію про навколишнє середовище шляхом проведення спостережень, навички дослідницької діяльності. Навчилися відокремлювати предмети, помічати різницю. Регулярне підгодівля птахів сприятиме збереженню зимової орнітофауни та вихованню відповідального ставлення до живих істот.

# data[].attributes.headline
Кількість учас

# data[].attributes.body
Кількість учасників:  група

Вік учасників: 6–9 років.

Місце проведення: парк, двір біля будинку, ліс.

# data[].attributes.body
Мета:  Формування інтересу і любові до природи, відчуття прекрасного. Спонукати учнів виявити творчість, розвиток вміння спостерігати, досліджувати і пояснювати явища природи та їх взаємодію. Звернути увагу на оточуючих нас птахів та тварин, скруту під час морозної зими, можливість їм допомогти.

# data[].attributes.headline
Хід виконання:

# data[].attributes.body
Хід виконання:

# data[].attributes.headline
1. Дітям надається 2 х

# data[].attributes.body
1. Дітям надається 2 хвилини, щоб вони  роздивилися зимових пташок, придивилися до тварин.

# data[].attributes.headline
2. Діти по черзі дають

# data[].attributes.body
2. Діти по черзі дають відповідь на запитання:  Які звірі та птахи взимку «найошатніші»?  Чиї шубки та пір’ячко яскраво миготять на фоні білого снігу? (Можливі відповіді: птахи – дятел, снігур, синиця, шишкар, омелюх, чечітка, щиголь; звірі – білка, заєць, лисиця тощо).

# data[].attributes.headline
3. Конкурс на кращий п

# data[].attributes.body
3. Конкурс на кращий пташиний словесний портрет.

Умова: якомога точніше і образніше описати зовнішній вигляд пташки,

яку вважаєте найяскравішою узимку. (Можливі варіанти «портретів»:

синиця – жовто-синє платтячко та чорна шапочка; снігур – малинова

сорочка та чорний капелюшок; дятел – строкатий піджачок та червона

шапочка; щиголь – червона маска та кожушок із жовтими рукавами; омелюх – бежевий костюмчик із строкатим жовто-чорним оздобленням, на голові – модний чубчик та ін.).

# data[].attributes.headline
4. Поспостерігайте за 

# data[].attributes.body
4. Поспостерігайте за горобчиками.  Вони хоч і не мають яскравого пір’ячка, але ж по-своєму гарні і привабливі. Дайте відповідь на запитання: Чим вони вам подобаються? (Можливі відповіді: рухливі, верткі, жваві, кумедні, лагідні, моторні, меткі та ін.). Чи легко пережити пташкам зиму?

# data[].attributes.headline
5. Придивіться, чи є&n

# data[].attributes.body
5. Придивіться, чи є  сліди на снігу. Звірі та пташки «пишуть» на снігу своїми лапками та хвостиками. Спробуйте визначити належність слідів тваринам чи птахам.

# data[].attributes.headline
6. Завдання: Насипте н

# data[].attributes.body
6. Завдання: Насипте насіння у годівничку для птахів.

# data[].attributes.body
Підсумок: Зробити разом висновок: «Серед зими теж можна знайти різні кольори завдяки яскравому забарвленню пташок та тваринок»  та «Взимку птахи потребують постійно нашої допомоги».

# data[].attributes.body
Результат.  Діти отримали додаткову інформацію про навколишнє середовище шляхом проведення спостережень, навички дослідницької діяльності. Навчилися помічати яскраві барви завдяки братам нашим меншим. Регулярне підгодівля птахів сприятиме збереженню зимової орнітофауни та вихованню відповідального ставлення до живих істот.

# data[].attributes.headline
Кількість учас

# data[].attributes.body
Кількість учасників:  група

Вік учасників: 6–9 років.

Місце проведення: парк, двір біля будинку.

# data[].attributes.body
Мета:  Формування інтересу і любові до природи, відчуття прекрасного Спонукати учнів виявити творчість, розвиток вміння спостерігати, досліджувати і пояснювати явища природи та їх взаємодію.

# data[].attributes.headline
Хід виконання:

# data[].attributes.body
Хід виконання:

# data[].attributes.headline
1. Дітям надається 2 х

# data[].attributes.body
1. Дітям надається 2 хвилини, щоб вони вслухалися у зиму.

# data[].attributes.headline
2. Діти дають відповід

# data[].attributes.body
2. Діти дають відповідь на запитання: Чи можна вважати зиму беззвучною порою року? (Можливі відповіді: Зимова природа може бути мовчазною, наче спляча красуня вона чекає на гарячий сонячний поцілунок який її розбудить.   Застигла земля, зупинилась річка, завмерли дерева. Зима - холодна красуня яка зачарувала весь світ, приспала його до весни).

# data[].attributes.headline
3. Діти дають відповід

# data[].attributes.body
3. Діти дають відповідь на запитання: Які звуки можна почути у зимовій природі? А які звуки можна почути  під час сильного морозу?

(Можливі відповіді: мороз «тріщить», вітер «завиває», хурделиця «стогне, плаче, голосить»).

# data[].attributes.headline
4. Завдання: Давайте п

# data[].attributes.body
4. Завдання: Давайте пошукаємо рослинний матеріал, складемо зимові  композиції під назвою «Казковий сон природи», прикрасимо ними свою оселю.

# data[].attributes.headline
5. Завдання: Насипте н

# data[].attributes.body
5. Завдання: Насипте насіння у годівничку для птахів.

# data[].attributes.body
Підсумок: Зробити разом висновок: «Зиму навряд можна назвати беззвучною. У неї теж є різні за характером звуки, всі вони створюють єдиний образ природи взимку!»

# data[].attributes.body
Результат.  Діти отримали додаткову інформацію про навколишнє середовище шляхом проведення спостережень, навички дослідницької діяльності. Навчилися  прислухатися до оточуючого світу, помічати красу серед зимового пейзажу. Регулярне підгодівля птахів сприятиме збереженню зимової орнітофауни та вихованню відповідального ставлення до живих істот.