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Sigmund Freud creyó que mucho de la conducta humana era guiada por motivos inconscientes; impulsos, pasiones y temores.
Decía que el ELLO: son los impulsos primitivos-innatos SUPER YO: representación interna de normas y valores YO: parte racional que trata con el exterior. Freud veía a la socialización como una lucha de fuerzas.

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Según Berger y Luckmann es la primera por la que el individuo atraviesa en la niñez; por medio de ella se convierte en miembro de la sociedad. Se advierte a primera vista que la socialización primaria suele ser la más importante para el individuo, y que la estructura básica de toda socialización secundaria debe semejarse a la de la primaria".

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Constituye en los procesos que introducen al individuo en nuevos roles y contextos de su sociedad, incluyendo particularmente a los "submundos institucionales" dependientes de la estructura social y la división del trabajo . En estos submundos circulan pautas de acción generalizados (roles) -con conocimientos tácitos, rituales, mitos legitimadores, semánticas propias, etc.- que, en muchos casos, suponen una contradicción parcializada con respecto al mundo objetivo de la socialización primaria.
(Berger y Luckmann)

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Individuos, grupos o factores externos que influyen en la conducta de cada individuo.

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La familia constituye uno de los principales agentes de socialización en la medida en que padres e hijos funcionan como un sistema bio-psico-social. Las prácticas familiares reflejan y transmiten los valores que se encuentran presentes y disponibles en la cultura. Los padres no se limitan a crear sus prácticas de crianza "de cero", sino que reproducen el rol social de "ser padres" a partir de sus propias experiencias de socialización.

Las familias están adquiriendo progresivamente diferentes formas, más allá de la tradicional de una madre y un padre casados. En la actualidad se observa que otros factores pueden ser más determinantes para el bienestar subjetivo que la estructura familiar, como por ejemplo, los recursos de la familia, el apoyo social, la calidad de las interacciones entre padres e hijos y las relaciones, así como el clima y la estabilidad emocional de la familia.

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Es un conjunto de individuos que comparten categorías sociales comunes y ciertos ámbitos de interacción en tanto grupo. Así, durante la infancia, los grupos de pares se componen principalmente de compañeros de clase, mientras que en la adolescencia y juventud lo hacen de personas que comparten actividades, intereses o un mismo estatus socioeconómico.

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La educación representa una influencia importante en el proceso de socialización, aunque sus características particulares y grado de influencia puede variar de acuerdo a cada sociedad y cultura.
La escuela tiene como uno de sus principales objetivos el facilitar la integración socioeconómica, la participación social, la integración cultural y normativa. En la vida adulta, el trabajo reemplaza a la escuela como el lugar en donde las personas pasan la mayor parte de su tiempo. En la mayoría de los trabajos, la socialización es "estrecha" en la medida en que muchos de ellos suponen expectativas de desempeño específicas en ciertas tareas.

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Las sociedades varían en relación a la cantidad y el acceso a los medios de comunicación que poseen sus miembros. En la actualidad, en la mayoría de las sociedades occidentales existe una amplia variedad de medios que tienen incidencia en el proceso de socialización.

Si bien en algunos países existen restricciones legales en relación a qué tipos de contenidos se ofrecen a los niños a través de los medios, se tiende a considerar que tanto niños, como adolescentes y adultos, se encuentran actualmente expuestos a una oferta mediática enorme.

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INTERNET COMO AGENTE EN EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN

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INTERNET COMO AGENTE EN EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN

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Las nuevas generaciones de jóvenes viven una socialización diferente de las anteriores, relacionada a un especial uso de la técnica por medio de la cual se enfrentan a nuevos mundos de experiencia que modifican cómo se construyen las relaciones sociales y qué tipo de competencias sociales se incorporan.

Se presenta una informatización, comprendida como la disolución de vínculos clásicos, tales como los que se obtienen en agentes como la escuela o la familia, y un desanclaje, siendo esto la postergación del aprendizaje de las competencias sociales clásicas que se reproducen en dichos contextos.