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En el siglo XVII aparece en Europa una crítica hacia la forma de enseñanza de los internados, los cuales estaban a cargo de órdenes religiosas. Dicha enseñanza se caracterizaba por alejar a los jóvenes de la tentación para que no sucumbieran a sus deseos y/o apetencias sexuales. Enseñaban ideales de la antigüedad y la lengua escolar era el latín, siendo el dominio de la retórica la culminación de esta educación.

El principal representante de esta etapa es San Ignacio de Loyola, sus especialidades son el antecedente de mayor influencia en la Pedagogía Tradicional. Su propuesta consiste en promover hombres de y en servicio, respetuosos de los otros, capaces de un sólido rigor intelectual, perseverantes, conscientes, responsables y solidarios, sabiendo que cada uno de sus actos afecta a los próximos y aun a los más lejanos.

A raíz de estas criticas, la Escuela Tradicional aparece en Europa en el siglo XVII siendo sus fundadores Comenio y Ratichius.

El significado de Escuela Tradicional es método y orden, siendo sus principales características:

Magistrocentrismo: El maestro es la base de la educación y condiciona el éxito de esta. Es modelo y guía a quien deben obedecer los alumnos.

Enciclopedismo: la vida conjunta entre ellos y la clase están organizadas, ordenadas y programadas

Verbalismo y Pasividad: el método de enseñanza siempre será el mismo y la repetición del maestro para repasar lo dicho tiene un papel fundamental.

La filosofía de la Escuela Tradicional, considera que la mejor forma de preparar al niño para la vida es formar su inteligencia, su capacidad de resolver problemas, sus posibilidades de atención y de esfuerzo.

Le dan mucha importancia a la transmisión de la cultura y de los conocimientos, ya que se les considera de gran utilidad para ayudar al niño en el progreso de su personalidad.

Esta filosofía perdura en la educación en la actualidad.

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En el s. XXI aparece la pedagogía crítica, una propuesta de enseñanza que intenta ayudar a los estudiantes a cuestionar. Sus metas son abolir las diferencias de clase, raza y género. Sus principales pedagógos son Peter Mc Laren y Henry Giroux. Aparecen las Inteligencias múltiples con H. Garner y D. Pekins como principales figuras, defendiendo que la inteligencia es un conjunto de inteligencias distintas y semi-indepencientes. Y más tarde apareceran las principales reformas educativas, 1993 y 2006 hasta la actual.

En la actualidad, la escuela vive un momento de reflexión, nuevos retos y nuevas propuestas. Muchos maestros, profesores, pedagogos, especialistas y estudiosos de la educación apuntan hacia un cambio de paradigma para una escuela pensada para personas del siglo XXI, aunque hoy en día todavía muchas escuelas están pensadas para personas de siglos pasados, sin haber avanzado.

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El papel del alumno en la Escuela Tradicional se basa en:

El alumno solo ponía atención aunque no entendiera que era, pues no cuestionaba el conocimiento.

Utilizaba la memorización, repetición y ejercicios.

Los alumnos hacen como que le ponen atención pero solo están de cuerpo presente.

El alumno solo recibe órdenes o alguna señal y ya sabe lo que tiene que hacer.

Al maestro le tienen miedo, debido al castigo.

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El rol de los alumnos del siglo XXI es un escenario producto de diversos factores, entre los que cabe mencionar: la irrupción de la tecnología como metodología en la educación, la exigencia de profesionales con mayor pensamiento crítico con respecto al conocimiento y campos de trabajo interconectados.

Los alumnos de la escuela actual juegan un papel cada vez más protagónico y participativo en las dinámicas de aprendizaje; en este sentido, se debe crear espacios seguros donde los estudiantes experimenten y no tengan miedo a equivocarse durante sus intervenciones.

Por otro lado, una de las características fundamentales de los alumnos del siglo XXI es su capacidad de análisis  y reflexión. Además de el buen desenvolvimiento y adaptación que demuestran en cada circunstancia.

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El maestro era autoritario, rígido. Ejecutaba directivas preestablecidas y limitaba la individualidad y la creatividad.

El aprendizaje se basa en el discurso expositivo del profesor, con procedimientos siempre verbalistas, y el procedimiento se reduce a repetir y memorizar.

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El profesor ya no ejerce la figura de autoridad incuestionable, sino que su papel ha mutado para colaborar con el estudiante en la búsqueda de las respuestas y consolidación de sus competencias. Debido a la sobreabundante información disponible en todo momento en la red, el docente debe facilitar y estimular el pensamiento crítico de sus alumnos; para que puedan discriminar la información importante en todo momento.

Para ello, el docente debe convertirse en un guía utilizando como herramientas el cuestionamiento y el aprendizaje basado presentación de casos prácticos; mediante ellos el estudiante generará un espacio de análisis y autocrítica, que le permitirá emitir razonamientos teórico-prácticos basados en la evidencia del momento.

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Pedagogos más destacados y su aportación

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Pedagogos más destacados y su aportación

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San Ignacio de Loyola (1491-1556), fundador de la compañía de Jesús, fue elegido Superior General de su orden religiosa y envió a sus compañeros como misioneros a Europa para crear escuelas.

J. Amos Comenius (1592 - 1670), fue el primero en plantear el término didáctica en su libro Didáctica Magna.

Juan Bautista de la Salle (1651 - 1679), quién tenia vocación sacerdotal, se dedicó a la formación como maestro, a la educación de niños y jóvenes y especialmente a los pobres.

Juan Jacobo Rosseau (1712)

Galileo Galilei, René Descartes, Isaac Newton y J.Jacobo Rosseau (1772 - 1778) influyeron en la Revolución Industrial.

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Pedagogos más destacados y su aportación

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Pedagogos más destacados y su aportación

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Peter Mc Laren (1943), su objetivo era la igualdad social, la universalización del conocimiento, educación en base de valores, educación sexual y salud.

Henry Giroux (1960 - 1970) propone una escuela popular, es defensor de la democracia racial, oponiéndose a tendencias anti-democráticas.

1983 Howard Garner influenciado por Jean Piaget, la inteligencia es un conjunto de inteligencias distintas y semi-independientes.

David Perkins critica el conductivo e impulsa la motivación intrínseca.