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García Carrasco, J. (1993). El Concepto de Educabilidad y el Proceso Educacional. Teoría de la Educación, Vol. V, 11–32    

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García Carrasco, J. (1993). El Concepto de Educabilidad y el Proceso Educacional. Teoría de la Educación, Vol. V, 11–32    

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Educabilidad humana

Definición: Capacidad de modificar el comportamiento a través de la interacción con el entorno. No se hereda genéticamente, sino que se desarrolla individualmente.

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Evolución: La educabilidad surge de la evolución, pero se diferencia de ella. La evolución produce cambios heredables en las especies, mientras que la educabilidad se manifiesta en cambios comportamentales individuales.

Plasticidad del SNC: El sistema nervioso central tiene la capacidad de cambiar su estructura y función, lo que permite el aprendizaje y la adaptación.

Complejidad de la mente: La mente humana es un sistema complejo con capacidad para el aprendizaje, la memoria y la creación de significado.

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Factores que influyen en la educabilidad:

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Factores que influyen en la educabilidad:

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Experiencia: La calidad y cantidad de las experiencias influyen en el desarrollo de la educabilidad.

Entorno: El entorno social y cultural proporciona oportunidades para el aprendizaje y la interacción.

Cultura: La cultura ofrece herramientas y sistemas simbólicos que amplifican las capacidades cognitivas.

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Estructura biológica: El cerebro tiene limitaciones en su capacidad de procesamiento y almacenamiento de información.

Influencias culturales: La cultura puede imponer normas y valores que restringen la libertad individual.

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Pesimismo pedagógico: Considera que la educación tiene un impacto limitado en el ser humano, ya que el comportamiento está determinado por la biología y las influencias culturales son superficiales.

Optimismo pedagógico: Confía en el poder de la educación para transformar al individuo y la sociedad.

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García Carrasco, J. (1993). El Concepto de Educabilidad y el Proceso Educacional. Teoría de la Educación, Vol. V, 11–32

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García Carrasco, J. (1993). El Concepto de Educabilidad y el Proceso Educacional. Teoría de la Educación, Vol. V, 11–32

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Capacidad intrínseca del ser humano para ser educado y desarrollarse integralmente

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Influye las capacidades físicas y cognitivas de las personas.

Contribuyen los valores y creencias de su entorno social.

La importancia de la interacción social en el entorno.

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Busca transformar al individuo no solo impartir conocimientos.

Lograr estrategias pedagógicas para impartir habilidades, valores y conocimientos.

Evaluar un proceso continuo para medir avances adquiridos.

No se separa del entorno social y cultural.

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Educabilidad como Base del Proceso Educativo

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Educabilidad como Base del Proceso Educativo

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Aprender las posibilidades y limitaciones del proceso educativo:

Se busca ampliar y potenciar el proceso educativo.

Considera aspectos internos psicológicos y biológicos.

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Chomsky, N. (2016). La (des)educación. Paidós. Pp. 23-67

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Chomsky, N. (2016). La (des)educación. Paidós. Pp. 23-67

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El gran lingüista norteamericano, Noam Chomsky, critica duramente el actual sistema de enseñanza. Frente a la idea de que en las escuelas se enseñan los valores democráticos, lo que realmente existe es un modelo colonial de enseñanza diseñado. En La (des)educación, Chomsky nos proporciona excelentes herramientas para desmontar este tipo de enseñanza. Si los educadores rechazan el adiestramiento tecnocrático que les des intelectualiza para convertirse en intelectuales auténticos

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Noam Chomsky, XI Premio Fronteras del Conocimiento en Humanidades ...

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Educación como herramienta de control social.

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Educación como herramienta de control social.

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Función del sistema educativo.- Reproducción de valores y normas sociales.

Moldea la mente del estudiante.- No solo transmite conocimientos, sino que se ajusten a las estructuras de poder preexistentes.

Objetivo: Mantener el orden y el statu quo social.

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El propósito de la Educación | por Noam Chomsky

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Reproducción de las desigualdades sociales.

