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Rol del maestro en la educación inclusiva

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Rol del maestro en la educación inclusiva

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* Agente activo que identifica y promueve la mitigacación, eliminación de las formas de desigualdad, exclusión, marginación y vulnerabilidad.
* Garantiza ambientes de aprendizaje diversos.
*  Promueve la reflexión continua de los educandos.
* Motiva y media el aprendizaje en los estudiantes.
* Valora en positivo la diversidad.
* Fomenta el trabajo en equipo.

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Puntos básicos para tener en cuenta-reflexión

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Puntos básicos para tener en cuenta-reflexión

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PREGUNTAS que se deben tener en cuenta para planificar un proyecto

¿por qué? ¿para qué? ¿ cómo? ¿cuánto?¿con qué? ¿a quienes? ¿dónde?

CORRESPONDIENTES A : *actores  * alcance del proyecto *recursos *restricciones *receptividad de actividades *obstáculos  *plan de acción

*Plan  de acción :análisis, reunión de planificación y esclarecimiento de las expectativas.

Reunion de planificacion:

* Revisión del proyecto;propósito y objetivos, población, actividades, EVALUACIÓN,  entre otras.

*Recursos del proyecto: personas,tiempo, dinero, materiales, equipos etc.

*Papeles y responsabilidades: actores y roles.

*Restricciones: proceso, resultado e impacto

*Decisiones: procesos, actores, influencia, información , criterios, entre otros.

*políticas y procedimientos

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La transversalidad del proyecto -reflexión

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La transversalidad del proyecto -reflexión

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La transversalidad del proyecto se evidenciará , cuando al momento de su planificación, se pueda interconectar diferentes materias, como lo dice Velasquez ( 2009) afirma que la transversalidad "hace referencia al trabajo sobre diferentes disciplinas articuladas a partir de hilos conductores……implicandose a través de un proceso de integración y de corresponsabilidad frente a un OBJETIVO COMÚN”. Es por eso que el  proyecto debe de  tener una conexión con  diferentes  asignaturas teniendo en cuenta el objetivo de un proyecto educativo o social; producir cambios en comportamientos, valores y prácticas humanas, generando un cambio y transformación , para tener mejores sociedades, inclusivas y participativas.

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La articulación de  la  inclusión social-reflexión

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La articulación de  la  inclusión social-reflexión

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La articulación de  la  inclusión social, se evidencia en la planificación de proyectos con objetivos y metas claras, para abordar las  problemáticas, de los individuos pertenecientes a comunidades vulnerables, pueden ser vistas como oportunidades para la transformación de esas comunidades y sus realidades, una posible solución a esa problemática por medio de  la intervención del maestro, a través de acciones implementadas, por la planificación y ejecución de un proyecto transversal, que pueda desarrollar habilidades y destrezas en los estudiantes y a su vez poner en práctica los conocimientos previos que ya poseen, desarrollando competencias.

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Un proyecto educativo transversal,  parte de  problemáticas reales  del entorno, de las necesidades e interese a los educandos, también tiene en cuenta las necesidades en una comunidad específica; es allí donde se relaciona la inclusión y los proyectos educativos transversales,  ya que por medio de  los escenarios escolares, dentro de las prácticas educativas, se pueden realizar proyectos trasversales, para dar una posible solución a esa problemática de la comunidad específica, a las comunidades diversas, e individuos que las conforman.

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*Gestión: proceso para lograr metas de cambio y clima organizacional.

*Gestión de proyectos:conjunto de acciones que: organiza, planea, y direcciona al sujeto.
Fases: analísis, planeación, coordinación y ejecución.

*Implementación del proyecto: el objetivo es la implementación  de acciones encaminadas para la transformación e intervención de una problemática de una población, para su desarrollo integral dentro de  un escenario educativo.

Proyecto educacional: conjunto de métodos, procesos para la resolución de problemáticas o vistas cómo oportunidades para lograr un buen desempeño, desarrollo intelectual y social de los individuos.

Proyecto educativo o proyecto social: su objetivo es producir transformación y cambios en:

*Comportamientos   *Valores   * prácticas humanas

Proceso de análisis  de proyectos educativos que respondan ; ¿para quién? ¿ a quienes?, se dirige el proyecto, tiempos, costos, recursos, limitaciones,  responsables, restricciones, planificación, mercadeo social.