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Reproducción de las desigualdades sociales.

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Educación y clases sociales.- La educación refuerza las desigualdades entre diferentes grupos sociales.

Clase baja y educación.- Las clases mas desfavorecidas reciben una educación que no favorece la movilidad social, sino que las adapta al sistema económico existente.

Perpetuación del poder.- La educación contribuye a la perpetuación de las estructuras de poder dominante.

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Las desigualdades en educación. Su sociogenia.

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Enfoque neoliberal.- La educación se convierte en una preparación para el mercado laboral.

Preparación técnica.-La educación deja de ser integral y se orienta a habilidades útiles para la economía capitalista global.

Despersonalización.- Se priorizan los intereses económicos sobre la formación critica e integral.

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La educación en el Neoliberalismo. - Portal Insurgencia Magisterial

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Perdida de capacidad critica.- El sistema educativo limita el pensamiento independiente y creativo.

Enfoque pasivo.- los estudiantes se convierten en receptores de información sin cuestionarla.

Estrategia de control.- La educación desactiva las posibilidades de cuestionamiento y reflexión sobre las estructuras de poder.

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LA (DES)EDUCACIÓN. CHOMSKY, NOAM. 9788498929706 Enclave de libros

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Educación y poder.- Las ideologías dominantes son reforzadas a través del sistema educativo.

Falta de cuestionamiento.- las instituciones educativas preparan a los estudiantes para adaptarse, no para cuestionar el orden social y económico.

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55 ideas de ADAPTACIONES CURRICULARES | aprendizaje, educación ...

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Desarrollo del pensamiento crítico.- Chomsky propone una educación que fomente la autonomía y el cuestionamiento.

Participación activa.- los estudiantes deben estar preparados para involucrarse activamente en la sociedad, no solo en el mercado laboral.

Educación para la justicia.- La educación debe ser un medio para alcanzar una sociedad mas justa y equitativa.

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Educación crítica y transformadora. Marco teórico-pedagógico para ...

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Educador como agente de cambio.- Los maestros deben fomentar el pensamiento critico, la reflexión y el cuestionamiento

Fomentar de la creatividad.- El educador no debe ser solo un transmisor de conocimiento, sino un facilitador de la reflexión crítica.

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Jackson, P. (2015) ¿Qué es educación? Paidós. Pp. 37-56.

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Jackson, P. (2015) ¿Qué es educación? Paidós. Pp. 37-56.

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Phillip W. Jackson: Pedagogo y filósofo de la educación conocido por su obra "La vida en las aulas", donde explora la dinámica oculta del aula y cómo los estudiantes aprenden no solo el contenido académico, sino también las normas, actitudes y comportamientos implícitos en el entorno escolar

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Jackson establece que la educación no solo transmite hechos o información, sino que también incorpora otros tipos de verdades esenciales:

Fácticas: Datos objetivos y verificables, como hechos o cifras, que describen la realidad tal como es.

Sistemáticas: Conocimientos organizados que permiten entender y conectar diferentes conceptos de manera estructurada.

Instrumentales: Habilidades prácticas para resolver problemas cotidianos, como el uso de herramientas y la toma de decisiones.

Morales: Principios éticos y valores que guían el comportamiento, formando ciudadanos responsables y conscientes.

Subjetivas: Experiencias y emociones personales que ayudan al autoconocimiento y fomentan la empatía.

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Jackson describe tres movimientos principales del pensamiento que la educación debe canalizar:

Horizontal: Acumula información.

Vertical: Profundiza en lo esencial.

Elíptico: Reflexiona y ajusta ideas.

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La educación no se limita a la transmisión de información, sino que busca formar personas capaces de transformar su entorno.

El propósito final es ampliar la racionalidad, ayudando a los estudiantes a desarrollar una visión crítica y reflexiva sobre el mundo.

Este proceso implica riesgo y requiere esfuerzo tanto del docente como de los estudiantes, pero tiene un impacto duradero en la vida individual y en la sociedad.