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Instrumento para lograr la paz y la equidad; proceso que garantiza que las personas que pertenecen a diferentes poblaciones tengan las mismas oportunidades para participar en actividades económicas y sociales, sin exclusión alguna de su condición social, racial, sexual o étnica.

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*Atención a la población escolar  desde  la cultura.

*Reconocimiento de los ritmos individuales de aprendizaje.

*Trabajo por la educación de calidad.

*Asumir la diversidad, para optimizar la gestión de acciones.

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Observar, detectar, planificar, diseñar y ejecutar son elementos esenciales dentro de todo proyecto, en especial aquellos que se desarrollan bajo un contexto educativo, éstos deben tener dentro de sus objetivos la transformación del sujeto desde el pensar, sentir y actuar.

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CINU México. ( Productor). ( 2018). Inclusión social De:https://www.youtube.com/watch?v=0bPmbRUz5so

Hernandez, P. ( S,F). Gestión de proyectos transversales para la educación inclusiva. Documento Orientador. Corporación Universitaria Iberoamericana. Bogotá, Colombia.Recuperado de:https://aulavirtual.ibero.edu.co/repositorio/Cursos-Matriz/Maestrias/Investigacion-accion-participativa/AG/#modal3

Lifeder Education. (Productor). (2022)¿Qué es la GESTIÓN EDUCATIVA y cuáles son sus características?De:https://www.youtube.com/watch?v=TXK7v49QwcI

Pedagogía MX  ( Productor ). (2012) ¿Cómo hacer un Proyecto Educativo? | Elaboración | Pedagogía MX,{ You tube}.De :https://www.youtube.com/watch?v=8D8PavtKuAE&t=97s

Roschke, M. A., Brito, Quintana, P. E., Palacios, M. A. (2017). Módulo 5. Gestión de proyectos educacionales. En Roschke, M. A., Brito, Quintana, P. E., Palacios, M. A., Gestión de proyectos de educación permanente en los servicios de salud, pp. (143 - 168).

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Roschke , Brito y Palacios (2017 ) Es todo aquello que una persona hace para asegurar la efectividad del proyecto. Además de todas las actividades técnicas y de las decisiones, los gestores de proyectos educacionales, a menudo participan en las decisiones relacionadas con la negociación entre aquello que representa la mejor respuesta técnica y lo que es posible realizar, dados los recursos disponibles y lo que la gente comprometida está dispuesta a aceptar.(p.147)

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      Consideraciones de la educación inclusiva

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      Consideraciones de la educación inclusiva

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Creación propia

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Educación de calidad.

Identifica la diversidad como oportunidad.

Respeto por los ritmos de aprendizaje.

Vincula al sujeto social y político.

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Reflexiones bajo la mirada de la inclusión social

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Reflexiones bajo la mirada de la inclusión social

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Comprender los proyectos transversales desde su gestión bajo la mirada de una inclusión social que permea el ámbito educativo, permita transitar desde el reconocimiento de una problemática identificada a la implementación de acciones que  permitan eliminarla o en otras palabras, de la teoría a la práctica. Este accionar consciente permite la participación , acepta la diversidad y promueve procesos de contrucción de la comunidad; siendo  posible  generar transformaciones en la práctica, valores y comportamiento de los agentes involucrados dentro del proyecto en cuestión.

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Las escuelas, resultan ser el vivo ejemplo de las prácticas sociales cotidianas , las aulas reflejan comportamientos acordes a la realidad que viven los niños, niñas y jóvenes, quienes de manera consciente o inconsciente siguen dichos patrones.

A partir de lo anterior, resulta esencial comprender la importancia de construir una sociedad inclusiva, que respete, valore y promueva las diferencias para que sea esto lo que se refleje dentro y fuera de las aulas.

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Desde el ámbito educativo, las áreas académicas resultan ser piezas que completan y permiten el funcionamiento de un gran engranaje, para su adecuado funcionamiento se requiere la articulación de cada una de ellas desde un trabajo trasnversal, que garantice la conexión entre estas áreas, cuyo objetivo se sustente en la fomación integral de los estudiantes vistos como seres sociales, críticos y capaces de transformar su contexto.